【大单元·任务式】第六单元 大单元教学设计 统编版语文六下

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新课标小学语文大单元—任务群—学历案设计
年级单元 六下第六单元 主备人
单元主题名称 《献给小学生活的一份礼物》 备课时间
一、本单元学习主题分析
单 元 主 题 分 析 本单元围绕“难忘小学生活”这一主题，安排了“回忆往事”和“依依惜别”两大板块。“回忆往事”这一板块分为两个活动阶段，第一阶段：了解活动建议，通过协作的方式记录难忘的小学生活，制作成长纪念册。第二阶段：阅读《老师领进门》《作文上的红双圈》《如何制作成长纪念册》3篇材料，感受小学生活的美好，激发对老师的感恩之情。“依依惜别”板块的内容为：在毕业之前，通过举办毕业联欢会、写信、写毕业赠言等方式，为自己的小学生活画上一个圆满的句号。 本单元沿用五年级综合性学习单元的编排方式，以任务驱动的方式带动整个单元的学习。每个板块都编排了“活动建议”和“阅读材料”。其中“活动建议”是综合性学习的主体，提供了具体的活动任务、活动内容和活动方式。“阅读材料”属于综合性学习的活动资源参考，可以根据需要选择使用这些材料。
单 元 语 文 要 素 本单元的阅读要素是：“运用学过的方法整理资料。”阅读要素梯度学习如下表： 单元阅读训练要素四下第三单元根据需要收集的资料，初步学习整理资料的方法。五下第三单元学习搜集资料的基本方法六下第六单元学习整理资料的方法
结合单元人文主题，进行情感渗透，就可以将外表空泛的训练要素细化为可操作、可表现、可评价具体的单元学习目标。对单元“整理学习资料”要素有以下要求： 本单元的表达训练要素是“策划简单的校园活动，学写策划书”。它是全新的、只针对六年级学生提出的要素。它与单元阅读训练要素相关联。两个活动只是同一种情感的不同体现方式，前者的欢乐的告别，后者是深情的回味。本单元的阅读目标要求如下：
新 课 标 分 析 课程目标学段目标（5-6年级）学期目标1.文化自信 文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信 心。通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和 弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与 当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。【识字与写字】 1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。写字姿势正确，有良好的书写习惯。 2.写字姿势正确，有良好的书写习惯。识字与写字 1.有较强的独立识字能力。本册教材没有安排识字，要求会写常用汉字118个字。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含的智慧。 2.写字姿势正确，有良好的书写习惯。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。2.语言运用 语言运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感；了解国家通用语言文字的特点和运用规 律，形成个体语言经验；具有正确、规范运用语言文字的意识和能 力，能在具体语言情境中有效交流沟通；感受语言文字的丰富内涵， 对国家通用语言文字具有深厚感情。【阅读与鉴赏】 1.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思, 辨别词语的感彩，体会其表达效果。 2.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 3.阅读整本书，把握文本的主要内容，积极向同学推荐并说明理由。扩展阅读面，课外阅读总量不少于100万字。阅读与鉴赏 1.熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 2.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感彩，体会其表达效果。在理解课文的过程中体会顿号与逗号、分好与句号的不同用法。 3.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。 4.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受;阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 5.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。尝试使用多种媒介阅读。 6.阅读整本书，把握文本的主要内容，积极向同学推荐并说明理由。 7.背诵优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。扩展阅读面，课外阅读总量不少于25万字。3.思维能力 思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归 纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证 思维和创造思维。