让教学更有效
人民教育出版社二年级下册
第四单元
长白山下
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂拓展与展示
05 课堂练习 06 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知
感受朝鲜族音乐与二人转的风格特点，欣赏乐器音色与旋律美感。
(二)艺术表现
能模仿长鼓、伽倻琴等乐器的演奏动作，跟随音乐进行简单律动。
(三)创意实践
能分组合作，用打击乐器或身体动作创编简单的节奏型，表现音乐情绪。
(四)文化理解
了解朝鲜族与二人转音乐的地域文化背景，增强对民族音乐的认同感。
新课导入
今天我们要去一个特别的地方——白山黑土间的歌
舞会。
大家知道“白山黑土”指的是我国的哪个地区吗？
那里生活着很多民族，有能歌善舞的朝鲜族，还有热闹的二人转。
今天，我们就一起走进这场歌舞会，听听那里的音乐。
大家看（出示乐器图片），这些乐器来自朝鲜
族，有长鼓、伽倻琴……它们的声音可特别了。
还有一种热闹的曲艺叫二人转，我们先来听听它的片段吧！
是不是很想跟着节奏动一动？那我们今天就一起
在音乐里感受白山黑土的魅力吧！
《白山黑土歌舞汇》
新知讲解
初识二人转，感受〔文咳咳〕〔武咳咳〕
刚才我们听到的是二人转，它是流
行于东北的曲艺。
大家听，这段音乐有什么特点？
二人转常用〔文咳咳〕〔武咳咳〕等曲牌。
我们再来听一听〔文咳咳〕和〔武咳咳〕，它们的情绪有什么不同？
〔文咳咳〕旋律舒缓，〔武咳咳〕节奏明快，充满活力。
我们可以跟着节奏拍手，感受它们的不同韵味。
下面跟钢琴唱一唱
下面我们了解一下二人转
认识朝鲜族乐器，聆听《四物乐》
接下来，我们认识一下朝鲜族的乐器。大家看（出示长鼓、伽倻琴图片），这是长鼓，这是
伽倻琴。谁能猜猜它们的声音是什么样的？
我们来听一听《四物乐》，这是朝鲜族传统打击乐
合奏，用了长鼓、圆鼓、大锣、小锣等乐器。
大家仔细听，能分辨出哪些乐器的声音吗？
《四物乐》表现了人们对生活的热爱。我们可以模仿长鼓的演奏动作，跟着
音乐打节奏。
除了打击乐，朝鲜族还有很多好听的民谣，比如《太平歌》《鸟打令》《花打令》《燕子打
令》。我们来听一听，它们的旋律有什么特点？
这些民谣旋律优美，充满生活气息。我们可以跟着音乐轻轻哼唱，感受朝
鲜族人民的生活情趣。
现在我们分成小组，每个小组选择一首喜欢的音乐，用打击乐器或身体动
作创编节奏，表现音乐的情绪。
课堂展示
下面请同学上台利用肢体动作
和乐器为歌曲伴奏
课堂拓展
通过欣赏和学习，谈一谈这节音乐课你有
什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1. 二人转是流行于我国______地区的走唱类曲艺，常用曲牌有〔文咳咳〕〔武咳咳〕等。
2.《四物乐》是朝鲜族传统打击乐合奏，常使用长鼓、圆鼓、大锣、______等乐器。
（二）选择题
1.以下哪项不是本课涉及的朝鲜族乐器？（单选）
A.长鼓 B.伽倻琴 C.奚琴 D.二胡
2.本课中，二人转的〔文咳咳〕与〔武咳咳〕在情绪上的主要区别是？
A.〔文咳咳〕舒缓，〔武咳咳〕明快 B.〔文咳咳〕悲伤，〔武咳咳〕欢快
C.〔文咳咳〕缓慢，〔武咳咳〕急促 D.〔文咳咳〕低沉，〔武咳咳〕高昂
参考答案：
（一）填空题 1.东北 2.小锣
（二）选择题 1.D 2.A
课堂总结
《白山黑土歌舞汇》
1=F 文咳咳
1=F 武咳咳
《四物乐》
朝鲜族打击乐合奏
