第三单元《骆驼祥子》 课件（共24张ppt） 2025-2026学年语文统编版七年级下册

(共24张PPT)
名著导读
《 骆 驼 祥 子 》 圈点与批注
学习目标
教学过程
课堂小结
课后作业
板书设计
学习目标
1.了解作者和创作背景。
2.了解小说内容梗概以及主题思想。
3.学习运用圈点与批注的方法阅读名著。
教学过程
一、导入
上学期我们学过一篇著名的散文《济南的冬天》，同学们还记得是谁的作品吗？没错，是老舍。老舍是我国现代著名的文学家，他创作的小说更是名扬海内外，成为永恒的经典。今天，我们要一起交流学习的就是他的长篇小说《骆驼祥子》。
二、助读学习，了解作者、背景
1.作者简介。
老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，现代作家、语言大师，被授予“人民艺术家”的称号。其作品善于刻画市民阶层的生活和心理，语言幽默风趣且“京味儿”十足，富有浓郁的地方色彩。
老舍一生创作了许多脍炙人口的文学作品，如《四世同堂》《骆驼祥子》《茶馆》《龙须沟》等。
2.创作背景。
故事发生在20世纪20年代末30年代初,当时正是中国现代史上黑暗、混乱、多灾多难的年代。军阀混战,城市买办阶级、乡村豪绅阶级对工农的经济剥削和政治压迫,特别是资本主义世界
经济危机的影响和水、旱、虫灾的不断发生,迫使大批破产农民为了谋生纷纷涌入城市。
3.作品梗概。
小说讲述了北平一个普通人力车夫祥子为实现能拥有一辆自己的车的梦想，经历了“三起三落”，最终自暴自弃、堕落沉沦的故事。反映了一个有良知的作家对罪恶旧社会的痛恨和对底层劳动人民生存状况的关注和同情。
4.主题思想。
《骆驼祥子》描写了20世纪20年代，老北京的一个人力车夫的辛酸故事。此小说大量应用北京口语、方言，还有一些老北京的风土人情的描写，是现代白话文小说的经典作品。
它深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情，向人们展示军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景。
三、阅读方法
圈点批注法是古人读书时常用的传统方法。这种读书方法可以凝聚阅读的注意力，便于复习、巩固、查考，也是一种治学的方式。宋代大学者朱熹，每读一遍书都用不同颜色的笔进行勾画，从而把思考引向精深境地。金圣叹对《水浒传》的评点，毛宗岗对《三国演义》的评点，脂砚斋对《红楼梦》的评点，都是中国古典小说批评史上的经典。
（一）圈点批注法注意事项：
1.圈点虽然是随手勾画，但勾画的内容应该是文章的重点、难点、疑点，或者是自己深有体会之处。
2.批注可以从作品的内容、结构、写作手法、语言特色等方面着手，或展开联想、想象，补充原文内容，或写出心得体会，提出自己的见解。
三、阅读方法
3.经典作品需要反复阅读，每次圈点批注可以有不同的侧重点。一般循着由易到难的顺序进行，从解决字词方面的疑问，到重点语句的理解，再到全篇内容的把握。
4.可以给自己设定一些圈点和批注的符号。如用圆点或圆圈表示精警之处，用问号表示质疑，用叹号表示强调，用直线表示需要着重记忆或领会，用波浪线表示重要语句，用竖线或斜线表示段落层次的划分，等等。符号设定之后，每个人要养成固定使用的习惯，这样在整理读书笔记时才不至于凌乱。
（二）常用圈点符号
①②③ 标示段落序号
—— 表示着重记忆
~~~ 表示重要的语句
。。。标示重点词或优美词
？ 表疑问
！ 表感叹，可畅言所感。
//、/划分段落与层次
三、阅读方法
示例：
三、阅读方法
（三）批注方法
1.赏析式批注：从关键词、修辞手法、细节描写等方面进行赏析。
例：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
——《春》
批注：两个“盼望着”运用反复，强化了人们对春天的期盼。“春天的脚步近了”，更把春天拟人化，似乎春天正在大踏步向我们走来。
