第三单元课外古诗词诵读 课件 (共54张PPT) 2025-2026学年语文统编版七年级下册

(共54张PPT)
第三单元 课外古诗词诵读
学习目标
教学过程
课堂小结
课后作业
板书设计
第一课时
第二课时
第一课时
学习目标
1.领会诗歌的思想内容。
2.学习并记住古代诗歌意象。
3.背诵、默写诗歌。
一、课前导入
教学过程
王维和李白是家喻户晓的唐代诗人，王维的《相思》在网上引起一阵热议，“这可不是一般的红豆，这是王维诗里的红豆”；李白的诗歌更是伴随着我们长大。今天就让我们来学习他们的另外两首诗《竹里馆》《春夜洛城闻笛》
竹里馆
王 维
王维（701年—761年），字摩诘，号摩诘居士。
唐代诗人、画家，有“诗佛”之称。
山水诗成就最高，与孟浩然并称“王孟”。
代表作品有《使至塞上》《山居秋暝》等。
北宋苏轼评云：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。“
1.作者简介。
二、助读学习，了解作者、背景
唐玄宗天宝十四载（755）十一月，安禄山反。王维这一年五十五岁，转任给事中。第二年六月，安禄山兵陷潼关，攻入长安。唐玄宗带着他的爱妃、儿孙逃了出去，王维扈驾不及，为安禄山叛军所俘，被带到了洛阳。他被囚禁在菩提寺中，环刃交加。他本想逃出去的，“服药取痢”，而且导致失声，伪称疾。可是他虽然官位不高，名气却大，那时候已被称为“天下文宗”，所以安禄山需要用他来装点门面。在刀剑的逼迫下，王维接受了给事中的伪职。
2.写作背景。
竹里馆
王 维
独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
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3.朗读节奏划分。
三、诗歌赏析
独坐幽篁里，弹琴复长啸。
诗意：独自坐在幽深的竹林里，一边弹琴一边发出长长的啸声。
赏析：前两句写诗人独自一人坐在幽深茂密的竹林之中，一边弹琴，一边发出长长的啸声，体现了诗人高雅闲淡、超凡脱俗的气质。一个“独”字贯穿全诗，刻画了一个高洁脱俗的隐者形象。
幽深的竹林。篁，竹林。
啸：撮口发出悠长清越的声音，打口哨。
深林人不知，明月来相照。
幽深的树林，这里指“幽篁”。
照射我，意思是明月来陪伴我。
诗意：竹林里僻静幽深，无人相伴，唯有明月（似解人意，）来陪伴我。
赏析：后两句用拟人化的手法，把倾洒着银辉的一轮明月当成与自己心心相印的知己，显示出诗人新颖而独特的想象力。全诗格调幽静闲远，表现出诗人宁静、淡泊的心境。
1.这首诗具体描绘了一幅怎样的画面，试用自己的语言加以描绘？
这首诗描绘了一幅幽静雅致、悠然自得的月夜独坐图：诗人独自坐在茂密而幽深的竹林里，优雅的弹着琴，自在的长啸，周围静无一人，唯有月光心有领会的照耀着、陪伴着诗人。
四、整体感知
2.“独”是中国古代文人追求的一种精神境界，或表达不与世俗同流合污的傲岸人格，或表达对独立人格的追求。说说诗中“独”字好在哪里。
炼字
“独”是“独自”的意思，写出了诗人独自隐居在竹林深处的状况，表现了诗人隐居生活的悠闲自由。
3.苏东坡评价王维的诗是“诗中有画”，请用生动的语言描绘诗歌所展现的画面。
月夜，诗人独自坐在幽深静谧的竹林里，一边弹琴，一边高声长啸，竹林深深没有人知道诗人在这里，只有皎洁的月光透过茂密的竹子照射进来，洒在诗人的身上，也洒在诗人的琴上。
这首诗描绘了诗人月下独坐、弹琴长啸的悠闲生活，表达了诗人宁静、淡泊的思想感情和高雅的境界。
课堂小结
幽篁
深林
明月
景物
人物
活动
清新、幽静
宁静、淡泊
竹里馆
独坐
弹琴
长啸
板书设计
春夜洛城闻笛
李 白
1.作者简介。
一、助读学习，了解作者、背景
李白（701—762），字太白，号青莲居士。是屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人。有“诗仙”之美誉，与杜甫并称“李杜”。诗风雄奇豪放，想像丰富，语言流转自然，音律和谐多变，达到盛唐诗歌艺术的巅峰。存世诗文千余篇，有《李太白集》。
2.写作背景。
这首诗是公元734年（唐玄宗开元二十二年）或公元735年（唐玄宗开元二十三年）李白游洛阳时所作。当时李白客居洛城，大概正在客栈里，偶然听到笛声而触发思乡之情，所以写下此诗。
3.朗读节奏划分。
春夜洛城闻笛
李 白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
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二、诗歌赏析
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