《柳树》
朝鲜族民乐合奏
《太平歌》
朝鲜族民谣
《鸟打令》
朝鲜族民谣
《花打令》
朝鲜族民谣
《燕子打令》
朝鲜族民谣
感谢同学们，我们下
节课再见!中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
欣赏课型
【教学内容】
人教版二年级下册第四单元《长白山下》第2课时《白山黑土歌舞汇》
【教材分析】
《白山黑土歌舞汇》是人教版二年级下册第四单元《长白山下》第2课时欣赏课。本课聚焦我国东北朝鲜族与二人转等音乐文化，选取了《四物乐》《柳树》《太平歌》《鸟打令》《花打令》《燕子打令》及二人转片段等七首作品。朝鲜族音乐以长鼓、伽倻琴等乐器为特色，旋律婉转，节奏鲜明；二人转则是流行于东北的走唱类曲艺，以民歌、秧歌为基础，风格活泼。这些作品展现了白山黑土间多元的民族音乐魅力。本课乐谱以二人转的〔文咳咳〕〔武咳咳〕为核心，采用F调、4/4拍，旋律流畅，节奏规整。朝鲜族作品则以打击乐合奏、民乐合奏及民谣为主，结构清晰，富有民族韵味。
【学情分析】
二年级学生好奇心强，对节奏鲜明、风格活泼的音乐充满兴趣。他们已具备一定的节奏感和模仿能力，能跟随音乐进行简单律动，但对朝鲜族乐器和二人转文化了解较少。在教学中，应通过直观的乐器展示、生动的音频片段和情境化的活动，激发学生兴趣，帮助他们在听、看、动的过程中感受音乐魅力，提升审美能力。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受朝鲜族音乐与二人转的风格特点，欣赏乐器音色与旋律美感。
(二)艺术表现
能模仿长鼓、伽倻琴等乐器的演奏动作，跟随音乐进行简单律动。
(三)创意实践
能分组合作，用打击乐器或身体动作创编简单的节奏型，表现音乐情绪。
（四）文化理解
了解朝鲜族与二人转音乐的地域文化背景，增强对民族音乐的认同感。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.感受朝鲜族音乐与二人转的风格特点，认识长鼓、伽倻琴等朝鲜族乐器。
(二)教学难点
1.区分不同乐器的音色，理解音乐背后的文化内涵
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：小朋友们，今天我们要去一个特别的地方——白山黑土间的歌舞会。大家知道“白山黑土”指的是我国的哪个地区吗？
预设：东北！/ 长白山和黑土地！
教师：对啦！那里生活着很多民族，有能歌善舞的朝鲜族，还有热闹的二人转。今天，我们就一起走进这场歌舞会，听听那里的音乐。
预设：哇！听起来好有趣！
教师：
大家看（出示乐器图片），这些乐器来自朝鲜族，有长鼓、伽倻琴……它们的声音可特别了。还有一种热闹的曲艺叫二人转，我们先来听听它的片段吧！（播放二人转音频）
预设：这个音乐好热闹！
教师：是不是很想跟着节奏动一动？那我们今天就一起在音乐里感受白山黑土的魅力吧！
书写板书《白山黑土歌舞汇》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：初识二人转，感受〔文咳咳〕〔武咳咳〕
教师：刚才我们听到的是二人转，它是流行于东北的曲艺。大家听，这段音乐有什么特点？
预设：节奏很鲜明！/ 听起来很热闹！
教师：对啦！二人转常用〔文咳咳〕〔武咳咳〕等曲牌。我们再来听一听〔文咳咳〕和〔武咳咳〕，它们的情绪有什么不同？
预设：〔文咳咳〕听起来很柔和，〔武咳咳〕更有力量！
