Unit 3 What would you like 教案（表格式）

Unit 3 What would you like
第一课时
教学内容 A Look，Listen and Say　　B Listen and Learn　　C Let’s Act
教学目标 1.能听、说、认读单词noodles, rice, soup, chicken, fish, vegetable；能熟练运用“—What would you like —I'd like…”句型礼貌询问并表达自己想要的食物。 2.能听懂、会说A部分的点餐对话，理解对话中礼貌交际的语境。 3.通过餐厅情境创设，培养学生用英语礼貌点餐的意识，提升日常交际语言运用能力。
教学重点 1.能理解并掌握本课时的食物类词汇及核心点餐句型。 2.能准确运用核心句型进行礼貌的点餐交际。
教学难点 1.句型中“would”的弱读发音及“I'd like”的缩写形式运用。 2.在真实餐厅情境中自然、礼貌地运用句型完成点餐对话。 3.部分食物词汇的复数形式（如noodles, vegetables）的正确使用。
教学准备 多媒体课件、食物教学卡片、实物模型（面条、米饭模型等）、点餐道具（纸质菜单、服务员帽子）、音频、情境布置素材
教学过程 Step 1：Warm-up & Revision 1.Greetings 师生相互问候，如T: “Good morning, boys and girls! Do you like delicious food ” Ss: “Yes!” 2.Free talk & Lead-in 教师展示常见食物图片，提问“Do you like apples/rice ”引导学生回答“Yes, I do./No, I don’t.”，随后引出新课：“Today we’ll learn how to order food politely in English.” Step 2：Presentation & Practice A Look，Listen and Say 1.学习新词汇和句型 （1）教师拿出面条模型，板书、教授词汇noodles，带读并强调复数形式；依次展示rice（实物）、soup（图片）、chicken（卡片）、fish（卡片）、vegetable（卡片），教授词汇，重点区分可数与不可数名词的用法。 （2）创设餐厅情境：教师扮演服务员，走向学生提问“What would you like ”，引导学生用“I'd like...”回答，板书句型并带读，强调“would”的弱读及“I'd”的缩写形式。 2.播放A部分录音，学生边听边圈出对话中出现的食物词汇。 3.教师讲解对话，梳理点餐逻辑（问候→询问需求→表达需求→感谢），强调“Here you are.”“Thank you.”等礼貌用语。 4.再次播放录音，学生跟读，教师关注学生句型语调及词汇发音，及时矫正。 5.学生小组内分角色表演对话（服务员、顾客）。 B Listen and Learn 1.教师用课件展示B部分食物图片，引导学生用核心句型问答，如T: “What would you like ” Ss: “I'd like some soup.” 2.拓展饮品词汇：juice, milk，板书并带读，补充句型“I'd like some juice.” 3.播放B部分录音，学生跟读，强化点餐句型与词汇的搭配运用。 4.教师随机出示食物卡片，学生快速用句型回答，巩固词汇与句型。 C Let’s Act 1.教师板书完整点餐句型： —Can I help you —What would you like —I'd like some..., please. —Here you are. —Thank you. 2.展示C部分餐厅情境图片，师生示范点餐对话，检查学生掌握情况。 3.学生两人一组，利用点餐道具（菜单、帽子）扮演服务员和顾客，完成点餐对话；教师选2～3组上台表演，点评礼貌用语的运用。 Step 3：Consolidation & Extension “班级小餐厅”活动：将教室布置为餐厅，学生自由选择角色（服务员、顾客），用所学句型完成真实点餐交际，要求包含至少2种食物及礼貌用语。教师巡视指导，重点关注学生句型的正确使用及交际礼仪。 Step 4：Summary & Homework 1.总结本课时所学的食物词汇、核心点餐句型及礼貌用语，强调“I'd like”的缩写与礼貌交际的重要性。 2.作业：（1）听录音，熟读A、C部分对话； （2）记背B部分的食物词汇； （3）画一幅“我最喜欢的食物”的画，并用英语标注，和家人模拟一次英语点餐。
板书设计 Unit 3 What would you like noodles　rice　soup　chicken　fish　vegetable juice　milk —What would you like —I'd like some noodles, please. 礼貌用语：Can I help you Here you are. Thank you.
