(共29张PPT)
1 神州谣
（部编）二年级
下
三字经
人之初，性本善。性相近，习相远。
苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。
昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。
窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。
养不教，父之过。教不严，师之惰。
第1课时
《大中国》
我们的祖国除了叫“中国”外，还可以称作什么？
神州、华夏、九州、中华
识字认字
读准生字，读清字音，读通句子。
想一想，你能用什么方法记住这些生字？
自由朗读课文，要求：
神州谣 中华 涌动 耸立
隔离 海峡 参与 大陆 各民族 情谊 浓厚 一齐 奋发 繁荣
神州谣 中华 涌动 耸立 隔离 海峡 参与 大陆 各民族 情谊 浓厚 一齐 奋发 繁荣
我会读
zhōu
yǒng
huá
sǒng
gé
xiá
yì
yǔ
lù
gè
nóng
qí
fán
fèn
yáo
甲骨文
金文
小篆
楷体
“州”的字源
你还能说出几个像这样的字吗？
换一换：遥——谣 诵——涌
加一加：化+十＝华 山+夹＝峡
左边一只耳，
陪着右边击，
它们在一起，
组成一片地。
猜字谜
谜底：____
好朋友，讲言语，
说话得体最适宜。
谜底：____
陆
谊
整齐
繁荣
识字游戏
我来说，你来猜。
小小耳朵有力气，两个人儿头上立。
耸
书写指导
神
州
华
各
族
情
谊
齐
左窄右宽
上下结构
独体字
州
重点书写指导
书写方法：一看二写三对照
结构：
部首：
书写指导：
第2笔是竖撇，中竖稍短，右竖宜长，三个点的朝向有变化。
zhōu
州
独体
丶
解读一：感知山川之美
读第1小节，说说你知道了什么。
我神州，称中华，
山川美，可入画。
我知道，祖国还被称为“华夏”“九州”。
我知道了“神州”
“中华”都指我们伟大的祖国——中国。
祖国大地山川壮美，风景如画。
黄河奔，长江涌，
长城长，珠峰耸。
读第2小节，画出本小节列举的壮美山川名字。
看到如此壮美的山川，说说你的感受。
黄河奔，长江涌，
长城长，珠峰耸。
“奔”写出了黄河水流湍急、奔腾咆哮。
“涌”写出了长江水势浩大、奔涌向前。
“长”写出了长城的蜿蜒盘旋。
“耸”写出了珠穆朗玛峰的参天高耸。
看图片，仿照课文填一填。
泰山（ ），西湖（ ），
漓江（ ），华山（ ）。
高
创意表达
泰山
西湖
漓江
华山
清
绿
险
第2课时
神州谣
1
解读二：感受情谊美
读第3小节，说说你读懂了什么。
台湾岛，隔海峡，
与大陆，是一家。
我懂得了：宝岛台湾和大陆是一家，两岸人民盼望着早日实现祖国统一。
日月潭
读第4小节，说说你的感受。
各民族，情谊浓，
齐奋发，共繁荣。
“繁荣”写出了祖国面貌日新月异、人们生活幸福美满。
我感受到：我国各族人民情谊深厚，精诚团结，为实现中华民族伟大复兴共同奋斗。
会上诵读
《神州谣》
朗读指导
读第3小节时，语速要低缓，声音要深情，表现盼望祖国统一的心愿。
读第4小节时，要读出奋发向上的气势，表现出盼望祖国繁荣昌盛的强烈愿望。
我 神 州 ， 称 中 华，
山 川 美 ， 可 入 画 。
黄 河 奔 ， 长 江 涌，
长 城 长 ， 珠 峰 耸。
台 湾 岛 ， 隔 海 峡，
与 大 陆 ， 是 一 家 。
各 民 族 ， 情 谊 浓，
齐 奋 发 ， 共 繁 荣。
朗读时，要读出节奏和情感。
最佳诵读者评价表 诵读流利，吐字清晰
感情充沛，表情自然
根据内容配合适的动作，落落大方、和谐自然
所有诵读者的表现都很棒！下面，我们来评一评，谁是最佳诵读者吧！
跨学科学习
我们一起来学唱。
一、选一选，填一填。
练一练
川 州
通 涌
广（ ）
山（ ）
汹（ ）
（ ）过
鸟 岛
海（ ）
飞（ ）
川
州
涌
通
岛
鸟
二、请你结合学过的知识，为伟大的祖国设计一张名片。
大美中华
我们的祖国全称：中华人民共和国
又称：神州、华夏、九州、中华
祖国的名山大川：泰山、华山、长江、黄河
我们的家人：我国共有56个民族
示例：
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识字1 神州谣
核心素养目标
文化自信：感受歌谣的韵律美、节奏美，渗透汉字背后的文化内涵，从而激发对祖国的热爱。
语言运用：用自己的话说说歌谣描述的祖国山河的壮美和各民族的团结。
思维能力：能在语言环境中体会汉字的表达效果。
审美创造：品味课文“三字经”式的韵律美、节奏美。
一 音乐渲染，切入主题
1.了解《三字经》，导入新课。（课件播放《三字经》朗读音频）《三字经》是我国古代的蒙学读本，语言简练，有韵律感。今天我们学习的课文就是采用“三字经”的形式写成的童谣。（板书课题）齐读课题。
