统编版语文七年级下学期第5课《黄河颂》课件(共20张PPT)

(共20张PPT)
黄河颂
学习目标
1.在朗读中感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。（重点）
2.把握这首诗的语言特点和抒情方式。（重点）
3.借助课文中的批注，品味精彩语段和关键语句，并学习作批注。（重难点）
学习任务
第一课时
任务一：基础入门·识记字词和文常
任务二：颂歌初读·感受结构之美
任务三：批注研读·赏析修辞之美
任务四：分析比较·抒情方式之美
任务一：基础入门·识记字词和文常
1.积累重点字词、成语
2.了解作家作品
任务一：基础入门·识记字词和文常
1.请给下列标红字注音，并大声朗读下列词语。
巅( ) 劈( ) 气魄( ) 狂澜( )
浊流( ) 宛转( ) 屏障( ) 哺育( ) 榜样( ) 浩浩荡荡( ) 澎湃( )
九曲连环( ) 一泻万丈( )
diān
pī
pò
lán
zhuó
wǎn
pínɡ
bǔ
bǎnɡ
dànɡ
pénɡ pài
qū
xiè
任务一：基础入门·识记字词和文常
2.请根据释义写出课文中相应的词语。
（1）形容波浪互相撞击；形容声势浩大，气势雄伟。（ ）
（2）巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。（ ）
（3）像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等)。（ ）
（4）喂养，比喻培养。（ ）
澎湃
狂澜
屏障
哺育
任务一：基础入门·识记字词和文常
3.请你根据查阅资料所得和课下注释，补全下列文学常识空缺。
光未然（1913—2002），原名 。湖北光化（今老河口西北）人， 、文学评论家。代表作有歌词《五月的鲜花》、长篇叙事诗《屈原》等。
1938年，诗人光未然随着抗敌演出队第三队来到了黄河沿岸。他亲眼目睹了黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，亲耳聆听了悠长高亢、深沉有力的船夫号子。中华民族的重重苦难与壶口瀑布的怒涛激流，在诗人的心中掀起万丈狂澜。1939年春，光未然创作了组诗《 》。经 谱曲后，这部音乐作品响彻中华大地，激发了中国军民的抗日热情。
张光年
诗人
黄河大合唱
冼星海
任务二：颂歌初读·感受结构之美
1.聆听《黄河颂》名家朗诵,说说自己从中感受到了怎样的情感。
感受到了对黄河的热爱之情。
感受到了对黄河的赞美之情。
感受到了黄河的雄浑豪迈。
感受到了……
任务二：颂歌初读·感受结构之美
1.初读感知，理清诗歌的结构。（ ）填写原文 ， 概括文意。
第一节：朗诵词 “啊，朋友”—— （ ）
第二节：歌词 （ ）——（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
任务二：颂歌初读·感受结构之美
1.初读感知，理清诗歌的结构。（ ）填写原文， 概括文意。
第一节：朗诵词 “啊，朋友”—— （ “唱出我们的赞歌” ）
第二节：歌词 （ “我站在 ）——（ 最后 ）
望黄河
颂黄河
学黄河
（ 我站在 ——劈成南北面 ）
（ 啊！黄河——铁的臂膀 ）
（我们民族的伟大精神 ——最后）
任务二：批注研读·赏析修辞之美
知识卡片：
批注是我国文学鉴赏、批评的重要形式和传统的读书方法，指在阅读的时候把读书感想、疑难问题等随手批写在书中的空白处。可以是分析式、概括式、评价式、感想式。批注的对象可以是词、句，也可以是段、篇；努力做到心有所感，言简意赅。
任务二：批注研读·赏析修辞之美
示例：
啊，朋友！
黄河以它英雄的气概，
出现在亚洲的原野；
……
唱出我们的赞歌。
批注：
作者以呼告的手法，直称读者为“朋友”，开宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题。
请你用合适的批注方式，赏析本文的修辞之美。
任务二：批注研读·赏析修辞之美
示例：
我站在高山之巅，
望黄河滚滚，
奔向东南。
惊涛澎湃，
掀起万丈狂澜；
批注：
“掀”表现力度之大，呼应“惊涛”的磅礴气势，塑造了黄河汹涌澎湃的形象。
请你用合适的批注方式，赏析本文的修辞之美。
任务二：批注研读·赏析修辞之美
请你用合适的批注方式，赏析本文的修辞之美。
浊流宛转，
结成九曲连环；
从昆仑山下
奔向黄海之边；
把中原大地
劈成南北两面。
“结”突显迂回往复，呼应“浊流”的负重前行，表现黄河曲折厚重的形象。
“奔”体现目标之明确，从“昆仑山下”到“黄海之边”，遥远的距离更凸显了黄河意志坚定、一往无前的形象。
“劈”写出黄河力量之大，气势之足，结合“中原大地”“南北两面”，凸显了黄河气势恢宏的形象。
任务三：批注研读·直接抒情赞精神
示例：
啊!黄河!