教师：大家听得真仔细！〔文咳咳〕旋律舒缓，〔武咳咳〕节奏明快，充满活力。我们可以跟着节奏拍手，感受它们的不同韵味。
预设：拍手
教师：下面跟钢琴唱一唱
预设：演唱
教师：下面我们了解一下二人转
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：认识朝鲜族乐器，聆听《四物乐》
教师：接下来，我们认识一下朝鲜族的乐器。大家看（出示长鼓、伽倻琴图片），这是长鼓，这是伽倻琴。谁能猜猜它们的声音是什么样的？
预设：长鼓的声音应该很响亮！/ 伽倻琴的声音很温柔！
教师：我们来听一听《四物乐》，这是朝鲜族传统打击乐合奏，用了长鼓、圆鼓、大锣、小锣等乐器。大家仔细听，能分辨出哪些乐器的声音吗？
预设：我听到了鼓的声音！/ 还有锣的声音！
教师：太棒了！《四物乐》表现了人们对生活的热爱。我们可以模仿长鼓的演奏动作，跟着音乐打节奏。
教师：欣赏朝鲜族民谣，感受民族风情
教师：除了打击乐，朝鲜族还有很多好听的民谣，比如《太平歌》《鸟打令》《花打令》《燕子打令》。我们来听一听，它们的旋律有什么特点？
预设：旋律很婉转！/ 听起来很欢快！
教师：对啦！这些民谣旋律优美，充满生活气息。我们可以跟着音乐轻轻哼唱，感受朝鲜族人民的生活情趣。
教师：现在我们分成小组，每个小组选择一首喜欢的音乐，用打击乐器或身体动作创编节奏，表现音乐的情绪。
预设：我们小组选《四物乐》，用拍手和跺脚来打节奏！/ 我们选《太平歌》，用哼唱和律动来表现！
教师：大家的想法都很棒！每个小组依次展示，其他小朋友认真欣赏，看看谁的创编最有创意！
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台利用肢体动作和乐器为歌曲伴奏。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏和学习，谈一谈这节音乐课你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课通过欣赏二人转与朝鲜族音乐，引导学生感受白山黑土间的音乐魅力。学生对乐器展示和音频片段充满兴趣，参与度高，但在区分乐器音色和理解文化内涵方面仍需加强。教学中，我注重通过直观演示和情境活动激发兴趣，帮助学生在听、看、动的过程中提升审美能力。但部分学生对二人转和朝鲜族文化的了解仍较浅，今后可增加更多文化故事和互动环节，让学生在音乐中更深入地感受民族文化的丰富内涵。
七、课堂练习
（一）填空题
1. 二人转是流行于我国______地区的走唱类曲艺，常用曲牌有〔文咳咳〕〔武咳咳〕等。
2.《四物乐》是朝鲜族传统打击乐合奏，常使用长鼓、圆鼓、大锣、______等乐器。
（二）选择题
1.以下哪项不是本课涉及的朝鲜族乐器？（单选）
A.长鼓 B.伽倻琴 C.奚琴 D.二胡
2.本课中，二人转的〔文咳咳〕与〔武咳咳〕在情绪上的主要区别是？
A.〔文咳咳〕舒缓，〔武咳咳〕明快
B.〔文咳咳〕悲伤，〔武咳咳〕欢快
C.〔文咳咳〕缓慢，〔武咳咳〕急促
D.〔文咳咳〕低沉，〔武咳咳〕高昂
参考答案：
（一）填空题
1.东北 2.小锣
（二）选择题
1.D 2.A
【板书设计】
《白山黑土歌舞汇》
1=F 文咳咳
1=F 武咳咳
《四物乐》
朝鲜族打击乐合奏
《柳树》
朝鲜族民乐合奏
《太平歌》
朝鲜族民谣
《鸟打令》
朝鲜族民谣
《花打令》
朝鲜族民谣
《燕子打令》
朝鲜族民谣
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让教学更有效