2.教师展示中国地图。（课件播放音乐《大中国》）提问：瞧，这是什么？（中国地图）它像什么？（雄鸡）
3.了解中国地图，知道祖国的名字。思考：我们的祖国除了叫“中国”外，还可以称作什么？点拨：神州、华夏、九州、中华。（1）教师介绍中国其他名字的来历。（2）学生齐读表示中国的名称。
二 识字认字，探究方法
1.学生自由朗读课文，读出韵律和节奏。（课件出示自读要求）
2.教师引导识字正音。（课件出示本课生字）（1）多种形式朗读。如，小老师带读、齐读、男女生对读、开火车读等。（2）去掉拼音读。如，指名读、开火车读等。（3）教师指导点评。
3.引导学生运用识字方法识字。（1）预设方法：①在生活中识字；②用换一换的方法识字，即加一加、减一减、熟字换偏旁的方法；③编字谜、口诀或故事来识字；④联系具体事物识字。（2）学生自由认字，教师相机归纳总结。（3）玩识字游戏（课件出示本课生字）：我来说，你来猜。
三 观察汉字，指导书写
1.观察汉字，指导书写“神、州”等8个字。（课件出示观察汉字的方法）
（1）指导书写“神、族、情、谊”。这4个字都是左右结构，左窄右宽。（课件出示书写要点）
（2）指导书写“华、各、齐”。这3个字都是上下结构。（课件出示书写要点）
（3）指导书写“州”。独体字。第2笔是竖撇，中竖稍短，右竖宜长，三个点的朝向有变化。
2.教师示范，学生书空。学生自由练习书写，老师巡视指导。展示范例，指导学生进行评价。
三、精读课文，领悟感知
1.走进第1小节。
我/神州，称/中华，山川/美，可/入画。(板书：山川美 可入画)
(1)教师提出要求：朗读第1小节，边读边想，你知道了什么。
预设：“神州、中华”都指中国。
(2)教师引导：我们伟大的祖国有着悠久的历史，除“中国”外，她还有许多名字。你知道她还被称作什么吗
预设：神州、中华、华夏、九州。
(3)教师提问：我们的祖国有很多名山大川，你见过哪些美景
预设：漓江、黄山、泰山、京杭大运河。
2.走进第2小节。
黄河/奔，长江/涌，长城/长，珠峰/耸。(板书：黄河奔 长江涌 长城长 珠峰耸)
(1)教师提出要求：朗读第2小节，找一找，
这一小节写了哪些壮美的山川，它们有什么特点。
预设：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。
(2)教师提问：你从加点字中感受到了什么
黄河奔：黄河水流湍急、奔腾咆哮、滚滚而来。
长江涌：长江水势浩大、奔涌向前。
长城长：长城西起甘肃嘉峪关，东至河北山海关，长达万里，像一条巨龙蜿蜒盘旋在群山之间。
珠峰耸：高耸入云、直插云天。珠穆朗玛峰是喜马拉雅山脉的主峰，海拔8848.86米，是世界第一高峰。
3.教师提出要求：看来我们祖国的山川真的很壮美。现在请大家齐读第1、2小节，读出对祖国壮美山川的热爱。
4.仿说练习。
第2课时
一、直接导入
教师导入：通过上节课的学习，我们知道了神州大地山川壮美，风景如画。这节课我们来感受一下全国各族人民之间的情谊。
1.教师提出要求：请同学们齐读课文第1、2小节。
2.识字游戏。
二、精读课文，领悟感知
1.走进第3小节。
台湾岛，隔/海峡，与/大陆，是/一家。
(1)教师引导：朗读第3小节，说一说你读懂了什么。
(2)介绍台湾与大陆的地理位置。
教师讲解：台湾是我们祖国的一部分，它和大陆之间虽然隔着一湾海峡，但是我们是一家。台湾与大陆是一家，我们都是中华儿女。(板书：台湾岛与大陆是一家)
（3）指导朗读：读读这一小节，读出渴望祖国统一的心情，朗读时语速要低缓，声音要深情。
2.走进第4小节。
各/民族，情谊/浓，齐/奋发，共/繁荣。
教师引导：我们的神州大地不仅有风景秀丽的名山大川，还有勤劳勇敢的各族人民。
(1)教师提出要求：有节奏地齐读第4小节。
(2)教师提问：我国一共有多少个民族 你知道哪些民族
预设：56个。汉族、苗族、壮族、藏族……
(3)分析“齐奋发，共繁荣”。
“繁荣”指经济或事业蓬勃发展，写出了祖国面貌日新月异、人民生活幸福美满。
教师提问：在我们国家，你看到了哪些繁荣的景象
学生自由发言。
(4)出示“港珠澳大桥”“四通八达的道路”“城市高楼”“中国高铁”的图片，体会祖国的发展。
(5)教师过渡：舒适的环境，便利的交通，富足的生活，发达的科技…… 这就是我们繁荣昌盛的祖国，我们一起赞美她!(板书：各民族齐奋发共繁荣)
指导朗读：齐读第4小节，朗读时带着满腔热爱，带着自豪的情感。
3.教师提问：学完这篇课文，你有什么感想
预设：学完这篇课文，我觉得我们的祖国很伟大，景色优美，人民幸福，我热爱我的祖国，我为祖国感到骄傲。
4.教师引导：让我们一起带着这种自豪，带着这种骄傲，把这首《神州谣》送给祖国母亲吧!
齐读课文。
三、拓展延伸
1.播放歌曲《爱我中华》,感受民族的团结。
2.读一读，记一记。
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