北京市第一三二中学2025~2026学年七年级上册历史期末检测题（含答案）

北京市第一三二中学2025~2026学年七年级上册历史期末检测题
一、单选题：本大题共30小题，共60分。
1.北京人遗址出土的打制石器和用火遗迹，说明北京人（）
A. 掌握了磨光和钻孔技术 B. 会人工取火
C. 能够制造工具并使用火 D. 以农耕为主要生产方式
2.河姆渡遗址出土的骨耜、稻谷等文物，反映了该遗址居民的生产生活特点是（）
A. 种植粟，住半地穴式房屋 B. 种植水稻，住干栏式房屋
C. 饲养猪狗，制作彩陶 D. 采集狩猎，使用打制石器
3.黄帝部落与炎帝部落结成炎黄部落联盟，在涿鹿之战中打败蚩尤部落，这一传说反映了（）
A. 华夏族的形成过程 B. 早期国家的产生 C. 禅让制的确立 D. 文字的起源
4.能够佐证夏朝建立的考古发现是（）
A. 北京人遗址的用火痕迹 B. 河姆渡遗址的稻谷遗存
C. 二里头遗址的宫殿建筑 D. 殷墟出土的甲骨文
5.西周分封制下，受封者的主要义务是（）
A. 缴纳赋税 B. 镇守疆土、服从命令
C. 举荐官员 D. 参与科举考试
6.齐桓公以“尊王攘夷”为口号成为春秋时期第一个霸主，这一策略的实质是（）
A. 维护周王室的权威 B. 争夺中原地区的控制权
C. 推行仁政，以德治国 D. 发展生产，富国强兵
7.商鞅变法的核心措施是（）
A. 确立县制 B. 鼓励耕织
C. 废除井田制，允许土地自由买卖 D. 奖励军功
8.战国时期，主张“兼爱”“非攻”，反对战争的学派是（）
A. 儒家 B. 道家 C. 墨家 D. 法家
9.秦始皇为加强中央集权，在地方推行（）
A. 分封制 B. 郡县制 C. 行省制 D. 刺史制度
10.秦末农民起义中，高呼“王侯将相宁有种乎”的是（）
A. 陈胜 B. 吴广 C. 刘邦 D. 项羽
11.汉初统治者采取的休养生息政策包括（）
A. 颁布“推恩令” B. 实行盐铁官营
C. 减轻赋税，注重农业生产 D. 北击匈奴，修筑长城
12.汉武帝为巩固大一统王朝，在思想上采取的措施是（）
A. 焚书坑儒 B. 罢黜百家，尊崇儒术
C. 提倡百家争鸣 D. 推行佛教
13.东汉时期，改进造纸术，使纸成为人们广泛使用的书写材料的科学家是（）
A. 张衡 B. 蔡伦 C. 华佗 D. 张仲景
14.我国古代第一部纪传体通史是（）
A. 《史记》 B. 《资治通鉴》 C. 《汉书》 D. 《后汉书》
15.曹操在官渡之战中取胜的主要原因是（）
A. 兵力占优 B. 战术得当，火烧乌巢
C. 得到江南士族支持 D. 挟天子以令诸侯
16.三国时期，派卫温率船队到达夷洲（今台湾）的是（）
A. 曹操 B. 刘备 C. 孙权 D. 诸葛亮
17.西晋时期，大封同姓诸王最终引发了（）
A. 黄巾起义 B. 八王之乱 C. 七国之乱 D. 安史之乱
18.北魏孝文帝为促进民族交融，迁都到（）
A. 长安 B. 洛阳 C. 平城 D. 建康
19.祖冲之把圆周率精确到小数点以后的第____位数字（）
A. 五 B. 六 C. 七 D. 八
20.被后人誉为“书圣”的是（）
A. 王羲之 B. 颜真卿 C. 柳公权 D. 欧阳询
21.北京地区在战国时期属于（）
A. 秦国 B. 燕国 C. 赵国 D. 齐国
22.商鞅变法中，对后世地方行政制度影响最深远的措施是（）
A. 奖励军功 B. 废除井田制 C. 确立县制 D. 统一度量衡
23.属于道教思想的是（）
A. 仁者爱人 B. 无为而治 C. 因果报应 D. 长生不老
24.“五胡内迁”中的“五胡”不包括（）
A. 匈奴 B. 鲜卑 C. 羯 D. 女真
25.东晋画家顾恺之的代表作是（）
A. 《兰亭集序》 B. 《宣示表》 C. 《洛神赋图》 D. 《清明上河图》
26.发生在三国时期的战役是（）
A. 赤壁之战 B. 官渡之战 C. 淝水之战 D. 夷陵之战
27.汉武帝时期，为加强对地方的监察，设立了（）
A. 丞相 B. 太尉 C. 御史大夫 D. 刺史
28.战国时期儒家代表人物是（）
A. 孔子 B. 孟子 C. 老子 D. 韩非子
29.秦朝统一文字，把哪种字体作为全国规范文字（）
A. 甲骨文 B. 金文 C. 小篆 D. 隶书
30.属于东汉时期的科技成就的是（）
A. 造纸术的改进 B. 活字印刷术的发明 C. 火药的发明 D. 指南针的发明
二、材料解析题：本大题共3小题，共27分。
31.阅读下列材料，回答问题。
