Unit 12 Lesson 7 Reading for Writing教学设计（表格式）-2025-2026学年8年级英语下册（仁爱版）
文档属性
| 名称 | Unit 12 Lesson 7 Reading for Writing教学设计（表格式）-2025-2026学年8年级英语下册（仁爱版） |
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| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 35.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 仁爱科普版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2026-03-13 00:00:00 | ||
图片预览
文档简介
Unit 12 The Wonderland of Literature
Lesson 7 Reading for Writing
I. Material analysis
内容解读：
本部分为以读促写活动，旨在培养学生的书面表达能力。第一步，学生通过问答活动完成句子，谈论自己梦想的职业，激活相关语言知识和背景知识，明确写作主题与写作目的。第二步，学生阅读范文，理解其内容，并借助话题与主旨图表梳理范文的主要信息及篇章结构，为写作奠定基础。随后，学生运用本单元的思维技能，绘制自己梦想职业的话题与主旨图表，明确写作的核心内容和逻辑框架。第三步，学生依据话题与主旨图表，借助所提供的短语和句型，模仿范文起草作文，完成初稿。第四步，学生对照范文检查初稿，修改后定稿。第五步，学生根据评价量表进行同伴互评，并提出改进建议，进一步提升写作质量。本部分共有4个活动。
II. Teaching aims
通过本课的学习，学生能够：
基于写作目的、文体要求，梳理关于介绍最喜欢的故事角色的内容要点；
归纳范文中用于介绍最喜欢的故事角色、喜欢理由等的表达方式和句型，迁移应用于自己的写作；
通过自评与互评，反思并改进作文的结构、内容和语言。
III. Teaching procedures
课时教学内容概述
本课时为以读促写活动，培养学生的书面表达能力。写作内容为介绍最喜欢的故事角色及其喜欢的原因。Activity 1 是准备活动，学生两两合作讨论，匹配段落与对应主题，借助问题链和相关思路，口头探讨介绍最喜欢的故事角色的方式，明确写作主题和写作思路。Activity 2为范文学习与角色信息梳理，学生阅读文本，获取人物行为和人物品质信息，完成人物特质表，了解语篇结构、内容及语言特点，为写作积累素材。Activity 3 要求学生绘制自己 最喜欢的故事角色的相关图表，明确写作核心内容与逻辑，借助教材提供的短语和句型撰写初稿，进行仿写练习。Activity 4为评价与定稿。学生依据评价量表对作文初稿进行自评与同伴互评，并提出改进建议。学生按照评价内容，检查初稿中的句子结构、语法、拼写等问题，，修改后定稿。
教学步骤 学习活动 效果评价
Step 1Lead-in 1. Work in pairs to match the ideas with the paragraphs in Activity 1. 2. Discuss with your partner how to introduce your favorite story character. 根据学生段落匹配和讨论的情况，判断其对介绍故事角色写作思路的理解程度和语言储备情况。
设计意图：借助结对活动与问题匹配，引导学生明确介绍 my favorite story character 的思路，激活已有知识储备，为写作做准备，为后续的范文学习及写作做准备。
Step 2Reading Read the text about the author’s favorite story character in Activity 2 and complete the chart.Check the answers.Read the text aloud and analyze the text structure and language features. 根据学生完成图表的完成情况，了解其对范文内容要点的梳理情况。观察学生对范文篇章结构、关键词汇和句型句式等语言特征的学习情况，给予反馈和评价。
设计意图：通过阅读范文，梳理角色行为、特质等信息，学习语篇结构与语言特点，为写作积累素材和逻辑框架，培养谋篇布局意识。
Step 3Writing Draw a chart about your favorite story character in Activity 3. Make an outline for your essay.Draft your essay about your favorite story character with the phrases and sentence patterns.Check the first draft against the model, revise and finalize it.Make the final draft. 观察学生写作任务完成情况，给出必要指导和反馈。
设计意图：通过层层递进的活动，引导学生从构思文章内容架构，起草文章要点，综合运用所学目标语言，完成写作任务，提升语言综合运用能力。
Step 4Evaluating Invite the partner to rate the final draft in Activity 4. 2. Edit the draft.3. Some students present their final drafts to the whole class.. 根据学生完成的作文，评价其综合运用所学词汇、句型和结构的情况，必要时给予指导和反馈。
设计意图: 引导学生通过自评与同伴互评，反思自己的作文表达效果，修改完善作文，提升写作质量，实现以评促学。
IV. Blackboard-writing design
Unit 12 The Wonderland of LiteratureLesson 7 Reading for WritingFree talkMy favorite story character is … He is the main character of the novel … We all know that ... He is also very brave and ...Your essayUseful phrases: from all walks of life home and abroad get into troubleSentence patterns: My favorite character in the novel is …Among all the characters, I like …There is no doubt that …In a word, …