思维具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、独创 性、批判性。有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索创新，养成积 极思考的习惯。【表达与交流】 1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 2.能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 3.修改自已习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，使用常用标点符号。课内习作每学年16次左右，40分钟能完成不少于400字。 4.表达有条理，语气、语调适当。参与讨论，敢于发表自己的意见，说清自己的观点。 表达与交流 1.听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。乐于表达，与人交流能尊重和理解对方。注意语言美，抵制不文明的语言。 2.表达有条理，语气、语调适当。参与讨论，敢于发表自己的意见，说清自己的观点。能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。 3.懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 4.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。 5.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。习作要有一定速度。4. 审美创造 审美创造是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作 品，获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、发现美和运用语 言文字表现美、创造美的能力；涵养高雅情趣，具备健康的审美意识 和正确的审美观念。【梳理与探究】 1.分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特点，发展独立识字能力和写字能力。 2.感受不同媒介的表达效果，学习跨媒介阅读与运用，初步运用多种方法整理和呈现信息。 3.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。利用图书馆、网 络等渠道获取资料，解决与学习和生活相关的问题。尝试写简单的研究报告。 4.策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论 和分析，学写活动计划和活动总结。对自己身边的、大家共同关注的 问题，或影视作品中的故事和形象，通过调查访问、讨论演讲等方 式，开展专题探究活动，学习辨别是非、善恶、美丑。梳理与探究 1.分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特点，发展独立识字能力和写字能力。 2.感受不同媒介的表达效果，学习跨媒介阅读与运用，初步运用多种方法收集、整理资料。 3.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。利用图书馆、网络等渠道获取资料，解决与学习和生活相关的问题。 4.设计并制作成长纪念册。策划毕业联欢会，学写策划书。对自己身边的、大家共同关注的问题，或影视作品中的故事和形象，通过调查访问、讨论演讲等方式，开展专题探究活动，学习辨别是非、善恶、美丑。
主 题 学 情 分 析 过的词语写自己所想
二、单元学习目标与结构图
单 元 学 习 目 标 1. 能围绕活动主题，明确活动任务，参考“活动建议”和“阅读材料”，制定可行的活动计划，并按计划开展活动。 2.能根据活动主题搜集和整理反映小学生活的资料，形式多样的填写时间轴，设计并制作成长纪念册。 3.能策划毕业联欢会，撰写策划书，做到主题鲜明，分工职责明确，活动流程清楚，筹备并举办毕业联欢会。 4.能用书信、毕业赠言等形式表达对师友、对母校的惜别之情。
教 学 重 难 点 教学重点： 1能围绕活动主题，明确活动任务，参考“活动建议”和“阅读材料”，制定可行的活动计划，并按计划开展活动。 能根据活动主题搜集和整理反映小学生活的资料，形式多样的填写时间轴，设计并制作成长纪念册。 教学难点： 1.能策划毕业联欢会，撰写策划书，做到主题鲜明，分工职责明确，活动流程清楚，筹备并举办毕业联欢会。 2.能用书信、毕业赠言等形式表达对师友、对母校的惜别之情。
单 元 任 务 教 学 结 构 图
三、单元实施与评价
