《学霸笔记 同步精讲》第一单元测评 练习（含答案）语文统编版必修下册

第一单元测评
(时间150分钟　满分150分)
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读Ⅰ(19分)
阅读下面的文字,完成第1~5题。
材料一　在漫长的古代历史上,人类对历史的认知方式大致经历了三个发展阶段。在文字产生之前,传递历史记忆与生产、生活经验的主要方法是口耳相传。“当人类之渐进而形成一族属或一部落也,其族部之长老,每当游猎斗战之隙暇,或值佳辰令节,辄聚其子姓……纵谈己身或其先代所经之恐怖、所演之武勇……辗转作谈料,历数代而未已。”在文字发明之前,人们主要通过口耳相传的方式来认知历史。
文字产生之后,人们开始用文字在某些载体上记录自身的实践活动,形成了大量的文书和文献资料。两河流域的古巴比伦、赫梯、亚述,尼罗河流域的古埃及等王朝与帝国,留下了数量可观的铭文、档案文书、王名表、编年史等。中国的商、周时期,统治者设置专门的史官,记录重大事件与保存重要文书。历史记事作为一种历史认知方式,它通过用文字记录国家的政治、经济、军事与宗教等事务,形成了大量第一手的档案史料。然而,历史记事所留下的文字记载,“彼此之间是孤立的,没有标明互相间的关系”。历史记事的不足之处,是所记事件的简要性与所记事件之间的不连贯性。
从历史记事到历史叙事,是人类在历史认知方式上的一次重大飞跃。历史叙事与历史记事的不同在于:历史叙事的结构“一系列事件之间具有连贯性”,历史记事则是片段式的、不相连贯的;历史叙事的要素相对完整,包括“故事、人物、观点和意义”,历史记事则缺少情节、人物形象和记事者观点的完整呈现;历史叙事以文辞叙述事件和人物,叙事具有一定文学性,历史记事则以文字记录事件,多为描述性的平铺直叙。相对于历史记事而言,历史叙事能够更加完整而连贯地展现历史进程,生动地呈现历史事件和人物,有效地体现历史观念,是一种更高级的认知历史方式。
西方史学史上第一部叙事史著作,是古希腊希罗多德的《历史》。张广智先生说:“希罗多德的《历史》放弃了神话的形式,以叙事的散文体直接对人类的经历加以描绘……‘历史’的这一新的叙述方式的出现意味着希腊人或希腊社会的兴趣点和注意力的转移,即从对神、人的关注转向对人的全面关注,从对遥远时代的兴趣转化为对当代的兴趣。”中国史学史上第一部完整的叙事史名著,是成书于战国时期的《左传》。《左传》以历史叙事的方式叙述历史,以至它在史料学、编纂学、历史文学、历史理论等方面,实现了对以往历史记事文献的全方位超越,《左传》因此成为我国第一部名副其实的史学名著。
中西古典史学都是由叙事史而诞生的。美国历史学家汤普森评价希罗多德说:“他创建了最早、最古老的‘叙事史’这一类型。下列想法都是希罗多德构思出来的:历史不只是一些突出的、并不相连贯的事实的排列,在它们表面上的混乱下边,必然有一种统一性与连贯性存在;历史家的职责就是区别比较重大的事实和比较细小的事实并以适当的顺序把它们联系起来。”梁启超评价《左传》说:“其叙事有系统,有别裁,确成为一种‘组织体的’著述……故左丘可谓商、周以来史界之革命也,又秦汉以降史界不祧之大宗也。”由此可见,历史叙事与中西古典史学的正式形成,有着重要的因果关系。
