(共31张PPT)
一方水土一方人
授课人：
三单元第2课
（岭南版）三年级
下
01
情景导入
03
创作实践
02
探究新知
04
作品展示与课堂小结
认识家乡风情，了解地域文化
感受地域差异，激发学习兴趣
动手设计一张独具特色的家乡明信片
分享优秀作品，总结本课重点知识
江南水乡
西北高原
福建土楼
为什么不同地方的人生活习惯和建筑风格不一样？
01
感受地域差异，激发学习兴趣
江南水乡
小桥、流水、人家，充满诗情画意。这里的风景温婉细腻，孕育了独特的江南文化。
西北高原
辽阔、苍茫，尽显大地本色。这里的人们性格豪爽，民风淳朴，充满了豪迈的气息。
福建土楼
独特的圆形建筑，是客家人的智慧结晶，展现了聚族而居的文化特色。
看一看：不同的风景，不同的人
小组讨论一下，分享你的发现！
为什么不同地方的人，生活习惯和建筑风格不一样呢？
02
探究新知：认识家乡风情
不同地区的人，由于生活环境和生活方式各异，形成了不同的性格特征。
地域特点分享
你能说出不同地区的人的特点吗？比如南方人与北方人在性格上有哪些差异？
感人故事分享
能分享身边的感人故事吗？比如家乡人互帮互助、诚实守信的温暖瞬间。
互动环节：请同学们结合自己的经历，分组讨论并派代表发言，分享你的观点和故事。
活动一：说一说
“家乡风情”学习任务单
我的家乡：______省（自治区、直辖市）______市（县）
我家乡的独特风光：____________________________________
我家乡的名人故事：____________________________________
创作提示：请用单色线描的方式，在下方空白处绘制家乡的风土人情，或者写下你对家乡的印象。
用心记录，让家乡的美好在笔尖流淌
活动二：写一写
学习用单色线描表现建筑
观察土楼结构
重点关注巨大的圆形轮廓、层层叠叠的屋檐以及密集排列的窗户细节。
用线条勾勒特征
摒弃繁杂细节，使用简洁的单色线条勾勒出土楼的整体轮廓和主要建筑特征。
案例分析：福建土楼
点 · Point
通过不同大小和疏密的点，可以表现树叶、石子、星星等细节，增加画面的丰富度。
线 · Line
利用直线、曲线或折线表现树枝、河流、道路等。线条的走向能传达不同的情绪和动态。
面 · Plane
大面积的色块即为面，可以用来表现天空、草地、房屋墙面等，奠定画面的基调。
核心技巧：巧妙结合点、线、面，不仅能构建物体的形态，更能通过它们的组合创造出独特的视觉节奏与艺术美感。
小技巧：点、线、面的神奇魔力
将所学知识融入创意，用画笔描绘家乡的独特魅力
开始创作 GO >
2024 设计基础课程 · 实践环节
创作实践：设计家乡明信片
手绘线稿示意图
第一步：画风景线稿
选择素材：挑选家乡最具代表性的风景或建筑作为绘画主题。
勾勒轮廓：使用铅笔轻轻画出轮廓，注意画面构图要主次分明，突出重点。
活动三：学一学——制作步骤（一）
第二步：用点、线、面添画细节
运用我们学过的点、线、面知识，丰富画面层次。
为你的风景添加丰富的细节，让它更生动、更立体。
点 (Point)
点缀树叶、花瓣或光斑
线 (Line)
描绘波纹、树枝或路径
面 (Shape)
填充天空、山峦或建筑
课堂提示：尝试用不同粗细的线条表现远近关系，用不同疏密的点表现质感。
活动三：学一学——制作步骤（二）
第三步：上色并填写信息
给你的风景画涂上漂亮的颜色，让画面更加生动。
在明信片的另一侧，写上对家乡的寄语、收件人地址和邮编。
学生作品示例：彩色明信片
温馨提示：上色时请注意保持画面整洁，填写信息字迹要工整哦！
活动三：学一学——制作步骤（三）
任务：设计“我的家乡”明信片，展现家乡独特魅力
主题明确
