6《怎么都快乐》教学设计

《怎么都快乐》教学设计
【教材分析】
《怎么都快乐》是一首儿童诗，写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣。这首诗从孩子的角度讲述对快乐的理解：独处有独处的快乐，与他人相处也有相处的快乐；游戏快乐，运动也快乐，怎么都快乐。诗歌贴近儿童生活，传递了积极乐观的生活态度。
全诗共有4小节，每小节结构相似，都是先写“几个人玩，很好”，然后写好在哪里，最后列举适合玩的游戏活动名称。诗歌语言通俗，诗句简短，节奏感强。文中列举的游戏活动名称大部分是动宾结构，如跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐……读起来朗朗上口。
【教学目标】
1.认识“怎、独”等11个生字和偏旁车字旁，读准多音字“乐、得”。会写“快、乐”等6个字。
2.正确、流利地朗读诗歌，感受诗歌的节奏，读好带感叹号的句子。体会生活中处处有快乐。
3.联系上下文，了解“独自、静悄悄、轮流”等词语的意思。积累“跳绳、踢足球”等词语。
4.能结合单元课文内容，体会与伙伴相处的快乐，能与同学交流自己和小伙伴之间发生的趣事。
【教学重难点】
朗读诗歌，感受诗歌的节奏，读好带感叹号的句子，体会与伙伴相处的快乐。
【教学过程】
第一课时
◎活动一 谈话导入，揭示课题
1.小公鸡和小鸭子是一对好伙伴，他们互相帮助，玩得很快乐；树和喜鹊有了邻居有了伙伴，日子也过得很快乐。你有伙伴吗？你们平常都玩些什么？
出示游戏活动的图片，指名学生说说玩的是什么游戏。
2.引出课题，读好课题：怎么都快乐
（1）学习生字“怎”
指名读，读音要注意什么？（平舌音、前鼻音）你有什么好办法记住怎？（昨-日+心=怎）组词：怎么、怎样、怎么办、怎么样
（2）指名读课题，注意读好词语“怎么”（轻声）。
◎活动二 初读课文，整体感知
1.让学生借助拼音朗读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.同桌互相读课文，纠正读音。
3.本文有几小节？（4小节）指名分小节朗读课文，随机正音。
4.出示每个小节的第一句话，指名学生读，说说自己的发现。
（1）出示：
一个人玩，很好！
两个人玩，很好！
三个人玩，很好！
四个人玩，很好！
五个人玩，很好！
许多人玩，更好！
指名交流，明确：都是每小节开头的第一句话；一个人玩或是几个人玩，或是很多人一起玩，都很好，都让人觉得很快乐。所以课题是“怎么都快乐”。
（2）师生对读，男女生对读，小组对读。
◎活动三 学习第1小节，感受一个人玩的乐趣
1.出示第1小节，学生自由读，指名读，说说一个人玩好在哪里。
指名交流，预设：
——一个人玩，静悄悄的，没有人打扰，想玩什么就玩什么，很自由。
——一个人可以玩很多游戏。
2.联系上下文理解“独自、静悄悄”的意思。
（1）识字“独”：指名拼读，怎么记的？（加一加）组词：独自、单独、孤独、独立
（2）你知道“独自”的意思吗？（一个人、单独）
（3）一个人玩的时候，周围是怎样的呀？（没有人跟自己说话，很安静）很安静就是文中哪个词的意思？（静悄悄）
3.独自一人，静悄悄的，会玩些什么游戏呢？读一读第一小节，圈画一个人玩的游戏。
指名反馈，出示：
折船折马踢毽子跳绳搭积木看书 画画听音乐……
（1）识字学词
①学生认读带拼音的词语，指名读词，开火车读词语
随机学习“乐”：多音字。分别给两个读音组词。音乐、乐器、乐曲、乐队；快乐、欢乐、乐趣、可乐