任务整合内容学习内容课时课时目标 学习活动 课时评价 随堂检测 课时作业 任务一：难忘的小学生活单元整体学习11. 能围绕活动主题，明确活动任务，参考“活动建议”和“阅读材料”，制定可行的活动计划，并按计划开展活动。 2.能根据活动主题搜集和整理反映小学生活的资料，形式多样的填写时间轴，设计并制作成长纪念册。 3.能策划毕业联欢会，撰写策划书，做到主题鲜明，分工职责明确，活动流程清楚，筹备并举办毕业联欢会。 4.能用书信、毕业赠言等形式表达对师友、对母校的惜别之情。梳理本单元重点 抓住本单元语文要素1.能阅读相关文章，怀念小学生活，制定综合性学习计划。 2.能填写时间轴，选取时间轴上有代表性的内容和同学分享。 3.能收集、筛选资料,整理资料，制作成长纪念册。 4.会策划毕业联欢会活动，学写策划书，制作节目单，举办毕业联欢会。 1.用思维导图完成本单元内容。 通过语文要素说一说你的小学生活。任务二：回忆曾经的往事综合实践课《回忆往事》21.回忆六年的小学生活，激发对母校、对师友的情感。 2.根据本单元内容制定好综合性学习计划。 3.学习整理资料的方法，填写时间轴。1.创设情境，制作方案 2.明确建议，突出重点 3.分享难忘的回忆 4.梳理制作成长纪念册的主要步骤。 5.勾起回忆，引起共鸣。 6.制作成长纪念册1.能制定活动计划，并按计划展开活动。 2.能根据活动主题搜集和整理反映小学生活的资料，填写时间轴，与同学分享难忘回忆。 3.能设计制作成长纪念册。1阅读。 2.小组合作制作成长册。 课后互相交流小学成长册。 　 任务三：惜惜不舍的小学 综合实践课《依依惜别》 单元梳理课31.构思活动计划，初步确立“毕业联欢会”主题综合性学习的活动内容。 2.阅读教材中提供的材料，从中获取对联欢会活动方式与内容方面的启发。 3.借鉴范例，交流活动策划书的内容。 4.尝试做出毕业联欢活动的策划书。 5.表达对师友和母校的依依惜别之情 初步构思活动计划 毕业献礼策划书 链接阅读材料 了解写信格式1.能撰写一份毕业联欢会的策划书，做到主题鲜明，分工明确，活动流程清楚 2.通过同学之间相互合作，筹备并举办毕业联欢会，表达自己对小学生活的依依惜别之情。 3．用书信、毕业赠言等形式来表达出自己的真情实感。 1小组交流活动策划书。 课后优化策划方案并操办方案。 2.同学互写赠言。 3.单元复习。
单 元 达 成 评 价 1.能阅读相关文章，怀念小学生活，制定综合性学习计划。 2.能填写时间轴，选取时间轴上有代表性的内容和同学分享。 3.能收集、筛选资料,整理资料，制作成长纪念册。 4.会策划毕业联欢会活动，学写策划书，制作节目单，举办毕业联欢会。
第一课时设计
课题 任务一：难忘的小学生活（单元整体学习）
教学内容分析： 本单元围绕“难忘小学生活”这一主题，安排了“回忆往事”和“依依惜别”两大板块。“回忆往事”这一板块分为两个活动阶段，第一阶段：了解活动建议，通过协作的方式记录难忘的小学生活，制作成长纪念册。第二阶段：阅读《老师领进门》《作文上的红双圈》《如何制作成长纪念册》3篇材料，感受小学生活的美好，激发对老师的感恩之情。“依依惜别”板块的内容为：在毕业之前，通过举办毕业联欢会、写信、写毕业赠言等方式，为自己的小学生活画上一个圆满的句号。
学情分析： 这个单元与学生的生活联系紧密，学生进入这个单元的学习时，即将告别生活六年的小学校园，开始新的学习生活。六年来，学生从天真烂漫的儿童成长为意气风发的少年，这既是孩子自己努力的结果，也凝聚着学校、老师的心血。
教学目标： 1. 能围绕活动主题，明确活动任务，参考“活动建议”和“阅读材料”，制定可行的活动计划，并按计划开展活动。 2.能根据活动主题搜集和整理反映小学生活的资料，形式多样的填写时间轴，设计并制作成长纪念册。 3.能策划毕业联欢会，撰写策划书，做到主题鲜明，分工职责明确，活动流程清楚，筹备并举办毕业联欢会。 4.能用书信、毕业赠言等形式表达对师友、对母校的惜别之情。
教学重点： 1能围绕活动主题，明确活动任务，参考“活动建议”和“阅读材料”，制定可行的活动计划，并按计划开展活动。 能根据活动主题搜集和整理反映小学生活的资料，形式多样的填写时间轴，设计并制作成长纪念册。 教学难点： 1.能策划毕业联欢会，撰写策划书，做到主题鲜明，分工职责明确，活动流程清楚，筹备并举办毕业联欢会。 2.能用书信、毕业赠言等形式表达对师友、对母校的惜别之情。
学习评价： 1.能阅读相关文章，怀念小学生活，制定综合性学习计划。 2.能填写时间轴，选取时间轴上有代表性的内容和同学分享。 3.能收集、筛选资料,整理资料，制作成长纪念册。 4.会策划毕业联欢会活动，学写策划书，制作节目单，举办毕业联欢会。
课前学习： 1.熟读综合性内容。
学习活动设计
学生活动 教师活动
活动一：梳理本单元重点
本单元围绕“献给小学生活的一份礼物”这一主题编排了综合性学习活动，在激发学生情感的同时，通过活动建议，巩固五年级学过的资料搜集、筛选、分类整理资料的方法，进而完成教学重点。 创设情境，引出话题 以预习单为抓手，展开小组探讨。分享积累的故事，谈谈自己的小学生活。 教师巡视。
活动二：抓住本单元语文要素
本单元围绕“难忘小学生活”这一主题，安排了“回忆往事”和“依依惜别”两大板块。“回忆往事”这一板块分为两个活动阶段，第一阶段：了解活动建议，通过协作的方式记录难忘的小学生活，制作成长纪念册。第二阶段：阅读《老师领进门》《作文上的红双圈》《如何制作成长纪念册》3篇材料，感受小学生活的美好，激发对老师的感恩之情。“依依惜别”板块的内容为：在毕业之前，通过举办毕业联欢会、写信、写毕业赠言等方式，为自己的小学生活画上一个圆满的句号。 组织合作，探究规律 组织学生根据本单元课文，结合“课前自学”中老师提供的例子，思考讨论本单元文章的特点，发现它们的区别。 组织展示，小组分工依次汇报文章的特点，并总结本单元文章的方法。 发布任务，明确标准 组织学生自己阅读单元结构图。 请学生说说自己在图中看到的信息，检验学生是否看懂图谱，是否明确学习目标。 进一步指导、确定单元学习任务。
