语文版八年级上册第7单元第28课《干将莫邪》导学案（教师版）

八年级语文（上册）导学稿 班 组 号学生姓名：
序号
日期
执笔
八年语文组
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笔。其中大部分只是简略记录各种神仙、方术、灵异等事迹。也有不少故事情节比较完整，在虚幻的形态中反映了人们的现实关系和思想感情。
课题
《干将莫邪》第一课时
课型
新授课
学
习
目
标
1、初步了解干宝，熟读课文，积累实词的意义和用法。
2、了解神话故事的特点；了解故事内容，把握中心；掌握文中的古今异义词。
教师教法
课上交流助学
学生学法
引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。
一、释题：
干将、莫邪是夫妻二人，楚国的冶铸工人。后来干将、莫邪也指他们所铸的宝剑名，剑分雌雄，雄名干将，雌为莫邪。
二、教师范读课文，学生自由朗读课文。
三、借助工具书和课文注释疏通文意。
四、默读课文，感知课文内容：
这篇课文涉及了哪几个人物？讲了一个什么故事？
楚王，干将、莫邪的儿子——赤，侠客。干将因铸剑而被楚王杀害，其子不畏强暴、不惜生命，在侠客的帮助下除掉楚王、为父报仇的故事。
五、古汉语知识整理：
1、古今异义
但睹堂前松柱下石低之上（古义：只；今义：但是）
王即购之千金（古义：重赏捉拿；今义：买东西）
王如其言（古义：按照，依照；今义：如果，假如）
儿闻之，亡去（古义：逃离；今义：死去）
于是即将雌剑往见楚王(古义：就拿着；今义：快要)
当于汤镬煮之(古义：热水，开水；今义：汤汁)
语汝子(古义：告诉；今义：语言，词语)
使相之(古义：仔细察看；今义：相片)
细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。
重点
目标1
难点
目标2
其他
项目
教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。
教师教法
课前预习导学
学生学法
引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。
一、引语：
同学们，荆轲刺秦王的故事你们都很熟悉，荆轲作为侠义英雄一直为人们赞颂，就此，你们以为古人崇尚的侠客精神是什么呢？
二、走近作者：
作者干宝（？—336），字令升，新蔡（今属河南）人，是东晋史学家、文学家，著有《晋纪》，时称良史。又好阴阳术数、神仙鬼怪写出了文字简洁质朴，有魏晋史家之文特征的《搜神记》。在《搜神记》序中，自称作此书是为“发明神道之不诬”，同时亦有保存遗闻和供人“游心寓目”（赏玩娱乐）的意思。此书原已散佚，由明人重新辑录而成，现为二十卷，四百多则，其中偶有误辑。
《搜神记》的内容，一是“承于前载”，但并不都是照旧抄录，有些文字上作了加工；二是“采访近世之事”，出于作者手
学生自主完成练习题。借助工具书，查找资料对课文进行预习。
学而时习之 不亦悦乎 温故而知新 可以为师矣 敏而好学 不耻下问 自主·合作·探究 互助·相长·共享 学而不厌 诲人不倦 学而不思则罔 思而不学则殆 业精于勤 行成于思
八年级语文（上册）导学稿 班 组 号学生姓名：
比后壮(古义：等到，及；今义：比较)
去时嘱我(古义：离开；今义：到，往)
2、词类活用
大，告之曰（形容词活用作动词，长大。）
比后壮（比，介词活用作动词，等到；壮，形容词活用作动词，成年。）
于是子出户南望（方位名词作状语，向南。）
日夜思欲报楚王（名词作状语，白天黑夜地。）
3、一词多义
【大】王大怒(非常)；大，告之曰(长大)
那位陌生人说：“(我绝)不会辜负你的。”于是尸体这才倒下去。
4、以下句子分别编成四组，全都是表现莫邪之子坚忍无畏的复仇精神的一组是( A )
①乃问其母曰：“吾父所在?”
