(共54张PPT)
核心素养
积累经典古诗《赠汪伦》，感受中华优秀传统文化的魅力，增强对古诗词的喜爱。从《谁和谁好》中体会友好相处、团结友爱的情感，在 “打电话” 交际中传承文明礼貌的交往礼仪。
文化自信
掌握音序查字法，能熟练运用 “找首字母→找音节→找正文” 的步骤查字典，会书写 “止、斤、寸、丁、千、元” 等生字并组词。
语言运用
在理解《谁和谁好》《赠汪伦》的过程中，能发现事物之间的联系（如藤与瓜、同学与同学），培养联想与类比的思维。在口语交际 “打电话” 的情境演练中，能根据不同对象（同学、长辈、工作人员）调整表达内容，培养情境化表达与问题解决的思维。
思维能力
感受《赠汪伦》的送别情谊与诗歌韵律美，《谁和谁好》的童趣与和谐美，体会汉语言文字的节奏感与画面感。能通过朗读、表演等方式再现儿歌与古诗的意境，发挥想象创编新的诗句，提升审美感知与创意表达能力。
审美创造
猜谜语
老师不说话，
肚里学问大。
有字不认识，
可以请教它。
我会查字
背一背《汉语拼音字母表》。
我会查字
chú
厨
音序：
C
音节：
chu
音序就是一个音节中第一个字母的大写。
音序查字法
我会查字
从“汉语拼音音节索引”里面找到大写字母“C”。
第一步
我会查字
在“C”下面找到“chu”①
和对应的正文页码。
第二步
①在有的字典中，这里是chú。
我会查字
第三步
翻到正文第XX页，找到“chu”，然后按声调顺序找到二声，就能查到“厨”字了。
我会查字
音序查字法口诀
音序查字要记牢，先把首个字母找。
字母下面找音节，看看它在第几页。
yīn
xù
chá
zì
fǎ
kǒu
jué
yīn
xù
chá
zì
yào
jì
láo
zì
zì
yīn
xiān
bǎ
shǒu
gè
mǔ
zhǎo
mǔ
xià
miàn
zhǎo
jié
kàn
kan
tā
zài
dì
jǐ
yè
我会查字
用音序查字法从字典里找到下面的字，并组词。
母 页 止 斤 寸 丁 千 全 元
mǔ
yè
zhǐ
jīn
cùn
dīng
qiān
quán
yuán
我会查字
生字 大写字母 音节 页码 组词
母
页
止
斤
寸
丁
千
全
元
M
346
Y
Z
J
C
D
Q
Q
Y
mǔ
yè
zhǐ
jīn
cùn
dīng
qiān
quán
yuán
母亲
570
635
237
78
102
392
411
599
页面
停止
斤斤计较
千万
全面
元旦
人丁
尺寸
提示：页码以《新华字典》（商务印书馆 第12版）为准
寸
丁
千
元
止
斤
独体结构
上下结构
我会写字
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
止
独体
停止 适可而止
上
zhǐ
笔顺：
他正站在“禁止吸烟”的标识牌旁，劝说别人不要吸烟。
翘舌音
我会写字
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
独体
斤两 千斤
厅
斤
jīn
笔顺：
爸爸买了一个新的千斤顶。
我会写字
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
寸
独体
一寸 寸步不离
村
cùn
笔顺：
小红寸步不离地跟着妈妈。
平舌音
我会写字
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
一
独体
丁零零 园丁
十
dīnɡ
笔顺：
老师是辛勤的园丁，我们是祖国的花朵。
后鼻音
竖钩从横笔的中点起笔，竖段在竖中线上
我会写字
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
丿
独体
秋千 千变万化
于
qiān
笔顺：
对于雯雯来说，荡秋千是她最喜欢的事情。
第一笔是短撇
