语文版八年级上册第三单元第10课《谈语言》导学案（教师版）

八年级语文（上册）导学稿 班 组 号学生姓名：
序号 日期 执笔 八年语文组 审核 四、理解并抄写生词。
课题 《谈语言》 课型 新授课
学习目标 1、理清文章的结构，掌握文章的内容；了解语言学家所谈的关于语言运用的基本原则。 2、体味文章清晰的脉络；教育学生对祖国语言文字的热爱。
教师教法 课上交流助学 学生学法
引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。 一、释题：“谈语言”是一个论题式标题，题目交代了本文的议论对象——语言。本文是一篇谈话录，是作者接受《新闻与成才》杂志记者采访时的谈话记录，后收入山东教育出版社出版的《王力文集》。二、学生自由朗读课文 ，整体感知：文章共12个自然段，阐述的是“书面语应当是口语的规范化”的中心论点。课文没有直接提出中心论点，而是化解为两个分论点，课文脉络清晰，请列出全文的结构提纲：全文的结构提纲如下： 第一部分（1 自然段），爱好写作的人应当爱语言，掌握好语言。 第二部分（2～5 自然段），书面语不能脱离口语。 第一层（2 自然段），某些人华而不实，弄巧成拙。 第二层（3～4 自然段），例证某些人的华而不实，弄巧成拙。第三层（5 自然段），朱自清的文章做作的不好，朴实的好。 第三部分（6～12 自然段），书面语应当是规范的。 第一层（6、7 自然段），书面语应当是规范的。第二层（8、9 自然段），例证某些用语的不规范。第三层（10 自然段），既要规范，又要大众化。 第四层（11 自然段），不应以“约定俗成”反对规范化。第五层（12 自然段），规范的标准是发展的。 细细品 读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。
重点 目标1
难点 目标2
其他项目 教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。
教师教法 课前预习导学 学生学法
引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。 一、引语： 听故事找毛病：小红给在外地工作的妈妈写信：“亲爱的妈妈，好久不见了，真是‘一日不见如隔三秋’啊！现在我的成绩是日新月异，老师对我的关怀是无所不至。……祝你健康快乐，永垂不朽！”你觉得哪些词语用的不当找出来？二、走近作者：本文作者王力，字了一，广西人，中国现代语言学奠基人之一，杰出的语言学家、教育家、翻译家、散文家和诗人。论点是“书面语言应当是规范化的语言”，又重点谈了运用语言的两条基本原则，告诫人们应当重视语言使用的基本原则。本文逐层深入来剖析论点，文章的结构也很完整，脉络很清晰。三、学习生字：时髦（　　）弄巧成拙（　　）圩堤（　　） 娓娓动听（　　）斟酌（　　） 以讹传讹（　　）假设（　　） 混蛋（　　） 学生自主完成练习题。借助工具书，查找资料对课文进行预习。
学而时习之 不亦悦乎 温故而知新 可以为师矣 敏而好学 不耻下问 自主·合作·探究 互助·相长·共享 学而不厌 诲人不倦 学而不思则罔 思而不学则殆 业精于勤 行成于思
八年级语文（上册）导学稿 班 组 号学生姓名：
三、合作探究：为了能以理服人，作者在文中主要采用了什么论证方法？请举例说明。本文主要采用了举例论证的方法。 1．第 3 段： 本篇报道中的不准确的句子“故作姿态”； 2．第 4 段中对“七月流火”的误用； 3．朱自清晚年作品与早年作品的比较； （以上三例证明书面语不能脱离口语） 4．第 6 段：发言与记录的区别； 5．对“最好水平”的病因分析；6．第 9 段：对“不以为然”意思的误解。 （以上三例说明书面语应规范化） C.编织我童年美丽生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。D.彭德怀边走边说：“少奇同志，快问问那个睡着的小同志，周团长去什么地方了”？4、(宁夏中考)将下面备选的①②③三句话分别还原到语段的A、B、C处，使上下文连贯。文字的诞生，结束了先民“口说无凭”的模糊状态，生活有了鲜活的证据。321都化为有形的、可视、可读、可思的文字。一部文字史，即一部文化史。①从点滴生活到历史事件 ②从电光火石似的灵感到鸿篇巨制的史诗③从日月虫草到宇宙变幻5、(孝感中考)2014年4月18日，一台以传统文化为核心资源的原创节目——《中国成语大会》在中央电视台开播。请你参加以“传承文化，走进成语”为主题的综合性学习活动，阅读下面三则材料，然后完成后面题目。材料一：成语是中国独有的语言资源，大量成语出自传统经典著作，是中华民族几千年来智慧的结晶，承载着丰富和厚重的人文内涵，极具文化价值，堪称中华文化的“活化石”。材料二：如今，成语在人们的生活中渐渐被忽视，除了个别爱好成语接龙、成语印章的人外，很少有人爱好积累成语。材料三：《中国成语大会》总导演关正文认为：成语就是走进中国传统文化，了解中国的过去、现在和未来的钥匙，我们有义务去学习和推广成语。(1)概括以上三则材料的主要内容。能抓住“有价值”“值得学习和推广”两方面概括即可。(2)在《中国成语大会》猜成语节目中，主持人要求同组两人，一人用两个字的词描述，另一人根据描述在最短时间内猜出成语。在猜“鹤立鸡群”成语时，甲组选手用“禽鸟”“出众”描述；乙组选手用“站着”“众多”描述，你认为哪组描述好？为什么？甲组好。理由示例：甲组既提示了成语用字，又提示了成语的意思，暗示性比较强。
当堂达标促学 学生学法
1、给下列加点的字注音或根据拼音写出相应的汉字Zhēn（斟）酌 圩堤（ｗéｉ） fèi（费）解 一劳永逸（ｙì)适得其fǎn（反）时髦（ｍáｏ) 缭绕（ｒàｏ) 不jiǎ（假）思索2、解释下列加点词的意思。(1)、于是总想造一些时髦的句子，东拐西缠多绕一些弯子。实际呢 弄巧成拙，适得其反。想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。(2)、报刊上使用的语言更要认真推敲，反复斟酌，不要以讹传讹。把本来就不正确的话又错误地传出去，结果越传越错。3、(柳州中考)下列句子中使用标点错误的一项是( D )A.我喜欢徐志摩的浓艳绮丽、汪曾祺的恬淡纯净、秦牧的博识睿智……B.酒楼门口，不再有被囚于笼中的珍禽；集市摊头，不再有被高声叫卖的青蛙。 利用自己对课文内容的理解和所掌握的知识，认真完成练习题，达到以练促学的目的。
学生自评 小组评价 教师评价
学而时习之 不亦悦乎 温故而知新 可以为师矣 敏而好学 不耻下问 自主·合作·探究 互助·相长·共享 学而不厌 诲人不倦 学而不思则罔 思而不学则殆 业精于勤 行成于思