第四单元
长白山下
人民教育出版社二年级下册
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
感受朝鲜族音乐与二人转的风格特点，欣赏乐器音色与旋律美感。
(二)艺术表现
能模仿长鼓、伽倻琴等乐器的演奏动作，跟随音乐进行简单律动。
(三)创意实践
能分组合作，用打击乐器或身体动作创编简单的节奏型，表现音乐情绪。
(四)文化理解
了解朝鲜族与二人转音乐的地域文化背景，增强对民族音乐的认同感。
核心素养目标
新课导入
今天我们要去一个特别的地方——白山黑土间的歌舞会。
大家知道“白山黑土”指的是我国的哪个地区吗？
那里生活着很多民族，有能歌善舞的朝鲜族，还有热闹的二人转。
今天，我们就一起走进这场歌舞会，听听那里的音乐。
大家看（出示乐器图片），这些乐器来自朝鲜族，有长鼓、伽倻琴……它们的声音可特别了。
还有一种热闹的曲艺叫二人转，我们先来听听它的片段吧！
是不是很想跟着节奏动一动？那我们今天就一起在音乐里感受白山黑土的魅力吧！
《白山黑土歌舞汇》
新知讲解
刚才我们听到的是二人转，它是流行于东北的曲艺。
大家听，这段音乐有什么特点？
初识二人转，感受〔文咳咳〕〔武咳咳〕
二人转常用〔文咳咳〕〔武咳咳〕等曲牌。
我们再来听一听〔文咳咳〕和〔武咳咳〕，它们的情绪有什么不同？
〔文咳咳〕旋律舒缓，〔武咳咳〕节奏明快，充满活力。
我们可以跟着节奏拍手，感受它们的不同韵味。
下面跟钢琴唱一唱
下面我们了解一下二人转
认识朝鲜族乐器，聆听《四物乐》
接下来，我们认识一下朝鲜族的乐器。大家看（出示长鼓、伽倻琴图片），这是长鼓，这是伽倻琴。谁能猜猜它们的声音是什么样的？
我们来听一听《四物乐》，这是朝鲜族传统打击乐合奏，用了长鼓、圆鼓、大锣、小锣等乐器。
大家仔细听，能分辨出哪些乐器的声音吗？
《四物乐》表现了人们对生活的热爱。我们可以模仿长鼓的演奏动作，跟着音乐打节奏。
除了打击乐，朝鲜族还有很多好听的民谣，比如《太平歌》《鸟打令》《花打令》《燕子打令》。我们来听一听，它们的旋律有什么特点？
这些民谣旋律优美，充满生活气息。我们可以跟着音乐轻轻哼唱，感受朝鲜族人民的生活情趣。
现在我们分成小组，每个小组选择一首喜欢的音乐，用打击乐器或身体动作创编节奏，表现音乐的情绪。
课堂展示
下面请同学上台利用肢体动作和乐器为歌曲伴奏
课堂拓展
通过欣赏和学习，谈一谈这节音乐课你有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1. 二人转是流行于我国______地区的走唱类曲艺，常用曲牌有〔文咳咳〕〔武咳咳〕等。
2.《四物乐》是朝鲜族传统打击乐合奏，常使用长鼓、圆鼓、大锣、______等乐器。
（二）选择题
1.以下哪项不是本课涉及的朝鲜族乐器？（单选）
A.长鼓 B.伽倻琴 C.奚琴 D.二胡
2.本课中，二人转的〔文咳咳〕与〔武咳咳〕在情绪上的主要区别是？
A.〔文咳咳〕舒缓，〔武咳咳〕明快 B.〔文咳咳〕悲伤，〔武咳咳〕欢快
C.〔文咳咳〕缓慢，〔武咳咳〕急促 D.〔文咳咳〕低沉，〔武咳咳〕高昂
参考答案：
（一）填空题 1.东北 2.小锣
（二）选择题 1.D 2.A
课堂总结
《白山黑土歌舞汇》
1=F 文咳咳
1=F 武咳咳
《四物乐》
朝鲜族打击乐合奏
《柳树》
朝鲜族民乐合奏
《太平歌》
朝鲜族民谣
《鸟打令》
朝鲜族民谣
《花打令》
朝鲜族民谣
《燕子打令》
朝鲜族民谣
感谢同学们，我们下节课再见!
