单元检测11　古代文明的产生与发展及中古时期的世界--2027全国版高考历史一轮复习试题(含答案)

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2027全国版高考历史一轮复习
单元检测十一　古代文明的产生与发展及中古时期的世界
一、选择题(本大题共12小题,每小题3分,共36分)
1.(2026山东青岛期中)埃及古王国时期,法老的话就是神圣的法律。新王国时期,社会动荡加剧,法老开始签署制定具体的法令,如反对官员专政、保护平民的法令,强化军队和社会等级的法令。这一变化(　　)
A.适应了社会治理的需要
B.体现了王权与神权的紧密结合
C.标志着民主政治的兴起
D.源于古希腊古罗马法律的影响
2.(2025湖北华大新高考联盟4月测评)印度孔雀王朝时期的种姓制度规定:第一等级婆罗门掌管宗教祭祀;第二等级刹帝利由武士和统治者构成;第三等级吠舍从事农业、畜牧业和商业;第四等级首陀罗为失去土地的自由民及仆役,从事低贱体力劳动。此外,还有不可接触者(贱民)处理污秽工作。各等级职业世袭,严禁跨等级通婚。这一制度(　　)
A.以宗教神圣性和职业世袭为特征
B.为各阶层提供平等参政的制度保障
C.反映了土地私有制下的阶级分化
D.通过法律保障社会成员的自由流动
3.(2025山东齐鲁教研体质检)2世纪中叶,罗马帝国对行省进行人口和财产普查,每隔若干年举行一轮。一位税收监察使“曾在贝尔吉卡行省对高卢人进行人口和财产普查,在下日耳曼行省对图格里安人、弗里萨瓦讷人等进行人口和财产普查”。这一普查活动反映出罗马帝国(　　)
A.民众负担不断加重　 B.统治疆域扩展较为迅速
C.税收来源急剧扩大 D.加强对社会资源的控制
4.(2025湖南名校联考)中古时期的西欧土地往往凝聚着封君与封臣多层次的权利和义务,封君对土地的支配权受到封臣的制约,封臣对土地的支配权受到封君的制约,这致使土地买卖、转让受到严重限制。上述状况(　　)
A.推动土地所有权和经营权的分离
B.维持了政治上的分裂局面
C.导致封建庄园经济不断发展壮大
D.有利于商业性农业的发展
5.(2025河北天一大联考冲刺)13世纪前,英王跨海而治。理查在位时期,常年征战在外,对国内统治疏松。13世纪后,英国国王对欧洲大陆的介入越来越少,对国内之事干预增多,与贵族之间的矛盾愈发明显。这反映了英国(　　)
A.民族国家进一步发展
B.与欧洲国家利益纷争加剧
C.王权不断强化的趋势
D.强大王权巩固了国家统一
6.(2025山东潍坊三模)中古时期欧洲,国王和城市市民为了各自的利益相互联合,国王颁布特许状赋予城市自治权,城市可以设立自己的议会、法庭和行政机构,选举自己的官员。这一状况(　　)
A.基于民族国家的形成　 B.源于城市武装斗争
C.冲击了原有社会结构 D.开启近代社会转型
7.(2025湖北高三下联考)1200年,法兰西国王菲利普二世授予巴黎大学特许状,学校合法性身份需经王权认可。同时规定任何被法官或其他人员拘捕的学生要立刻移交给教会审判官,不受巴黎市长和世俗法庭审判。由此可见巴黎大学(　　)
A.跟城市的矛盾不可调和
B.具有高度自治法律地位
C.具有世俗和宗教双重性
D.是王权教权斗争的阵地
8.(2025广东广州二模)拜占庭帝国末代学者劳尼库斯的作品再现了拜占庭人亡国之后的心态。他在作品中引用《荷马史诗》的语句,多次提及希腊众神及神话英雄的事迹,将拜占庭历史渊源与古希腊神话直接关联。其目的是(　　)
A.推动欧洲重新发现古代希腊文化
B.对抗日耳曼人对罗马文化的压制
C.强化族群认同以对抗奥斯曼帝国
D.促进东西方之间文化交流和发展
9.(2025安徽皖南八校三模)中古时期中后期的西欧,由阿拉伯典籍译介的亚里士多德哲学开始在知识分子阶层中流行起来;返回的远征军也带回了阿拉伯文化新要素,打破了长期以来基督教难以突破的禁忌。这表明(　　)
A.基督教世界走向分裂
B.阿拉伯帝国促进了东西方交流
C.希腊化时代开始出现
D.阿拉伯文化影响西欧社会转型
10.(2025湖北十堰高三一模)7世纪以前,日本在经济上长期实行部民制,该制度属于马克思所说的“总体奴隶制”类型。7世纪,日本奴隶主“各置己民,恣情驱使,又割国县、山海、林野、池田,以为己财,争战不已”“分割水陆,以为私地,卖与百姓,年索其价”。据此可推知,7世纪的日本(　　)
A.加强中央集权具有必要性
B.大化改新有广泛的社会基础