②出示带拼音的生字：跳、绳、当、还
学生自由拼读，想想有什么好办法记住它？
③全班交流，重点指导：
跳：指名读，指名做做跳的动作，你现在知道跳为什么是足字旁了吗？组词：跳高、跳远、跳舞、跳绳（依次做做动作）
绳：指名读，读音有什么要注意的？（翘舌音、后鼻音）怎么记住它？（绞丝旁+口+电=绳）组词：绳子、跳绳、红绳、长绳
当：指名读，读音有什么要注意的？（后鼻音）怎么记住它？（光的下半部分换成倒山）组词：当初、当地、当时、当然
还：指名读，怎么记住它？（走之底+不=还；怀-竖心旁=还）组词：还有、还是、还好、还要
（2）开小火车指名认读生字。指名读词语，你了解这些游戏吗？
出示图片，你玩过吗？玩这些游戏的时候，你感觉怎样？（快乐、好玩、有趣、自由）
4.独自一人的时候，只能玩这些游戏吗？（不是）你是怎么知道的？（省略号，还可以玩很多游戏）独自一人的时候，还喜欢玩什么游戏？
明确：第一个省略号是省略还可以用纸折其他东西，第二个省略号表示还可以玩很多其他游戏。
借助句式，说说一个人可以玩哪些游戏活动。出示：
一个人玩，很好！可以（ ），也可以（ ）……
5.指导朗读，读好感叹句，读出一个人玩的快乐。
◎活动四 学习第2小节，感受两个人玩的乐趣
1.出示第2小节。指名读，正音。
重点明确多音字：得。多种读音组词练习。想想“得”在这里是什么意思？（需要）
2.说说两个人玩好在哪里。
指名交流，预设：
——两个人玩，讲故事有人听。
——有很多适合两个人玩的游戏。
3.两个人可以玩哪些项目？圈一圈。
出示：讲故事下象棋打羽毛球坐跷跷板
（1）识字学词
①学生认读带拼音的词语，指名读词，开火车读词语
②出示带拼音的生字：羽、球
学生自由拼读，想想有什么好办法记住它？
③全班交流，重点指导：
羽：指名拼读，读音要注意什么？（整体认读音节）怎么记？（二习羽）出示字理图片，羽就是指鸟类的羽毛。组词：羽毛、羽衣、羽绒、尾羽
球：指名拼读，怎么记？（王求球）组词：地球、月球、篮球、足球
（2）指名读词。你了解这些两个人玩的游戏吗？出示图片，和同伴一起玩这些游戏的时候，感觉怎么样？（快乐、高兴）
4.两个人还可以玩很多别的游戏，文章用一个标点符号告诉我们了，是哪个标点？（省略号）你还会和伙伴一起玩哪些两个人的游戏？
5.指导朗读第2小节，读好感叹句，读出两个人玩的快乐。
小结：一个人独自玩很快乐，有了伙伴两个人一起玩也很快乐。怎么都快乐！
◎活动五 仔细观察，指导书写“快、乐、当”
1.学生观察“快、乐、当”，说说这几个字的笔画数、笔顺和书写要点，尤其关注点的位置。
2.教师一边范写一边讲解书写要点，学生一边看一边书空。
快：7画，左右结构，左小右大。竖心旁左点下垂，笔画为：点、点、竖。右半部分的撇为竖撇，上段宜直，捺与撇对称，要舒展。
乐：5画，独体字。平撇，竖折的竖段不宜太长；竖钩的竖在竖中线上，下面两点左右对称。
当：6画，上下结构。第1笔竖写在竖中线上，点和短撇靠近竖中线左右两边。第4笔横折起笔要在横中线。注意横画的间距相等。
3.学生描一描，写一写。教师巡查个别辅导。
第二课时
◎活动一 复习词语，巩固生字
1.出示词语，引导学生用多种形式练读。
折船 折马 跳绳 看书 画画
踢毽子 搭积木 听音乐
讲故事 下象棋 打羽毛球 坐跷跷板
2.出示课文第1、2小节，指名读，读出停顿。
◎活动二 学习第3、4小节，感受三个人玩和许多人玩的乐趣
（一）小组合作学习3、4小节
出示3、4小节，小组合作学习，学习要求：
