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语文园地三
核心素养目标
文化自信：了解我国独特的生肖文化，知道我国历史文化博大精深、源远流长。
语言运用：能够选用形容食物的词语说句子。
思维能力：梳理、分享自己在写字方面的心得体会，学习他人的经验。
审美创造：品味中华文化之美，感受中华文化的丰富内涵。
一、谈话导入
教师导入：同学们，这个单元我们了解了祖国的名山大川，了解了中华民族的传统节日，还了解了神奇的汉字和丰富的中国美食……今天，我们继续来感受中华传统文化的魅力!(板书：语文园地三)
二、识字加油站
1.设置情境，认读词语。
(1)教师引导：在《中国美食》这一课中，你知道了哪些美食 我们可以用哪些词语来形容这些美食呢
学生自由发言。
(2)教师提出要求：这样的词语还有很多，借助拼音读一读教材中的词语。
学生自由练读词语、同桌互读，相互正音。教师指名让学生读，学生分组读、齐读。
2.识记生字。
教师提醒：“津、酸、喷、绵”是前鼻音，“邦”是后鼻音。
教师引导：说一说哪些字可以利用熟字来记忆。
预设：留—溜 呼—乎 棉—绵 帮—邦
教师提出要求：再来读一读教材中的两组词语，仔细观察，说一说这两组词语有什么特点。
预设：都是ABB式的词语，并且都是形容食物的味道的。(板书：识字加油站—形容食物味道的ABB式词语)
(1)教师提问：读着这些词语，你会想到什么食物
预设：“甜津津”让我想到了西瓜；
“酸溜溜”让我想到了话梅；
“辣乎乎”让我想到了辣椒；
“香喷喷”让我想到了包子；
“油腻腻”让我想到了肥肉；
“软绵绵”让我想到了蛋糕；
“脆生生”让我想到了冬枣；
“硬邦邦”让我想到了青豆。
(2)教师提问：你会用这些词语说一句话吗
学生交流汇报，教师反馈指导。
4.学写字。
出示“辣、乎”2个字及它们所组的词语，学生观察字形。
教师引导：“辣”是左右结构的字，“乎”是独体字。
三 字词句运用
情境设置：喜羊羊和村长闯过第一关啦！他们来到了第二关，快帮他们想想办法吧！
1.（课件出示“字词句运用”第一题）学生自由练读，读准字音，同桌互读，不认识的字请教同桌或查字典。
2.小组合作，交流发现。
（1）学习第一组字“炒、烤、烧、煎、蒸、煮”。①发现共同点：读一读，这些汉字有什么共同点？②了解四点底。（课件出示“蒸”的甲骨文）从字源、字形上介绍四点底。③小结：带火字旁和四点底的字大多和火有关。
（2）学习第二组字“想、感、怒、惊、怕、慌”。①读一读：把生字读给同学听，小组成员互相评价。②说一说：你知道这几个字的意思吗？③做一做：小组内做动作和表情，感受字的意思。④想一想：你发现了什么？⑤交流归纳：带心字底和竖心旁的字大多与心理、情感有关。
（3）小组合作学习第三组字“刺、刮、剑、分、剪、切”。①按照第一、第二组字的学法合作学习。②交流归纳：带立刀旁和“刀”的字多与刀或切割有关。③游戏识记偏旁。（课件出示游戏儿歌）
3.小结规律：汉字秘密多，一个偏旁就有这么多的好朋友。要多留心偏旁相同的字，借助偏旁猜猜字义，再查字典验证，是很好的学习方法哟！
情境设置：喜羊羊闯过第二关啦！他们来到了第三关。在奇妙的地下山谷里，有许多生字要回家，可是它们的读音都一样，喜羊羊分不清这些字，请你快来帮帮他吧。
4.区分同音字。（课件出示“字词句运用”第二题）
（1）说说发现：读一读这6个字，你发现了什么？点拨：它们是两组同音字，字音相同，但字形不同。（2）小组讨论：这些字的偏旁和什么有关？（3）学生交流，教师小结：遇到不认识的字，可以根据偏旁猜猜意思，再查字典验证。（4）学生试填，同桌交流。全班交流，核对答案。
