【大单元·任务式】统编版语文六下第三单元 任务二：匆匆流逝的时光（《匆匆》+交流平台+习作范例《别了，语文课》）课件

(共47张PPT)
亲爱的同学们:
大家好，我是你们新上线的学习小伙伴。本单元为六年级下册的第三个单元，本单元课文旨通过描写人物、景物、事件等方式，间接抒发自己的情感。快和我一起走进第三单元的世界吧！
习作单元
语文要素：体会文章是怎样表达情感的。
习作要求：选择合适的内容写出真情实感。
任务二：匆匆流逝的时光
活动一：时间都去哪了
同学们，世界上最快而又最慢，最短而又最长，最平凡而又最珍贵，最容易被忽视是什么
是啊，时间匆匆，是看不到摸不着的，我国著名的散文家朱自清却把时间定格在了文字中，今天就让我们一起学习朱自清的《匆匆》。
时间
朱自清（1898—1948） 原名自华，字佩弦。原籍浙江绍兴。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。
代表作品有《背影》《匆匆》《浆声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等。
《匆匆》作于1922年3月，正是五四运动处于低潮，作者思想十分苦闷的时期。这时他由于“看不清现在，摸不着将来”，徘徊于人生十字路口，感到无限空虚与惆怅。但朱自清正如叶圣陶所说的，他“并非玩世，是认真处世”的人。他不愿虚度年华，在风尘中老去，在给俞平伯的信中说，“日来时时念旧，殊低回不能自已。明知无聊，但难排遣。‘回想上的惋惜’，正是不能自克的事。因了这惋惜的情怀，引起时日不可留之感。我想将这宗心绪写成一诗，名曰《匆匆》”。不愿蹉跎青春，浪费时日，虽彷徨而仍思有所作为，《匆匆》抒写的就是这种心境。
写作背景
自由读课文，读准字音，读通句子。画出你不理解的词语。
词语解释
确乎
徘徊
头涔涔
泪潸潸
确实，的确。
本意指在一个地方来回地走，本文中指犹疑不决。此外，它还比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。
形容不停流汗的样子。
形容流泪不止。
第六笔是竖折，第八笔撇的起笔要在第七笔横的中间，下半部分“臧”中的“臣”不要写成“ ”。
书写时不要忘记“丞”下面的横，这一笔不要写得过短。
认真朗读课文，思考：你从本文中体会到了怎样的感情？
对时光匆匆的叹惋、对自己无所作为的不安和对流逝时间的珍惜。
认真阅读第1自然段，思考：我们可以从哪里感受到作者的感情？
排比
自然万物循环往复
对比
怅然若失
1
再次阅读第1自然段，思考：作者的发问有何不同？
直接问
连续问
1
读一读
有感情地朗读第1自然段，感受作者眼看时光流逝怅然若失的心情。
1
4
惆怅
焦虑
苦闷
生
死
惆怅、不安
眷恋
自由朗读第4自然段，思考：我们可以从这些问句里感受到作者怎样的感情？
比喻
时间无声无息地消失了
4
读一读
有感情地朗读第4自然段，感受作者的惆怅、不安等心情。
第1自然段和第4自然段有什么相似之处？这样写的好处是什么？
这两个自然段都用了一连串的问句进行表达。这样表达畅快、直接，能吸引读者的目光，具有震撼人心的力量。
交流平台
情以物迁，辞以情发。
——刘勰《文心雕龙》
人的情感会随着周围景物而变化，文章是这些情感的抒发。
真情实感
xié
在本单元，我们学习了《匆匆》和《那个星期天》，这两篇文章都表达了细腻而真挚的情感，但表达方法上各有特点。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么
偏要白白走这一遭啊？
这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报……
借助写“跳房子”“看着云彩走”“拨弄蚁穴”“翻看画报”这些举动，真实自然地表达了“我”等待时焦急又兴奋的心情。
这两篇课文最突出的表达情感的方式是什么？二者有什么不同呢？
《匆匆》的作者把心里想说的话直接写出来，来抒发自己的情感。
《那个星期天》的作者通过把情感融入具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感。
活动二：悟匆匆岁月，
探文心之美
朗读第2、3自然段，思考：作者是如何将这抽象的时光写得具体可感的呢？圈画相关内容，并作简单批注。
2
时光流逝的无声无息
二十几年
漫长
渺小
比喻新奇
对比
2
面对时光流逝的无声无息，“我”有怎样的表现？
慌乱
时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
3
生活中的小事
将抽象的时间形象化
排比
拟人
通过第3自然段这一系列的描写，作者抒发了面对时光匆匆流逝怎样的感情？
无奈
伤感
彷徨
作者描写时间的流逝，可写的事情很多，为什么偏偏写洗手、吃饭、睡觉这么平常的事呢？
这些事如此寻常，人们不会察觉，甚至会淡忘，选取这样的事例才更令人恍悟时光流逝的匆匆。
你对“时间的流逝”有什么感触？仿照第3自然段把你的感触写出来。
（ ）时，日子（ ）；（ ）时，日子（ ）；（ ）时，日子（ ）。
聊天
从话语中过去
玩耍
从欢笑中过去
晒太阳
便从匆匆移动的光影中过去
齐读第5自然段，说说这段话在文中的作用。
5
结构
照应开头、首尾呼应
内容
突出作者的感慨，引人深思
你曾有过对时光匆匆的感慨吗？在什么情况下会产生这种感慨呢？对此，你认为应该做些什么呢？
有过。当我看到儿时的玩具、用品时，当我翻看以前的照片时，当我没有及时完成应该做的事情时……往日不可追，要好好把握眼前的时光，用心做好需要完成的事情，珍惜宝贵的时间。
默读《别了，语文课》，借助旁批，说一说 “我”对学习语文的态度和情感发生了怎样的变化。
不喜欢
为移民后将失去学习
中文的机会而伤心
产生兴趣
勤奋学习
受到表扬
深深依恋感到遗憾
作者是如何表达“我”对学习语文的情感变化的呢？
看了张老师送的书，领略了语文的丰富和优美。
2
具体事例，表达情感
5
听了爸爸的话，想到自己的语文水平，开始努力学习语文。
6
默写成绩提高，张老师对我进行表扬和赞美。
chén
内心独白，直接抒发
7
思考：本单元的课文中哪些地方有类似的内心独白？
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
匆匆
真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。
那个星期天
典型事件，表达感情
老师和同学留言、送书。
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13
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作者为什么选择了老师和同学留言、送书的事来写告别语文课呢？