我会写字
yuán
笔顺：
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
一
上下
元旦 单元
无
我家在光明小区一单元。
两横略微向右上方倾斜
我会写字
日积月累
谁能说说图上分别画的是什么吗？
我会古诗
赠 汪 伦
[唐]李 白
李 白 乘 舟 将 欲 行，
忽 闻 岸 上 踏 歌 声。
桃 花 潭 水 深 千 尺，
不 及 汪 伦 送 我 情。
我会古诗
赠 伦 欲 踏 潭 及
zènɡ
lún
yù
tà
tán
jí
我会古诗
赠汪伦
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
结合插图，展开想象。读着这首诗，你仿佛看到了什么？听到了什么？
我会古诗
我仿佛看到了一片盛开的桃花，它们粉嫩娇艳，点缀在翠绿的枝叶间，微风吹过，花瓣轻轻飘落，宛如仙境。桃花潭的水清澈见底，倒映着两岸的桃花和天空的倒影，美不胜收。
我会古诗
在桃花潭边，我看到了李白和汪伦的身影。他们或许正并肩而立，望着眼前的美景，或许正举杯对酌，诉说着彼此的不舍。李白的衣衫飘逸，眼神中透露出一丝离愁；汪伦则紧紧握住李白的手，仿佛想要留住这片刻的相聚。
我会古诗
我听到了桃花潭的水流潺潺，发出悦耳的声音。这声音仿佛是大自然的交响乐。
我听到了李白和汪伦的歌声悠扬动听，回荡在桃花潭畔，为这片美景增添了几分诗意。
我会古诗
我还能听到李白和汪伦的低语。他们或许在回忆过去的点点滴滴，或许在谈论未来的计划和梦想。这些话语充满了深情和不舍，让人感受到他们之间的深厚友谊。
我会古诗
赠汪伦
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
依依不舍
我会古诗
诗人李白乘船将要离开，忽然听到岸上传来踏歌之声。即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦为我送行的深厚情谊。
赠汪伦
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
对照插图，猜一猜古诗的大致意思。
我会古诗
活动一：背一背，填一填（不会写的字用拼音代替）。
赠汪伦
李 乘舟将欲行，忽闻岸 踏歌声。
桃 潭 深千 ， 及汪伦送
。
白
上
花
水
尺
不
我
情
我会古诗
这首诗的作者是_____代诗人_________。古诗描绘了______（谁）将要远行，______（谁）来送他的情景。
唐
李白
李白
汪伦
我会古诗
口语交际
看一看：认真观察图画，图上都有谁？他们在干什么？
口语交际
（1）打电话要先拨号，号码要拨对。
（2）如果是忙音，可过几分钟再拨打。
口语交际
（3）电话拨通后，要先自我介绍，再讲事情。
（4）如果对方不是你要找的人，要告诉对方你找谁。
口语交际
（3）电话拨通后，要先自我介绍，再讲事情。
（4）如果对方不是你要找的人，要告诉对方你找谁。
口语交际
（5）无论接打电话，都要听清主要内容，把话说清楚，使用礼貌用语。
（6）打电话时常用的礼貌用语有：你好；请问……；谢谢；再见。
口语交际
（7）打电话时要先说自己是谁，没听清楚时，可以请对方重复。
口语交际
打电话儿歌
打电话，铃声响，轻轻拿起耳边放。
礼貌开口问声好，自报家门礼不忘。
话语清晰不慌张，慢慢说来不乱忙。
对方言语仔细听，意见想法要思量。
交流愉快心舒畅，结束之时道安康。
轻轻挂断电话线，文明通话记心上。
口语交际
两个小朋友一组练习打电话，一个人扮演东东，一个人扮演明明。
口语交际
电话内容是预约一起踢足球。
口语交际
东东:喂——你好，我是东东，请问明明在家吗
明明:你好，我就是明明。你有什么事
东东:明明，明天早上八点我们到学校体育场踢足球，好吗
明明:好的。
东东:好的，明天见!
明明:明天见!