情境设置：喜羊羊和村长闯过了第三关，他们来到了第四关。要求交流写字方面的心得体会。
5.交流写字方面的心得体会。
（1）学生在田字格中自由书写。教师强调坐姿和执笔姿势。（2）教师巡视，纠正学生错误的坐姿和执笔姿势。（3）教师表扬坐姿和执笔姿势正确的学生，并指导学生注意观察字的结构和笔画。（4）小组内展示最优秀的书法作品，指名交流心得体会。小结：写字前，要观察字的结构和笔画，坐姿和执笔姿势也要正确，这样做有助于我们把字写好。
四、日积月累
1.学习十二生肖。
(1)教师提问：根据拼音读一读，说一说你发现了什么。
预设：十二个词语代表十二个生肖。(板书：日积月累—十二生肖)
(2)小组内轮流当小老师，领读十二生肖。教师指名让学生朗读。
(3)教师引导：找出自己的生肖和爸爸妈妈的生肖。
(4)熟记生肖：学生自由背诵，教师指名让学生背诵，全班齐背十二生肖。
2.拓展延伸。
(1)展示十二生肖的邮票、剪纸。
(2)播放音频《十二生肖的故事》。
五 口语交际
情境设置：回答了灰太狼的问题后，喜羊羊和村长终于进入了狼堡，可是，要想知道懒羊羊的下落，还要会口语交际才行！
1.了解职业。（课件出示各种职业的图片）谁能介绍这些职业具体是做什么的？小结：这些人虽然职业不同，但他们都推动了社会发展，是值得尊敬的。
2.谈话导入，激发兴趣：同学们，你们长大以后想做什么？接下来，我们就来聊聊自己的愿望吧。（板书：长大以后做什么）一个人有了愿望才会有努力的方向、前进的目标。下面是成成、才才和路路三位小朋友的愿望，请大家评评他们说得怎么样。（课件出示成成、才才和路路的愿望）
3.组织评议。再次思考，全班展示。
（1）想想自己长大以后想做什么，并总结理由。（2）再次思考，小组交流，把想法和理由说清楚。（3）全班展示：谁来告诉大家你的愿望？（4）提炼句式。（课件出示表达愿望的常用句式）
六 我爱阅读
情境设置：马上就要救出懒羊羊了，喜羊羊和村长好激动啊！可是，还要读诗歌《一株紫丁香》才行哟！同学们，你们愿意帮帮他们吗？
1.（课件出示丁香花图片）学生欣赏丁香花，教师引出阅读题目。（相机板书）
2.（课件播放诗歌朗诵音频）教师引导学生读准字音，读通诗句。教师范读，指名读，齐读。
3.再读诗歌，整体感知。思考：这株紫丁香给老师带去了什么？点拨：学生的心意。
4.精读诗歌，理解诗意。
（1）学习第1小节。①指名读。说一说他们是怎样走进那安静的小院的。点拨：踮起脚尖。②踮起脚尖是怎样的动作？谁给大家表演一下？指名表演。③一株小小的紫丁香被孩子们悄悄地栽在了老师窗前，寄托了孩子们许多美好的心愿。在孩子们的内心深处，有多少话想对老师说呀！孩子们想对老师说些什么呢？学生自由交流。
（2）学习第2～4小节。①自由读，思考：诗中的“绿叶、花儿”指的是谁？点拨：“我们”。②结合生活经验理解“挂牵”。如，由于天气变化无常，班上许多小朋友都生病请假了。老师非常着急，一直挂念着他们，既担心他们的身体，又怕他们落下功课。所以等小朋友们返校后，老师就专门利用空余时间帮他们补习，这就是“挂牵”。③分组读第2～4小节。
（3）学习第5小节。①自由读第5小节。②展开想象的翅膀，想一想：老师在梦里会梦到什么呢？
（4）回顾全文，提问：小朋友们为什么要把紫丁香栽在老师窗前？指名说。小结：“一株紫丁香”寄托着同学们的心愿，表达了同学们对老师的尊敬与爱戴。
5.配乐朗读，升华情感。
（1）教师范读。（2）男女生诵读。（3）欣赏歌曲《每当我走过老师窗前》。（4）全班配乐齐诵。
