(共27张PPT)
写作 学习抒情
学习目标
教学过程
课堂小结
课后作业
板书设计
学习目标
1.了解抒情文字的特点和写法。（重点）
2.在写作实践中，学习采用多种抒情方法来表达自己的内心感受。（难点）
3.学习在生活中体验美好事物，培养自己热爱生活的美好情感。
一、课前导入
教学过程
诗人白居易有云：“感人心者，莫先乎情。”徜徉雨中，我们或许会有无可名状的哀愁；沐浴月光，我们或许会感到漫无边际的孤独；仰望苍穹，远眺大海，我们心胸开阔；俯视大地，近观流水，我们豪情万丈。生活处处有美景，美景时时动人情 ，我们要善于发现美，学会抒发真情实感。
二、写作导航
定 义
抒情就是表达情思，抒发情感。是直接或间接地抒发内心感情的一种表述法。是文章打动读者、感染读者的重要手段。是和记叙、议论、描写、说明并列的一种表达方式。
1.什么是抒情？
抒情，就是对主观感情的抒发和表达。表达方式除抒情外，还有记叙、描写、议论、说明。
“情动于中而形于言”，我们写文章，总要表情达意，直接或间接地抒发和表露作者的感情，这就是抒情。 记叙中的抒情，是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，把自己内心的情感（或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发和表达出来。
2.抒情的注意事项
（1）了解常见的抒情方式
常见的抒情方式分为两种：直接抒情和间接抒情。
直接抒情即直抒胸臆，是指在记叙、描写的基础上，在感情达到炽热的程度时，作者直截了当地把内心的感情抒发、倾吐出来。直接抒情比较直白、热烈，多用带有浓重感彩的判断句、陈述句等，同时经常会在句中使用感叹词，如《谁是最可爱的人》中：“让我们的烈士们千载万世永垂不朽吧！”
直接抒情还经常用于作者感受最深刻、感情最强烈的地方，以精练的语言表达浓郁强烈的感情，如“我爱你，中国！”，又如《黄河颂》结尾句：“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”这里鲜明、直接地抒发了作者对黄河的景仰、对黄河哺育下的祖国英雄儿女的赞颂之情。
间接抒情是指没有直白的抒情语句，作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间，由读者慢慢体会的。例如《老山界》中“满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多‘之’字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观”，作者把对红军的赞叹之情渗透在对“奇观”的描写中。间接抒情的呈现形态是把情感和人、事、景、物融为一体，可分为：记事抒情(融情于事)、借景抒情(融情于景)、托物言志(融情于物)、议论抒情(融情于理)等。
（2）对运用抒情时的要求
①选择恰当的抒情方式。在选择抒情方式时，要注意合情合理，一般可以根据段落的位置选择抒情方式，文章的开头和结尾可以选择直接抒情增强感染力。如《谁是最可爱的人》在开头直接抒情“我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！”，在结尾也是直接抒情“你一定会深深地爱我们的战士——他们确实是我们最可爱人！”；还可以根据文章的内容选择抒情的方式，比如《老山界》中“天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！”，作为一篇非写景类文章，此处的景物描写烘托出红军战士的乐观主义精神，蕴含作者对红军的赞美之情。
②抒情要真挚自然。抒发自己的感情，就要说自己心里想说的话，即心中怎样想就怎样写，有什么感受就写什么感受，让感情在文中自然地流露出来。这样文章才能避免矫揉造作，读后使人感到真实、自然。如《土地的誓言》表达了作者对家乡挚痛的热爱，感情真挚而强烈，牵动着读者的心。
③情感要健康向上。记叙文的写作，思想健康和感情真挚两者相辅相成、缺一不可，没有健康的思想，感情再真挚也不会打动人心。所以一篇文章不仅应该抒发一定的情感，而且这种情感还必须是健康向上的。例如有一位同学写作文《这次，我成功了》，全篇写自己打游戏怎么历尽艰辛，怎么一步步破解过关，当自己过不了关时，多么的失望难受，而每攻过一关，他怎么兴奋开心……像这样选材立意，缺乏正向的激励和引导。
总之，要明确抒情的要点：
D.培养学生树立正确的人生观、价值观、世界观，贴近自身
