【大单元·任务式】统编版语文五下第四单元 任务二：品读边塞诗歌，感受边塞风云（《古诗三首》+日积月累）课件

(共70张PPT)
亲爱的同学们:
大家好，我是你们新上线的学习小伙伴。围绕着这样的人文主题来编排组织单元学习内容，意在让学生在家国情怀的熏陶中学会甘挑责任，勇于担当。快和我一起走进第四单元的世界吧！
人文主题：责任
语文要素：
通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物内心。
尝试运用动作、语言、神态描写，表现人物内心。
任务二：品读边塞诗歌，
感受边塞风云
活动一：回望历史事实，
感受家国情怀
左侧的名言你理解吗？这是清代政治家、思想家林则徐的名言，是千百年来人们爱国情怀的真实写照，今天我们就来学习三首体现诗人爱国情怀的古诗。
“从军行”是乐府曲名，内容多写边塞情况和战士的生活。
从军行
标题中加“歌”“引”“吟”
“行”等都属于乐府诗。
参军
在唐代，有一批诗人,如高适、岑参、王昌龄等，十分擅长描写边塞征战生活，后人称他们为“边塞诗人”，形成了所谓的“边塞诗派”，边塞诗是唐代这个诗歌大国的一束奇葩。
边塞诗
边塞，也就是边疆地区的要塞。如阳关、玉门关等就是著名的要塞。在古代，以长城为界，长城以内称中原地区，长城以外称塞外或塞北。
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自由朗读古诗，读准字音，读通句子。
裳
初闻涕泪满衣裳。
多音字
衣裳
裳：指下身穿的衣服，类似现在的裙子，男女都可以穿。古人一般上衣下裳。
chánɡ
shɑnɡ
现代汉语中的“衣裳”指衣服。
rèn
yuè
mó
yí
仞
岳
摩
遗
tì
wū
涕
巫
左右结构
上下结构
半包围结构
框架结构
从 军 行
从军行
[唐]王昌龄
青海/长云/暗雪山，
孤城/遥望/玉门关。
黄沙/百战/穿金甲，
不破/楼兰/终不还。
听音频，感受意境。再自由朗读古诗，读出节奏。
读前两句诗，借助注释大致了解诗句的意思。
青海长云暗雪山，
孤城遥望玉门关。
古关名，故址在今甘肃敦煌西北
大意：边塞一带阴云密布，烽烟滚滚，皑皑雪山都显得黯然无光，孤城与玉门关遥遥相对。
青海湖
再读读后两句诗，借助注释大致了解诗句的意思。
黄沙百战穿金甲，
不破楼兰终不还。
穿透，磨破
西域古国名，这里泛指西域地区的各部族政权
大意：将士们在塞外身经百战，飞扬的黄沙都磨破了身上的铠甲，但只要边患仍在，就绝不返乡。
读前两句诗，圈画出诗中的景物，然后借助插图，想象诗句描绘的画面吧！
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
读到这些词，你想到了什么地方？它们描写的是哪里的环境？
青海湖
祁连山
玉门关
西北边塞
你的脑海中浮现出了怎样的画面？
西北边塞辽阔的景象
戍边将士战斗、生活的典型环境
前两句诗的环境描写有什么作用？
通过景物勾勒出戍边将士战斗、生活的环境；开阔、萧索的景色描写，侧面反映出将士戍边生活的孤寂和艰苦。
齐读诗的前两句，读出“望”的动作，读出沉重压抑之感以及戍边将士思念家乡，思念亲人的悲壮感。
青海/长云/暗雪山，
孤城/遥望↗/玉门关。
·
读后两句诗，说说诗人是怎么描写戍边战士的生活的，你从中体会到了什么。
（课后第2题）
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
黄沙漫天，环境恶劣
奋勇拼杀，
盔甲破旧
保家卫国的决心
从这两句诗中，你仿佛看到了哪些画面？听到了哪些声音？
黄沙漫天、将士的铠甲都磨破了
刀剑撞击声、厮杀声
将士们为保家卫国血战到底的豪迈气概，这也是诗人爱国之情的体现。
“不破楼兰终不还”是以谁的口吻说的？从中你体会到诗人怎样的情感？
（课后第2题）
不破楼兰终不还！
《从军行》通过对 的描绘，表现了戍边战士 的气势和豪情。
不怕牺牲
边塞战事场景
自由朗读古诗《凉州词》，读准字音和停顿。
日积月累
凉州词
[唐]王之涣
黄河/远上/白云间，
一片孤城/万仞山。
羌笛何须/怨杨柳，
春风不度/玉门关。
rèn
qiāng
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
边塞地区流行的一种乐器
《折杨柳》曲，寓意别情
根据之前学习古诗的经验，试着理解诗意。
放眼望去，黄河仿佛伸入了远方的白云之间，四下只有一片孤城和万仞山峰。羌笛何必吹奏《折杨柳》的曲子呢？即使是春风也吹不到遥远的玉门关。
诗 意
理解了诗意后，我们一起来根据诗意想象画面，体会诗句蕴含的感情吧！
这是一首雄浑苍凉的七言边塞诗。诗的前两句描绘了西北边地广漠壮阔的风光。后两句写边地的荒寒和征人的怨情，情调转为忧伤。表达了戍边者思乡的愁怨。
黄鹤楼送孟浩然之广陵[唐]李 白
故人西辞/黄鹤楼，
烟花三月/下扬州。
孤帆/远影/碧空尽，
唯见/长江/天际流。
líng
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
暮春时节、花开之季
朋友要离开此地，在美好的春季前往扬州了。朋友乘坐的那一叶小舟驶得越来越远，最后只见长江蜿蜒地流向远方。
