小小少年 教学设计 (5)

小小少年 教学设计
1教学目标
1、知道《小小少年》是德国影片《英俊少年》的插曲。
2、初步掌握歌曲中的主歌与副歌的概念,并会简单的区分。
3、有感情地演唱歌曲。
2学情分析
六年级的学生,仍然以形象思维活动为主,但抽象思维随着年龄的增长而逐步增强。心理学家研究证明:当学生的行为表现受到教师的肯定、激励和赞赏时,他们就会产生愉悦、积极主动的情绪体验,就会以饱满的热情、百倍的信心,投入到学习中去。在音乐教学中,要让学生人人都积极参与,并能充分发挥其主观能动作用和创新思维,需要教师用爱心鼓励他们大胆探究,大胆创新。要允许学生根据教学任务有独立的创作和实践,让每个学生的思维不受限制,对学生每一个思维的闪光点都给予充分鼓励。这时再组织他们唱歌,那感觉就大不一样了,歌声中充满了情感,洋溢着美的色彩。21·cn·jy·com
3重点难点
1、区分歌曲中的主歌和副歌。
2、体会歌曲中主人公的情绪。
4教学过程
活动1【讲授】教学过程
一、 组织教学
这就是今天我们要学习的内容:一首德国故事影片《英俊少年》中的插曲《小小少年》。
让我们听一听中文版本的这首歌曲。(中文范唱)
歌曲中的少年究竟遇到了什么事情?让我们来了解一下《英俊少年》的故事梗概。
你对这首歌曲印象最深刻的部分是哪里?为什么?
(将歌曲自然分成主歌和副歌两部分。)
二、 新歌学习
首先让我们来学习第一部分,请同学找一找这部分的典型节奏,有几句都是哪句?
(学生找出典型节奏后,按节奏划一划,并唱一唱)
视唱歌词,根据教师的提示小结本段的结构;(歌词是在叙事,节奏比较简单,情绪上比较平稳);应该怎样的声音(连贯、流畅)情绪(舒缓)来演唱;将第一部分连起来演唱;象这样的部分我们通常把它称作歌曲的“主歌”;出示重点内容:主歌;进入第二部分,用同样的方法找出典型节奏;(学生找出典型节奏后,按节奏划一划,并唱一唱);你发现了什么?;(共有三句典型节奏,并且每一句中都www.21-cn-jy.com
视唱歌词,根据教师的提示小结本段的结构。
(歌词是在叙事,节奏比较简单,情绪上比较平稳)
应该怎样的声音(连贯、流畅)情绪(舒缓)来演唱
将第一部分连起来演唱。
(像这样的部分我们通常把它称作歌曲的“主歌”。)
出示重点内容:主歌
进入第二部分,用同样的方法找出典型节奏。
(学生找出典型节奏后,按节奏划一划,并唱一唱)
你发现了什么?
(共有三句典型节奏,并且每一句中都有相同的部分,只有个别地方出现不同。)
结合歌词看一看, 为什么不象第一部分一样,用完全相同的节奏?
(人的情绪是起伏变化的不是一成不变的,因此在节奏的设置上是会有所变化的。)
对照第一部分,小结:第二部分的歌词反复出现是在抒发情感,旋律起伏将歌曲的情绪推向高潮。我们把它称为“副歌”。21世纪教育网版权所有
出示重点内容:副歌
应该用怎样的声音(嘹亮、悠扬)情绪(饱满)来演唱。
三、练习有感情地演唱这首歌曲,在歌声中结束课程。
活动2【导入】导入
今天我们要学习的内容:一首德国故事影片《英俊少年》中的插曲《小小少年》。让我们听一听中文版本的这首歌曲。(中文范唱)歌曲中的少年究竟遇到了什么事情?让我们来了解一下《英俊少年》的故事梗概。你对这首歌曲印象最深刻的部分是哪里?为什么?21教育网
活动3【讲授】讲授
首先让我们来学习第一部分,请同学找一找这部分的典型节奏,有几句都是哪句?(学生找出典型节奏后,按节奏划一划,并唱一唱)视唱歌词,根据教师的提示小结本段的结构;(歌词是在叙事,节奏比较简单,情绪上比较平稳);应该怎样的声音(连贯、流畅)情绪(舒缓)来演唱;将第一部分连起来演唱;象这样的部分我们通常把它称作歌曲的“主歌”;出示重点内容:主歌;进入第二部分,用同样的方法找出典型节奏;(学生找出典型节奏后,按节奏划一划,并唱一唱);你发现了什么?;(共有三句典型节奏,并且每一句中都视唱歌词,根据教师的提示小结本段的结构。(歌词是在叙事,节奏比较简单,情绪上比较平稳)应该怎样的声音(连贯、流畅)情绪(舒缓)来演唱将第一部分连起来演唱。(像这样的部分我们通常把它称作歌曲的“主歌”。)出示重点内容:主歌进入第二部分,用同样的方法找出典型节奏。(学生找出典型节奏后,按节奏划一划,并唱一唱)你发现了什么?(共有三句典型节奏,并且每一句中都有相同的部分,只有个别地方出现不同。)结合歌词看一看, 为什么不象第一部分一样,用完全相同的节奏?(人的情绪是起伏变化的不是一成不变的,因此在节奏的设置上是会有所变化的。)对照第一部分,小结:第二部分的歌词反复出现是在抒发情感,旋律起伏将歌曲的情绪推向高潮。我们把它称为“副歌”。出示重点内容:副歌应该用怎样的声音(嘹亮、悠扬)情绪(饱满)来演唱。21cnjy.com