C.大化改新存在失败的隐患
D.奴隶制度严重阻碍社会革新
11.(2025湖南“一起考”大联考)15世纪末16世纪初的印加帝国,采取建立官僚体系、迁移人口、建立殖民地和修建道路等手段强化对地方的管理,印加人因此被称为“新世界的罗马人”。据此可知,当时的印加帝国(　　)
A.与罗马帝国政治体制相同
B.国家的管理能力较强
C.与西方国家存在较多交流
D.确立了君主专制制度
12.(2025山东实验中学五诊)在世界各地上古时代的传说中,均有关于洪水的叙事。例如,中国有大禹治水,苏美尔文明的《吉尔伽美什》有众神用洪水毁灭人类的故事,古埃及文明中存在纳奇斯洪水的记载,玛雅文明同样有天神发动洪水毁灭人类的传说。材料旨在强调古代人类文明(　　)
A.存在一定的关联 B.有某种程度相似性
C.各文明交流频繁 D.呈现多元发展格局
二、非选择题(本大题2小题,共计24分)
13.(2025湖北华大新高考联盟3月测评)阅读材料,回答问题。(12分)
材料　在罗马帝国全盛时期,经济活动以城市为中心。罗马帝国晚期,逆城市化现象开始出现,越来越多的居民选择离开城市来到乡村。到了中古时期早期,西欧城乡经济力量对比完全逆转,庄园取代城市成为经济的中心。基督教兴起后,善待奴隶成为奴隶主的道德责任,进一步降低了奴隶制的性价比,隶农制开始取代奴隶制,成为庄园的主要生产方式。随着罗马帝国衰落,隶农地位逐渐下降,受到更多限制。公元332年,罗马皇帝君士坦丁一世颁布法律,禁止隶农自由迁徙,违者将被强制遣返并严惩。此后,隶农的地位从佃农转变为依附于土地的农奴。加洛林王朝时期,庄园主已从罗马贵族转变为日耳曼贵族,限制隶农行动的法律已被废除,但庄园主对隶农的控制已成为惯例。庄园内的自由民地位平等,许多财产归公共所有。但随着财富分化,许多自由民走向破产,与原本的隶农一同沦为束缚在土地上的农奴。与隶农相比,农奴不仅在法律上失去了独立经济地位,也失去了获得自由的希望。从10世纪左右开始,农奴制成为庄园内部的主要生产组织方式。
——摘编自陈永伟《庄园与封建:中世纪早期经济思想的演进》
(1)根据材料并结合所学知识,概括西欧庄园制度形成的背景。(6分)
(2)根据材料并结合所学知识,简析西欧庄园制度形成的影响。(6分)
14.(2025江苏南京航空航天大学附属中学高三期初考)阅读材料,回答问题。(12分)
材料　中古时期阿拉伯的文化和科学放射出耀眼的光芒,被称为阿拉伯的文艺复兴。
一 中古时期的伊斯兰国家对科学文化的限制要比西方基督教国家少得多。他们对于古典科学文化具有很高的评价,尤其注意吸收希腊科学文化的营养
二 东方文化对于阿拉伯人的影响非常大,中国的造纸术、指南针、火药,印度的数字、十进位法,都是通过阿拉伯人传播至世界的
三 阿拔斯王朝期间,巴格达城是科学文化中心,许多人热心文化交流,对不同时期、不同国度、不同文本的文献书籍进行整理,翻译成阿拉伯文
四 阿拉伯帝国时期是阿拉伯科学得到大发展的时期。伊本·西那的《医书》,直到17世纪仍然是欧洲使用的教本
五 随着与阿拉伯世界的广泛接触,西欧逐渐开始接受来自阿拉伯世界的文化滋养。这些知识和文化的传播与交流,给西欧带去的是不同的思想观念、价值观念和行为方式等,也使他们开始以陌生和新奇的眼光打量整个世界,人的意识开始觉醒,人们认识到自身作为人的独特地位和价值所在,人性被全面唤醒了
(1)根据材料并结合所学知识,概括中古时期阿拉伯文化发展和传播的基本途径。(5分)
(2)根据材料并结合所学知识,说明中古时期阿拉伯文化传播的影响。(7分)
答案：
1.A　埃及新王国时期社会动荡加剧,法老为巩固统治,签署具体法令如反对官员专政、保护平民和强化军队社会等级,这些措施直接针对治理问题,旨在恢复秩序与稳定,因此适应了社会治理的需要,故选A项。
2.A　孔雀王朝时期的种姓制度中,婆罗门作为第一等级,掌握宗教祭祀权,体现了宗教神圣性,各等级职业世袭且严禁跨等级通婚,符合职业世袭的特征,故选A项。
3.D　罗马帝国对行省进行人口和财产普查,目的是更好掌握人口和财产等社会资源情况,以加强统治,这反映出罗马帝国加强对社会资源的控制,故选D项;人口与财产普查本身只是一种统计的手段,且材料未提及税率提高或额外摊派,排除A项;材料仅涉及既有行省的管理,与统治疆域的扩展无关,排除B项;普查仅是对现有资源的统计,无法直接推导出税收来源急剧扩大的结论,排除C项。