叙事史问世之后,对后世产生了深远而重大的影响。意大利历史学家克罗齐说:“近代史学大体还是希腊人留下来的样子……古代历史学家的著作仍保存在我们自己的著作中,这真是一种‘永恒的财富’。”《左传》问世之后直到20世纪现代史学产生之前,叙事史也一直是中国史学的大宗。因此,伴随着叙事史的问世,人们对历史的认知方式,就进入了以历史叙事为主,以文字记言记事与口耳相传为辅的时代。
(摘编自马卫东《<左传>叙事成就与中国古典史学的诞生》)
材料二　《左传》的历史叙事,作为《左传》作者研究历史的成果,必然包含了作者本人对历史的分析、判断与解读。正如彭刚先生所言:“历史分析和历史叙事(至少在优秀的作品中)原本是不可分割地结合在一起的。”在《左传》这部优秀的史学作品中,历史叙事与历史分析显然是紧密结合在一起的。有学者曾将《左传》与同样成书于战国初年的史学作品清华简①《系年》就深层叙事结构加以比较后,认为与《系年》的“以力统礼”不同,《左传》在深层叙事结构上表现出“以礼统力”的特点。所谓“以礼统力”,是指“《左传》作者的‘尚礼’思想使其在叙事时以礼统摄了一切推动历史发展的因素,作者以礼为评判、分析这些因素的终极准则。”在与清华简《系年》的比较中,《左传》“尚礼”的历史叙事特点得到进一步的彰显,这同时也提醒我们,在利用《左传》考证历史的时候,应将《左传》的历史叙事视为“作为历史学家研究成果的历史”而非客观的历史本身。
(摘编自赵琪《从“好聚鹬冠”看<左传>的历史叙事特点》)
注①清华简:指清华大学于2008年7月收藏的一批战国竹简。
1.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是(　　)(3分)
A.在漫长的古代历史时期,人们对历史的认知方式大致经历了口耳相传、历史记事和历史叙事三个发展阶段。
B.有了文字以后,人们通过载体用文字来记录自身实践活动,世界文明古国都留下了大量的文书和文献资料。
C.历史记事作为一种历史认知方式,虽包含了作者对历史的分析、判断与解读,但也存在明显的弊端与不足。
D.西方史学史上第一部叙事史著作,是古希腊希罗多德的《历史》,张广智先生认为这本书叙事很有系统。
2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(　　)(3分)
A.今天的学者如果需要研究商、周时期的历史,可以到相应的图书馆、博物馆查到部分档案书籍和文物资料。
B.在进行历史研究的过程中,把产生时间相近、性质相同的资料进行比较研究,往往会有意料之外的收获。
C.历史叙事与中西古典史学的正式形成之间有着重要的因果关系,如果没有中西古典史学就没有历史叙事。
D.优秀的历史学家必须要具备区别比较重大的事实和比较细小的事实并以适当的顺序把它们联系起来的能力。
3.下列选项中不能说明《左传》具有“以礼统力”特点的一项是(　　)(3分)
A.《左传》借郑国子产的口,表达对礼的看法:“礼,经国家,定社稷,序民人,利后嗣者也。”
B.《左传》作者以赞赏的笔调记下晏婴曾对齐景公说的话:“礼之可以为国也久矣,与天地并。”
C.郑国公子臧无德因喜欢戴聚鹬冠,而被郑文公杀死,《左传》作者认为臧无德被杀是因他的衣着不合礼仪。
D.《左传》有这样一条记载:“九月丁卯,子同生。以大子生之礼举之,接以大牢,卜士负之。”
