四年级数学下册教案 小数和复名数（北京版）

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小数和复名数
课题 小数和复名数 课型 新授课 授课时间 __月___日(星期____)
第 课时(共 课时)
教学目标 1.使学生进一步理解“单名数”和“复名数”的概念。2.掌握把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数的方法。 3．掌握复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数的方法。
教学重点 培养学生类推总结的能力。
教学难点 使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。
主要教法 讲解法 教具 课件
学法指导 联系生活实际法
板书设计 小数与复名数单名数：15分米 、 150厘米、复名数：1米50厘米、1米5分米小 数：0.5米
教学后记
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教学环节 教　师　活　动 学　生　活　动
教学过程设计含时间分配 一、铺垫孕伏二、探究新知　三、巩固发展四、全课小结五、作业 1．口算：（卡片出示）3．4×10 　 2．85×100　6．02×1000 7．5×1000．76×10 0．374×1000 4．2÷1 0.5÷10　 0．3÷100 4．04÷100　20÷1000　 0．6÷1002．填空：1千克＝（　）克　1米＝（　）分米1米＝（　）厘米1厘米＝（　）毫米　1平方米=（ ）平方分米1．引入新课：教室地面的砖是正方形的，边长有多长？我们还可以用小数表示，边长是多少米呢？3块砖连起来是一个长方形的，它的长是多少？2.揭示课题 小数与复名数单名数：15分米 、 150厘米、复名数：1米50厘米、1米5分米小数：0.5米3．举例说说在你的生活中还有哪些这样的数。4.单名数、复名数、小数之间是可以互化的。教学复名数改写成用小数表示的单名数。（1）出示例：3米40厘米是多少米？3米40厘米是什么数3米40厘米=（ ）米就是把复名数改写成小数表示的单名数。教师提问：试算4千克70克＝（　）千克，应该怎么想？教师强调说明：复名数改写成小数时要注意 ①复名数的高级单位的数不动，就作为小数的整数部分。②只要把复名数中的低级单位的数改写成高级单位的数，作为小数部分。4．教学高级单位的单名数改写成低级单位的单名数。（1）出示例30。35米是多少厘米 0．58千克是多少克 30．35米 0．58千克都是小数表示的单名数，改写的也是单名数。（3）教师订正时板书，并让学生说一说是怎样想的？5．教学低级单位的单名数改写成用小数表示的高级单位的复名数。（1）出示例4：3分米=（ ）米435克=（　）千克13厘米=（　）米　7平方分米=（　）平方米250米=（　）千米　80千克=（　）吨4米17厘米=（ ）米　3千克165克=（　）千克2米3分米=（ ）米　5千米300米=（　）千米3．10米9分米=（ ）米　7千米200米=（　）千米4．0．43米=（ ）厘米 0．27千克=（ ）千克0．8平方分米=（ ）平方厘米 0．76千米=（ ）米 0．6厘米=（ ）毫米 0．93吨=（ ）千克5．（1）把下面各数改写成用米作单位的数．　36厘米　18分米　543毫米（2）把下面各数改写成用元作单位的数．　2元7角　9分　4角5分通过本节课的学习，我们知道了什么是单名数、复名数，并知道了怎样把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数，怎样把复名数改写成用小数表示高级单位的单名数的方法。分层测试卡 看卡片说结果学生回答（5分米或50厘米）0.5米15分米 、 150厘米、 1米50厘米、1米5分米怎么想，试一试交流3米不用变，写在整数部分，40厘米不能用整数表示，40厘米=0.40米=0.4米所以3米40厘米=3.4米30．35米=（ ）厘米0．58千克==（ ）克怎么思考，小组交流。思考：3分米＝（　）米因为3÷10＝0．3（米）（小数点向左移动一位）所以3分米＝0．3米。把分米数改写成米数，要除以进率10，只要把3的小数点向左移动一位。独立完成分组讨论，然后交流。（2）引导学生观察例1两小题，启发学生归纳方法：　　把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数，要除以两个单位间的进率，只要按照进率是10、100、1000……把小数点向左移动一位、两位、三位……（3）完成“做一做”第1题。23分米=（）米140厘米=（）米1350克=（　）千克　670毫米=（　）米独立试算，然后二人互说改写方法，最后全班交流。（2）练习“做一做”第2题。　　7千米450米=（　 ）千米　9吨20千克=（　）吨 (4)完成“做一做”第2题　2．63千米=（　）千米（　）米　3．7吨=（　）吨（　）千克
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