选择家乡最具代表性的风景或建筑，突出地域特色。
技法运用
灵活运用点、线、面等基本元素，细致刻画画面细节。
色彩搭配
色彩运用要鲜艳且和谐，营造出积极向上的氛围。
图文并茂
不仅要有精美的画面，还要写上真挚的家乡寄语。
期待大家的精彩作品，让我们一起分享家乡的美好！
课堂作业要求
开始你的创作吧！
老师期待看到你们眼中最美的家乡！拿起画笔，把家乡的风景、故事都画进这张明信片里。
温馨提示：请注意明信片的格式规范，填写好收信人信息哦！
学生创作进行时
除了绘画，我们还可以用相机记录家乡的美！
摄影记录：用摄影的方式记录家乡的自然风光、风土人情，定格美好瞬间。
制作明信片：将拍摄的照片打印出来，动手制作成独一无二的“我的家乡”摄影明信片。
摄影明信片制作示例参考
课后实践：拿起相机，去发现家乡的独特之美吧！
拓展活动：拍一拍
分享创意成果 · 回顾课程重点 · 总结学习收获
03
作品展示与课堂小结
请几位同学上台展示你的明信片，并向大家介绍：
展示地点
你画的是家乡的哪里？请具体描述一下这个地点的特色。
分享理由
为什么你喜欢这个地方？它带给你什么样的感受或回忆？
期待你的精彩分享！勇敢地走上讲台，把家乡的美好传递给更多人。
作品展示会
学业评价：你能得到几颗星星？
感知家乡之美
我能感知家乡与众不同的自然与人文之美。
表现家乡之美
我能通过设计明信片等方式，表现家乡之美。
展示家乡之美
我能展示自己的作品，向大家介绍自己的家乡。
温馨提示：请同学们根据自己的表现，为自己和同学打分，客观评价，共同进步。
自评与互评
风土人情认知
我们了解了不同地域的风土人情，深刻理解了“一方水土养一方人”的含义。
艺术表现技巧
我们学习了用点、线、面等基本元素来表现风景的细节与美感，提升审美能力。
实践创作成果
我们亲手设计并制作了独一无二的家乡明信片，将所学知识转化为创意作品。
课堂小结：知识点回顾
家乡是我们成长的摇篮，是最美的地方。
希望大家永远热爱自己的家乡，并用画笔记录下它的美好！
寄出去
把制作好的明信片寄给远方的亲人或朋友，分享家乡的美。
去发现
和家人一起，去发现家乡更多不为人知的风景和故事。
再创作
尝试用其他材料（如黏土、剪纸）来表现家乡的特色。
课后拓展
第9课 · 美术三年级下册
家乡风貌
热爱家乡
艺术表达
一方水土养一方人，我爱我的家乡！
感谢观看中小学教育资源及组卷应用平台
《一方水土一方人》教学设计
教材版本： 岭南版美术三年级下册 课时安排： 1-2课时
课题 第9课 一方水土一方人
单元 家乡风情 / 社区生活单元
学科 美术
年级 三年级
教材内容分析 本课选自《一方水土一方人》。教材旨在引导学生关注神州大地不同地域的自然风光与人文特色。通过“说一说”、“写一写”、“画一画”、“拍一拍”等活动，让学生了解家乡独特的风土人情（如福建土楼等世界文化遗产），并将其转化为美术创作（明信片设计）。内容强调将自然观察与情感表达相结合，体现了美术与生活的紧密联系。
新课标要求 1. 感知身边的美，发现家乡的自然与人文景观。2. 尝试运用线条、色彩等造型元素，以绘画或手工的形式表达所见所闻。3. 增强文化自信，培养热爱家乡、热爱祖国的情感。
核心素养 审美感知：感知家乡独特的自然与人文之美。艺术表现：运用单色线描、色彩描绘及版面设计表现家乡风景。文化理解：理解“一方水土养一方人”的文化内涵，尊重地域差异。创意实践：设计具有个人情感的“家乡明信片”。
学情分析 三年级学生已经具备了一定的观察能力和绘画基础，对家乡有初步的认知。但他们往往对身边的风景习以为常，缺乏深入观察和审美提炼的能力。学生在构图和版面设计（如图文结合）上可能存在困难，需要通过明信片这一具体载体进行引导。