4.请结合材料内容,给“历史叙事”下一个简要定义。(4分)
5.材料一在论证上有哪些特点 请简要分析。(6分)
(二)现代文阅读Ⅱ(16分)
阅读下面的文字,完成第6~9题。
亚父之死
房占民
月上弦,围几粒星子,明明灭灭。
项王大帐里,酒香流溢。亚父范增与王对饮。亚父分析着当前的战情,项王不置可否,脸沉似水,亚父心里有疑,便不再多言。
蚊虫舞,不时有巡营的兵士从帐前走过。
大王,您有心事
项王无语,脸色愈加阴沉。
您累了,咱们改日再议吧。亚父起身作揖。
等一等,项王把手一挥,战袍一甩,身子兀自不动。烛火在风里摇摇晃晃。
你,年事已高,我看……
项王的话没有说下去,可亚父明白,项王是想把自己赶走。瞬间,亚父感觉苍老了许多,他踉踉跄跄地离开了大帐。夜深了,灯火里,一片静寂。
亚父,谋于项王,多次献奇策,楚军因之战无不胜。项王愈喜之,亦愈忧之。
真正让他下定决心赶走亚父的是吕马童。
吕马童,项王的乡人,幼年的玩伴,战场上曾替项王挡过一箭,项王视之为亲信。
彭城一战后,项王带兵围汉于荥阳,项王派吕马童入汉,陈平用反间计。
吕马童回项王:亚父已生二心,不可用。
亚父走了,走时,他眼望项王那如山的背影,心如刀割,老泪纵横。
月挂中天,如盘,兵急走。
垓下,项王心力交瘁。鼾声时而疾如奔矢,时而缓如清溪。不知不觉中来到一处所在,高崖危耸,松涛震耳,有阴森的凄号声从渊里传来。那云雾缭绕之处,一独舟无所凭依般从渊里渡来,渐近渐明,那摆渡人,神似了亚父范增,正琢磨该如何对话之际,崖壁忽然向斜刺里倒去。项王一惊,口喊:亚父救我!睁眼一看,帐中灯火还明。虞姬卧在身边,温柔地望着他,轻轻地说:大王,亚父已经死了。
项王知道,亚父在去往彭城的路上,已经死了。项王眼里有泪,未滴下,心里痛。
月下弦,围几粒星子,明明灭灭。
项王兵少食尽。汉军及各路诸侯将项王围得水泄不通。楚歌声起。闻者垂泣,项王看了一眼自己心爱的虞姬,悲饮酒,歌数阕。虞姬散乱的发在血泊中铺开,裙裾掩去了她梅雪般的芬芳。项王泪如雨注。最后破喉之泣定格了项王这一生爱的记忆。
项王上马,八百人突围,疾走至乌江畔,只余二十骑。此时,从江心渡过一船,定睛一看,是项王的故人乌江亭长。他远远地便招呼项王上船渡江。项王仰望微明的天空上的那一淡白月痕,又看了一眼远处追来的汉军,慨然长叹:我少年离乡,有八千兵士相随,而今,二十人,二十人啊!我,我还有何面目去见江东父老!说罢,早已盈眶的泪再也止不住,风中传来了乌骓马的嘶鸣。
项王双膝一软,跪在了江岸。
老伯,项羽无能,向江东父老谢罪了。说着,项王的头如鸡啄,片刻,额上血肉模糊。
兵士们望着浩渺的江面,皆泣不成声。
项王大喝:快渡江,善待乌骓!声音在江面上飘荡。
小舟越行越远,渐渐消失在了清晨的江雾里。
项王对敌汉军,疲力挣扎,可手中剑依然若梨花雪舞,在空中上下翻飞,近之者死,触之即亡。再加之项王雷霆般的怒吼,一时之间,汉军竟无一人近前,尤恐避之不及。
项王视敌军中有一熟悉面孔。竟是乡人吕马童!
项王一怔,左肩就中了一剑。项王定睛细看,没错,是吕马童。
吕马童,我待你不薄,你何至于此
吕马童不答,口里只是不停地喊着:杀项羽,封侯王!项王怒从中来,二目灼灼,望着吕马童,大有恨不能撕之而后快之意。他虚做手势招他近前,吕马童不进反退,口里仍喊着:杀项羽,封侯王!
