四年级数学下册教案 求一个小数的近似数 2（北京版）

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求一个小数的近似数
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课题 求一个小数的近似数 课型 新授课 授课时间 __日(星期__四__)
第 16 课时(共 课时)
教学目标 1．使学生进一步掌握运用“四舍五入法”求一个小数的近似值的方法。2．理解一个近似数所表示的区间，培养学生的推理能力．通过比较，培养学生的逆推的能力，理解因果关系。3. 使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。
教学重点 理解一个近似数所表示的区间。　
教学难点 理解近似数
主要教法 练习指导法 教具 实物投影
学法指导 联系实际
板书设计 近似数一个三位小数，四舍五入保留一位小数得到7，这个三位小数，最大是（ ），最小是（ ）. 舍 入 7.4 - - 6.5 - - 最大—— 最小——
教学环节 教　师　活　动 学　生　活　动
教学过程设计含时间分配 一、复习导入二、新授课三、练习，巩固新知四、课堂小结五、作业 1.把7.495保留两位小数、一位小数，它的近似值各是多少？ 7.495≈7.50 7.495≈7.52.比较近似数7.50与7.5的相同点和不同点。 （取值范围不同）精确度不同1. 一个三位小数，四舍五入保留一位小数得到7，这个三位小数，最大是（ ），最小是（ ）. 老师讲解：舍 入7.4 - - 6.5 - - 最大7. 499 最小6.5012.下面各数分别是由三位小数四舍五入得到的近似值，请分别写出三位小数的最大值和最小值。 （ ）＜ 8 ＜（ ） （ ）＜ 5.6＜（ ）（ ）＜19.54＜（ ）（ ）＜0.10＜（ ）教师讲解（ 7.500）＜ 8 ＜（8.499 ） （ 5.550 ）＜ 5.6＜（ 5.649）（19.535）＜19.54＜（19.544 ）（ 0.095）＜0.10＜（ 0.104）3.你能从中总结出好的方法么。1.实践： 29页8题男生测得桌子面的宽约是42.0厘米，女生测得桌子面的宽约是42.厘米。这两个同学通过测量得到的近似数意义相同么？教师：这两个同学通过测量的精确度不同，“42.0厘米”表示测量的结果在41.95厘米——42.04厘米；“42厘米” 表示测量的结果在41.5厘米——42.4厘米。显然前者测量的误差小。（0.05 0.5）2.思考题 用 0 2 4 6 .师：这节课你有什么收获？ 独立完成指两名学生板演。7.495≈7.50 7.495≈7.5结合上面的过程交流。审清题意试一试同桌交流读懂题目要求。划重点独立完成小组内交流改正交流交流 反馈校正归纳总结交流审题写在练习本上交流实物投影展示、评议交流四舍五入法生独立思考----指名说交流
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