设计意图： 联系上下文、生活实际学进入难忘的小学生活单元，既增强了学习的趣味性，更能让学生记忆深刻。而童话故事的预测方法能极大地调动孩子的学习兴趣，同时也有利于发展学生的创新能力和创造性思维。
板书设计：
课堂检测： 用思维导图完成本单元内容。
作业与拓展学习设计： 通过语文要素说一说你的小学生活。
教师教后反思：
第二课时设计
课题 任务二：回忆曾经的往事（综合实践课《回忆往事》1）
教学内容分析： 本次综合性学习活动主题为“回忆往事”，六年的生活历历在目，成为了本次综合性学习极佳的生长点。为此，教材设计了“填写时间轴”“分享难忘回忆”“制作成长册”三个颇富意趣的学习活动，并且辅以《老师领进门》《作文上的红双圈》《如何制作成长纪念册》三篇阅读材料，为学生的综合性学习提供有效帮助。
学情分析： 六年级的学生对小学生活有着丰富的经历，本节课重点在于培养学生基于语文核心素养的综合性学习能力生成，按照“明确任务——制定计划——实践探究——交流评价”的活动流程，在本次活动中重点探究与掌握运用学过的方法整理资料，将语文能力与实际生活进行链接。
教学目标： 1.回忆六年的小学生活，激发对母校、对师友的情感。 2.根据本单元内容制定好综合性学习计划。
教学重难点： 1.回忆六年的小学生活，激发对母校、对师友的情感。
学习评价： 1.能制定活动计划，并按计划展开活动。 2.能根据活动主题搜集和整理反映小学生活的资料，填写时间轴，与同学分享难忘回忆。 3.能设计制作成长纪念册。
课前学习： 小组讨论交流。
学习活动设计
学生活动 教师活动
活动一：创设情境，制作方案
学生齐读课题。 学生自由读 “活动建议”。（要求:从活动建议中知道了什么 要特别注意哪些建议 ） 学生汇报 预设1：我从书本上得知我们可以从“填写时间轴、分享难忘回忆”入手。 预设2：我从书本上得知我们可以从“举办毕业联欢会、制作成长纪念册”入手。 教师出示课题并板书：综合性学习：奋斗的历程 教师导入新课：时光荏苒，岁月匆匆，转眼间同学们都要毕业了，那些种在校园里长不大的记忆，那些留在岁月中忘不掉的纯真，是多么令人难忘和不舍啊！ 师：古人离别时，多做送别诗，今天，我们即将小学毕业，大家将告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学，我们要用什么形式来表达对老师和同学的感情呢？ 了解任务，制作方案 引语:在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作——制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求 引导学生自由发言： 经历了六年的小学生活，你想用什么方式来珍藏自己的成长记忆呢？面对即将分别的老师、同学，你又想如何表达这份惜别之情呢？ 教师提示:为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P93和105页。
活动二：明确建议，突出重点
学生自读教材，教师巡视，了解学生想法。 预设1：不可以，我们需要先“填写时间轴”，然后再从中寻找“难忘回忆”，最后才能制作“成长纪念册”。 预设2：成长纪念册肯定是不能先制作好的，时间轴上的内容可能会很多，不是所有事都有必要记录在成长纪念册上。 预设3：难忘的回忆在分享的过程中，可以引起更多同学的共鸣，比如我想到了这件事，你却忘记了，在分享的过程中你也觉得这件事确实难忘，可以丰富我们的内容，所以分享是有必要在制作成长纪念册之前进行的。 学生交流时间轴的作用及填写方法。 预设：按照时间顺序回忆往事，为搜集成长资料提供线索。 指名说说如何填写时间轴。 预设1：回忆自我成长经历，列出时间为轴的表格来。 预设2：同学之间应该多交流，因为毕竟很多事情都是大家一起经历的，可以互相提示。 默读“回忆往事”部分的“活动建议”，浏览“阅读材料”。思考：这一部分的三个活动可不可以调换顺序？为什么？ 引导学生交流如何填写时间轴。 教师引导：同学们看，这就是教材里为我们提供的时间轴范例，请同学们说说时间轴有什么作用？ 拓宽学生思路。启发思考：时间轴一定要画成教材中的样子吗？它还可以是什么样子的？ 在交流过程中提示学生可以自由选择形式，设计自己喜欢的“时间线索图”。 小组讨论一下在“分享难忘回忆”的活动中我们要做什么？如何从时间轴上选取有代表性的内容 （各组派代表发言）
活动三：分享难忘的回忆
预设1：课文先写“我”读小学时遇到了位口才 、文笔都很好的田老师，再写田老师每讲课都会演绎一个引人入胜的故事，为“我”从事文学创作打下了基础，表达了“我”对田老师的深深感激之情。 预设2：《老师领进门》这篇文章让我感受到启蒙老师对我们一生的影响可真大呀！ 预设3:我也想起了自己的启蒙老师…… 预设4：《作文上的红双圈》这篇课文主要讲述“我”高二时参加了学校举办的“红五月”征文比赛，语文老师给“我”的参赛作文《补考》打了九十八个红双圈，使“我”的作文发表在刊物上，“我”受到了激励，走上了文学创作的道路，成为作家的事，体现了老师对学生人生的影响，表达了“我”对恩师的无限感激。 学生交流汇报 预设1：老师的夸奖让我拥有力量 预设2：老师的鼓励点亮我的心灯 1、在我们这部分学习活动中，还提供了一些阅读内容——《老师领进门》《作文上的红双圈》，请同学们先读一读这些内容，同时思考：教材中提供的阅读材料对你回忆往事、搜集成长资料有什么启发吗？ 教师引导：在成长的道路上，一点小小的鼓励，一个淡淡的微笑，往往能给人无穷的力量。类似于文中作者的事情，你经历过吗？