项王不再等待,一跃而起,剑在吕马童面门前一晃,顿时血花四溅。吕马童颓然倒地。项王瞧着呻吟的吕马童,把剑往颈上一放,对着天空大喊:亚父,我来了。
忽停,又喊:天亡我也!三声过后,自刎而死。
吕马童得项王一躯体,汉王封他为中水侯。
项王哪里知道,汉王用反间计,厚赂吕马童,为防项王再度起用亚父,吕马童暗暗使人尾随范增,在一僻静之所,暗箭射死亚父,谎报称亚父死于恶疾。史云:疽发背而死。
(选自《微型小说选刊》,有删改)
6.下列对小说思想内容的分析与概括,不正确的一项是(　　)(3分)
A.文章重点叙写项羽之死,却以《亚父之死》为题,意在强调亚父之死是项羽兵败而亡的重要原因。
B.为厚赂所惑,吕马童背楚附汉,又以暗箭射杀范增,追杀项羽,其奸猾不忠反衬了亚父的赤胆忠心。
C.文章写虞姬之死,不仅映衬出项羽的侠骨柔肠和英雄末路时的悲凉无奈,也给故事带来几分凄美。
D.项羽乌江自刎前大喊三声“天亡我也”,把失败归罪于上天,可以看出他至死未能认识到自身的错误。
7.下列对小说艺术特点的理解与鉴赏,不正确的一项是(　　)(3分)
A.“脸色愈加阴沉”运用神态描写,展现了项羽复杂的内心,也可看出项羽此时已不再信任亚父。
B.文中对项羽梦境的描述,用语细腻,营造了阴森可怖的氛围,映射出项羽内心对亚父的不舍。
C.本文是以基本的历史事实为基础,对历史事件加以合理想象,扩充细节、创设场景编写的故事。
D.文章运用插叙和倒叙的手法,既对主要情节起到补充说明的作用,也使得故事曲折有致,引人入胜。
8.画横线的两处景物描写,在内容上有何作用 请简要说明。(4分)
9.请根据文本,探析叙写项羽梦境的用意。(6分)
二、古代诗文阅读(35分)
(一)文言文阅读(20分)
阅读下面的文言文,完成第10~14题。
秦二世三年,楚怀王以沛公①为砀郡长,封为武安侯,封项羽为长安侯。与诸将约,先入定关中者王之。
汉元年十月,沛公兵遂先诸侯至霸上秦王子婴素车白马系颈以组封皇帝玺符节,降轵道旁。诸将或言诛秦王。沛公曰:“始怀王遣我,固以能宽容;且人已服降,又杀之,不祥。”乃以秦王属吏,遂西入咸阳。欲止宫休舍,樊哙、张良谏,乃封秦重宝财物府库,还军霸上。召诸县父老豪杰曰:“父老苦秦苛法久矣,诽谤者族,偶语者弃市。吾与诸侯约,先入关者王之,吾当王关中。与父老约,法三章耳:杀人者死,伤人及盗抵罪。余悉除去秦法。诸吏人皆案堵如故。凡吾所以来,为父老除害,非有所侵暴,无恐!且吾所以还军霸上,待诸侯至而定约束耳。”乃使人与秦吏行县乡邑,告谕之。秦人大喜,争持牛羊酒食献飨军士。沛公又让不受,曰:“仓粟多,非乏,不欲费人。”人又益喜,唯恐沛公不为秦王。
项羽遂西,屠烧咸阳秦宫室,所过无不残破。秦人大失望,然恐,不敢不服耳。
(选自《史记·高祖本纪》,有删改)
春,汉王部五诸侯兵,凡五十六万人,东伐楚。项王……自以精兵三万人……大破汉军。汉军皆走……而汉王乃得与数十骑遁去……汉王道逢得孝惠、鲁元②,乃载行。楚骑追汉王,汉王急,推堕孝惠、鲁元车下,滕公常下收载之,如是者三。曰:“虽急不可以驱,奈何弃之 ”于是遂得脱③。
当此时,彭越数反梁地,绝楚粮食,项王患之。为高俎,置太公其上,告汉王曰:“今不急下,吾烹太公④。”汉王曰:“吾与项羽俱北面受命怀王,曰‘约为兄弟’,吾翁即若翁,必欲烹而翁,则幸分我一杯羹。⑤”
(选自《史记·项羽本纪》)
注①沛公:指刘邦。②孝惠:刘邦的嫡子。鲁元:刘邦之女。③本段史料在《高祖本纪》中没有写双方军队的人数,第四处省略号后的故事在《高祖本纪》中没有记载。④太公:此指刘邦的父亲。⑤本段故事在《高祖本纪》中也没有记载。