诗意：不知从哪儿传来了悠扬的笛声，随着春风传遍了洛阳城。
赏析：第一句从笛声落笔，那未曾露面的吹笛人的悠扬笛声打动了深夜不眠之人，这是 句中“暗”字所包含的意味。第二句写笛声由春风吹散，传遍了洛阳城，这是诗人的想象，也是艺术的夸张。
笛子的美称。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
指《折杨柳》，汉代乐府曲名，内容多叙离别之情。
故乡，家乡。
诗意：今夜听到令人哀伤的《折杨柳》，谁能不萌发思念故乡的深情呢？
赏析：第三句写春风中传来的笛曲，“折柳”二字一语双关，既指名曲《折杨柳》，又暗指诗人的客愁乡思。第四句点明主旨，抒发思乡之情，令人回味无穷。
《折杨柳》此曲叙说离别，表达不舍之情。古代离别的时候，往往从路边折柳枝相送，借“柳”与“留”谐音，暗含要行人留下来。早在《诗经》中就用“昔我往矣，杨柳依依”来表达眷恋故土之情。《折杨柳》曲伤离惜别，其音哀怨幽咽。
三、整体感知
1.古人写诗非常讲究炼字，常有一字传神的妙处。试赏析诗中“暗”和“飞”的表达效果。
“暗”有断续、隐约之意，写出吹笛人是毫不经意地吹，却在不经意间打动了许多人；另外用此“暗”字，与“谁家”相照应。“飞”字使无形的声音形象化。
2.赏析“散入春风满洛城”中“满”字的妙处。
“满”字运用夸张的艺术手法，极写夜之宁静，笛声之悠扬，反衬诗人闻笛后的思乡之情。
3.请赏析“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！”一句的表达效果。
“此夜曲中闻折柳”，一语双关既说自己听到了表示离别之情的《折柳曲》，也指在乐曲中听到了“折柳”二字；“何人不起故园情”，诗人跳出了个人乡愁的羁绊，表达了异乡客居者的思乡之情。
课堂小结
这首诗写诗人在客居洛阳城的一个夜晚，听到抒发离别之情的笛声，引起了思乡之情。
板书设计
《折杨柳》
春夜洛城闻笛
借景
玉笛声
抒情
故园情
课后作业
2.李白《春夜洛城闻笛》中，形容笛声悠扬、深远、飘忽不定情状的诗句是：______________，______________。
3.《春夜洛城闻笛》中写诗人听到《折杨柳》的曲调，不觉思念自己的家乡和亲人的诗句是：______________，______________。
谁家玉笛暗飞声
散入春风满洛城
此夜曲中闻折柳
何人不起故园情
运用拟人的修辞手法，把明月人格化。诗人把明月当成陪伴自己的知己，孤寂之感一扫而光，传达出诗人宁静淡泊的心境。
1.赏析“深林人不知，明月来相照”这一句子。
第二课时
学习目标
1.背诵并默写这首诗。
2.有感情的反复诵读，体会古诗的意境。（重点）
3.启发学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。（难点）
教学过程
一、课前导入
这节课我们将学习唐朝边塞诗人岑参的《逢入京使》，“唐宋八大家”之首的韩愈的《晚春》。让我们一起感受古人是如何表达思乡之情，又是如何描写春天的。
逢入京使
岑 参
1.作者简介。
二、助读学习，了解作者、背景
岑参(约715—770)江陵(今湖北荆州市荆州区) 人，唐代诗人。曾任嘉州(今四川乐山)刺史，世称“岑嘉州”。与高适并称“高岑”，同为盛唐边塞诗人的代表。其诗题材广泛，有《岑嘉州诗集》。
2.写作背景。
此诗作于公元749年（天宝八载）诗人赴安西上任途中。这是岑参第一次远赴西域，充安西节度使高仙芝幕府书记。此时诗人34岁，前半生功名不如意，无奈之下，出塞任职。他告别了在长安的妻子，跃马踏上漫漫征途，西出阳关，奔赴安西。
3.朗读节奏划分。
逢入京使
岑 参
故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
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三、诗歌赏析
故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
诗意：回头东望故园，只觉长路漫漫，双袖都被沾湿了，而泪水还没有干。
赏析：首句写眼前实景。长路漫漫，家乡已远。第二句运用夸张的修辞手法，“龙钟”“泪不干”形象地描绘了诗人思念长安亲人的深情神态。
指诗人在长安的家。
路途遥远的样子。
沾湿的样子。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
请求，烦劳。
捎口信。
诗意：骑着马在途中与返京使者相逢，没有纸笔（写信），烦劳您（帮我）捎个口信给家人报个平安吧。
赏析：后两句正面描写与回京使者相逢的场景。这两句完全是行者匆匆的口吻，走马相逢，没有纸笔，无法写信，只能烦劳使者捎个口信吧，聊慰乡思。