设计意图： 学生们对于综合性学习活动并不陌生，在3-6年级每个学年都会有基于语文学科的综合性学习活动，同时综合实践课程也为学生的综合性学习能力提供了经验，因此帮助学生回忆综合性学习的一般过程以及结合本次主题进行思考交流，可以使本次综合性学习活动打下良好基础。
板书设计： 无
课堂检测： 别了，我爱的母校（节选） 默默地漫步在校园里，那点点滴滴值得珍藏的美好回忆纷至沓来。仰望唐经幢,我想起课间休息时，曾和同学们来到这里,感受她的古朴、庄严、厚重。这历史悠久的唐经幢啊，也聆听着我们欢乐的笑声，凝视着我们嬉戏的身影。我想起上兴趣班时，我曾用手里的画笔尽情地挥洒,竭尽全力想画出她的美。而她静静地做着我的“模特”，看着我的进步。 踏进温馨的教室，映人眼帘的是熟悉的黑板。不知道有多少次，我曾用五彩的粉笔写出了一行行漂亮的字，画出了一幅幅生动形象的画。只可惜，这块黑板将不再属于我们，这些粉笔将不再被我紧紧地握着。这一切，都会由他人来替代，来完成。虽然黑板擦能擦光我在黑板上留下的字迹，但永远擦不去我对这个班级的热爱、依恋。 站在讲台前，我又想起了每周五的班队活动，我也曾“露过一手”啊!或许,大家早就忘了那一次次精心准备的班队活动,可我依旧能回忆起我正是在一次次锻炼中变得勇敢、自信。再摸摸光滑的课桌，每次我都在它身上写作业……啊，在这充满欢乐而温馨的教室里，似乎仍回响着我们琅琅的读书声,似乎仍回响着我们激烈的争论声。 点点回忆是甜蜜的,对母校的感激是真挚的。我多么希望时间能停留在这一刻，让我多一点时间再聆听老师的教诲,让我多一点时间再与同学相处……母校啊，请你等着我，等我赢得更多的荣誉为你争光。 别了,我爱的母校! 1.“纷至沓来”的意思是： 。下列词语和它意思不同的是（ ）。 A.接踵而至 B.络绎不绝 C.门可罗雀 D.接连不断 2. 她静静地做着我的“模特”，这个“她”指的是 。 3.这篇文章是按什么顺序来写的？
作业与拓展学习设计： 4.读了这篇文章，你体会到作者怎样的感情呢？ 5.在这离别之际，请你写几句话，表达对母校的美好祝愿吧。
教师教后反思：
第三课时设计
课题 任务二：回忆曾经的往事（综合实践课《回忆往事》2）
教学内容分析： 本次综合性学习活动主题为“回忆往事”，六年的生活历历在目，成为了本次综合性学习极佳的生长点。为此，教材设计了“填写时间轴”“分享难忘回忆”“制作成长册”三个颇富意趣的学习活动，并且辅以《老师领进门》《作文上的红双圈》《如何制作成长纪念册》三篇阅读材料，为学生的综合性学习提供有效帮助。
学情分析： 六年级的学生对小学生活有着丰富的经历，本节课重点在于培养学生基于语文核心素养的综合性学习能力生成，按照“明确任务——制定计划——实践探究——交流评价”的活动流程，在本次活动中重点探究与掌握运用学过的方法整理资料，将语文能力与实际生活进行链接。
教学目标： 1.阅读教材中的材料，学习“编年体”与“栏目式”的资料整理方式。 2.结合时光轴分享难忘回忆，学习如何通过筛选整理信息来制作成长纪念册。 3.学习整理资料的方法，填写时间轴。
教学重难点： 1.阅读教材中的材料，学习“编年体”与“栏目式”的资料整理方式。
学习评价： 1.能制定活动计划，并按计划展开活动。 2.能根据活动主题搜集和整理反映小学生活的资料，填写时间轴，与同学分享难忘回忆。 3.能设计制作成长纪念册。
课前学习： 小组交流
学习活动设计
学生活动 教师活动
活动一：梳理制作成长纪念册的主要步骤。
学生自主阅读，同时进行批注，教师巡视并做相机指导。 学生读后交流。在学生交流过程中，教师可用实物投影仪展示学生的批注或笔记，呈现制作步骤。 预设1：先搜集资料，然后给资料分类，最后编排成册 预设2：《如何制作成长纪念册》是重要的参考资料 预设1：可以由个人完成，也可以由多人合作完成 预设2：可以是纸质的，也可以制作电子成长纪念册 1、引导学生学生自主阅读《如何制作成长纪念册》，出示要求： 请同学们自读教材99-100页的内容，先将关于制作成长纪念册的制作步骤梳理出来，思考自己该如何去制作成长纪念册，然后将自己的一些想法批注在书上。 2、成长纪念册应该由个人独立完成还是集体合作完成？除了纸质成长纪念册，可不可以采用其他的形式？ 制定活动计划表
活动二：　勾起回忆，引起共鸣
预设1：我来分享一下三年级时那次难忘的路队比赛 预设2：第一次离开爸爸妈妈 预设3：第一次被表扬 …… 1.想想在小学生活里，曾经发生过哪些让你难忘的人或事 借助照片，小组互说。 2、小组内可以推荐一两个同学跟大家共享感动与美好！ 3、教师小结，大家的分享都很精彩！这又勾起了我们太多的回忆。我们的时间轴还可以再丰富些。写不开也可以只记录关键词。
活动三：制作成长纪念册
