1《古诗词三首》课件

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1古诗词三首
淳朴的乡村，
一道独特的风景，
一幅和谐的画卷。
第1课时
四时田园杂兴（其二十五）
四个季节
春夏秋冬
对眼前事物有兴致的创作
xìng
兴
诗人看到一年四季不同的田园景色而随兴写下的诗。
解诗题
杂
zá
结构：
部首：
书写指导：
注意“杂”在田字格中的位置，下面部分不要写成“木”。
上下
木
范成大，字致能，号石湖居士。南宋诗人。他与尤袤、杨万里、陆游合称南宋“中兴四大家”。
著有《石湖集》《吴船录》等。
知作者
初读古诗
齐读古诗，
读通诗句，
读好诗歌节奏。
四时田园/杂兴（其二十五）
［宋］ 范成大
梅子/金黄/杏子肥，
麦花/雪白/菜花稀。
日长/篱落/无人过，
惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。
圈一圈：
诗中描写了哪些景物？
四时田园杂兴（其二十五）
［宋］ 范成大
梅子金黄杏子肥，
麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，
惟有蜻蜓蛱蝶飞。
小声再读读这首诗，想想这首诗描写的是什么季节的田园风光。你是从哪些地方知道的？
梅子金黄杏子肥，
麦花雪白菜花稀。
个大饱满，汁多鲜美。
稀稀落落。
大意：初夏时节，金黄的梅子挂满枝头，杏子也变得鲜亮饱满，格外诱人；田里麦花已雪白，油菜花却谢了，显得稀稀落落。
品读古诗
通过刚才的交流学习，你读懂了什么？眼前浮现出了怎样的情景？
梅子金黄杏子肥
麦花雪白菜花稀
日长篱落无人过，
惟有蜻蜓蛱蝶飞。
篱笆
蝴蝶的一种
大意：白天变长了，路边的篱笆在夏日映照下，没有行人经过，一切都是那样安静，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
怎样理解“日长”呢？
日长篱落无人过
白天渐渐变长了。
联系上下文的景物特征
初夏
联系生活比较
初夏白天变长
怎样理解“无人过”呢？
日长篱落无人过
侧面反映农事繁忙
初夏白日变长，庄稼蓬勃生长，也是农民们忙碌的时候。
再读后两句诗，说说你眼前浮现出了怎样的情景。
日长篱落无人过，
惟有蜻蜓蛱蝶飞。
日长篱落无人过
惟有蜻蜓蛱蝶飞
作者为什么要写蜻蜓和蝴蝶？
衬托村中的安静，静中有动，显得更静。
假如你就是诗人，此刻正走在乡村的小路上，展现在你眼前的是美若仙境的田园风光，你陶醉其中，诗意正浓，于是作了一首《四时田园杂兴》。现在请你大声地吟诵这首诗。
经过反反复复地吟诵，相信范成大的这首《四时田园杂兴（其二十五）》已牢牢地印在同学们的脑海里了。谁能背给大家听听？
四时田园杂兴
（其二十五）
板书设计
梅子金黄杏子肥
麦花雪白菜花稀
日长篱落无人过
唯有蜻蜓蛱蝶飞
静态美
动态美
宿新市徐公店
第2课时
古诗背诵比赛
背诵《四时田园杂兴（其二十五）》
复习导入
解诗题
宿新市徐公店
住宿，住在
地名
姓徐的人开的客店
（诗人）住在新市徐公开的客店里。
知作者
杨万里，字廷秀，号诚斋。南宋诗人。他与范成大、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大家”。
著有《诚斋集》等。
这首诗作于宋光宗绍熙三年（1192年）。诗人在外出的旅途中，经过新市，住在一家姓徐的人开设的客店里。农村美丽的风光和儿童嬉戏的情景，深深吸引了他，触发了他的诗兴，于是他写下了这首《宿新市徐公店》。
自读古诗，读准字音，读通诗句,读出节奏。
初读古诗
宿新市徐公店
［宋］ 杨万里
篱落/疏疏/一径深，
树头/新绿/未成阴。
儿童/急走/追黄蝶，
飞入/菜花/无处寻。
找一找这首诗主要描写了哪些事物，说说描写的是哪个季节？
暮春
宿新市徐公店
［宋］ 杨万里
篱落疏疏一径深，
树头新绿未成阴。
儿童急走追黄蝶，
飞入菜花无处寻。
理解诗意
篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
篱笆
小路向远处延伸。
远上寒山石径斜
《山行》
篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
树上新长出绿叶。
“阴”指树荫，
“未成阴”指还没
有形成树荫。
篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
大意：稀稀疏疏的篱笆旁，一条乡间小路伸向远方。客店旁的树还未形成浓密的绿荫，树枝上绽出嫩绿的新叶，迎着春光生长。
