【大单元·任务式】统编版语文五下第一单元 任务三：在温暖追忆中放飞童年思绪（梅花魂+交流平台）课件

(共48张PPT)
亲爱的同学们:
大家好，我是你们新上线的学习小伙伴。每个人都有自己的童年，这周我们要一起发现光影故事里的童年岁月，走进不同年代、不同人物的童年生活，体会其中浓浓的情意，并关注自己正在经历的童年生活。快和我一起走进第一单元的世界吧！
人文主题：童年往事
语文要素：
体会课文表达的思想感情。
把一件事的重点部分写具体。
任务三：在温暖追忆中放飞童年思绪
活动一：走进他们的童年采访会
“梅花魂”是什么意思？
指像梅花一样的精神。
“魂”是什么意思？
梅花具有哪些品质呢？
凌寒怒放
不畏严寒
陈慧瑛，著名作家、诗人。1946年出生于新加坡，归侨，祖籍福建厦门。
主要作品：《无名的星》《展翅的白鹭》《厦门人》等。
陈慧瑛出身于书香世家，自祖父这一代开始出洋到新加坡,经过努力与奋斗，陈家已经是新加坡无人不晓的华侨领袖。
默读学习提示，明确本课的学习任务。
1.想一想课文写了外祖父的几件事，尝试概括。
2.从外祖父的言行中体会外祖父的感情，作好批注。
3.结合课文内容，思考课文题目“梅花魂”的含义，与同学交流。
自由读课文，读准字音，读通句子。
sāi
diàn
zhèng
sōu
腮
边
玷
污
郑
凉
重
飕飕
liáo
撩
乱
juàn
绢
手
bǐng
秉
性
mǎ
码
头
qiáo
华
侨
juàn
眷
恋
qiú
虬
枝
读音不要受熟字的影响而出错，注意辨析，反复读词语以巩固读音。
（对自己喜爱的人或地方）深切地留恋
孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷污的吗？
玷污
弄脏；使有污点
一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！
秉性
性格
我带走的，是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的赤子心啊！
眷恋
默读课文，概括课文写了外祖父的哪几件事。
提示 先根据时间顺序，把全文分成几部分，再想想每部分的主要内容。
学习任务一
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由梅花引出对外祖父的回忆
按时间顺序，具体叙述了外祖父爱国思乡的五件事情
点出外祖父寄托在墨梅图和梅花中的爱国情怀
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1.吟诗落泪
3.思国伤怀
2.珍爱墨梅图
4.赠墨梅图
5.送梅花手绢
总结：课文写了外祖父的哪几件事？
回顾课文《祖父的园子》《月是故乡明》用到的体会思想感情的方法。
《祖父的园子》：
将感情蕴含在园中的花朵、虫子、鸟儿等具体事物中。
运用这些方法深入体会课文《梅花魂》表达的思想感情，边读边作批注。
学习任务二
《月是故乡明》：
用典型的事例和直抒胸臆的语句表达了强烈的思乡之情。
小组围绕下列问题进行交流：
1.课文主要表达了外祖父怎样的感情？
2.你是从外祖父的哪些言行中体会到的呢？
表达了外祖父对墨梅图的珍爱、对祖国的思念。
表达了外祖父对墨梅图的珍爱、对祖国的思念。
我是从外祖父的这些言行中体会到的：
我是从外祖父的这些言行中体会到的：
我是从外祖父的这些言行中体会到的：
课文写了外祖父三次流泪，你觉得这三次流泪有什么共同之处？
每当读到……之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
想不到外祖父竟像小孩子一样，呜呜呜地哭了起来。
想不到眼含泪水的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。
读到了思乡的诗词
自己无法回国
既有离别之情，也有无法回国的遗憾
外祖父思念祖国的具体表现
对墨梅图的珍爱和读诗词流泪之间有什么联系？
墨梅图和诗词都代表了中国文化，对墨梅图的情感和读诗词流泪时的情感是一致的，都饱含着对祖国的思念和眷恋 。
训罢，便用刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
训罢，便用刀片刮去污迹，又用细绸子抹净。
全班齐读，读出老人对墨梅图的珍爱。
第二句更能表现外祖父对墨梅图的重视和珍爱。
对比读一读
结合课文内容，思考课文题目“梅花魂”的含义，与同学交流。
学习任务三
在外祖父眼中，梅花代表了中华民族的气节和中国人的秉性。
“梅花魂”就是梅花不畏严寒、坚毅不屈的精神和骨气。
读了课文后，你觉得梅花魂还有什么含义？
外祖父的爱国情怀
中国人坚毅不屈的民族精神的象征
课文中说“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物……他们就像这梅花一样”。你知道哪些像梅花一样有气节的人物？
刘胡兰
狼牙山五壮士
梅花魂
梅花迎寒怒放的精神
外祖父的爱国情怀
中华儿女坚毅不屈的民族精神
墙角数枝梅，
凌寒独自开。
——[宋]王安石《梅花》
不要人夸好颜色，
只留清气满乾坤。
——[元]王冕《墨梅》
在本单元课文的学习中，你是怎样体会文章思想感情的呢？说一说：你读本单元课文时体会到了怎样的思想感情？
交流平台
读《祖父的园子》时，从描写园中花草树木的句子中，我体会到了作者对园子的爱。
《梅花魂》中，外祖父谈梅花精神的句子，让我直接感受到了他对祖国的那份眷恋之情。
默读“交流平台”前两个学习伙伴的话，结合自己的阅读经验，小组内讨论：可以从哪里体会课文表达的思想感情？
读到《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话时，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。
从直接抒发情感的语句中体会
读《祖父的园子》时，我从描写园子里的花草、虫子、鸟儿等事物的语句中，体会到了蕴含在字里行间的“我”对祖父和园子深沉的爱与怀念。
从蕴含在人、事、景、物的描写中体会
默读“交流平台”第三个学习伙伴的话，说一说：你读哪篇课文时把自己想象成文中的“我”了？因此体会到了什么思想感情？
读《慈母情深》时，我将自己想象成文中的儿子，体会到了看到母亲工作的场景和拿到母亲给的钱时，“我”与母亲之间的深情。
默读“交流平台”第四个学习伙伴的话，说一说：你读哪篇课文时也通过有感情地朗读，体会到了更深的感情
读《珍珠鸟》时，我通过有感情地朗读，既感受到了小鸟的可爱，也在朗读过程中更深地体会到了作者对小鸟的喜爱之情。
从直接抒发感情的语句中体会
从对人、事、景、物的描写中体会
把自己想象成文中的“我”，身临其境地体会
通过有感情地朗读课文，加深对情感的体会
体会课文表达的思想感情的方法：