预设1：可以按年来编排资料，精细到月份，这样以时间为轴就能梳理出自己的成长经历，然后再将其中一些重点内容附加着重号，增加一些具体内容。 预设2：可以先将自己印象深刻的事情分类写一个标题，然后逐项增加内容，可以将一些照片或当时的作业之类的证据作为回忆资料。 预设1：编年体是根据时间来给资料分类的，跟咱们的时间轴类似，不过内容更加详细，时间轴更像一个提纲。 预设2：栏目式是根据资料的内容来进行分类的，每一项内容都有自己的特色，每位同学都可以根据自己的实际情况来进行不同的分栏，比如有的同学富有才艺，有的同学整理出这几年来写的作文，这都可以用不同分栏来呈现。 小组讨论后，组织全班交流。 学生以小组为单位总结制作成长纪念册的方法。教师组织各小组汇报交流。 预设1：搜集成长资料时可以先理出一个头绪（如以时间轴为线索搜集资料），这样可提高搜集资料的效率。 预设2：注意筛选出最具代表性的成长资料。 预设3：资料要分类编排，做到条理清晰。 预设4：编排成长纪念册可以图文结合，尽量展现个性和创意。 学生设计并制作成长纪念册（可以是电子版的纪念册）。 1、想一想：怎样给收集的资料分类，才能更好地呈现在成长纪念册中？ 教师小结：筛选有用信息是我们在小学阶段建立的一项阅读能力，在繁杂的材料之间尤其要注意取舍，要筛选出最能反映自己小学生活的、有代表性的资料。 2、教师引导：咱们的教材中提供了“编年体”和“栏目式”两种整理资料的方式，请同学们分别说说“编年体”和“栏目式”分别是从什么角度给资料分类的。 3、让我们选择自己喜欢的方式给筛选出的材料分类吧！教师引导：同学们，现在我们就在小组中讨论，该如何编排自己的成长纪念册呢？ 教师小结：编排成长纪念册主要包括设计封面、扉页，编排正文内容等。 4、教师提问，怎样编排成长纪念册呢？ 教师总结：有的资料不能直接拿来就用，还需要进行修改，如有的文章太长，可以从中节选一段最有价值的。制作成长纪念册，最好能表现出你的独特个性和创意。 5、教师提示 ：编排成长纪念册主要包括设计封面、扉页，编排正文内容等，力求做到以下几点： ①应突出珍藏小学记忆的主题，体现真挚的情感。 ②应包含丰富的内容，但要注意资料的整理，做到条理清晰。 ③最好能做到图文并茂、美观大方，尽量体现出个性和创意。 6、 教师引导：接下来，我们就开始制作属于自己的成长纪念册吧，希望同学们都能用自己的成长纪念册记录下自己最难忘的小学生活。 7、课后活动：制作成长纪念册
活动四：交流展示成长纪念册
以小组为单位展示作品，同时台下学生对各组代表展示的纪念册说出自己的想法或建议。教师在这个过程中可以依据学生的作品或交流内容，结合实际情况谈一谈自己的感受。 教师引导：在过去的一段时间里，我们一起回忆往事，梳理时光轴，制作成长纪念册，进行了这次以“难忘的小学生活”为主题的综合性学习活动。同学们都很用心，也很用情，今天我们就将我们过去一段时间的学习成果展示给大家： 全班交流成长纪念册 教师引导：同学们都认真的看了别人的作品，也了解了大家各自制作成长纪念册的过程，现在就请每个小组选择一名同学，介绍自己小组制作成长纪念册的过程，展示小组内有代表性的成长纪念册。
设计意图： 交流成长纪念册的过程其实也是关注“学习整理资料的方法”这一语文要素的过程，这种交流既是一种心灵情感的升华，又是一种潜移默化的互相模仿借鉴学习的过程。
板书设计： 无
课堂检测： 小组合作制作成长册。
作业与拓展学习设计： 课后互相交流小学成长册。
教师教后反思：
第四课时设计
课题 任务三：惜惜不舍的小学（《依依惜别》1）
教学内容分析： 本次综合性学习活动主题为“依依惜别”，在上一次“难忘回忆”主题综合性学习活动之后，学生通过搜集、筛选、整理资料，对自己的小学生活进行了回忆和分享活动，为本次综合性学习积淀了情感基础，这次活动是上一阶段活动的延续，也是语文综合能力的展现。
学情分析： 六年级的学生已经互相交流了小学生活，本课在于培养学生基于语文核心素养的综合性学习能力生成，“策划毕业联欢会”仍然可以按照“明确任务——制订计划——实践探究——交流评价”的活动流程，根据班级实际情况制定出联欢会策划案，“写信”这一活动既可以融入毕业联欢活动之中，也可以独立成为一项活动内容，在表述情感的同时展现语文能力综合素养。
教学目标： 1.构思活动计划，初步确立“毕业联欢会”主题综合性学习的活动内容。 2.阅读教材中提供的材料，从中获取对联欢会活动方式与内容方面的启发。 3.借鉴范例，交流活动策划书的内容。 4.尝试做出毕业联欢活动的策划书。
教学重难点： 阅读教材中提供的材料，从中获取对联欢会活动方式与内容方面的启发。 尝试做出毕业联欢活动的策划书。
学习评价： 1.能撰写一份毕业联欢会的策划书，做到主题鲜明，分工明确，活动流程清楚 2.通过同学之间相互合作，筹备并举办毕业联欢会，表达自己对小学生活的依依惜别之情。 3．用书信、毕业赠言等形式来表达出自己的真情实感。
课前学习： 同学之间交流小学生活。
学习活动设计
学生活动 教师活动
活动一：初步构思活动计划
预设1：我们需要策划一次毕业联欢活动，写一份毕业联欢会策划书。 预设2：我们可以结成小组，分工筹备并举办毕业联欢会。 预设3：我们可以写一封信，或者写简短的毕业寄语，送给自己所珍视的那些人。 预设4：其实在毕业联欢活动中，读一读自己的毕业赠言，是很有气氛的。 1.教师引导：今天开始，我们进行小学阶段最后一次语文主题学习，也是我们“难忘的小学生活”第二阶段的综合性学习活动，请同学们打开教材101页. 2、默读本部分的“活动建议”，看一看教材中对我们这最后一次综合性学习活动做了哪些建议。 教师引导：我们最后的一次综合性学习活动，就以策划毕业联欢会为目标，大家想一想，你们希望办一场什么样的毕业联欢会呢？先思考，再将自己的想法在小组中进行讨论。
活动二：毕业献礼策划书