口语交际
和大人一起读
谁 和 谁 好
shuí hé shuí hǎo
一起读书
藤 和 瓜 好，
它 们 手 拉 手，
不 吵 也 不 闹。
ténɡ hé ɡuā hǎo
tā men shǒu lā shǒu
bù chǎo yě bú nào
瓜长在藤上
一起读书
蜂 蜜 和 花 好，
蜜 蜂 来 采 蜜，
花 儿 仰 脸 笑。
mì fēnɡ hé huā hǎo
mì fēnɡ lái cǎi mì
huā ér yǎnɡ liǎn xiào
蜜蜂传播花粉
一起读书
白 云 和 风 好，
风 往 哪 里 刮，
云 往 哪 里 跑。
bái yún hé fēnɡ hǎo
fēnɡ wǎnɡ nǎ lǐ ɡuā
yún wǎnɡ nǎ lǐ pǎo
一起读书
我 和 同 学 好，
大 家 唱 着 歌，
一 起 上 学 校。
wǒ hé tónɡ xué hǎo
dà jiā chànɡ zhe ɡē
yì qǐ shànɡ xué xiào
友谊深厚
一起读书
我的阅读卡 和谁一起读 读后来评分
我的问题 1.儿歌中分别讲到了谁和谁好？它(他)们为什么要好？ 2.我们身边还有“谁和谁好”？仿照儿歌的句式说一说。 我的解答 1.藤和瓜好，因为瓜要想长大得靠藤给它输送养分。蜜蜂 和花好，因为有了花儿，蜜蜂才能采集花粉和花蜜；有了 蜜蜂，花儿才能传播花粉，进行繁殖。白云和风好，因 为有了风，白云才能去世界各地旅行。同学和同学好， 他们一起上学、玩耍，分享快乐。 2.示例：谁和谁好？鸟儿和树好，鸟儿来筑巢，树儿仰脸 笑。
一起读书
读读下面一首儿歌。
好 朋 友
hǎo pénɡ you
谁 和 树 是 好 朋 友？风 儿和树 是 好 朋 友，风 儿 轻 轻 吹，树 叶 拍 手 笑。
shuí hé shù shì hǎo pénɡ you fēnɡ ér hé
shù shì hǎo pénɡ you fēnɡ ér qīnɡ qīnɡ chuī
shù yè pāi shǒu xiào
一起读书
谁 和 树 是 好 朋 友？小 鸟 和 树 是 好 朋 友，树 是 鸟 的 家，相 依 又 相 靠。
shuí hé shù shì hǎo pénɡ you xiǎo niǎo
hé shù shì hǎo pénɡ you shù shì niǎo de jiā
xiānɡ yī yòu xiānɡ kào
一起读书
谁 和 树 是 好 朋 友？我 们 和 树 是 好 朋 友，树 下 做 游 戏，快乐 多 又 多！
shuí hé shù shì hǎo pénɡ you wǒ men hé
shù shì hǎo pénɡ you shù xià zuò yóu xì kuài
lè duō yòu duō
一起读书
你和谁是好朋友？你们在一起做过哪
些事情？
一起读书一年级下册第三单元《语文园地三》教案设计
一、核心素养目标
1. 文化自信：积累并背诵古诗《赠汪伦》，感受唐诗的韵律美与真挚的送别情谊，领略中华优秀传统文化的魅力；品读儿歌《谁和谁好》，体会友好相处、团结友爱的美好情感；在口语交际“打电话”中践行文明礼貌的交往礼仪，传承中华传统美德。
2. 语言运用：熟练掌握音序查字法，能按照“找首字母→找音节→找正文”的步骤独立查字典；会规范书写“止、斤、寸、丁、千、元”等生字，掌握生字的笔顺、间架结构并能正确组词；积累古诗、儿歌中的优美语句，能仿说儿歌句式，在打电话交际中做到表达清晰、使用礼貌用语。