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语文园地三
（部编）二年级
下
同学们，这个单元我们了解了祖国的名山大川，了解了中华民族的传统节日，还了解了神奇的汉字和丰富的中国美食……今天，我们继续来感受中华传统文化的魅力！
第一课时
在《中国美食》这一课中，你都知道了哪些美食？我们可以用哪些词语来形容这些美食呢？
辣乎乎
脆生生
香喷喷
识字加油站
甜津津 酸溜溜 辣乎乎 香喷喷
油腻腻 软绵绵 脆生生 硬邦邦
这样的词语还有很多，一起借助拼音读一读。
jīn
liū
là
pēn
nì
mián
cuì
bānɡ
hū
suān
津
jīn
迷津 津津有味
酸
suān
心酸 酸溜溜
乎
hū
在乎 热乎乎
学认字
溜
liū
溜冰 溜达
辣
là
辣椒 火辣辣
腻
nì
腻人 油腻腻
绵
mián
绵羊 软绵绵
邦
bānɡ
邻邦 硬邦邦
脆
cuì
干脆 脆生生
喷
pēn
喷泉 香喷喷
再来读读这些词语，仔细观察，说说这两组词语有什么特点。
甜津津 酸溜溜 辣乎乎 香喷喷
油腻腻 软绵绵 脆生生 硬邦邦
ABB式
都形容食物的味道
“甜津津”让我想到了______;
“酸溜溜”让我想到了______;
“辣乎乎”让我想到了______;
“香喷喷”让我想到了______;
西瓜
柠檬
辣椒
包子
读了这些词语，让你想到了什么食物？
“油腻腻”让我想到了______;
“软绵绵”让我想到了______;
“脆生生”让我想到了______;
“硬邦邦”让我想到了______。
肥肉
蛋糕
冬枣
青豆
你会用这些词语说一句话吗？
我吃过酸溜溜的话梅。
西瓜吃起来甜津津的。
姑姑爱吃辣乎乎的川菜。
香喷喷的烤鸭是我的最爱。
没人爱吃油腻腻的肥肉。
奶奶爱吃软绵绵的柿子。
脆生生的冬枣真好吃。
硬邦邦的凉馒头真难吃！
là
书写：左右结构。
（1）“辛”上点居中，下撇对上点。
（2）“束”竖画从“口”正中直下，撇捺舒展，左右对称。
组词：辣椒 酸甜苦辣
学写字
hū
书写：独体字。
上撇短平；点撇左右对称；横画宜长；竖钩端正，居中直下，末端略弯。
组词：在乎 胖乎乎
小羊闯过了第一关啦！来到了第二关，快帮他们想想办法吧！
字词句运用
炒 烤 烧
煎 蒸 煮
想 感 怒
惊 怕 慌
刺 刮 剑
分 剪 切
自由练读，读准字音，同桌互读，不认识的字请教同桌或查字典。
读一读，这些汉字有什么共同点？
炒 烤 烧
煎 蒸 煮
蒸
甲骨文
楷体
带火字旁和四点底的字大多和火有关。
想 感 怒
惊 怕 慌
说一说：你知道这几个字的意思吗？
做一做：组内做动作和表情，感受字的意思。
想一想：你发现了什么？
带心字底和竖心旁的字大多与心理、情感有关。
读一读：把生字读给同学听。
刺 刮 剑
分 剪 切
带立刀旁和“刀”的字多与刀或切割有关。
按照第一、二组字的学法合作学习。
玩游戏，我来问，你来答。
剃刀刮。
切切切，切萝卜，什么切？
剪剪剪，剪窗花，什么剪？
刮刮刮，刮胡须，什么刮？
菜刀切。
剪刀剪。
汉字秘密多，一个偏旁就有这么多的好朋友。要多留心偏旁相同的字，借助偏旁猜猜字义，再查字典验证，这是很好的学习方法哟！
字词句运用
小羊闯过了第二关啦！他们来到了第三关。在奇妙的地下山谷里，有许多生字要回家，可是它们读音都一样，小羊分不清这些字，请你快来帮帮他吧。
霄 元____
宵 ____苹果
削 九____云外
选一选，连一连。
赔 ____土
陪 ____伴
培 ____钱
霄 宵 削
赔 陪 培
读一读这6个字，你发现了什么？
这些字的偏旁和什么有关？
两组
同音字
字音相同
字形不同