学生自愿发言或指名发言，请几位书记员汇总并复述自己的记录，与同学们讨论活动内容与分工。 预设1：我觉着让张莉当主持人比较好，她口才好，还不怯场。 预设2：我想负责礼品的准备，因为我们家开礼品店。 预设3：我可以跟张红、李帅一起负责场地的清洁。 学生汇报 预设1：我觉着开场先来一个大合唱，全班同学都参与，有气势，也有氛围。 预设2：我赞成，我们就唱《每当我走过老师窗前》，音乐课上学过，能表达对老师的赞美和不舍。 1.为了办好联欢会，我们要先作好策划，写一份策划书。根据分工认真准备，以便在联欢会上有精彩的展示。 2、教师引导：现在，我们就各自组建团队，以小组讨论的方式先思考这样几个问题，每个小组安排一名书记员，在小组讨论的同时，把讨论的结果按照策划书的格式记录下来，形成简单的小组策划书。 3、出示毕业联欢会活动策划书样本供学生参考。 4、教师提示，我们先来按照这个样本，写一份我们的策划书。每个小组写一份，大家商量着要切实可行，尤其分工要考虑我们班同学各自的特长。 毕业联欢活动策划书写好了，我们再来策划一下活动的基本流程。 教师引导：现在我们就请各小组汇报各自的策划书，提示大家，活动策划书应该尽量做到流程完整，环节设置能兼顾老师和同学们的情感需求，既不失新意，又具有可执行性。 教师再次出示班级策划书讨论稿。大家可在讨论稿的基础上提出修改意见，并请被安排任务的学生讲一讲自己的具体职责，其他学生可提出改进或落实建议，使分工更为明确、合理。 确定流程：1.毕业演讲 2.节目表演 3.交换毕业赠言 教师引导：活动的基本流程大家也确定了。请大家自主报一下节目吧！制作出节目单。
设计意图： 　活动安排应该由“流程安排”和“内容安排”两个方面组成，做好这两方面的统筹才能做出更合理的活动策划，在课堂上进行集中的讨论，能够避免在策划中某位同学任务过于繁杂，有些同学又过于清闲，让每位同学都能各司其职。
板书设计： 无
课堂检测： 小组交流活动策划书。
作业与拓展学习设计： 课后优化策划方案并操办方案。
教师教后反思：
第五课时设计
课题 任务三：惜惜不舍的小学（《依依惜别》2）
教学内容分析： 本次综合性学习活动主题为“依依惜别”，在上一次“难忘回忆”主题综合性学习活动之后，学生通过搜集、筛选、整理资料，对自己的小学生活进行了回忆和分享活动，为本次综合性学习积淀了情感基础，这次活动是上一阶段活动的延续，也是语文综合能力的展现。
学情分析： 六年级的学生已经互相交流了小学生活，本课在于培养学生基于语文核心素养的综合性学习能力生成，“策划毕业联欢会”仍然可以按照“明确任务——制订计划——实践探究——交流评价”的活动流程，根据班级实际情况制定出联欢会策划案，“写信”这一活动既可以融入毕业联欢活动之中，也可以独立成为一项活动内容，在表述情感的同时展现语文能力综合素养。
教学目标： 1.借鉴范例，学习写信。 2.表达对师友和母校的依依惜别之情
教学重难点： 1.借鉴范例，学习写信。
学习评价： 1.能撰写一份毕业联欢会的策划书，做到主题鲜明，分工明确，活动流程清楚 2.通过同学之间相互合作，筹备并举办毕业联欢会，表达自己对小学生活的依依惜别之情。 3．用书信、毕业赠言等形式来表达出自己的真情实感。
学习活动设计
学生活动 教师活动
活动一：链接阅读材料
学生汇报 预设1：《我为少男少女们歌唱》这首诗歌写出了诗人何其芳对年轻一代的赞美和向往。 预设2：读了这首诗歌，我觉得我们更应珍惜这美好时光，奋发向上。 预设3：《聪明在于学习，天才在于积累》是篇演讲稿，告诉我们要不断地学习和积累。 预设4：这篇演讲稿结合了作者的自身经历，使人信服。 预设5：《给家乡孩子的信》体现了巴金爷爷对下一代的关怀。 预设6：这封信能够激发同学们为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的情感。 同学们阅读“阅读材料”，看看小作者们是怎样表达自己的真情实感的，勾画出特别令你感动的句子，多读一读。 教师总结：大家也可以不拘体裁地写下自己对师友和母校以及自己的感恩和祝福。一定要注意书信的格式。
活动二：了解写信格式
预设1：写信时，自己这些年成长的回忆历历在目，不停的增加内容，最后写得很长很长。 预设2：一开始想写这位同学，后来又想起另一位同学，最后发现几乎所有同学都值得去写。 预设3：写信的时候，突然发现自己以前认为的事儿可能是错的，越想越明白…… 学生自由汇报 预设1：我来读一读写给好朋友李帅的赠言：六年，两千多个日子，见证了我们在一起的快乐！千言万语化作一句友谊地久天长！ 预设2：我来读一读写给老师的赠言：您母亲般的爱与力量始终会陪伴我成长！谢谢您，老师！ 1.教师引导，赶快来写一写吧，写完之后组内可以互相读一读，提一提建议，看看能不能更好地表达真情实感。 2.写信的过程中，你有哪些感受？ 教师小结：其实这就是“写”的魅力，不同于语言的交流和表达，在写的过程中，同学们会想得更多，更丰富，也更动心动情。 阅读《给老师》和阅读《给同学》。 4.现在大家可以自由地把你的留言册拿给你最想让他给你留言的师友。我们互相来写赠言，把我们的不舍和祝福化作永恒的赠语吧。 5.教师提示：你也可以勇敢表白，把你写给某个人的赠言，当着全体师生的面宣读一下。
设计意图： 在交流信件与毕业赠言的过程中，继续烘托情感，为最后一次语文综合性学习活动以及毕业前的心灵交流提供平台。
板书设计： 无
课堂检测： 小组讨论。
作业与拓展学习设计： 同学互写赠言。
教师教后反思：
第六课时设计
课题 任务三：惜惜不舍的小学（梳理探究课）
教学内容分析： 本单元围绕“难忘小学生活”这一主题，安排了“回忆往事”和“依依惜别”两大板块。“回忆往事”这一板块分为两个活动阶段，第一阶段：了解活动建议，通过协作的方式记录难忘的小学生活，制作成长纪念册。第二阶段：阅读《老师领进门》《作文上的红双圈》《如何制作成长纪念册》3篇材料，感受小学生活的美好，激发对老师的感恩之情。“依依惜别”板块的内容为：在毕业之前，通过举办毕业联欢会、写信、写毕业赠言等方式，为自己的小学生活画上一个圆满的句号。