实际生活。
A.情要真实。
B.写入文章的必须是健康、积极、鼓舞人心的感情。
C.抒情切忌空洞、空泛、无病呻吟。
3.间接抒情常用的方法
间接抒情则比较含蓄。它往往借助于叙述、描写和议论
等手法来抒发感情。
如：“蓝蓝的天空白云飘，白云下面马儿跑……”。
(1)有的借人抒情，通过对人物行为的描写来表达。
如一位同学在作文中写道：“妈妈欣慰地笑了。她的眼睛亮晶
晶地、盯着我看了很久很久。”通过对妈妈笑了、眼睛亮晶晶
地、盯着我看等行为描写，来表现妈妈因“我”的进步而高兴、
“我”因自己的行为使妈妈欣慰而自豪的情感。
（2）有的借物抒情，在对事物状态的描摩中抒发感情。
如：“在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”
（3）有的借事抒情，将主观感情隐藏在对事件的记叙之中。
（4）有的是借景抒情，融情于景，通过描写景物来达到抒情的目的。
（5）有的是通过议论抒情，把自己真实的思想情感寄托在几句点睛式的议论之中。
如：“这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦！”
1.什么是借景抒情？
所谓的借景抒情，是指作者把自己内心要表达的某种情感蕴含在对景物的描写之中，借景物来抒发感情的一种方式。在这其中，情由景所背负，景为情而浸蘸，情是灵魂，景是载体。
三、探究方法
例：
那春日的杨柳是否让你油然而生依依难舍的情意，那夏日的荷花是否让你昂然而有蓬勃似火的热情，那秋日的雁影是否让你骤然而起恋亲思归的幽思，那冬日的松梅是否又让你勃然而添披荆斩浪的勇气？
2.理解“借景抒情”
《春》中作者借助对江南春景的描写，抒发自己喜悦的心情。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
3.借景抒情的作用：
①烘托人物的心情；
②渲染气氛；
③交代背景；
④为下文作铺垫，推动情节发展；
⑤深化作品主题。
四、写作实践
片段作文。写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。200字左右。
确定情感
幸福、喜悦、渴望、赞美、痛苦、忧伤、失望、害怕等
寻找情感触发点
描写场面：如运动会，他人伸出援助之手等
描写事物：如傲雪绽放的梅花、绝处逢生的小树等
叙述故事：如妈妈的关爱、老师的教导等
选择抒情方式
选择合适的抒情方式：直接抒情，间接抒情，或两者结合
思维导图
我焦急地站在信箱旁，等待着邮递员。这时传来邮递员响亮的声音：“信来喽！”我认为这是世界上最动听的声音，因为它为我带来的也许是一份特殊的礼物。
亮点批注
“焦急”一词直接点出心情，同时设置悬念，引出下文。
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亮点批注
例文展示
我拿到信后，迫不及待地打开，闭上眼睛，屏住呼吸，然后惴惴地睁开眼睛。我的心急速地跳着，当看到“录取”二字时，我高兴得一蹦三尺高，此时此刻我的心情难以平静，心里一遍遍地念着：“我考上了，我考上了，我考上了！”我跑呀跑，跑到一片空旷的地方，对着前方大声地喊，尽管连自己也不知道在喊什么……
动作、神态描写，生动细腻。
心理描写，刻画出“我”的激动心情。
点评
小作者选取了自己收到录取通知书前后的场景，通过展现自己的动作、神态、心理感受来抒发焦急、紧张、喜悦的情感，描写细腻传神，感情真挚强烈。
课堂小结
古人云:“感人心者,莫先乎情。”一切最动人的文字，都饱含着情感，是从心底流淌出来的，所以，“情”是我们作品的生命。文章本是无情物，挥洒妙笔可生花。希望同学们运用好抒情的方法，让一片真情、一片深情青，弥漫在文章的字里行间!
课后作业
提示:
1.关于家乡，你应该有许多内容可写：家乡的景色、物产、风俗、以及你在家乡的生活……不必面面俱到，要有侧重的写作。
2.真接抒情应基于相关的记叙、描写、顺势而发；间接抒情时，所写内容要与表达的情感相协调。
3.写完初稿后，可以读给同学听听，看看你的作文是不是能打动人。
在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描绘了他那美丽而丰饶的家乡。你的家乡是什么样的？你对它怀有怎样的情感？以《乡情》为题，写一篇作文。不少于500字。
板书设计
学习抒情
健康真挚
自然真切
直接抒情
间接抒情
要求
方法
叙述抒情
描写抒情
议论抒情
谢谢观看
