美丽的夏牧场 教学设计

美丽的夏牧场
教学设计
1教学目标
1、通过聆听、模仿、实践等方式,体验歌曲意境,感受草原音乐的风格特点,热爱草原、关注草原、保护草原,并通过欣赏与演唱提高学生热爱音乐的情感。
2、学会歌曲《美丽的夏牧场》,能表情地演唱歌曲、学会采用不同的形式表现歌曲的美。欣赏同名合唱歌曲,感受合唱与齐唱的不同效果。
3、通过学习歌曲、走进新疆,了解哈萨克族的民族风情,用自己喜欢的方式表现歌曲。
2学情分析
我校六年级的学生整体音乐素质较好,唱歌、视唱和听音一直是我校音乐常抓重点,《美丽的夏牧场》这一课旋律比较简单,因此学习歌曲上比较容易,但六年级学生生活范围和认知领域进一步发展体验、感受与探索创造的活动能力逐渐增强,因此他们的课堂也不再只满足于唱歌,应该在课堂上逐步培养他们的音乐鉴赏能力,分析表现音乐的能力,以及音乐创编的能力,因此在这节课中,我将重点教学转为对学生的能力培养,希望能够达到我的预期效果。
3重点难点
教学重点:用欢快的声音演唱《美丽的夏牧场》。
教学难点:歌曲曲谱中符点音符3
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·3的演唱。并能设计不同的领唱、齐唱等演唱形式。
4教学过程
活动1【导入】美丽的夏牧场
师:今天有一位神秘的朋友来到我们的音乐课堂,你们看他是谁 (大屏幕——阿凡提)生:阿凡提。
师:快乐的阿凡提今天要邀请同学们去旅游,大家高兴吗 生:高兴。
师:想不想知道我们要去哪里 别着急,聪明的阿凡提让我们通过画面上的内容和音乐猜一猜我们将要去的地方。
2、师:(请看大屏幕,背景音乐:《美丽的夏牧场》伴奏音乐)生:(观看)。
师:看出来是哪儿了吗
生:略
师:看来,阿凡提是要带我们去他故乡的牧场去看一看啊!
结合这些景致和美妙的音乐,你觉得是哪个民族
4、师:
(介绍新疆哈萨克族)哈萨克族生活在天山脚下,以游牧为生,是个能歌善舞的民族,民族乐器主要有冬不拉、手鼓(出示图片)
3、师:大家看了这些图片,你们有什么感受
生:景色迷人,草原辽阔。……
活动2【讲授】美丽的夏牧场
师:大家说得真棒,现在咱们就请阿凡提带领同学们乘上“节奏”火车开始出发吧。
师:(出示节奏卡片)请同学们看节奏,是几拍子的
生:是四四拍的。
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师:我们来划拍读节奏,注意附点的韵味、前十六、后十六节奏的准确。
生:(划拍读节奏)。
师:请同学们练习一下视唱。(过程略)
生:(略)
师:(小节过渡)
2、感受音乐:
师:我们的火车行驶到了第一站,老师请大家听一首歌曲,你们从歌中找找这一站的答案,好吗 (放音乐)
生:是哈萨克的夏牧场。
师:很好,阿凡提已经把我们带到了哈萨克美丽的夏牧场。我们刚才听到的这首歌曲的名字就叫《美丽的夏牧场》,我们来学唱这首歌曲好吗 (出示歌片)
再放音乐《美丽的夏牧场》伴奏
生:边听音乐边打节奏
聆听音乐,说说这是哪个民族的歌曲。听赏并说说歌曲中唱到的景致。学生欣赏画面学生拍打铃鼓(随意的)跟随老师的节奏打一打铃鼓。4/4
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(通过学生听一听、看一看,直切本课主题。多媒体课件的播放视听结合,使学生产生好奇。结合民族音乐文化(手鼓等演奏),让学生走进哈萨克族的神奇土地,使学生在了解歌曲的同时培养了审美情趣。激发学生学习兴趣。)
听了这首歌,你有什么感受 (学生畅所欲言)
来,让我们来哼一哼这美妙的旋律吧!(采用分句唱法学习)(你们的声音可真美)我们轻声唱一遍旋律!
4、分析旋律特征,学唱歌谱,领悟“教你一招”(一学就会,真了不起)
5、完整唱一遍歌谱好吗 相信自己,你一定行。
6、这首乐曲不仅旋律优美,歌词也宛如一首优美的小诗,谁愿意给大家读一读!
A指名读B分句读C齐读(老师用琴伴奏)(大家读的太好了,奖励你们一段音乐!
