赛马 教学设计 (3)

赛马
教学设计
1教学目标
1.认识民族乐器二胡,并了解二胡的形状、音色及其演奏特点。
2.通过欣赏《赛马》进一步了解二胡的音色及表现手段,能分辨各段所表达的音乐情绪。
3.能用打击乐器及声势动作简单的表现乐曲。
4.用各种不同的形式参与表现。
2教材分析
1.二胡,民族拉弦乐器的代表乐器,音色柔美,有极其丰富的表现力,擅于表现细腻的抒情乐段,还可以模拟各种声音,广泛适用于独奏、重奏、合奏和伴奏中。
2.《赛马》,黄海怀创作于1959年,1964年第四届“上海之春”二胡独奏比赛的新作品。结构是常见的带再现的单三部。作品以二胡这种简单的民族乐器,使用多种演奏技巧,表现了赛马时那种万马奔腾、蹄声“得得”的壮观场面。听来使人仿佛置身于千军万马在草原上狂奔之中,令人随着跳荡的节奏而心潮起伏,对辽阔神秘的内蒙古草原无垠神往,同时也了表达内蒙人民对草原、对生活的无比热爱。在此曲中,黄海怀将一整段的乐曲用拨弦技巧奏出,是该曲风格别开生面,独树一帜,成为一首不朽的二胡名曲。
3重点难点
教学重点:1.能用打击乐器、声势动作简单的表现乐曲。
2.用各种不同的形式参与表现。
教学难点:分段聆听二胡独奏曲《赛马》,了解乐曲结构,感受音乐情绪。
教具准备:钢琴、课件、串铃、双响筒、小马头饰
4教学过程
活动1【导入】一．配乐导入，创设学习情境
1.师生问好
2.师唱《美丽的草原我的家》(课件演示:草原风情)
师:同学们,今天老师将带大家到一个神奇美丽的地方,想知道是哪里吗 听完这首歌就能找到答案了。
3.指导学生从图上认识蒙古族及其生活的地方。
师:内蒙古位于我国的北部,那里有蓝蓝的天,白白的云,有青青的牧场,漫山遍野的牛羊,有奔驰的骏马,又漂亮的蒙古包,还有勤劳勇敢的蒙古族。(课件演示2:中国地图——内蒙古位置——草原图)
活动2【讲授】二．初听乐曲，感受音乐形象。
1.初听乐曲,感受音乐形象。
师:听,草原上传来什么声音 猜一猜,草原上正在举行什么比赛
师:听出来了吗 对,草原上正在举行赛马呢 同学们,蒙古族在赛马的时候心情怎样 场面怎样 (高兴、热烈)(课件展示赛马图,音乐《赛马》)
2.聆听《赛马》学生用动作表现热闹的场面
师:让我们一起来感受一下赛马时热闹的场面吧!准备好了吗 赛马开始了。
(教师边带领学生们用骑马动作表现音乐,一边提示赛马的过程:开始、你追我赶、冲刺。)
师:这就是今天老师要和大家一起欣赏的乐曲《赛马》(板书课题)
3.欣赏二胡独奏《赛马》并简单的介绍二胡(出示课题视频展示《赛马》)
师:你听出乐曲是用什么乐器演奏的 简介二胡。(课件演示出示二胡图片)二胡是我国民族民间的拉弦乐器,距今有一千多年的历史了,他音色优美动听,善于模仿人的声音。
活动3【活动】三．细听乐曲，为《赛马》分段
(一)整曲聆听
师:让我们闭上眼睛再次听一听,边听边想象赛马时候的画面!你可以把乐曲分为几个乐段
师:这段乐曲到底分几个乐段 相信在下面的学习中你就会找到答案了。
(二)聆听第一乐段
1.聆听第一部分,感受音乐情绪怎么样
师:让我们再次回到热闹的赛马场,听!赛马开始了!
思考问题:这段音乐带给你怎样的感受 (板书:紧张、热烈)
2.跟音乐把凳子当小马做骑马扬鞭的动作。
师:让我们把凳子当小马,一起来感受一下赛马开始时的紧张和热烈。
(三)聆听第二部分,把握音乐的变化。
1.聆听第二乐段
师:马儿向离弦的箭一般冲出起点,听一听,他们正在你追我赶那。
师:与第一乐段比较,这段音乐旋律情绪上有什么变化 还像赛马开始时那样紧张吗 (板书:悠扬、舒展)
2.指导学生跟着音乐用“达”哼唱音乐主题。
师:我们一起用“达”来唱一唱这一音乐主题(两遍)
3.主旋律出现了几次 (用手势表示)
师:这一乐段表现了赛马场上内蒙古族骑手对比赛乐观、自信、充满必胜信心的精神风貌;第二次、第三次通过二胡的不同演奏方法,刻画了马蹄疾驰、你追我赶、奋勇争先的场面。
4.用“达”模唱主题三遍
师:重复时二胡用拨弦模仿了什么声音 (马蹄声)
师:你还可以用身体的哪个部分模仿马蹄声 (学生用身势模仿)
5.用三种节奏为第二乐段伴奏
(三)细听第三部分旋律,体会“冲刺”。
师:终点越来越近了,比赛也越来越激烈,哪一匹马儿会取得最后的胜利呢
1.聆听第三乐段
师:结尾的音乐和哪一部分相似 (第一段)这一乐段带给你怎样的感受 你一部分情绪更激烈 (第三部分)为什么 (赛马比赛已经进行到了冲刺阶段。)
(板书:更紧张、激烈)
2.跟音乐小马跑
教师请学生带上头饰扮演小马,比一比谁最神气、最威风!
师:今天我们也把教室当赛场,比一比哪匹小马最神气最威风。
要求:做出马儿跑的动作围着本组跑直至音乐结束,结束时做出冲过终点拉缰绳的动作!其余同学用打击乐器给他们伴奏。最后评出小骑手奖章。
(四)教师小结乐曲
师:赛马结束了,我们的音乐也听完了,现在你知道这首乐曲《赛马》分为几个乐段了吗 (板书第一、二、三乐段)我们把相同的两个乐段用A来表示,不同的乐段用B来表示,所以这首乐曲的曲式结构为A---B---A(板书结构图A---B---A)
(五)完整聆听并用不同的动作表示乐段。
师:让我们再次完整聆听这奔放、热烈的《赛马》
活动4【练习】四．拓展活动，听音乐说出感受
师:音乐是美妙的,更是奇妙的,不同的音乐带给我们不同的感受,有的悲伤、有的喜庆、有的宏伟雄壮,有的抒情辽阔。让我们一起听一听,音乐带给你怎样的感受
1.欣赏四段不同情绪的音乐
2.学生说感受或是想到的画面
师:音乐赋予了非我们无穷无尽的想象,音乐家在创作的时候也是在抒发着自己的情感。
3.介绍音乐家黄海怀
就如我们今天学习的《赛马》,我国著名作曲家、二胡演奏家黄海怀,当年深入内蒙古大草原参加了蒙古族的那达慕大会,欢腾激烈的赛马场也感染了这位音乐家,之后他根据蒙古族小调《红旗歌》写成了今天的这首传世之作《赛马》
4.跟老师一起激情演绎《赛马》
师:最后让我们怀着对音乐家的崇敬之情,满怀激情的再次演绎这首经典之作《赛马》
活动5【测试】五．小结
师:孩子们,老师希望你们像草原上的骏马,奔驰在知识的草原上!