遇到不认识的字，可以根据偏旁猜猜意思，再查字典验证。
读一读，说一说你发现了什么？
子鼠 丑牛 寅虎 卯兔
辰龙 巳蛇 午马 未羊
申猴 酉鸡 戌狗 亥猪
yín
mǎo
sì
wèi
shēn
yǒu
xū
hài
十二个词语代表十二个生肖！
日积月累
zhū
chén
找出自己的生肖和爸爸妈妈的生肖。
熟记生肖
鼠
牛
虎
兔
龙
蛇
马
羊
猴
鸡
狗
猪
邮票
生肖文化
剪纸
《十二生肖的故事》
生肖故事
回答了狼的问题后，小羊终于进入了狼堡，可是，要想知道伙伴的下落，还要学会口语交际才行哟！
口语交际
谁能介绍这些职业具体是做什么的？
你们长大了想做什么？
口语交际：长大以后做什么
一个人有了愿望才会有努力的方向、前进的目标，下面是成成、才才和路路三位小朋友的愿望，请大家评评他们说得怎么样。
成成：我想成为一名音乐家，因为我觉得我们生活在一个音乐的世界里，树叶沙沙地响，小狗汪汪地叫……这些美妙的音乐让人感到快乐。所以我想当一名音乐家，用自己创作的美妙的音乐，给人们送去欢乐。
才才：我想当一名警察，保护人们不受坏蛋的伤害。
路路：我想当一名老师，因为我喜欢我的老师，她非常温柔，我想长大了能像她一样带着孩子们学习、唱歌、游戏。
说自己愿望的时候，可以用上这样的句式：
我长大了想__________________,
因为____________________________，所以我__________________________。
同桌交流自己的想法，注意：
清楚地表达想法，简单说明理由。
对感兴趣的内容多问一问。
谁来告诉大家你同桌的愿望？
我的同桌是_______,因为他（她）__________________，所以他（她）的愿望是________________________。
马上就要救出小伙伴了，好激动啊！可是，还要读诗歌《一株紫丁香》才行哟！同学们，你们愿意帮帮他们吗？
我爱阅读
欣赏诗歌朗诵
一株紫丁香
踮 栽 倦 困 眨 梦
diǎn
zāi
juàn
kùn
zhǎ
mèng
自由读，读准字音，读顺句子，难读的语句多读几遍。
踮起脚尖儿 安静的小院 绿色的枝叶 盛开的花儿
消除疲倦 时时挂牵
困得眨眼 又香又甜
帮您消除/一天的疲倦
感谢您/时时把我们挂牵
让花香/飘进您的梦里
思考：这株紫丁香给老师带去了什么？
学生的心意。
说一说：他们是怎样走进那安静的小院的？
踮（ ）起脚尖
diǎn
踮起脚尖是怎样的动作呢？表演动作。
一株小小的紫丁香被孩子们悄悄地栽在了老师窗前，寄托了孩子们许多美好的心愿。在孩子们的内心深处，有多少话想对老师说呀！孩子们想对老师说些什么呢？
自由读2—4小节，思考：诗中的“绿叶、花儿”是指谁？
我们栽下一株紫丁香，为的是让（ ）的（ ）和您（ ）；让（
）的（ ）帮您（
）；让（ ）的（ ）感谢您（ ）。
我们
绿色
枝叶
夜夜作伴
风吹
沙沙声
消除一天的
满树盛开
花儿
对我们的挂牵
绿叶
疲倦
什么是“挂牵”？谁能举一个例子。
老师——
满树盛开的花儿，
那是我们的笑脸，
感谢您时时把我们挂牵。
夜深了，星星困得眨眼，
老师，休息吧，
让花香飘进您的梦里，
那梦啊，准是又香又甜。
想一想：老师在梦里会梦到什么呢？
小朋友们为什么要把紫丁香栽在老师窗前？
“一株紫丁香”寄托着同学们的心愿，表达了同学们对老师的尊敬与爱戴。
配乐朗读
每当我走过老师窗前
听范读。
男女生诵读。
全班齐诵。
恭喜你们，完成所有闯关活动！
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