7、我们何不用歌声来抒发咱们的情感呢
A哼鸣唱、B填词唱C随错纠错:例如字词的对应上:采用示范法、分析法、练习法巩固。
8、完整通唱全曲一遍。(我已感受到你们热爱草原的心声了)
活动3【活动】美丽的夏牧场
师:你们有没有感觉到,歌曲的旋律有点儿耳熟
生:(略)
师:我们在视唱里已唱过它的部分旋律,是吧
生:是的。
1)
师:请同学们看着歌片听一遍歌曲,轻声唱一唱,感受歌曲的速度和情绪 (放音乐)
生:(听音乐回答)中速、赞美的。
2)
师:请同学们说一说,歌中唱到了夏牧场的哪些美景
生:红梅朵朵开,绿水绕毡房,远处是冰峰,近处是牛羊。
河滩飘炊烟,风儿送茶香,围坐在花毡旁,阿肯在弹唱。
师:这里的景色实在太迷人了,谁来解释一下,“阿肯”是什么意思
生:(略)
师:“阿肯”:哈萨克民间歌手的通称。他们一般都自弹自唱。
师:下面我们来有感情地朗读歌词。
生:(齐读,第一段描绘景色部分——女生读,第二段描绘景色部分——男生读)。
3)
师:我们再来听一遍这首歌曲,跟着唱一唱,感受歌曲共有几个乐句组成,各乐句之间有什么联系
生:歌曲共六个乐句,一、三乐句的旋律完全重复,二、四、六乐句的旋律完全重复。
师:二、四、六乐句的旋律完全重复吗 仔细观察。
生:不是的,二、四乐句的旋律完全重复,第六乐句与二、四乐句的旋律重复,节奏变化。
师:很好。歌曲一段体。六个乐句,除第五乐句外,一、三乐句的旋律完全重复,二、四乐句的旋律完全重复,第六乐句与二、四乐句的旋律重复,节奏变化。
4、学习曲谱:(详细过程略)
1)划拍视唱。注意第五句要连贯流畅、优美抒情。
2)力度处理:(略)
3)随教师的伴奏视唱。
活动4【练习】美丽的夏牧场
师:曲谱唱的非常好,下面老师弹琴,大家来唱词。
生:(随教师伴奏分段唱词)
师:歌曲的旋律起伏流畅,优美动听,充分表现了新疆哈萨克夏牧场的美丽景色,请同学们根据乐谱上标的力度处理,有感情地演唱歌曲。
生:(随老师的伴奏,有感情地演唱歌曲)。
师:唱得非常好,我们刚才的演唱形式是──
生:齐唱。
师:除了齐唱,我们还可以设计成什么演唱形式 请各小组讨论一下。
生:讨论并演唱:1)男女生接力唱,五、六乐句齐唱。
2)领唱与齐唱(五、六乐句齐唱)。
3)轮唱与齐唱(两组差两拍进行轮唱,第一组在第四乐句“冰峰”上重复一次,其它齐唱)。
师:(鼓掌)你们的演唱设计,形式多样,效果也非常好。
接下来老师请你们再次欣赏歌曲《美丽的夏牧场》,仔细听辨歌曲的演唱形式,与齐唱的表现效果有什么不同 (放音乐)
生:(听赏)
师:是什么演唱形式
生:童声合唱。
生1:歌曲采用合唱,更加美妙、动听了。
生2:合唱歌曲表现的意境更加鲜明、深刻,新疆哈萨克夏牧场的美丽景色更加充分地展现在我们的面前。
师:同学们说的太好了,两种演唱形式表现效果都非常好,采用童声合唱的演唱形式,优美和协的和声效果,能更加充分地展现新疆哈萨克夏牧场的美丽景色。
五、知识拓展:走进新疆(大屏幕)。
(边听,边观看老师给大家搜集的图片——新疆风采)
1、师:哈萨克族主要居住在新疆维吾尔自治区,少数分布在甘肃省。
哈萨克族使用哈萨克语,有自己的民族文字。哈萨克族以畜牧业为主,兼营农业。服装多用皮毛制成,长袖肥身,便于骑乘。驯养的伊梨马久负盛名,早在2000多年前就被汉武帝誉为“天马”。
哈萨克族爱好音乐,能歌善舞。“冬不拉”琴是哈萨克人最喜欢的弹奏乐器。哈萨克人热情好客,为表示对客人的尊敬,来的客人一律待如上宾,并且不能在太阳落山的时侯送走客人。骑马叼羊是他们节日中最好的竟赛娱乐活动。
师:老师要问你们,哈萨克人最喜欢的弹奏乐器是什么
生:“冬不拉”。
2、师:很好。接下来,阿凡提还给同学们带来了一段录像,美丽的夏牧场与一首冬不拉。让我们一起来体验新疆的自然风光,享受新疆之旅的无限快乐!好吗
生:看视频
放歌曲《玛依拉》(课件)师:我们再来欣赏一首哈萨克民歌《玛依拉》,与《美丽的夏牧场》作一下比较。
六、课堂小结:
师:今天,快乐的阿凡提,带领我们畅游了新疆,特别感受了新疆哈萨克夏牧场的美丽景色,使同学们对我们的兄弟民族——新疆有了更进一步的了解。前面你们已经提到,新疆是一个能歌善舞的民族,新疆的民歌优美动听,极富民族特色,而且传唱时间最久,最有生命力的。希望同学们课下更广泛地倾听新疆民歌,同时,也更多地了解、学唱我们其他兄弟民族的民歌,让它代代相传下去!最后,我们以优美的歌声演唱《美丽的夏牧场》结束本课。
生:随教师钢琴伴奏有感情地演唱歌曲。