材料一：“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长……”
——《礼记·礼运》
材料二：“今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己，大人世及以为礼。”
——《礼记·礼运》
(1)材料一描述的是哪一种制度？这一制度下，选拔部落联盟首领的标准是什么？
(2)材料二中“天下为家”的局面是从谁开始的？这一局面的出现标志着什么？
(3)结合所学知识，分析从“天下为公”到“天下为家”的转变对中国历史发展的影响。
32.阅读下列材料，回答问题。
材料一：“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。”
——李白《古风》
材料二：“一法度衡石丈尺。车同轨。书同文字。”
——《史记·秦始皇本纪》
材料三：“且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”
——《史记·陈涉世家》
(1)材料一中“秦王扫六合”指的是什么历史事件？这一事件有何历史意义？
(2)材料二反映了秦始皇为巩固统一采取了哪些措施？这些措施有何共同作用？
(3)材料三反映的是哪一历史事件？这一事件爆发的根本原因是什么？
33.阅读下列材料，回答问题。
材料一：“孝文帝引见朝臣，诏断北语，一从正音……于是诏：‘年三十以上，习性已久，容或不可卒革。三十以下，见在朝廷之人，语音不听仍旧。若有故为，当降爵黜官……’”
——《北史·咸阳王禧传》
材料二：“自晋宋以来，号洛阳为荒土，此中谓长江以北，尽是夷狄。昨至洛阳，始知衣冠士族，并在中原，礼仪富盛，人物殷阜。”
——《洛阳伽蓝记》
(1)材料一反映了孝文帝改革的哪一项措施？孝文帝推行这一措施的目的是什么？
(2)材料二反映了孝文帝改革带来了怎样的影响？
(3)结合所学知识，谈谈你对北魏孝文帝改革的认识。
三、综合探究题：本大题共1小题，共13分。
34.七年级（1）班同学以“从分裂走向统一”为主题，开展探究活动，请你参与其中，完成下列任务。
(1)【梳理线索】请你按时间顺序，梳理从春秋战国到三国两晋南北朝时期，中国历史发展的主要阶段特征。
(2)【分析原因】结合所学知识，分析秦朝能够完成统一的原因。
(3)【感悟启示】从秦汉到魏晋南北朝的历史发展中，你得到了哪些启示？
1.【答案】C
2.【答案】B
3.【答案】A
4.【答案】C
5.【答案】B
6.【答案】B
7.【答案】C
8.【答案】C
9.【答案】B
10.【答案】A
11.【答案】C
12.【答案】B
13.【答案】B
14.【答案】A
15.【答案】B
16.【答案】C
17.【答案】B
18.【答案】B
19.【答案】C
20.【答案】A
21.【答案】B
22.【答案】C
23.【答案】D
24.【答案】D
25.【答案】C
26.【答案】D
27.【答案】D
28.【答案】B
29.【答案】C
30.【答案】A
31.【答案】(1)禅让制；选贤与能（或德才兼备）
(2)启；标志着世袭制代替禅让制
(3)影响：促进了生产力的发展，推动了社会进步；但也加剧了阶级分化，导致了剥削和压迫的出现。
32.【答案】(1)秦始皇统一六国；结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家
(2)统一度量衡、统一车辆和道路的宽窄（车同轨）、统一文字（书同文）；有利于巩固国家统一，促进经济文化交流
(3)陈胜、吴广起义（或大泽乡起义）；秦的暴政
33.【答案】(1)措施：规定官员在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语；目的：学习汉族先进文化，促进民族交融，巩固统治
(2)影响：促进了洛阳的繁荣，推动了北方民族的交融，增强了北魏的实力
(3)认识：孝文帝改革是一场顺应历史潮流的改革，促进了民族交融，为国家的重新统一奠定了基础（言之有理即可）
34.【答案】(1)阶段特征：春秋战国时期：社会大动荡、大变革；秦汉时期：大一统国家的建立与巩固；三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融。
(2)原因：商鞅变法使秦国国力大增；秦始皇的雄才大略；人民渴望统一；各地区经济文化交流的加强。
(3)启示：统一是历史发展的必然趋势；民族交融促进社会进步；改革是强国之路。
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