学情分析： 这个单元与学生的生活联系紧密，学生进入这个单元的学习时，即将告别生活六年的小学校园，开始新的学习生活。六年来，学生从天真烂漫的儿童成长为意气风发的少年，这既是孩子自己努力的结果，也凝聚着学校、老师的心血。
教学目标： 1. 能围绕活动主题，明确活动任务，参考“活动建议”和“阅读材料”，制定可行的活动计划，并按计划开展活动。 2.能根据活动主题搜集和整理反映小学生活的资料，形式多样的填写时间轴，设计并制作成长纪念册。 3.能策划毕业联欢会，撰写策划书，做到主题鲜明，分工职责明确，活动流程清楚，筹备并举办毕业联欢会。 4.能用书信、毕业赠言等形式表达对师友、对母校的惜别之情。
教学重点： 1能围绕活动主题，明确活动任务，参考“活动建议”和“阅读材料”，制定可行的活动计划，并按计划开展活动。 能根据活动主题搜集和整理反映小学生活的资料，形式多样的填写时间轴，设计并制作成长纪念册。 教学难点： 1.能策划毕业联欢会，撰写策划书，做到主题鲜明，分工职责明确，活动流程清楚，筹备并举办毕业联欢会。 2.能用书信、毕业赠言等形式表达对师友、对母校的惜别之情。
学习评价： 1.能阅读相关文章，怀念小学生活，制定综合性学习计划。 2.能填写时间轴，选取时间轴上有代表性的内容和同学分享。 3.能收集、筛选资料,整理资料，制作成长纪念册。 4.会策划毕业联欢会活动，学写策划书，制作节目单，举办毕业联欢会。
课前学习： 自主复习。
学习活动设计
学生活动 教师活动
活动一：本单元重点内容。
(一)下面词语中的加点字,音节全部正确的一组是(　　)。 A.堤坡(dī)　　语重心长(zhònɡ) B.河畔(bàn) 歪歪扭扭(niǔ) C.赫然(chì) 用其所长(chánɡ) D.模仿(mó) 误入歧途(zhī) (二)下面几组词语,没有错别字的一组是(　　)。 A.生涯　擅抖　红摩纸　嘎然而止 B.折腾　亨受　红双圈　迫不及待 C.憧憬　洋溢　双刃剑　不能自拔 D.熏陶　持教　策画书　无怨无悔 (三)给下面词语中加点的字选择正确的解释。 1.身临其境(　　) A.来,到。　B.挨着,靠近。 C.遇到,碰到。 2.迫不及待(　　) A.逼迫,胁迫。　B.急促,急迫。 C.接近,狭窄。 3.引人入胜(　　)　　 A.胜过,超过。　B.能承担,能承受。 C.优美的。 (四)根据要求,完成句子练习。 1.以“老师、学生”为主题,分别写一个比喻句。 (1)老师: (2)学生: 2.读句子,注意加点的词语,然后仿写一句话。 有的同学沉迷于网络游戏不能自拔,学习成绩急剧下滑;有的同学因每天长时间上网,导致视力严重下降;有的同学受网络不良信息的影响,竟铤而走险,误入歧途。 3.根据下面的情境,写临别赠言。 (1)给你最喜欢的一位老师: (2)给你最友好的一位同学: (五)判断正误。正确的画“√”,错误的画“ ”。 1.田老师的“插柳之恩,终生难忘”。句中的“插柳之恩”指的是毕业了,田老师以折柳枝的形式送别“我们”。 (　　) 2.《作文上的红双圈》一文中,老师给“我”的作文一共打了九十八个红双圈。 (　　) 3.《给老师的一封信》主要写了方老师“迎接新生、教‘我’写字、鼓励运动员、上课编故事”四件事情,表达了“我”对方老师的喜欢和热爱之情。(　　) 4.网络是一把双刃剑,我们要科学、文明地使用网络,认清它的利与弊,把握自己,把握美好的未来。 (　　) 5.《我为少男少女们歌唱》中,何其芳是一个歌唱家,他喜欢唱歌给少男少女们听。(　　) 一、(一)A (二)C (三)1.A　2. B　3.C (四)示例:1.(1)老师是辛勤的园丁。　(2)学生是祖国的花朵。 2.天上的云千姿百态:有的像老虎,有的像大象,有的像高山,有的像河流。 3.(1)敬爱的老师,您就像春风,给我们温柔的关怀,像春雨,滋润我们幼小的心灵。您的教育之恩,我们永世难忘!谢谢您——老师! (2)俗话说:“百年修得同船渡。”亲爱的同学,我们同窗六载,这不知道是前世几百年才修来的缘分!让我们共同珍惜这份来之不易的友情、同学情! (五)1. 　2.√　3. 　4.√　5.
设计意图： 从字词句入手，培养孩子的口语表达能力，为口语交际打下坚实的基础。通过孩子们认真观察和老师引导强调，培养孩子们认真书写的好习惯。
板书设计： 无
课堂检测： 1.《老师领进门》中,田老师教过我们的一首古诗是:“　　　　　　,　　　　　　。　　　　　　,　　　　　　。” 2.　　　　　　,　　　　　　;插柳之恩,终生难忘。 3. 我为少男少女们歌唱。我歌唱　　　　,我歌唱　　　　,我歌唱那些　　　　　　　　　,我歌唱　　　　　　　　。 　　　　　　
作业与拓展学习设计： 一天上午在操场劳动,有人跑过来告诉我:“征文在报栏里贴出来了,有你的,上面打满了红双圈。”我很兴奋,即刻就想去看看,却又矜持,不愿在同学面前显出我的迫不及待。挨到中午,校园里寂静无人时,我像做贼一样地溜过去,独自站在报栏前,欣赏我的打满红双圈的作文。我带着心跳,从头到尾一个个数下来,一共是九十八个红双圈。这是我的语文老师给我的评价。 1.“我”写的作文的题目是(　　)。 A.《作文上的红双圈》　　　B.《补考》 2.解释下面的词语,并用这个词语造句。 迫不及待 (1)解词: (2)造句: 3.用恰当的词语,概括出征文在报栏里张贴出来后“我”的心情 (　　　)—(　　　)—(　　　)—(　　　　)
教师教后反思：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）