②即以斧破其背，得剑。日夜思欲报楚王。
③儿闻之，亡去。
④将子头与剑来，为子报之。
⑤即自刎，两手捧头及剑奉之，立僵。
⑥头踔出汤中,踬目大怒。
A.②⑤⑥ B.①②⑤ C.③④⑥ D.①③④
5、按提示要求，简要分析文章中赤的形象。
(1)、从赤不惜自刎献头这一行动可以看出他性格的刚烈，报仇的坚决。
(2)、从他的人头被煮时“踔出汤中，踬目大怒”这一细节，突出他对楚王的刻骨仇恨。
6、关于本文内容，以下说法不正确的一项是( C )
A.《干将莫邪》是古代汉族神话传说，出自志怪小说集《搜神记》中所记故事。
B.此传说赞颂了剑工高超的技艺，统治者的残暴和少年的壮烈。
C.本文作者干宝，字令升，东晋文学家、史学家。东晋新蔡(今河南新蔡)人。
D.干将，春秋时吴国人，作为造剑的名匠，曾为吴王造剑。后与其妻莫邪奉命为楚王铸成宝剑两把，一曰干将，一曰莫邪(也作镆铘)。
一课一得：
当堂达标促学
学生学法
1、给下列加点的汉字注音。
干将(gān)（jiāng) 莫邪(yé) 重身(chóng)
汤镬(huò) 踬目(zhì) 自刎(wěn)
2、给下列各句中加点的词选择正确的解释。
（1）、客以剑拟王(C)
A.制订 B.杀人 C.比画 D.计划
（2）、当于汤镬煮之(A)
A.在 B.被 C.从 D.自
（3）、客曰：“不负子也。”( C)
A.耽误 B.负担 C.辜负 D.负重
3、用现代汉语翻译下面的句子。
(1)、何哭之甚悲耶？
为什么哭得特别悲伤啊?
(2)、客曰：“不负子也。”于是尸乃仆。
利用自己对课文内容的理解和所掌握的知识，认真完成练习题，达到以练促学的目的。
学生
自评
小组
评价
教师
评价
学而时习之 不亦悦乎 温故而知新 可以为师矣 敏而好学 不耻下问 自主·合作·探究 互助·相长·共享 学而不厌 诲人不倦 学而不思则罔 思而不学则殆 业精于勤 行成于思
八年级语文（上册）导学稿 班 组 号学生姓名：
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日期
执笔
八年语文组
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李树锐
来，就会立刻成为最后一个，因此只能咬紧牙关继续坚持。腿隐隐约约地痛起来了，气越来越粗，脸涨得通红，汗水不停地流下来，可是还是只能坚持。 (《渐进佳境》)
课题
《干将莫邪》第二课时
课型
新授课
学
习
目
标
1、在读懂文章、理解情节的基础上进一步分析人物形象；理解文中重承诺、守信用、不畏强暴的侠客形象。
2、理解文章所反映的古代劳动人民反抗专制暴君的斗争精神。
教师教法
课上交流助学
学生学法
引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。
一、背景资料：
《搜神记》是一部志怪小说，内容涉及神祗灵异人物的变化和神仙五行释氏说。其中有些作品是宣扬宗教迷信的，有些则曲折地反映了社会矛盾，表达了人民的爱憎和要求，充满了美丽的幻想，富有浪漫主义色彩。
二、默读课文，探究问题：
1、干将、莫邪夫妇为楚王铸剑，干将却反遭杀身之祸。楚王为什么这样残忍？请你结合文中语句谈一谈。
从第一段楚王的“四次发怒”——作剑三年乃成，王怒；王怒，往必杀我；将雌剑，王大怒；雌来，雄不来，王怒，即杀之。可以看出：楚王因干将、莫邪铸剑时间太长，心中不能容忍；而剑铸好后只把雌剑呈给楚王，更加剧了楚王的疑心；但最可怕的是楚王为了使干将、莫邪不再为别人炼剑而杀了他。当时是暴君横行的时代，故楚王的残暴也在情理之中。
2、干将、莫邪的儿子赤不惜生命为父报仇，“客”也不负诺言，以身殉义。他们的行为该如何看待？从中可以看出他们是怎样的人？
赤舍弃自己的生命为父报仇的行为，现在看来有点迂。但自古提倡孝义为先，讲究“百行孝为先”，因此赤的行为在当时是孝的典范。但现在我们应当辨证的对待“孝”，弃其糟粕，
细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。
重点
目标1
难点
目标2
其他
项目