3. 思维能力：在学习音序查字法的过程中，培养逻辑思维与动手实践能力；在理解《谁和谁好》时，发现事物之间的内在联系，培养联想与类比思维；在“打电话”情境演练中，能根据不同交流对象调整表达内容，培养情境化表达与问题解决的思维能力。
4. 审美创造：感受《赠汪伦》的诗歌意境与情感美、《谁和谁好》的童趣与和谐美，体会汉语言文字的节奏感与画面感；通过朗读、想象、表演等方式再现古诗与儿歌的场景，能仿编儿歌诗句，提升审美感知与创意表达能力。
二、教学重难点
1. 教学重点：掌握音序查字法的步骤并能熟练运用；规范书写“止、斤、寸、丁、千、元”等生字；背诵古诗《赠汪伦》，积累礼貌用语并能在打电话中正确使用。
2. 教学难点：灵活运用音序查字法解决实际识字问题；理解《赠汪伦》中“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的比喻含义；在不同打电话情境中做到表达得体、内容清晰。
三、教学过程
（一）识字加油站：猜谜激趣，学会音序查字法
1. 教学活动
（1）猜谜导入：出示谜语“老师不说话，肚里学问大。有字不认识，可以请教它。”，引导学生猜谜底，引出“字典”，激发学生学习查字典的兴趣。
（2）铺垫基础：带领学生齐背《汉语拼音字母表》，重点巩固大写字母的认读与书写，通过“大写字母找朋友”游戏，让学生快速匹配小写字母与大写字母，为音序查字法做好铺垫。
（3）方法讲解：以“厨”字为例，分步讲解音序查字法的核心步骤：
① 找音序：确定音节首字母的大写，“厨（chú）”的音序是“C”；
② 找音节：在汉语拼音音节索引中找到大写字母“C”，再找到对应的音节“chu”，查看标注的正文页码；
③ 找汉字：翻到对应页码，按声调顺序找到二声的“厨”字。
（4）口诀识记：出示音序查字法口诀，带领学生齐读、拍手读，帮助学生快速记住步骤：“音序查字要记牢，先把首个字母找。字母下面找音节，看看它在第几页。”
（5）实践操作：出示“母、页、止、斤、寸、丁、千、全、元”等生字，让学生以小组为单位，借助《新华字典》完成查字表格，填写生字的大写字母、音节、页码并组词，教师巡视指导，针对有困难的学生进行一对一帮扶。
（6）成果检验：邀请小组代表上台展示查字成果，集体订正答案，重点讲解易错生字的音序与音节，确保每位学生都能掌握查字方法。
2. 设计意图：以猜谜语的形式导入，贴合一年级学生的年龄特点，激发学习兴趣；通过口诀、游戏、实践操作等多种形式，将抽象的查字方法具体化、趣味化，降低学生的学习难度；小组合作查字的形式，培养学生的合作意识与动手实践能力，落实“语言运用”核心素养。
（二）我会写字：多元指导，规范书写生字
1. 教学活动
（1）结构归类：出示本课要求会写的生字“止、斤、寸、丁、千、元”，引导学生观察生字的字形结构，发现均为独体字（元为上下结构），明确独体字“重心居中、笔画舒展”的书写要点。
（2）逐字指导：教师在田字格中逐字范写，边写边讲解笔顺、书写要点与易错点，结合形近字对比，帮助学生区分记忆：
- 止：翘舌音，笔顺竖、横、竖、横，最后一横稍短，与“上”对比，强调笔顺不同；
- 斤：笔顺撇、撇、横、竖，与“厅”对比，强调内部笔画差异；
- 寸：平舌音，笔顺横、竖钩、点，点在竖钩右侧，与“村”对比识记；
- 丁：后鼻音，笔顺横、竖钩，竖钩从横笔中点起笔，竖段在竖中线上，与“十”对比；
- 千：笔顺撇、横、竖，第一笔为短撇，与“于”对比，强调起笔不同；
- 元：上下结构，笔顺横、横、撇、竖弯钩，两横略微向右上方倾斜，与“无”对比识记。
（3）书空练写：学生跟着教师书空生字笔顺，边书空边念笔顺口诀，强化笔顺记忆；随后在田字格中进行描红、临写，教师提醒学生注意握笔姿势与坐姿。
