Unit 9 Lesson 7 Reading for Writing教学设计（表格式）-2025-2026学年8年级英语下册（仁爱版）
文档属性
| 名称 | Unit 9 Lesson 7 Reading for Writing教学设计（表格式）-2025-2026学年8年级英语下册（仁爱版） |
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| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 37.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 仁爱科普版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2026-03-13 00:00:00 | ||
图片预览
文档简介
Unit 9 Forces of Nature
Lesson 7 Reading for Writing
I. Material analysis
内容解读：
本部分为以读促写活动，旨在培养学生的书面表达能力。第一步，学生结对讨论，基于列出的多种自然灾害，交流自身经历及在灾害中的避险行为，激活相关生活经验与话题词汇。第二步，学生阅读范文，学习文本的篇章结构、关键词汇与句型句式，并梳理暴雨中避险行为的因果关联，完成因果关系图。第三步，学生结合自身类似经历绘制因果关系图，运用所给语言支架撰写初稿。第四步，学生依据评价量表进行自评与同伴互评，并根据同伴建议修改初稿后定稿。本部分共有4个活动。
II. Teaching aims
通过本课的学习，学生能够：
基于写作目的、文体和要求，借助因果关系图，罗列一次成功灾害避险经历的内容要点；
归纳范文中描述灾害避险经历的表达方式和句型，将其应用于自己的写作中；
通过自评和互评，学会反思，改进文章的结构、内容和语言。
III. Teaching procedures
课时教学内容概述
本课时为以读促写活动，通过阅读范文和学习写作策略，培养学生的书面表达能力。Activity 1要求学生两人一组讨论自然灾害经历，让学生关联生活经验，为后续写作积累话题素材。Activity 2要求学生阅读范文，运用单元所学思维技能，完成因果关系图，获取语篇主题与内容、篇章结构、行文逻辑等，为写作奠定基础。Activity 3要求学生基于自身类似经历绘制因果关系图，借助给定短语和句式进行初稿撰写，实现知识迁移。Activity 4要求学生依据评价量表进行自评与互评，并依据评价内容修改作文，最后定稿。
教学步骤 学习活动 效果评价
Step 1Lead-in Work in pairs. Talk about the following questions: Which natural disasters have you experienced What did you do during the disaster 依据学生回答的内容，判断其谈论自然灾害经历的语言储备。
设计意图：通过讨论导入本课情境，并引导学生尝试分享个人的自然灾害经历，围绕写作主题，激活学生已知和相关语言，提高写作教学的针对性和有效性。
Step 2 Reading Observe the title “Surviving a Rainstorm” and predict the main idea of the text.Read the text and complete the cause-and-effect chart in Activity 2. Then check the answers.Analyze the text structure to find out how to introduce an experience of surviving a disaster, paying attention to language features. 根据学生的表现，判断其能否依据标题预测文本主要内容。根据学生因果关系图的完成情况，了解其对写作要点的理解程度。观察学生对语篇结构的分析，评价其写作前谋篇布局的意识。
设计意图：通过学习范文的内容要点、篇章结构和语言特点等帮助学生为笔头输出做好准备。
Step 3Writing Draw a chart about a similar experience of your own. Draft the essay with the phrases and sentence patterns in Activity 3. 观察学生写作任务完成情况，给出必要指导和反馈。
设计意图：通过层次递进的活动，引导学生从构思文章内容架构，起草文章要点，综合运用所学目标语言，完成写作任务，提升语言综运用能力。
Step 4 Evaluating Rate your own draft and ask your partner to review your draft for errors and offer suggestions for improvement.Edit the draft and complete the essay.Present the essay to the whole class. 4. Do peer-evaluation. 根据学生呈现的作品,评价其综合运用所学词语、句型和结构的情况，给予必要指导和反馈。
设计意图: 引导学生通过自评和同伴互评，反思和评价自己文章的表达效果，修改完善文章，提升写作质量，实现以评促学。
IV. Blackboard-writing design
Unit 9 Forces of NatureLesson 7 Reading for WritingFree talkWhat’s the first thing to do Stay calm first! Don’t ... If you’re indoors, hide under a ... Cover your head with ... Stay away from ...Useful phrases: pour down heavy rain sweep through make preparationsSentence patterns: After the..., people ...The disaster brought ..., like ...Don’t ... during a ...When a ... comes, we should ...