教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。
教师教法
课前预习导学
学生学法
引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。
作文片段欣赏：
1、走过校园的每一个角落，花儿的绽放、凋零，草儿的发芽、枯萎，每一间教室的气味，每一张可爱的面孔，都是如此熟悉。可奇怪的是，为什么平日里充满生机的他们突然都沉默了呢？《水调歌头》里有这样一句：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”人世间的悲欢离合也不会掌握在我们的手中，但是，我们依然可以在悲伤中画一个完美的句号。
(《回忆是含泪的微笑》)
2、我还清晰地记得每次跑前的状态：两腿发软，心跳加速。开始跑时，我总是夹在中间，跟着大家一起向前冲去，起初的感觉还是挺不错的。可是，渐渐地，气粗了，脚步也放慢了，似乎有些跑不动了。看着一个个同学从我身边经过并跑到了我的前面，我心里十分地着急，却又力不从心、无可奈何。很想找个地方坐下来，休息休息，最好还能喝口水。但我知道，只要一停下
学生自主完成练习题。借助工具书，查找资料对课文进行预习。
学而时习之 不亦悦乎 温故而知新 可以为师矣 敏而好学 不耻下问 自主·合作·探究 互助·相长·共享 学而不厌 诲人不倦 学而不思则罔 思而不学则殆 业精于勤 行成于思
八年级语文（上册）导学稿 班 组 号学生姓名：
取其精华。
由于当时暴君横行，百姓处于水深火热之中，官逼民反，因此除暴安良、杀富济贫的英雄层出不穷，更何况这么一个欲为父报仇的孝子，“客”当然义不容辞，担当了如此重任。
3、概括人物形象：
楚王：楚王是一个脾气暴躁，凶残野蛮，多疑的君王。
赤：一个欲为父报仇的孝子。
客：“客”是一个路见不平拔刀相助，重然诺、轻生死，智勇双全，有着侠义心肠的英雄。
(1)、煮头，三日三夕不烂，头踔出汤中，踬目大怒。
烧煮头颅，三天三夜竟煮不烂。头跳出热水锅，瞪大眼睛非常愤怒的样子。
(2)、客以剑拟王，王头随堕汤中；客亦自拟己头，头复堕汤中。
那位陌生人拿宝剑向楚王比画一下，楚王的头随即掉进开水中；那位陌生人也砍下自己的头，头也掉进开水里。
3、对“愿王自往临视之”解释正确的一项是( A )
A.希望楚王您亲自过去看一看这个勇士。
B.楚王愿意自己亲自去靠近看一看勇士。
C.恭请楚王您自己去靠近看一看勇士的头。
D.楚王希望能到锅边去观看勇士的头。
4、文末两次用“拟”，而不直接用“杀”或“砍”，“拟”是“比画”的意思，这样写的目的是什么？
更能说明宝剑锋利无比。
作文片段欣赏：
家乡的雾白得美，白得朴素。像瑞雪一样的白吗?它没有。它白中略灰，白里泛青，比白雪美多了。可不是？浓雾沉睡在青山秀水之间，汲取了山间草木的灵气，不就打扮得更秀美了吗?这样的白雾，任何丹青高手也很难调得出来吧?家乡的雾白得自然，白得真诚，我真想抓一把在手中，甚至拥它入怀，把它点染在画纸上，不时地欣赏它。
(《熟悉的地方也有风景》)
一课一得：
当堂达标促学
学生学法
王梦见一儿，眉间广尺，言欲报仇。王即购之千金。儿闻之，亡去，入山行歌。客有逢者，谓：“子年少，何哭之甚悲耶？”曰：“吾干将、莫邪子也，楚王杀吾父，吾欲报之。”客曰：“闻王购子头千金，将子头与剑来，为子报之。”儿曰：“幸甚！”即自刎，两手捧头及剑奉之，立僵。客曰：“不负子也。”于是尸乃仆。
客持头往见楚王，王大喜。客曰：“此乃勇士头也，当于汤镬煮之。”王如其言。煮头，三日三夕不烂，头踔出汤中，踬目大怒。客曰：“此儿头不烂，愿王自往临视之，是必烂也。”王即临之。客以剑拟王，王头随堕汤中；客亦自拟己头，头复堕汤中。三首俱烂，不可识别，乃分其汤肉葬之。
1、解释下列句中加点的词。
(1)、王即购之千金(重赏捉拿)
(2)、两手捧头及剑奉之(进献)
2、写出下列句子的译文。
利用自己对课文内容的理解和所掌握的知识，认真完成练习题，达到以练促学的目的。
学生
自评
小组
评价
教师
评价
学而时习之 不亦悦乎 温故而知新 可以为师矣 敏而好学 不耻下问 自主·合作·探究 互助·相长·共享 学而不厌 诲人不倦 学而不思则罔 思而不学则殆 业精于勤 行成于思