重点 1. 了解家乡（或特定地区）独特的自然风光和风土人情。2. 掌握明信片的设计方法（主次分明、图文并茂）。
难点 1. 如何运用点、线、面及色彩表现家乡风景的细节与美感。2. 在作品中融入对家乡的真实情感。
材料准备 教师： 多媒体课件（各地风土人情图片、福建土楼等案例）、实物明信片、示范画。学生： 画纸（或明信片模板）、铅笔、勾线笔、水彩笔/油画棒、家乡风景照片。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课情景导入 1. 展示不同地区的风景图片（如江南水乡、西北高原、福建土楼）。2. 提问：“为什么不同地方的人生活习惯和建筑风格不一样？”3. 引出课题：《一方水土一方人》。 1. 观看图片，感受差异。2. 思考并回答问题，分享对不同地区人的印象。3. 明确学习主题。 通过视觉对比，激发学生兴趣，初步建立“环境造就人文”的概念。
讲授新课 1. 说一说：引导学生讨论自己的家乡在哪里，有什么特点（参考文档活动1）。2. 学一学： - 展示“家乡风情”学习任务单。 - 分析福建土楼案例：讲解如何用单色线描绘制建筑。 - 演示明信片制作步骤： ①画风景线稿； ②用点、线、面添画细节； ③上色，写寄语和地址。3. 强调版面布局：主次分明，图文结合。 1. 写一写：填写任务单，记录家乡独特的风光和名人故事。2. 观察学习： - 观看教师演示。 - 学习“点、线、面”在风景画中的运用。 - 理解明信片的构成要素（图案、文字、邮编区）。 1. 通过任务单梳理思路，为创作积累素材。2. 通过直观演示，突破构图与表现技法的难点。
课堂练习 1. 布置任务：创作一张“我的家乡”明信片。2. 作业要求： - 选择家乡最具代表性的风景或建筑。 - 运用绘画或摄影拼贴的方式。 - 写上想说的话（寄语）。3. 巡视指导：针对构图、线条疏密、色彩搭配进行个别辅导。 1. 做一做：选择绘画或摄影方式记录家乡。2. 创作： - 构思画面，绘制草图。 - 运用点、线、面丰富画面细节。 - 填写收信人信息和寄语。3. 互评与修改。 将理论转化为实践，培养学生的动手能力和创新意识，落实核心素养。
课堂小结 1. 组织“展示与交流”环节。2. 引导学生进行自评与互评（参考文档中的星星评价表）。3. 总结：家乡是我们成长的地方，每个人都要热爱自己的家乡。 1. 展示作品，向同学介绍自己的家乡。2. 根据评价标准（感知美、表现美、展示交流）给自己打星。3. 谈收获与感受。 通过展示增强学生自信心，通过评价表促进学生反思与自我认知。
板书 第9课 一方水土一方人明信片制作步骤：1. 画风景线稿2. 点、线、面装饰细节3. 上色 + 写寄语/地址构图口诀：主次分明，图文并茂 简明扼要地呈现核心知识点与操作流程。
课外拓展 1. 拍一拍：尝试用摄影的方式制作“我的家乡”电子明信片。2. 收集：搜集更多关于家乡历史文化的资料，制作成手抄报。 1. 利用周末拍摄家乡美景。2. 查阅资料，深入了解家乡文化。 拓宽学习渠道，将美术学习延伸至生活，深化对家乡文化的理解。
特色资源分析 1. 乡土资源：充分利用学生身边的“家乡”资源，将美术教学与生活实际结合。2. 技术手段：利用多媒体展示不同地域风貌，利用实物明信片进行直观教学。 利用乡土资源增强教学的亲切感和真实感。
教学反思 （此处留空，供课后填写）1. 学生对家乡题材的兴趣度如何？2. 在“点线面”表现技法上是否需要更多示范？3. 学生的情感表达是否真挚？ 用于课后总结经验，优化教学策略。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