诗 意
这是一首送别诗。开头两句点明送行之地和友人的目的地，又说明了季节特征。后两句把诗人对朋友的一片深情融入景色描写中，暗指诗人目送友人时的心潮起伏。
一边朗读一边想象一叶小舟在江面上逐渐远去的景象，感受诗人目送友人时的离情别绪。
活动二：领悟诗歌节奏，
走进诗人内心
秋夜将晓出篱门迎凉有感
[宋]陆游
三万里河东入海，
五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，
南望王师又一年。
自由朗读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，注意读出节奏。
秋夜将晓出篱门迎凉有感
三万里河东入海，
五千仞岳上摩天。
指黄河。“三万里”形容很长
大意：黄河奔流入海，华山高耸入云。
指华山。“仞”，长度单位。“五千仞”形容很高
碰到天，形容极高
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
夸张的手法表现北方河山的壮丽
齐读这首诗的前两句，要读得稳重有力，语速不要太快，读出中原山水的开阔、森严之感。
三万里河/东入海，
五千仞岳/上摩天。
····
····
再读读后两句诗，借助注释大致了解诗句的意思。
（课后第2题）
遗民泪尽胡尘里，
南望王师又一年。
指在金统治地区的原宋朝百姓
指金统治地区的风沙，这里借指金政权
大意：遗民百姓的泪水已经流尽，年复一年地盼望南宋朝廷前来收复失地。
指南宋朝廷的军队
诗中说的“遗民”的心情是怎样的？你是从哪里感受到的？
遗民泪尽胡尘里，
南望王师又一年。
绝望的心情
借遗民之口表达诗人的心情
这句诗表达的是“遗民”的心情还是诗人的心情？
此时诗人身在南方北望中原，会是怎样的心情？
满腔悲愤
热切期盼
背景提示 南宋时期，金兵占领了中原地区。诗人作此诗时，中原地区已沦陷于金人之手六十多年。
遗民泪尽/胡尘里，
南望王师/又一年。
·
·
用沉痛的语气读这首诗的后两句，“尽”和“又”稍稍加重语气，充分表达出诗中深沉的感情。
（课后第1题）
朗读指导
秋夜将晓出篱门迎凉有感
[宋]陆游
三万里河（ ），
五千仞岳（ ）。
遗民（ ），
南望（ ）。
东入海
上摩天
泪尽胡尘里
王师又一年
边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！（课后第1题）
闻官军收河南河北
安史之乱是中国唐代玄宗末年至代宗初年(755年至763年)由唐朝将领安禄山与史思明背叛唐朝后发动的战争，是同唐朝争夺统治权的内战。“安史之乱”让原本繁华安定的国家岌岌可危，也把诗人杜甫卷入了生活的最底层，开始了长达八年的逃难生活。
背景介绍
自由朗读《闻官军收河南河北》，注意读出节奏。
闻官军/收/河南河北
[唐]杜甫
剑外忽传/收蓟北，初闻涕泪/满衣裳。
却看妻子/愁/何在，漫卷诗书/喜/欲狂。
白日放歌/须/纵酒，青春作伴/好/还乡。
即从巴峡/穿/巫峡，便下襄阳/向/洛阳。
借助注释，试着理解诗句的意思，说说这首诗大概写了一件什么事。
剑外忽传收蓟北，
初闻涕泪满衣裳。
作者所在的蜀地
大意：身在蜀地时，忽然听闻蓟北被收复的消息，不禁泪洒衣衫。
泛指唐朝蓟州北部地区，当时是叛军盘踞的地方
却看妻子愁何在，
漫卷诗书喜欲狂。
回头看
大意：回头看到妻儿也一扫愁容，随手卷起书本，内心欣喜若狂。
妻子和孩子
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
指春天
大意：在白天便高歌痛饮，想着正好趁春天启程返乡，可以从巴峡穿过巫峡，再顺流而下到襄阳，去往洛阳方向。
理解了诗意后，一起来说说这首诗大概写了一件什么事吧！
诗人听说蓟北被收复后，心情十分激动，想回到家乡去。
读了这首诗，你的脑海中浮现出了哪些画面？
诗人泪流满面
卷起书本欣喜若狂
放歌纵酒
欣喜返乡
诗人写诗时心情十分激动，请你从诗中找出最能表达作者心情的词语吧！
喜欲狂
剑外忽传/收蓟北，
初闻涕泪/满衣裳。
却看妻子/愁/何在，
漫卷诗书/喜/欲狂。
你从哪些地方感受到了诗人的“喜欲狂”？
（课后第1题）
朗读指导
自由朗读诗的前四句，读出诗人初闻喜讯的惊喜。
剑外忽传/收蓟北，初闻涕泪/满衣裳。
却看妻子/愁/何在，漫卷诗书/喜/欲狂。
·
· ··
白日放歌/须/纵酒，青春作伴/好/还乡。
即从巴峡/穿/巫峡，便下襄阳/向/洛阳。
你还从哪些地方感受到了诗人的“喜欲狂”？
围绕“喜欲狂”来写
白日放歌/须/纵酒，青春作伴/好/还乡。
即从巴峡/穿/巫峡，便下襄阳/向/洛阳。
诗人春天启程，此时还没有启程返乡
诗人写的是想象中返回故乡的路线和情景
诗人已经在回家的路上了吗？
从“巴峡”到“巫峡”再到“襄阳”最后到“洛阳”实际距离并不近，读诗时为什么觉得这些地方仿佛离得很近呢？从中你体会到诗人怎样的心情？
体会到诗人忽闻捷报、急于返乡的喜悦之情
即从巴峡/穿/巫峡，便下襄阳/向/洛阳。
轻快、迅捷
白日放歌须纵酒，
青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，
便下襄阳向洛阳。