10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句,请将相应位置的答案标号涂黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。(3分)
沛公兵遂先A诸侯B至霸上C秦王子婴素车D白马E系颈F以组G封皇帝玺H符节
11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(　　)(3分)
A.“王”,称王,与《齐桓晋文之事》中“保民而王,莫之能御也”的“王”意思相同。
B.“封”,封闭,与《烛之武退秦师》中“既东封郑”的“封”意思相同。
C.“弃市”,是死刑的一种,自商周时即有。古代在闹市执行死刑,并曝尸街头示众。
D.“北面”,面北,面向北;指臣服于人。古时君主面南而坐,臣子面向北方朝见天子,故以“北面”指称臣。
12.下列对原文有关内容的概述,不正确的一项是(　　)(3分)
A.不杀秦王子婴,说明刘邦宽厚仁德;但他也有极端自私、薄情的阴暗一面,比如为了自己逃命,几次从车上推下自己的亲生儿女。
B.刘邦进入咸阳后,丝毫不为重宝女色所动,直接封闭府库,还军霸上。这足以说明他的志向不在小的方面。
C.与项羽的屠烧做法形成对照,刘邦入关后与民约法三章,废除秦朝苛法,秋毫无犯,赢得了秦地人民的拥护,人心所向为他日后打败项羽奠定了基础。
D.就节选部分而言,《高祖本纪》对刘邦多有赞美,哪怕是顺手一笔写了刘邦的本性,也是淹没在刘邦能从谏如流、宽政爱民的众多信息之中,而司马迁在《项羽本纪》中则毫不留情地揭示了刘邦冷酷无情、无赖的形象。
13.把文中画横线的语句翻译成现代汉语。(8分)
(1)乃使人与秦吏行县乡邑,告谕之。秦人大喜,争持牛羊酒食献飨军士。
(2)吾与项羽俱北面受命怀王,曰“约为兄弟”,吾翁即若翁,必欲烹而翁,则幸分我一杯羹。
14.刘邦攻入咸阳后,老百姓为什么会喜悦相迎 (3分)
(二)古代诗歌阅读(9分)
阅读下面这首宋诗,完成第15~16题。
项　羽
陆　游
八尺将军千里骓,拔山扛鼎不妨奇。
范增力尽无施处,路到乌江君自知。
15.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(　　)(3分)
A.第一句用“八尺”和“千里”分别来形容项羽和乌骓马的特点,突出了项羽的威猛形象。
B.第二句虽然语气平淡,是具体的叙事,但写出了项羽力大无敌的英雄形象。
C.第三句写出了范增已经没有能力再为项羽出谋划策,最终导致项羽乌江自刎。
D.诗歌运用对比手法,把项羽的英雄形象与他的乌江自刎形成对比,强化了诗人情感。
16.这首诗抒发了诗人哪些思想情感 请简要分析。(6分)
(三)名篇名句默写(6分)
17.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中孔子先从自己谈起,把师生摆在同等的地位。“　　　　　　　　　,　　　　　　　　　”的说法,又充分表现了他平易近人、谦逊和蔼地对待学生的态度。
(2)在毕业典礼上,柳教授谦逊地引用韩愈《师说》中的“　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　”,勉励学生们青出于蓝而胜于蓝。
(3)周末的音乐会圆满成功,媒体报道时引用苏轼《赤壁赋》中的“　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　”,形容洞箫的尾音婉转悠长,连绵不断。
三、语言文字运用(20分)
(一)阅读下面的文字,完成第18~20题。(11分)