教学反思
本课时通过餐厅情境创设，让学生直观理解点餐交际的语境，多数学生能掌握核心词汇与句型，参与情境表演的积极性较高。但部分学生对“I'd like”的缩写发音不够准确，“would”的弱读容易忽略，后续需强化发音练习。在真实情境中，少数学生遗漏礼貌用语，可增加更多礼仪示范环节，让学生更自然地运用礼貌交际语言。
第二课时
教学内容 D Listen and Tick　　E Let’s Learn to Learn　　F Read and Act G Read and Write　　H Let’s Chant　　I Let’s Have Fun
教学目标 1.能熟练运用现在进行时的单、复数句型询问和描述动作；掌握双写尾字母加-ing的动词变化规则（如run→running, swim→swimming）；了解字母组合“ea”在clean, read等单词中的发音规律。 2.能借助插图理解F部分的故事内容，完成G部分的读写练习。 3.通过歌谣、游戏巩固现在进行时，提升语言综合运用能力。
教学重点 1.能完成G部分的读写练习，掌握现在进行时的复数句型。 2.能在多样情境中熟练运用现在进行时描述多个主体的动作。
教学难点 1.动词双写尾字母加-ing的变化规则及发音。 2.现在进行时单、复数句型的灵活转换（is→are）。 3.在读写任务中准确运用现在进行时表达。
教学准备 多媒体课件、教学卡片、音频、动作卡片、小组任务单
教学过程 Step 1：Warm-up & Revision 1.Greetings 师生相互问候，如T: “Good afternoon! What would you like to drink today ” Ss: “I'd like some milk!” 2.Revision （1）检查作业，选2～3名学生展示画作并描述自己喜欢的食物。 （2）“食物接龙”游戏：教师说一个食物词汇，学生依次说出不同的食物词汇，巩固词汇记忆。 Step 2：Presentation & Practice D Listen and Tick 1.引导学生观察D部分插图，明确听力任务：听录音勾选人物想要的食物。 2.播放听力音频，学生边听边勾选；再次播放，核对答案。 3.教师分析听力中出现的复数句型“What would you like ”“We'd like some...”，讲解“We'd like”的缩写形式及复数主语的用法。 E Let’s Learn to Learn 1.教授“some”的用法：在表达请求或想要某物时，可数名词复数和不可数名词前用some，如“I'd like some noodles.”“I'd like some soup.” 2.拓展食物词汇：hamburger, sandwich，板书并带读，引导学生用“I'd like some...”表达。 3.引导学生观察教室中同学的需求，用复数句型问答：“What would you like ”“We'd like some juice.” F Read and Act 1.教师用动画呈现F部分家庭点餐故事，让学生初步描述图中人物的点餐内容。 2.播放录音，学生听后回答问题： （1）What would Mum like （2）What would the kids like 3.教师逐图讲解故事，梳理多人点餐的交际逻辑，巩固单、复数句型与“some”的运用。 4.再次播放录音，学生逐句跟读，模仿语调；小组内给故事配音。 G Read and Write 1.展示G部分餐厅插图，提问：“What can you see in the restaurant What would they like ” 2.学生阅读短文，圈出文中的食物词汇，完成填空练习（填写“I'd like/We'd like some...”）。 3.教师讲解短文，强调书写规范，尤其是“I'd”“We'd”的缩写形式。 4.师生核对答案，学生仿写句子：“I'd like ______./We'd like ______.” H Let’s Chant 1.出示卡片：noodles, food, book, look，教授字母组合“oo”的两种发音/u /（noodles, food）和/ /（book, look），带读单词。 2.播放H部分歌谣录音，学生整体感知旋律与发音。 3.再次播放录音，学生跟读，体会“oo”的不同发音；分组比赛演唱歌谣，加深发音记忆。 I Let’s Have Fun 1.教师呈现I部分“家庭聚餐”图片，引导学生观察多人点餐的场景。 2.学生四人一组，一人扮演餐厅服务员，其余三人扮演家庭成员，用复数句型完成点餐对话，如： Waiter: What would you like Family: We'd like some chicken and rice, please. Waiter: Here you are. Family: Thank you! Step 3：Consolidation & Extension “菜单设计师”活动：学生小组合作，设计一份包含5种以上食物的英文菜单，并用所学句型向其他小组推荐菜单中的食物，要求运用单、复数句型及“some”的用法。教师点评各组菜单与表达，重点关注语言的准确性与创意性。 Step 4：Summary & Homework 1.总结本单元核心点餐句型（单、复数）、食物词汇、“some”的用法及字母组合“oo”的发音。 2.作业：（1）听录音，熟读本单元内容； （2）完成练习册Unit 3； （3）写5句话描述自己和家人聚餐时想要的食物。
板书设计 Unit 3 What would you like hamburger　sandwich —What would you like —We'd like some chicken, please. 字母组合oo: /u / noodles food; / / book look some的用法：修饰可数名词复数/不可数名词（表请求、想要）
教学反思
本课时通过听力、故事、歌谣、菜单设计等多种形式巩固点餐句型的综合运用，学生对复数句型的掌握较好，但“some”在不可数名词前的运用仍有部分学生混淆，需在后续练习中针对性强化。读写练习中，学生的仿写句子较规范，但在真实聚餐场景描述时，部分学生易遗漏“some”，需提醒学生牢记用法。歌谣和菜单设计活动极大提升了课堂趣味性，学生参与度高，可增加更多真实餐厅体验的实践活动，进一步提升语言运用的灵活性。