三、阅读方法
2.评价式批注：对书中人物、事件、写作手法、结构等进行评价。
例：文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。
——《叶圣陶先生二三事》
批注：这句话对应的是叶圣陶一定要送客人到门外的生活小事，表现先生德行源于仁心，成于小节，在任何情况下都能保持。这些评论性的句子更能彰显先生品格，更能表现作者对先生的景仰追思之情，具有震撼人心的力量。
三、阅读方法
3.想象式批注：就文章内容展开丰富的想象。
例：国破山河在，城春草木深。
——《春望》
批注：此时国都一片荒芜，如果没被攻破，国都会是什么样子呢？ 那该是人山人海，熙熙攘攘，一片繁华吧。面对沦陷中满目疮痍的长安城，作者内心的凄然忧愤我感同身受。
三、阅读方法
4.质疑式批注：针对阅读内容提出疑问。
例：我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。
——《社戏》
批注：这句话与看社戏关系不大，能否删去 作者为什么要写这句话
三、阅读方法
赏析式批注：从关键词、修辞手法、细节描写等方面进行赏析。
评价式批注：对书中人物、事件、写作手法、结构 等进行评价。
想象式批注：就文章内容展开丰富的想象。
质疑式批注：针对阅读内容提出疑问。
三、阅读方法
四、案例分析
他决定去拉车，就拉车去了。赁了辆破车，他先练练腿。第一天没拉着什么钱。第二天生意不错，可是躺了两天，他的腿脖子肿的像两条瓠（hù)子似的，再也抬不起来。他忍受着，不管是怎样的疼痛。他知道这是不可避免的事，这是拉车必须经过的一关。非过了这一关，他不能放胆的去跑。 他换了新车，从一换车那天，他就打听明白了，像他赁的那辆车——弓子软，铜活地道，雨布大帘，双灯，细脖大铜喇叭——值一百出头；若是漆工与铜活含糊一点呢，一百元便可以打住。大概地说吧，他只要有一百块钱，就能弄一辆车。
(赏析式批注)
把祥子的腿比作“两条瓠子”，可见他的腿真肿的厉害，他的身体还没适应拉车的艰辛。“忍受”“不可避免”等词语看出祥子坚忍、吃苦耐劳的品质。
四、案例分析
猛然一想，一天要是能剩一角的话，一百元就是一千天，一千天！把一千天堆到一块，他几乎算不过来这该有多么远。但是，祥子下了决心，一千天，一万天也好，他得买车!第一步他想好了，去拉包车。遇上交际多，饭局多的主儿，平均一月有上十来个饭局，就可以白落两三块的车饭钱。加上每月再省出个块儿八角的，也许是三块五块的，一年就能剩五六十块!这样，希望就近便多多了。他对自己起下了誓，一年半的工夫，他——祥子——非打成自己的车不可!
(评价式批注)
虽然“买车”的愿望距离祥子很遥远，但他却有
“不达目标不罢休”的干劲和勇气。
(质疑式批注)
一年半后，祥子能达成所愿买到车吗 如果祥子没法拥有自己的车，他的命运又该如何呢
四、案例分析
这么大的人，拉上那么美的车，自己的车，弓子软得颤悠颤悠的，连车把都微微的动弹；车箱是那么亮，垫子是那么白，喇叭是那么响；跑得不快怎能对得起自己呢？怎能对得起那辆车呢？这一点不是虚荣心，而似乎是一种责任，非快跑，飞跑，不足以充分发挥自己的力量与车的优美。那辆车也真是可爱，拉过了半年以来，仿佛处处都有了直觉与感情，祥子的一扭腰、一蹲腿，或一直脊背，它都就马上应合着，给祥子以最顺心的帮助，他与它之间没有一点隔膜别扭的地方。
(想象式批注)
我想祥子对他的新车一定爱不释手，他每天起床定会把车擦个透亮。拉着自己的车上街，祥子定是大步流星、昂首挺胸，逢人就说，“嗨! 这是我刚买的车，你看怎么样 ”
课堂小结
经过本堂课的学习，我们了解了《骆驼祥子》的作者及写作背景，大体了解了《骆驼祥子》的基本情况，同时学习了一种精读的读书方法——圈点批注法，希望同学们在今后的阅读中将此方法运用到实践中。
课后作业
课后运用圈点批注法，阅读《骆驼祥子》。
板书设计
作者、背景、梗概、主题
圈点批注法
阅读方法运用
《骆驼祥子》
谢谢观看