古籍今译的根本目的是传承和弘扬中华优秀传统文化。中华民族的优秀传统文化,主要依靠什么才得以①　　　　　　　　呢 毫无疑问就是依靠大量的古籍文献。今译作为古籍资源的转化利用,是弘扬优秀传统文化的桥梁。今译的读者群体是非专业的传统文化学习者和爱好者,具有时代特色和大众特性。不同于传统的经传注疏,今译力求完整、准确地涌现古籍内容,同时只要便于现代读者的理解和接受。归根结底,赓续中华文脉、弘扬民族精神,重点在于社会大众对古籍的熟悉与亲近。而要让广大读者了解古籍、走进古籍、热爱古籍,从而传承和弘扬优秀传统文化,今译无疑是极好的途径。
古书今译是一项涉及文字学、版本学、校勘学、训诂学等的难度很大且有着很强学术性的在古籍整理中处于重要地位的工作。一部优秀的今译作品不仅有利于普通读者理解原著,还为学术研究提供了可靠的参考资料,其价值是②　　　　　　　　的。那些认为今译不过是③　　　　　　　　,可以轻而易举完成,甚至认为其可有可无的看法,不仅是一种偏见,更是对今译的隔膜与无知。
18.请在文中横线处填入恰当的成语。(3分)
19.文中画横线的句子有语病,请进行修改,使语言表达准确流畅。可少量增删词语,不得改变原意。(4分)
20.请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句,使表达更简明。可以改变语序和少量增减字数,但不得改变原意。(4分)
(二)阅读下面的文字,完成第21~22题。(9分)
树叶里含有天然色素如叶绿素、叶黄素、胡萝卜素等,但这些色素含量比例差别很大,哪种色素占主导地位,叶子就①　　　　　　　　。春夏时分,大部分植物叶子中叶绿素的含量占绝对优势。到了秋天,气温不断下降,昼夜温差加大,②　　　　　　　　,这些对合成时需要较高温度和较强光照的叶绿素来说,是致命的。当叶绿素的比例低于叶黄素和胡萝卜素后,叶片就显现出黄色和橙色。可以说,绿叶转黄只不过是叶子里色素的“轮流坐庄”。可是,红色素没有在春夏里排队等候,它是叶子在其衰老期制造出来的。树叶中的红色素基本上都是花青素的产物。花青素在酸性液中呈红色,在碱性液中呈蓝色。进入秋天,枫树等红叶树种的叶片细胞液③　　　　　　　　,花青素便会让树叶显现出“姹紫嫣红”。
21.请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过10个字。(6分)
22.下列选项中,加点的词语和文中“等候”所用修辞手法不同的一项是(　　)(3分)
A.唤渠朝餐歇半霎,低头折腰只不答。
B.多少绿荷相倚恨,一时回首背西风。
C.霜禽欲下先偷眼,粉蝶如知合断魂。
D.一水护田将绿绕,两山排闼送青来。
四、写作(60分)
23.阅读下面的材料,根据要求写作。
①子曰:“由,诲女知之乎 知之为知之,不知为不知,是知也。”(《论语·为政》)
②子曰:“过而不改,是谓过矣!”(《论语·卫灵公》)
③子曰:“人而不信,不知其可也。”(《论语·为政》)
④子曰:“岁寒,然后知松柏之后凋也。”(《论语·子罕》)
⑤子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍昼夜!”(《论语·子罕》)
⑥子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”(《论语·为政》)
上述六个句子是《论语》中的名句,读了这六个句子,你有怎样的感触与思考 请以其中两三句为基础确定立意,并合理引用,写一篇文章。
要求:自选角度,明确文体,自拟标题,不要套作,不得抄袭,不少于800字。
答案：