（4）巡视点评：教师巡视学生书写情况，及时纠正书写错误，挑选优秀书写作品与典型错题进行展示点评，肯定优点，指出不足，引导学生修改完善。
（5）组词巩固：让学生为每个生字组2-3个词语，如“停止、斤两、一寸、园丁、秋千、元旦”，通过组词加深生字记忆，丰富词汇积累。
2. 设计意图：遵循一年级写字教学“先观察、再范写、后练写”的规律，通过形近字对比、笔顺讲解、书空练习，让学生掌握生字的书写要点；及时的巡视点评与作品展示，帮助学生养成规范、工整书写的好习惯，落实低段语文识字写字的核心目标。
（三）日积月累：品读古诗，积累经典文化
1. 教学活动
（1）情境导入：出示《赠汪伦》插图，引导学生观察画面：图中有什么人？在什么地方？他们在做什么？通过看图猜意，激发学生品读古诗的兴趣。
（2）识字正音：出示古诗《赠汪伦》及带拼音的生字“赠、伦、欲、踏、潭、及”，指名学生认读，教师针对翘舌音、后鼻音进行重点正音，带领学生齐读、指名读，扫清古诗朗读障碍。
（3）朗读感悟：
① 教师配乐范读古诗，引导学生感受古诗的韵律与节奏；
② 学生自由朗读、同桌互读，要求读准字音、读通诗句，读出古诗的停顿；
③ 指名学生朗读，师生共同点评，指导学生读出李白与汪伦分别时的不舍之情。
（4）想象悟意：结合插图与诗句，引导学生展开想象：“读着‘李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声’，你仿佛看到了什么？听到了什么？”；针对“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，用通俗的语言讲解比喻含义：桃花潭的水再深，也比不上汪伦对李白的情谊深，让学生体会友情的真挚。
（5）背诵积累：通过“填空背诵”“接句背诵”“配乐背诵”等多种形式，帮助学生背诵古诗，如出示古诗填空“李___乘舟将欲行，忽闻岸___踏歌声。桃___潭___深千___，___及汪伦送___情。”，让学生填空背诵，强化记忆。
（6）知识拓展：简单介绍诗人李白与汪伦的故事，让学生了解古诗的创作背景，加深对诗句情感的理解，激发学生对古诗的喜爱。
2. 设计意图：通过看图猜意、想象悟意，让学生在情境中理解古诗含义，降低理解难度；多样化的朗读与背诵形式，让学生感受古诗的韵律美，轻松积累经典古诗；结合创作背景讲解，让学生体会古诗的情感美，增强文化自信。
（四）口语交际：情境演练，学会文明打电话
1. 教学活动
（1）看图激趣：出示打电话情境图，引导学生观察：图中的小朋友在做什么？他们的表情是怎样的？说一说你看到的打电话场景，引出本次口语交际主题——《打电话》。
（2）明确要求：结合图片与课件，共同梳理打电话的基本要求与礼仪：
① 拨号要准确，忙音可稍后再拨；
② 接通后先自我介绍，再说明找的人或事情；
③ 使用礼貌用语，如“你好、请问、谢谢、再见”；
④ 说话清晰、语速适中，认真倾听对方讲话，没听清可请对方重复。
（3）口诀识记：出示打电话儿歌，带领学生拍手齐读，将交际要求融入儿歌，方便学生记忆：“打电话，铃声响，轻轻拿起耳边放。礼貌开口问声好，自报家门礼不忘。话语清晰不慌张，慢慢说来不乱忙。对方言语仔细听，意见想法要思量。交流愉快心舒畅，结束之时道安康。轻轻挂断电话线，文明通话记心上。”
（4）情境演练：
① 示范表演：教师与学生进行示范表演，模拟“找同学约踢足球”的场景，规范展示打电话的流程与礼仪；
② 小组演练：将学生分成两人一组，分别扮演“东东”和“明明”，模拟预约踢足球的场景进行打电话练习，教师巡视指导，提醒学生使用礼貌用语、表达清晰；