四、整体感知
1.“双袖龙钟泪不干”运用了什么修辞手法？
有何表达效果？
运用夸张的修辞手法，思乡之泪沾湿双袖难以擦干，形象地描绘出诗人对长安亲人无限眷念而情不自禁流泪的神态。
2.诗人远涉边疆的思乡怀亲之情的句子是哪一句？请简要赏析。
“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。”这两句写遇到返京使者时想要捎书信给家人报平安又苦于没有纸笔的情形，完全是马上相逢、行色匆匆的口气，写得十分传神。
3.一二两句“龙钟”“泪不干”的浓重色彩与三四两句“凭君传语报平安”的轻描淡写似乎有些矛盾，怎样理解？
不矛盾。
“马上相逢”彼此急行匆匆，没有纸笔，赶紧托他捎回平安的口信，真切地表达了思家的深情。
这“传语”二字，寄托了诗人全部的思家之情，而“平安”二字，却是家人最挂怀的讯息。流露出诗人远涉边塞的思乡怀亲之情。
课堂小结
这首诗描写了诗人远涉边塞，路逢回京使者，托其捎口信给家人报平安的场景，抒写了报国与亲情难以两全，以及思念亲人又不愿让亲人挂念的复杂情感。
板书设计
思乡
报国
or
逢入京使
晚 春
韩 愈
1.作者简介。
一、助读学习，了解作者、背景
韩愈（768—824），唐代文学家、哲学家。字退之，河南河阳人。自谓郡望昌黎，世称韩昌黎。倡导古文运动，其散文被列为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”。有《昌黎先生集》。
2.写作背景。
此诗是《游城南十六首》组诗的第三首，题一作《游城南晚春》，可知诗中所描写的乃郊游即目所见。作于元和十一年，此时诗人已年近半百（49岁）。
他此时在官场上是处于不得志的时期，作者也是想借此诗来表达心中慨叹之情。
3.朗读节奏划分。
晚 春
韩 愈
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
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二、诗歌赏析
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
诗意：花草树木像是知道春天即将结束，争芳斗艳，尽情展现生命的本色。
赏析：前两句总写花草树木的惜春表现。“知春”“斗芳菲”赋予花草树木以人的情态，它们以争妍斗艳的方式表达对春天的珍惜和留恋之情。
将结束。
杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
指柳絮。
懂得，知道。
诗意：杨花榆荚像没有才情的人一样，只知道纷纷飘落，如雪花般在空中飞舞。
赏析：后两句具体写杨花、榆荚的惜春表现。运用拟人和比喻的修辞手法，说它们“无才思”，也都尽自己所能，纷纷飘落，如雪花般尽情飞舞来表达对春天的留恋。
指榆钱，榆树的果实。
才气，才情。
三、整体感知
1. “草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。”这两句中哪个字用的特别好？你如何理解？
一个“知”字，一个 “斗”字。运用拟人手法，将花草树木赋予了人的思维，使那些原本没有生命的花草树木有了留春惜时的生命特征，形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开花、争妍斗艳的美丽景象，突出其生机勃勃。
2. “杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。”一句中运用了什么修辞？有怎样的表达效果呢？
运用拟人、比喻的修辞手法，生动形象地描绘了朴素无华的杨花榆荚也不甘示弱，化作雪花随风飘舞，加入了留春的行列，作者借此表达了要珍惜光阴、不失时机的人生态度。
课堂小结
本诗通过描写百花争奇斗艳的春景，表达了诗人惜春的思想感情，同时也蕴含着应抓住时机，乘时而进，创造美好未来之意。
板书设计
晚 春
前两句：草树争春，珍惜春光。
后两句：杨花榆荚，锦上添花。
主题：珍惜时光，珍惜春天
抛开自我，应时创造。
课后作业
2.韩愈《晚春》中的诗句“______________，______________”写出写出花木像是知道春将归去，特别珍惜最后的美好时光，争芳斗艳，尽情舒展生命的本色。
3.在诗人笔下，万物皆有情思。谢道韫咏雪“未若柳絮因风起”，韩愈反以飞雪喻柳絮：______________，______________。
草树知春不久归
百般红紫斗芳菲
杨花榆荚无才思
惟解漫天作雪飞
1.诗中表现了诗人远涉边塞的思乡怀亲之情的句子是哪一句
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
谢谢观看