1.A　解析 B项,说法绝对,并不是世界文明古国“都”留下了大量的文书和文献资料。C项,曲解文意,历史记事没有包含作者对历史的分析、判断与解读。D项,无中生有,张广智先生并没有认为《历史》这本书叙事很有系统,只是认为“新的叙述方式的出现意味着希腊人或希腊社会的兴趣点和注意力的转移”。
2.C　解析 C项,无中生有,原文只是说“历史叙事与中西古典史学的正式形成,有着重要的因果关系”,并没有说“如果没有中西古典史学就没有历史叙事”。
3.D　解析 所谓“以礼统力”,是指“《左传》作者的‘尚礼’思想使其在叙事时以礼统摄了一切推动历史发展的因素,作者以礼为评判、分析这些因素的终极准则”。D项的意思是:九月丁卯,鲁桓公的儿子同出生。举行太子出生的礼仪,桓公接见儿子时用太牢,通过占卜选择士人抱太子。这只是举行孩子出生的礼仪,没有体现“以礼统力”。
4.历史叙事是一种结构连贯、要素相对完整、能够更加完整而连贯地展现历史进程,叙事具有一定文学性,能够生动地呈现历史事件和人物,有效地体现历史观念的高级历史认知方式。
5.①层次清晰,观点鲜明。先引出中心论点“历史叙事是一种重要的历史认知方式”,再分析历史记事和历史叙事的不同,最后总结历史叙事对中西古典史学的影响。②方法多样,论证有力。运用道理论证、举例论证、对比论证等多种论证方法,多角度论述历史叙事的巨大价值。③材料丰富,论据充分。事实论据和道理论据综合使用,多次引用中、西著名专家学者的专业论断,又列举典型的例子,材料丰富,论据充分多样。
6.B　解析 B项对小说有关情节的把握不准确,应是吕马童派人暗箭射杀范增。
7.D　解析 D项,文章没有运用倒叙的手法。
8.参考答案 ①从上弦月到下弦月,表明时间推移,暗示项羽的悲剧结局。②星辰寥落,月光忽明忽灭,渲染凄清悲凉的氛围,烘托项羽的烦躁与怅惘。
9.参考答案 ①写项羽梦中遇险,暗示他现实中已经陷入绝境。②写项羽梦见亚父,表现项羽对赶走亚父心生悔意。③写项羽梦中喊“亚父救我”,表现项羽内心对亚父的依赖,突出亚夫对项羽的重要性。
10.答案 CEG
解析 “沛公”是“至霸上”的主语,故在C处断开。“素车白马”是“驾着白车白马”的意思,“系颈以组”是“用丝绳系着脖子”的意思,“封”的宾语是“皇帝玺符节”,结合句意分析可知,可在E处、G处断开。
11.B　解析 “既东封郑”的“封”,疆界,用作动词,成为疆界。
12.B　解析 B项,“丝毫不为重宝女色所动”“直接”错误。“欲止宫休舍”说明刘邦还是觊觎秦宫中的财宝美色的,不是丝毫不为所动;“乃”字说明“封秦重宝财物府库”并非刘邦本意,是经过樊哙、张良劝谏后才采取的举措。
13.(1)随即派人和秦朝的官吏一起到各县镇乡村去巡视,向民众讲明情况。秦地的百姓都非常喜悦,争着送来牛羊酒食,慰劳士兵。
(2)我和项羽作为臣子一块儿接受了怀王的命令,相约结为兄弟,这样说来,我的父亲也就是你的父亲,如果你一定要煮了你的父亲,就希望你能分给我一杯肉汤。
14.参考答案 刘邦宽厚待人,并与当地百姓约法三章,废除秦法;当老百姓送牛羊酒食时,刘邦也不肯接受。
参考译文 秦二世三年(前207),楚怀王任命沛公为砀郡太守,封为武安侯,封项羽为长安侯。和诸将相约,谁先进入函谷关平定关中,就让谁在关中做王。
