温州市小学语文三下第二单元《会摇尾巴的狼》课时教学备课

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温州市小学语文三下第二单元《会摇尾巴的狼》课时教学备课
单元 第二单元 课题 6.会摇尾巴的狼 课时 2
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
1. 认识本课生字，正确认读“相信、模样、犹豫、狡猾”等词语，掌握多音字“模”的读音及用法。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读对话，体会狼和老山羊的不同语气。
3. 理解课文内容，梳理狼欺骗老山羊的花招，体会狼的狡猾与凶恶、老山羊的聪明与谨慎。
4. 明白“江山易改，本性难移”的道理，学会辨别坏人的伪装，提高是非判断能力。
重点：梳理狼的欺骗手段，分角色朗读对话，体会人物形象特点。
难点：理解故事蕴含的道理，学会在生活中辨别坏人的伪装。
教学过程设计 第一课时 教学目标： 1.认识“匀、皱”等4个生字，读准多音字“称、撒”，会写“渴、喝”等13个字，会写“痛快、匀称”等11个词语。 2.正确、流利地朗读课文。能根据提示了解故事大意。 板块一：趣味导入，激发兴趣 1. 课件出示狼和狗的图片，提问：同学们，看看这两种动物，它们有什么相似的地方？ 2. 谈话激趣：狼和狗虽然长得像，但性格却大不相同。今天要学习的故事里，有一只狼学着狗的样子摇尾巴，它为什么要这么做呢？今天我们一起学习《会摇尾巴的狼》。 3. 板书课题，指导学生齐读课题，引导学生针对课题质疑。 板块二：初读课文，扫清障碍 1. 学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，借助拼音或同桌解决生字问题，标出自然段序号。 2. 课件出示生字词，指名认读，重点正音：多音字“模”（mú模样/mó模型）、轻声词“相信、犹豫、狡猾”。 3. 开展字音抢答小游戏，出示本课字音选择题，巩固字音掌握。 4. 指名分段朗读课文，其他学生倾听评价，纠正读错的字音和不通顺的句子。 5. 齐读课文，思考并概括课文主要内容。 板块三：再读课文，梳理脉络 1. 学生默读课文，找出狼和老山羊的对话段落，用不同线条画出二者的话语。 2. 同桌合作分角色朗读对话，尝试读出对应语气。 3. 引导学生梳理故事发展脉络，完成课堂填空，明确故事主线：狼落陷阱→伪装欺骗→老山羊识破。 4. 板书故事核心脉络，让学生直观感知故事发展。 板块四：课堂小结，布置作业 1. 小结本课学习内容：认识生字词、读通课文、梳理故事脉络，引出下节课学习重点。 2. 布置作业：熟读课文，重点朗读对话部分；抄写本课生字词各3遍；和家人分角色朗读课文。 第二课时 教学目标： 1.有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。 2.学会抓住关键词讲故事。 3.感悟故事的寓意，能对与故事有关的说法发表自己的看法。 板块一：复习回顾，衔接新知 1. 开展生字词闯关活动，指名认读、开火车读，听写“狡猾、花言巧语、凶恶”等重点词语并订正。 2. 回顾提问：说说狼一开始是如何伪装自己欺骗老山羊的？ 3. 过渡：狼为了被救使出诸多花招，本节课一起揭开狼的伪装，体会人物形象，领悟故事道理。 板块二：品读感悟，分析形象 子板块1：梳理狼的“花招”，体会狡猾凶恶 1. 课件出示狼的话语片段，学生齐读后小组合作讨论，完成思维导图填空，梳理狼的欺骗手段：谎称是狗→假装性情温和→承诺报恩→摇尾巴装狗。 2. 结合具体语句分析狼的形象，指导学生用讨好、急切、谄媚的语气朗读狼的话语。 3. 重点分析狼摇尾巴的动作描写，提问引导学生体会关键词背后的狼的心理和尾巴的特点，结合文本感知狼的伪装破绽。 4. 追问：狼的伪装是否改变了它的本性？从文中找出依据印证。 子板块2：分析老山羊的形象，体会聪明谨慎 1. 学生朗读老山羊的话语，思考：老山羊是否一开始就相信狼？它是如何识破狼的伪装的？ 2. 引导学生找出关键语句，分析老山羊的判断依据：结合狗的本性、观察狼的硬尾巴、知晓狼的所作所为。 3. 总结老山羊的形象特点：聪明、谨慎、善于观察、明辨是非，指导用坚定、严肃的语气朗读其话语。 子板块3：分角色朗读，深化理解 1. 课件播放分角色朗读音频，学生模仿语气、语速和情感。 2. 学生分组佩戴角色头饰，开展分角色朗读比赛，其他学生从语气、情感角度评价。 3. 全班齐读课文，再现故事场景，深化对人物形象的理解。 板块三：探究道理，联系生活 1. 提问引导学生思考故事蕴含的道理，出示谚语选项，学生选择并解释“江山易改，本性难移”的含义，结合故事阐述理解。 2. 小组讨论：生活中遇到类似“伪装的狼”的人或事，我们该如何应对？ 3. 全班交流分享，教师总结：学习老山羊的处事方式，保持警惕、善于观察、明辨是非，不被花言巧语迷惑，学会自我保护。 板块四：课堂总结，拓展延伸 1. 课堂小结：梳理本课重点，回顾狼和老山羊的形象特点，重申故事蕴含的道理和生活启示。 2. 拓展延伸：把故事讲给弟弟妹妹听；和家人交流生活中“辨别伪装”的经历和方法；积累明辨是非的谚语。
作业设计 作业： 1. 抄写本课生字（狡、猾、模、犹、豫、凶等），各组2词，书写工整。 2. 有感情朗读全文，分角色读狼和老山羊的对话，家长签字。 3. 背诵老山羊识破狼伪装的重点段落。 4. 用一句话概括课文主要内容，写下故事告诉自己的道理。
板书设计 会摇尾巴的狼 狼：落陷阱→谎称是狗→承诺报恩→摇尾巴→凶相毕露 【狡猾、凶恶、虚伪】 ↓（欺骗）　　 　↑（识破） 老山羊： 怀疑→观察→拒绝→明理 【聪明、谨慎、善辨是非】 道理：江山易改，本性难移 启示：明辨是非，不被伪装迷惑
教学反思 一、教学优点 教学环节贴合文本、逻辑清晰，遵循低年级认知规律层层递进；将分角色朗读贯穿始终，以多样形式落实 “读中悟情明理” 的语文本位；巧用多媒体、设计抢答和朗读比赛等互动，有效激发学习兴趣；结合生活设计讨论环节，落实德育目标，实现语文工具性与人文性统一。 二、教学不足 生字词教学重认读轻语境理解，影响文本解读；小组讨论仍以教师引导为主，学生主体地位未充分发挥；分角色朗读指导与评价较笼统，缺乏细节点拨；难点教学仓促，生活讨论不充分，教师总结说教，学生理解模糊。 三、改进措施 结合文本语境深化字词教学，通过造句等帮学生理解；设计开放性问题，放手让学生自主探究、充分表达；细化朗读技巧指导，制定具体评价标准；结合低年级生活实例放慢难点教学，预留充足讨论时间；增加生生、自我评价，关注学生个体差异，兼顾不同学习层次。
(此表根据教学实际调整)