这两句描写的景色幽静又美丽，带着对这幅美景的喜爱之情朗读一下吧！
篱落/疏疏/一径深，树头/新绿/未成阴。
语调舒缓，语音绵长。
语调轻快，
语气不要太重。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
奔跑
大意：忽有几个儿童嬉笑着跑来，追捕两三只翩飞的黄蝴蝶，却见蝴蝶飞入黄灿灿的菜花丛中，怎么也找不到了。
想象画面
读后两句诗，说说你眼前浮现出了怎样的情景。
儿童急走追黄蝶，
飞入菜花无处寻。
儿童急走追黄蝶，
飞入菜花无处寻。
根据关键词想象画面
动景
有趣
你眼前浮现出了怎样的情景？
春末，百花盛开的时节，村头小径的两旁铺满了五彩的花朵，吸引了许许多多的蝴蝶……我多么想悄悄地靠上去和它做朋友呀，可每次它都以轻巧的身姿逃掉了；我多么想捉住一只蝴蝶，把它轻轻地放在我的手掌心上让它翩翩起舞呀，可我怎么也捉不住，哪怕就一只呢。于是，我追逐着它们的身影，飞到小溪边趟水，躺到山坡上打滚儿，钻进花丛中捉迷藏、采野花，享受大自然的美景……
《宿新市徐公店》描写了一幅怎样的图画？表达了诗人怎样的感情？
《宿新市徐公店》描绘了一幅明丽、活泼的乡村春景图。体现了诗人闲适的心境。
齐
读
古
诗
宿新市徐公店
［宋］ 杨万里
篱落/疏疏/一径深，
树头/新绿/未成阴。
儿童/急走/追黄蝶，
飞入/菜花/无处寻。
“无处寻”语调舒缓，语音绵长，给人意犹未尽之感。
篱落疏疏一径深，
树头新绿未成阴。
儿童急走追黄蝶，
飞入菜花无处寻。
板书设计
宿
新
市
徐
公店
静态美
动态美
借助注释、联系插图、联系上下文、联系生活理解意思。
抓住事物想象画面。
通过画面体会感情。
总结——学习古诗的方法
清平乐·村居
解诗题
清平乐·村居
yuè
词牌名。词牌名规定了一首词的字数和曲调。
这首词的题目，意思是乡村生活。
知作者
辛弃疾，字幼安，号稼轩。南宋词人。词作以豪放为主。他与苏轼并称为“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。
著有词集《稼轩长短句》等。
借助注释初读古诗词，读准字音，读通诗句，把不理解的词语标出来。
初读古诗
初读古诗
清平乐 村居
【宋】辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
有长有短
上下两段
换韵脚
清平乐 村居
【宋】辛弃疾
上阙
下阙
品读上阙
茅檐低小，溪上青青草。
代指茅屋。
叠词，更有韵味。
乡村美景图
大意：低矮的茅屋旁，一条小溪缓缓流淌，溪边青草茂密，映衬得小溪更加清澈。
翁媪对话图
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
陶醉
老两口小酒微醉。
吴地方言。
相亲
相爱。
老翁和老妇。
大意：那是谁家的老两口啊，在屋前用吴地方言聊着天，喝酒逗乐，真是其乐融融。
“醉里”是说谁醉？为何而醉？
说的是“翁媪（老翁和老妇）”醉。他们“醉”的原因，有以下几种可能：
因喝酒而醉；
因美好的景色而醉；
因家庭的和谐而醉；
……
品读下阙
读一读词的下阙，说说下阙写了哪些人的活动，你最喜欢谁？
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
大儿锄豆图
在田里除草
勤劳能干
中儿编织图
心灵手巧
小儿子在做什么呢？
最喜小儿亡赖，
溪头卧剥莲蓬。
同“无赖”，这里指顽皮、淘气。
夏季莲蓬成熟
小儿卧剥图
无拘无束，
天真可爱
莲蓬成熟过程
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
大意：大儿勤劳，在溪东的豆田间锄草；二儿手巧，正在编织鸡笼；小儿最淘气可爱，在溪边剥莲蓬，自由自在。
白描
最喜小儿亡赖，
溪头卧剥莲蓬。
想象：调皮的孩子怎么“卧”剥莲蓬呢？
用“时而”或
“一会儿”，把画面说一说！
有趣
侧卧
俯卧
打滚
仰卧
读完下阙，你眼前浮现出了怎样的情景？
（ ）的大儿子正在小溪东面的豆田里（ ）；二儿子正在院子里用（ ）的双手编织（ ）；（ ）的小儿子，正（ ）在溪边，（ ）地哼着歌儿剥（ ）。
勤劳
除草
灵巧
鸡笼
可爱
卧
开心
莲蓬
怀着对美景和人物的喜爱齐读这首词！
清平乐 村居
【宋】辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
上下阕间有停顿；下阙读出轻快之感。
板书设计
清
平
乐
·
村
居
景美：茅檐低小 溪上青青草
人美：翁媪相媚好
大儿锄豆溪东
中儿正织鸡笼
小儿卧剥莲蓬
幸福
和谐
安居
乐业