汉元年(前206)十月,沛公的军队在各路诸侯中最先到达霸上。秦王子婴驾着白车白马,用丝绳系着脖子,封好皇帝的御玺和符节,在轵道旁投降。将领们有的说应该杀掉秦王。沛公说:“当初怀王派我攻关中,就是认为我能宽厚容人;再说人家已经投降了,又杀掉人家,这么做不吉利。”于是把秦王交给主管官吏,就向西进入咸阳。沛公想留在秦宫中休息,樊哙、张良劝阻,这才下令把秦宫中的贵重的宝器财物和府库都封好,然后退回来驻扎在霸上。沛公召来各县的父老和有才德有名望的人,对他们说:“父老们苦于秦朝的苛虐法令已经很久了,批评朝政得失的要灭族,相聚谈话的要处以死刑。我和诸侯们约定,谁首先进入关中就在这里做王,所以我应当做关中王。现在我和父老们约定,法律只有三条:杀人者处死刑,伤人者和抢劫者依法治罪。其余凡是秦朝的法律全部废除。所有官吏和百姓都像往常一样,安居乐业。总之,我到这里来,就是要为父老们除害,不会对你们有任何侵害,请不要害怕!再说,我之所以把军队撤回霸上,是想等着各路诸侯到来,共同制定规约。”随即派人和秦朝的官吏一起到各县镇乡村去巡视,向民众讲明情况。秦地的百姓都非常喜悦,争着送来牛羊酒食,慰劳士兵。沛公推让不肯接受,说:“仓库里的粮食不少,并不缺乏,不想让大家破费。”人们更加高兴,唯恐沛公不在关中做秦王。
项羽于是向西行进,一路屠杀,焚烧了咸阳城内的秦王朝宫室,所经过的地方,没有不遭毁灭的。秦地的人们对项羽非常失望,但又害怕,不敢不服从他。
这一年春天,汉王率领五个诸侯国的兵马,共五十六万人,向东进兵讨伐楚国。项王……自己率领精兵三万人……把汉军打得大败。汉军四处逃散……汉王才得以带领几十名骑兵慌忙逃离战场……汉王在路上遇见了孝惠帝和鲁元公主,就把他们带上车,一块儿西逃。楚军骑兵追赶汉王,汉王感到情况危急,就把孝惠帝、鲁元公主推落车下,滕公夏侯婴每次都下车把他俩重新扶上车,这样推下扶上有好几次。滕公对汉王说:“虽然情况危急,马也不能赶得再快,可是怎么能把他们扔掉呢 ”就这样,姐弟俩才得以脱险。
就在这个时候,彭越不断地在梁地进行骚扰,断绝了楚军的粮食补给,项王为此深感忧虑。他做了一张高腿案板,把汉王父亲太公搁置在上面,告诉汉王说:“现在你如果不赶快撤走,我就把太公煮了。”汉王说:“我和项羽作为臣子一块儿接受了怀王的命令,相约结为兄弟,这样说来,我的父亲也就是你的父亲,如果你一定要煮了你的父亲,就希望你能分给我一杯肉汤。”
15.C　解析 C项,“范增已经没有能力再为项羽出谋划策”错误,第三句写出了范增虽然尽力为项羽出谋划策,但是项羽一意孤行,纵使范增再有才能也无处施展。
16.参考答案 ①诗的前两句通过写项羽力大无敌的英雄形象表现了对项羽的敬仰、敬佩之情。②后两句写范增再有才能也无处施展,最后项羽只有兵败乌江,表达了诗人的惋惜之情及对项羽不知任用贤人的批评。
17.(1)以吾一日长乎尔　毋吾以也　(2)(是故)弟子不必不如师　师不必贤于弟子　(3)余音袅袅　不绝如缕
18.①生生不息　②显而易见　③雕虫小技
19.不同于传统的经传注疏,今译力求完整、准确地再现古籍内容,同时还要便于现代读者的理解和接受。
20.示例 古书今译涉及文字学、版本学、校勘学、训诂学等,有着很强的学术性,是一项难度很大的工作,在古籍整理中处于重要地位。
21.①呈现出哪种颜色　②光照逐渐变弱　③会呈现酸性
22.A　解析 文中“等候”是人类的行为,将之用于树叶,所用修辞手法为拟人。A项,诗句的意思是农妇呼唤他们歇息一会儿把早饭吃了,众人低头弯腰忙碌着,无人作答。诗句本身就是描写人的行为,没有运用修辞手法。B项,“恨”是人的感情,此处用于绿荷,运用了拟人的修辞手法。C项,“先偷眼”写白鹤爱梅情切,还未飞下,就迫不及待地偷看;“合断魂”写粉蝶因爱梅而断魂。这两句诗把鹤、蝶对梅的爱表现到极点,运用了拟人的修辞手法。D项,“绕”“送”是人的动作,此处用于水和山,运用了拟人的修辞手法。
23.略
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