（1）组内轮流熟读3、4小节，互相正音。
（2）圈出游戏活动的名称，想一想三个人玩和许多人玩，好在哪里。
（二）汇报交流，重点指导
1.学习第3小节，体会三个人玩的乐趣。
（1）指名读第3小节，交流三个人玩的游戏活动。出示：讲故事 跳绳
（2）一个人也能跳绳，两个人也能讲故事，那三个人讲故事和跳绳跟一个人两个人有什么不一样呢？（有劲）
识字“劲”：指名读，读音要注意什么？（前鼻音）怎么记？（很力气，所以是力字旁）组词：用劲、有劲、手劲、没劲
为什么三个人一起讲故事更有劲？
指名交流，预设：
——可以轮流讲。
——观众更多。
（3）三个人跳绳怎么跳？（轮流跳）轮流跳讲是怎么讲？轮流跳是怎么跳？指名说，明确：你讲我听，我讲你听；两个人甩绳子，你跳，我跳，按顺序，一个接一个地跳。
看来，有劲的意思是什么？（有意思，有趣）
识字“轮”：指名读，读音要注意什么？（前鼻音）新偏旁：车字旁。轮为什么是车字旁？跟车有关，指车轮。出示图片，车是形旁，表示意思；仑是声旁，表示读音。组词：轮子、车轮、轮流、齿轮
（4）指导朗读第3小节，体会三个人一起玩的快乐。
2.学习第4小节，体会许多人玩的乐趣。
（1）指名读第4小节，交流许多人玩的游戏活动。
出示：拔河 老鹰捉小鸡打排球打篮球 踢足球 开运动会……
自由读词语，开小火车读词语。
识字“排”：指名拼读，怎么记住它？（加一加）组词：排队、排球、排球、竹排
（2）你喜欢玩这些游戏吗？玩游戏时心情怎么样？（高兴）
（3）运动会你参加过吗？你最喜欢运动会上的哪些活动？
小结：许多人一起玩，团队合作，可真快乐啊！
（4）朗读第4小节，体会许多人一起玩的快乐。重点指导读好感叹句和最后一句“连开运动会也可以”。
◎活动三 回读全文，拓展交流
1.出示全文，自由课文。文中写了玩很多游戏，比如，出示词组（课后习题）
指名读词语，说说你发现了什么？
指名交流，预设：
——都是在说干什么。
——有两个字，也有三个字的词组。
小结明确：跳什么？（跳绳）看什么？（看书）出示文中的短语，读一读。
除了这些，你还会说这样结构的短语？（刷牙、穿衣服、招手……）
2.这么多有趣的活动和游戏，你现在知道课题“怎么都快乐”指的是什么吗？
指名交流，明确：一个人玩很快乐，两个人一起玩很快乐，很多人一起也很快乐。不管人多人少，都觉得很快乐。
你能仿照文章的样子也来编首《怎么都快乐》的小诗吗？也可以同桌合作编一编。
3.小公鸡和小鸭子一起捉虫捉鱼吃很快乐，树和喜鹊有了邻居很快乐，而我们呢，怎么玩都快乐。你和小伙伴之间发生过哪些有趣的事情，跟大家分享一下吧。
◎活动四 指导书写，练习总结
1.书写指导“书、画、毛”
（1）学生观察“快、乐”的字形结构，说说它们的笔画数、笔顺和书写要点。
（2）教师示范书写，学生书空练习。
书：4画，独体字。第1笔横折略小，第2笔横折钩从横中线下方起笔上斜，写得略宽；第3笔竖要直，第4笔点在右上格不碰到横折。
画：8画，半包围结构。第一笔横画不能长，“田”围绕中心点写得稍小一些，宽度和横画差不多。竖折和竖要包住“田”的一半。
毛：4画，独体字。第一笔平撇，两横微微向右上斜，二横短三横长间距相等。竖弯钩的竖在竖中线左侧，弯向右写得圆润舒展，钩尖向上。
（3）学生描一错，写一写。教师随机巡查辅导。
课堂总结：
一个人玩很快乐，两个人一起玩很快乐，很多人一起合作玩比赛玩也很快乐。怎么玩都觉得很快乐。课后，你也可以选择一个人静静地玩，感受独自一个人玩耍的快乐；也可以选择和大家一起玩，感受团队合作的乐趣。
板书设计