③ 拓展演练：设置不同情境，如“给老师打电话请假”“给超市工作人员打电话询问商品”，让学生自由选择情境进行表演，培养学生的情境化表达能力。
（5）评价总结：邀请小组上台展示表演，师生共同点评，从“礼貌用语、表达清晰、流程正确”三个方面进行评价，肯定优点，提出改进建议，总结打电话的核心礼仪。
2. 设计意图：通过情境图、儿歌将抽象的交际要求具体化，让学生快速掌握打电话的礼仪；分层演练从“示范-基础-拓展”，层层递进，让学生在实践中巩固交际方法，培养口语表达能力；小组合作与评价环节，培养学生的合作意识与评价能力，让学生在实践中践行文明交往礼仪。
（五）和大人一起读：品读儿歌，仿编创意表达
1. 教学活动
（1）激趣导入：出示儿歌《谁和谁好》的插图，提问：“小朋友们，生活中谁和谁是好朋友呀？”引导学生结合生活经验回答，顺势引出儿歌《谁和谁好》。
（2）朗读儿歌：
① 教师范读儿歌，引导学生感受儿歌的童趣与节奏感；
② 学生自由朗读、和大人一起读，要求读准字音、读通句子，读出儿歌的欢快语气；
③ 指名学生朗读，师生共同点评，指导学生读出儿歌中事物之间的亲密感。
（3）理解儿歌：结合儿歌内容与插图，引导学生思考并回答：“儿歌中分别讲到了谁和谁好？他们为什么要好？”，帮助学生发现事物之间的内在联系：藤给瓜输送养分，蜜蜂为花传粉，风吹着云走，同学之间团结友爱。
（4）仿编儿歌：引导学生结合生活经验，仿编儿歌句式“谁和谁好？XX和XX好，XXX，XXX。”，如“谁和谁好？鸟儿和树好，鸟儿来筑巢，树儿仰脸笑。”“谁和谁好？鱼儿和水好，鱼儿水里游，水儿轻轻抱。”，鼓励学生大胆想象，创意表达。
（5）拓展阅读：出示拓展儿歌《好朋友》，让学生和大人一起朗读，感受儿歌的美好情感，再次巩固仿编句式；最后提问：“你和谁是好朋友？你们在一起做过哪些事情？”，引导学生分享自己的友情故事，体会团结友爱的美好。
2. 设计意图：通过“和大人一起读”的形式，拉近家校距离，让学生在亲子共读中感受阅读的乐趣；儿歌朗读与理解环节，让学生体会汉语言文字的童趣与和谐美；仿编儿歌的环节，培养学生的联想思维与创意表达能力，落实“审美创造”核心素养；分享友情故事，让学生在生活中体会友好相处的情感，实现情感教育。
四、板书设计
语文园地三
一、识字加油站：音序查字法
口诀：找首字母→找音节→找正文
生字：止、斤、寸、丁、千、元（组词）
二、日积月累：《赠汪伦》[唐]李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
（真挚友情、依依不舍）
三、口语交际：打电话
要求：拨准号、自介绍、用礼貌、说清晰
礼貌用语：你好、请问、谢谢、再见
四、和大人一起读：《谁和谁好》
仿编：谁和谁好？XX和XX好，XXX，XXX。
五、课堂小结
今天我们在语文园地中学会了音序查字法，能自己查字典认识新字；规范书写了六个生字，积累了很多词语；背诵了古诗《赠汪伦》，感受到了李白和汪伦的真挚友情；还学会了文明打电话，品读并仿编了有趣的儿歌。希望小朋友们在生活中多查字典、多积累经典，做一个懂礼貌、爱阅读、善于发现美好的孩子。
六、课后作业
1. 用音序查字法查一查自己名字中的生字，记录下音序、音节和组词，和爸爸妈妈分享。
2. 把古诗《赠汪伦》背给爸爸妈妈听，和他们说一说古诗讲的是什么故事。
3. 和爸爸妈妈一起玩“打电话”游戏，模拟不同情境练习打电话，做到文明用语、表达清晰。
4. 和大人一起读《谁和谁好》，仿编2-3句儿歌，写在练习本上（不会写的字用拼音代替）。