4.B　题干指出中古时期西欧土地权利的多层次性限制了土地买卖和转让,封君与封臣互相制约,这反映了封建制度下权力分散的特点,封臣在领地内享有实际治理权但需效忠封君,封君难以直接控制封臣领地,导致中央集权难以形成,各封建领主保持相对独立,长期维持政治分裂状态,故选B项。
5.C　13世纪后英国国王减少对欧洲大陆的介入,加强对国内事务干预,虽与贵族矛盾加剧,却反映出王权在国内影响力提升,不断强化,故选C项。
6.C　在中古时期欧洲,国王为获利益赋予城市自治权,城市有了独立行政、司法等权力,这种情况打破了原有的封建等级结构,使城市在一定程度上摆脱封建领主控制,冲击了封建制度下的社会秩序,故选C项;A项与材料主旨不符,排除;题干强调国王因与市民联合而授予城市自治权,其直接原因是双方的利益交换,而非武装斗争的结果,排除B项;开启近代社会转型是新航路开辟、文艺复兴等事件,不是城市自治,排除D项。
7.C　材料显示巴黎大学的合法性需经王权认可,说明其受到世俗权力的支持,同时学生由教会审判官审理而非世俗法庭,体现宗教权力的影响,这说明巴黎大学既依托王权获得合法地位,又在司法领域受教会管辖,兼具世俗和宗教双重属性,故选C项;巴黎大学是依托于城市及工商业经济发展而产生的,排除A项;国王授予特许状虽赋予一定自治权,但司法审判权被教会垄断,不能证明其拥有“高度自治”法律地位,排除B项;材料体现巴黎大学的发展受双重约束,未体现王权与教权之间的矛盾对立,排除D项。
8.C　劳尼库斯作为拜占庭灭亡后的学者,其作品强调古希腊神话与拜占庭历史的关联,核心目的是通过追溯共同的文化根源凝聚希腊族群认同,以对抗当时占据统治地位的奥斯曼帝国,拜占庭灭亡后,奥斯曼帝国推行伊斯兰文化,希腊文化传统面临压制,学者借助古希腊遗产强化民族意识,属于典型的“文化抵抗”策略,故选C项。
9.D　据材料可知,阿拉伯文化对西欧的哲学、科学和思想注入新活力,推动经院哲学发展,为文艺复兴奠定基础,体现了阿拉伯文化对西欧社会思想转型的促进作用,故选D项;A项材料未体现,排除;阿拉伯帝国确实在东西方交流中起桥梁作用,但题干强调阿拉伯文化对西欧内部社会转型的影响,而非单纯交流,排除B项;希腊化时代指亚历山大远征后(公元前4世纪至公元前1世纪)希腊文化传播至东方,排除C项。
10.A　材料显示了当时日本社会存在着强烈的地方分裂和土地私有化现象,影响中央财政收入,因此,加强中央政府的权力和控制,实施中央集权制度,显得尤为重要,这有助于统一管理和稳定社会秩序,故选A项;材料中没有提及民众的态度,因此无法从材料中推断出大化改新有广泛的社会基础,排除B项;材料反映出当时日本社会存在一些问题,需要进行改革,但未提及大化改新可能的失败隐患,排除C项;材料虽然表明了部民制存在的危害,但并未明确表述这种制度如何严重阻碍社会革新,排除D项。
11.B　印加帝国通过官僚体系、人口迁移、殖民地和道路建设强化管理,这些措施需要高效的组织和实施能力,反映出国家具备较强的管理能力,故选B项;罗马帝国实行共和制或元首制,而印加是神权君主制,体制不同,排除A项;15世纪末欧洲殖民者刚到达美洲,材料未体现印加与西方频繁交流,排除C项;材料强调管理手段而非君主权力集中程度,无法直接推断君主专制确立,排除D项。
12.B　中国、苏美尔、古埃及、玛雅等不同地区的上古传说均包含洪水叙事,表明这些文明在神话主题上具有相似性,体现不同文明在认知自然方面存在共性,故选B项;仅洪水传说相似,不足以证明各文明存在一定关联,排除A项;上古时期交通技术落后,跨区域文明交流极为有限,排除C项;多元发展格局指向各具特色的发展路径,与洪水传说的相似性主题不符,排除D项。
13.参考答案 (1)背景:蛮族的入侵;社会生产力水平较低;经济中心的转移;基督教的影响扩大;社会长期动荡;日耳曼村社制影响。
(2)影响:形成封闭的经济发展模式;强化了农奴的人身依附关系;导致政治权力分散;一定程度上稳定了社会秩序;促进了生产力的发展;成为封建制度的基础。
14.参考答案 (1)途径:对古代世界文化的继承和发展(吸收和融合古代埃及、希腊、中国等文化);广泛翻译;战争征服、商贸。
(2)影响:阿拉伯创造出自己独特的文化;阿拉伯帝国成为东西文化交流的桥梁(促进伊斯兰教传播);有利于阿拉伯商人参与古代世界贸易;扩大东方文化影响;推动欧洲文艺复兴和科学革命的兴起。
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