Lesson 7 Reading for Writing
I. Material analysis
内容解读：
本部分为以读促写活动，旨在培养学生的书面表达能力。第一步，学生结对讨论，基于列出的多种自然灾害，交流自身经历及在灾害中的避险行为，激活相关生活经验与话题词汇。第二步，学生阅读范文，学习文本的篇章结构、关键词汇与句型句式，并梳理暴雨中避险行为的因果关联，完成因果关系图。第三步，学生结合自身类似经历绘制因果关系图，运用所给语言支架撰写初稿。第四步，学生依据评价量表进行自评与同伴互评，并根据同伴建议修改初稿后定稿。本部分共有4个活动。
II. Teaching aims
通过本课的学习，学生能够：
基于写作目的、文体和要求，借助因果关系图，罗列一次成功灾害避险经历的内容要点；
归纳范文中描述灾害避险经历的表达方式和句型，将其应用于自己的写作中；
通过自评和互评，学会反思，改进文章的结构、内容和语言。
III. Teaching procedures
课时教学内容概述
本课时为以读促写活动，通过阅读范文和学习写作策略，培养学生的书面表达能力。Activity 1要求学生两人一组讨论自然灾害经历，让学生关联生活经验，为后续写作积累话题素材。Activity 2要求学生阅读范文，运用单元所学思维技能，完成因果关系图，获取语篇主题与内容、篇章结构、行文逻辑等，为写作奠定基础。Activity 3要求学生基于自身类似经历绘制因果关系图，借助给定短语和句式进行初稿撰写，实现知识迁移。Activity 4要求学生依据评价量表进行自评与互评，并依据评价内容修改作文，最后定稿。
教学步骤 学习活动 效果评价
Step 1Lead-in Work in pairs. Talk about the following questions: Which natural disasters have you experienced What did you do during the disaster 依据学生回答的内容，判断其谈论自然灾害经历的语言储备。
设计意图：通过讨论导入本课情境，并引导学生尝试分享个人的自然灾害经历，围绕写作主题，激活学生已知和相关语言，提高写作教学的针对性和有效性。
Step 2 Reading Observe the title “Surviving a Rainstorm” and predict the main idea of the text.Read the text and complete the cause-and-effect chart in Activity 2. Then check the answers.Analyze the text structure to find out how to introduce an experience of surviving a disaster, paying attention to language features. 根据学生的表现，判断其能否依据标题预测文本主要内容。根据学生因果关系图的完成情况，了解其对写作要点的理解程度。观察学生对语篇结构的分析，评价其写作前谋篇布局的意识。
设计意图：通过学习范文的内容要点、篇章结构和语言特点等帮助学生为笔头输出做好准备。
Step 3Writing Draw a chart about a similar experience of your own. Draft the essay with the phrases and sentence patterns in Activity 3. 观察学生写作任务完成情况，给出必要指导和反馈。
设计意图：通过层次递进的活动，引导学生从构思文章内容架构，起草文章要点，综合运用所学目标语言，完成写作任务，提升语言综运用能力。
Step 4 Evaluating Rate your own draft and ask your partner to review your draft for errors and offer suggestions for improvement.Edit the draft and complete the essay.Present the essay to the whole class. 4. Do peer-evaluation. 根据学生呈现的作品,评价其综合运用所学词语、句型和结构的情况，给予必要指导和反馈。
设计意图: 引导学生通过自评和同伴互评，反思和评价自己文章的表达效果，修改完善文章，提升写作质量，实现以评促学。
IV. Blackboard-writing design
Unit 9 Forces of NatureLesson 7 Reading for WritingFree talkWhat’s the first thing to do Stay calm first! Don’t ... If you’re indoors, hide under a ... Cover your head with ... Stay away from ...Useful phrases: pour down heavy rain sweep through make preparationsSentence patterns: After the..., people ...The disaster brought ..., like ...Don’t ... during a ...When a ... comes, we should ...
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