【大单元·任务式】 统编版语文五下第八单元 任务三：解锁幽默密码（《手指》+交流平台+词句段运用）课件

(共60张PPT)
亲爱的同学们:
大家好，我是你们新上线的学习小伙伴。本次活动是了解不同的表达形式和风格，感受语言的幽默、风趣，获得初步的阅读审美体验快和我一起走进第八单元的世界吧！
人文主题：风趣与幽默
语文要素：
感受课文风趣的语言。
看漫画，写出自己的想法。
任务三：解锁幽默密码
活动一：寻觅幽默钥匙
五个姐妹，
住在一起，
有血有肉，
高矮不齐。
猜一猜
默读课文，读准字音，读通句子，谈谈对文章内容的初步理解。
搔
中间的点不遗漏
貌
注意左半部分的笔画
痒
撇画舒展
庸
半包围结构
仓
不要写成“匕”
享
注意和“亨”的区别
窈窕：
如中指、无名指和小指那般曲线优美、体态秀丽。
文静而美好。
文中指
自主读课文，边读边思考全文是围绕哪句话写的，并画出全文的关键句。
课文内容就是围绕这个关键句展开的
朗读第2自然段，边读边思考作者是从哪几方面介绍大拇指的，用“/”给第2自然段分层。
大拇指
姿态
作用
你同意这个观点吗？作者是怎么写的？
大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。
先概括
后举例
但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他掀电铃。
吃苦耐劳 默默奉献
排比
水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住……
用词精确
讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。
从不好大喜功
语言节奏感较强
读准动词
重读
默读第3-5自然段，思考与第2自然段在内容上有什么相同点。
先写手指各自的外形，再写各自的作用。
自由读第3-5自然段，在文中圈画出写其他四根手指的姿态和作用的有关语句。
常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的线条。
食指
不窈窕
姿态
拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
工作多而复杂
作用
中指
五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。
独特位置
姿态
拟人
作用
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。……他只在旁略为扶衬而已。
姿态
拟人：即把物当作人来写，赋予“物”以人的言行或思想感情等。
作用：形象地表现事物特征，鲜明地表达作者的思想感情，语言亲切感人。
拟人
仿写练习
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。
1. 小草悄悄地从土里（ ）出了嫩绿的小脑袋。
2. 小鸟在枝头欢快地（ ）。
探
唱歌
仿写
读一读，写一写，用拟人的修辞手法补全句子。
返回
无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。然而，能力薄弱也无过于他们了。
无名指和小指
能力
姿态
作用
除了这等享乐的风光事以外，遇到工作，他们只是其他手指的附庸。
舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。
强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，所以无名指和小指是最优美的。
设问
词句段运用
读一读第一题的两个例句体会句子的表达特点，说一说自己的感受吧！
他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。
把无名指和食指比作关平、周仓，指比作关公，写出了三者关系密切，片刻不离既形象又生动，把手指的样子写活了。
写了体操运动员的动作灵巧，就像猴子一样，特别生动。
这个体操运动员在高低杠上的动作真灵巧，就像敏捷的猴子在树干间攀缘、穿行。
这两个例句都是先点出要描述的事物或人的样子和特点，再用另一种相似的人或事物进行形象化的描述。这种把事物比做人、把事物比作其他事物来描述某种情景的方式，可以使句子的表达形式更丰富，而且往往风趣、形象，让人印象深刻。
游子回到家乡
雨点儿落在窗玻璃上
云朵在天空飘荡
从三个情景中选择一个，想一想怎样写更生动 和同桌交流一下吧！
游子回到家乡，就像鱼儿回到了大海。
雨点儿落在窗玻璃上，就像小精灵在跳舞。
云朵在天空飘荡，就像秋千在杠杆上摇晃。
他阔别家乡三十余载，今天终于回来了，就像倦鸟归巢，看着故乡的一草一木，双目中泛起了一层迷蒙的水雾，怎么也消散不去。
师生共同点评一下吧！
1.表达方法的运用是否妥当。
2.想法是否表述清楚。
评价要点：
但在五指中，（大拇指）却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。
读一读，关注段落中的标点符号，说说有什么发现。
使用了五个分号，说明写的是并列的几个意思。
这段话主要写了什么？哪一句是本段的关键句？围绕关键句是怎么展开的？
第一句话是概括句，整段话围绕关键句举了五个方面的例子。
这段话用了先概括后举例的表达方法，说明了大拇指最肯吃苦。
1.是否用了先概括后举例的表达方式；
2.是否具体分成几个方面来说。
评价要点：
活动二：领悟“手指上的人生”
本文语言风趣幽默，充满趣味性，请同学们一边阅读一边将自己觉得有趣的语句画下来，在旁边作批注，也可以和同伴交流感受，再选择几处抄写下来。（课后第2题）
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。
从这两个词体会到作者语言的风趣与幽默
一般形容人或事物的体态
通常指人处在优裕的地位或环境中安于享乐
他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右。
他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。
阅读下面的两个句子，说说有什么不同，有趣在哪里。
他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。
从表达方法体会作者语言的风趣与幽默
手指的样子和人物之间不仅形似，而且神似，这样比喻新颖、贴切，语言也更生动、活泼
拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
回忆或演示一下下面这些情形
夸张
适当加重语气
通过朗读体会语言的风趣与幽默
语速稍显急迫
从用词体会作者语言的风趣与幽默
从表达方法体会作者语言的风趣与幽默
通过朗读体会语言的风趣与幽默
一起来总结：体会语言风趣的方法都有哪些？
作者通过描写五根手指的特点，想告诉我们什么道理呢？（用原文回答）
手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
比喻
主旨
思考这句话讲了哪两层意思。
手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
思考：作者为什么说手指的全体同人群的全体一样？
先来看看下面的问题。
作者笔下的大拇指和食指分别让你联想到了生活中的哪些人？同桌互相交流，展开联想，试着说一说！（课后第3题）
联想
勤劳朴实、吃苦耐劳、默默奉献的人
勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲、机敏的人
消防员、警察、边防战士等
清洁工、修理工等
生活中的人的确如同五个手指，姿态各异，各有所长。
手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
试着体会这句话的第二层意思。
根根有用，根根有力量；人人都有用，团结有力量。
小练笔
仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。
（课后选做题）
提示1 先思考眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、舌头这五官的特点和作用，再选择其中一个来写。
3.可以尝试用上本课词语表中的词语。
提示2 落笔前要考虑周详
1.如果把选定的五官之一当作人来写，要想好用第几人称来写；如果把选定的五官之一当作其他事物来写，要想清楚它们的相似之处。
2.落笔时，要围绕一个中心写；举例时，要围绕想要表达的意思写，不要随意举不相关的例子。
同学们说一说本单元课文中你觉得风趣、幽默的地方有哪些呢？
交流平台
孔君平与杨氏之子的对话让人觉得很有意思。
丰子恺对手指的描写特别亲切、有趣。
《童年的发现》中，老师给“我”和小伙伴解释梦中飞行的原因，其实也是老师在和孩子逗趣，“我”还特别认真地一直追问，显得很有意思。
“幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了“进化论”，还不笑塌房顶！”这样的表述让人忍俊不禁。