你是中华民族的摇篮!
五千年的古国文化，
从你这儿发源；
多少英雄的故事，
在你的身边扮演!
批注：
诗歌以第二人称“你”指代黄河，无形中将诗人与黄河的距离拉近，创建了一种亲昵对话的情境，增强了诗歌的亲切感，也更能引发读者的情感共鸣。
·
批注：
运用了比喻的修辞手法，将黄河比作摇篮，生动地表现了黄河对中华民族的哺育之恩。
请你用合适的批注方式，赏析本文的修辞之美。
任务三：批注研读·直接抒情赞精神
请你用合适的批注方式，赏析本文的修辞之美。
示例：
啊!黄河!
你是伟大坚强，
像一个巨人
出现在亚洲平原之上，
用你那英雄的体魄
筑成我们民族的屏障。
批注：
诗歌中“啊！黄河！”反复出现，营造出一种回环往复的韵律美。
批注：
运用了比喻的修辞手法，将黄河比作屏障，生动地表现了黄河对中华民族的保卫之义。
任务三：批注研读·直接抒情赞精神
请你用合适的批注方式，赏析本文的修辞之美。
示例：
啊!黄河!
你一泻万丈，
浩浩荡荡，
向南北两岸
伸出千万条铁的臂膀。
我们民族的伟大精神，
将要在你的哺育下
发扬滋长!
我们祖国的英雄儿女，
将要学习你的榜样，
像你一样的伟大坚强!
像你一样的伟大坚强!
批注：
运用了比喻的修辞手法，将黄河比作臂膀，生动地表现了黄河对中华民族的滋养之情。
批注：
结尾句反复出现，强化了对黄河精神的赞叹，强调了歌颂黄河、学习黄河的主旨，具有振奋人心，令人印象深刻的效果。
任务三：分析比较 ·抒情方式之美
间接抒情：以上这种通过描写具体形象来抒发情感的方式就是间接抒情。其优点是： 。朗诵时要注意体现其情感特征。
使情感表达得含蓄而深沉，留有余味
直接抒情：与间接抒情相比较，直接抒情在表达情感上的优势主要是： 。朗诵时要注意体现其情感特征。
使情感表达更加强烈，更有感染力，达到震撼人心的效果
任务三：分析比较 ·抒情方式之美
示例：
我站在高山之巅，
望黄河滚滚，
奔向东南。
惊涛澎湃，
掀起万丈狂澜；
示例：
我们民族的伟大精神，
将要在你的哺育下
发扬滋长!
我们祖国的英雄儿女，
将要学习你的榜样，
像你一样的伟大坚强!
像你一样的伟大坚强!
间接抒情
直接抒情
课堂小结
2.抒情方式：
直接抒情：抒情强烈、有感染力、震撼人心，
间接抒情：情感抒发 含蓄深沉、留有余味。
1.主要内容：诗歌通过望黄河、颂黄河、学黄河三部分，塑造了黄河汹涌澎湃、曲折厚重、意志坚定、一往无前、气势恢宏的形象，并热情赞颂了黄河对中华民族的哺育之恩、保卫之义、滋养之情。并提出向黄河学习，激发中华儿女像黄河一样，勇敢坚强，保卫家乡，保卫全中国！