Lesson 7 Reading for Writing
I. Material analysis
内容解读：
本部分为以读促写活动，旨在培养学生的书面表达能力。第一步，学生通过问答活动完成句子，谈论自己梦想的职业，激活相关语言知识和背景知识，明确写作主题与写作目的。第二步，学生阅读范文，理解其内容，并借助话题与主旨图表梳理范文的主要信息及篇章结构，为写作奠定基础。随后，学生运用本单元的思维技能，绘制自己梦想职业的话题与主旨图表，明确写作的核心内容和逻辑框架。第三步，学生依据话题与主旨图表，借助所提供的短语和句型，模仿范文起草作文，完成初稿。第四步，学生对照范文检查初稿，修改后定稿。第五步，学生根据评价量表进行同伴互评，并提出改进建议，进一步提升写作质量。本部分共有4个活动。
II. Teaching aims
通过本课的学习，学生能够：
基于写作目的、文体要求，梳理关于介绍最喜欢的故事角色的内容要点；
归纳范文中用于介绍最喜欢的故事角色、喜欢理由等的表达方式和句型，迁移应用于自己的写作；
通过自评与互评，反思并改进作文的结构、内容和语言。
III. Teaching procedures
课时教学内容概述
本课时为以读促写活动，培养学生的书面表达能力。写作内容为介绍最喜欢的故事角色及其喜欢的原因。Activity 1 是准备活动，学生两两合作讨论，匹配段落与对应主题，借助问题链和相关思路，口头探讨介绍最喜欢的故事角色的方式，明确写作主题和写作思路。Activity 2为范文学习与角色信息梳理，学生阅读文本，获取人物行为和人物品质信息，完成人物特质表，了解语篇结构、内容及语言特点，为写作积累素材。Activity 3 要求学生绘制自己 最喜欢的故事角色的相关图表，明确写作核心内容与逻辑，借助教材提供的短语和句型撰写初稿，进行仿写练习。Activity 4为评价与定稿。学生依据评价量表对作文初稿进行自评与同伴互评，并提出改进建议。学生按照评价内容，检查初稿中的句子结构、语法、拼写等问题，，修改后定稿。
教学步骤 学习活动 效果评价
Step 1Lead-in 1. Work in pairs to match the ideas with the paragraphs in Activity 1. 2. Discuss with your partner how to introduce your favorite story character. 根据学生段落匹配和讨论的情况，判断其对介绍故事角色写作思路的理解程度和语言储备情况。
设计意图：借助结对活动与问题匹配，引导学生明确介绍 my favorite story character 的思路，激活已有知识储备，为写作做准备，为后续的范文学习及写作做准备。
Step 2Reading Read the text about the author’s favorite story character in Activity 2 and complete the chart.Check the answers.Read the text aloud and analyze the text structure and language features. 根据学生完成图表的完成情况，了解其对范文内容要点的梳理情况。观察学生对范文篇章结构、关键词汇和句型句式等语言特征的学习情况，给予反馈和评价。
设计意图：通过阅读范文，梳理角色行为、特质等信息，学习语篇结构与语言特点，为写作积累素材和逻辑框架，培养谋篇布局意识。
Step 3Writing Draw a chart about your favorite story character in Activity 3. Make an outline for your essay.Draft your essay about your favorite story character with the phrases and sentence patterns.Check the first draft against the model, revise and finalize it.Make the final draft. 观察学生写作任务完成情况，给出必要指导和反馈。
设计意图：通过层层递进的活动，引导学生从构思文章内容架构，起草文章要点，综合运用所学目标语言，完成写作任务，提升语言综合运用能力。
Step 4Evaluating Invite the partner to rate the final draft in Activity 4. 2. Edit the draft.3. Some students present their final drafts to the whole class.. 根据学生完成的作文，评价其综合运用所学词汇、句型和结构的情况，必要时给予指导和反馈。
设计意图: 引导学生通过自评与同伴互评，反思自己的作文表达效果，修改完善作文，提升写作质量，实现以评促学。
IV. Blackboard-writing design
Unit 12 The Wonderland of LiteratureLesson 7 Reading for WritingFree talkMy favorite story character is … He is the main character of the novel … We all know that ... He is also very brave and ...Your essayUseful phrases: from all walks of life home and abroad get into troubleSentence patterns: My favorite character in the novel is …Among all the characters, I like …There is no doubt that …In a word, …
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