(共26张PPT)
精美的传统工艺
授课人：
三单元第1课
（岭南版）三年级
下
目录
课程导入
走进传统工艺，领略非遗魅力
工艺欣赏
砖雕、玉雕、木雕、橄榄核雕、景泰蓝
课堂互动
分享与讨论，交流心得体会
总结回顾
传承与创新，展望未来发展
01
走进传统工艺，领略非遗魅力
能工巧匠创造了许多精致的艺术品，为生活增添了丰富的美感，让我们一起来欣赏吧！
互动思考：你认识这些精美的艺术品吗？它们是用什么材料制作的？
砖雕
《梁山聚义》
玉雕
《青玉大禹治水图山子》
木雕
《郭子仪拜寿》
课程导入：走进传统工艺
工艺欣赏
一、砖雕
核心材料
选用质地细腻、色泽纯正的青砖作为雕刻载体。
主要技法
运用浮雕、透雕、多层雕等工艺，层次丰富立体感强。
装饰用途
广泛应用于传统砖木结构建筑的门楼、照壁、窗棂等。
砖雕建筑装饰细节
砖雕知识卡
作品介绍：
这件作品名为《梁山聚义》，是清代的砖雕，现收藏于广东民间工艺博物馆。它描绘了《水浒传》中梁山好汉齐聚一堂的热闹场景，上面刻画了50多个人物，每个人物的姿态都不一样，非常生动逼真。
互动思考：
仔细观察图片，你能找到哪些梁山好汉的形象？
来源：广东民间工艺博物馆 | 清代砖雕艺术
砖雕作品欣赏：《梁山聚义》
二、玉雕
温润的石头诗篇
Jade Carving Art
核心材料
以天然玉石为原料，质地温润细腻，是玉雕的基础。
工艺流程
历经设计、打磨、加工、雕琢等复杂工序，匠心独运。
艺术特点
造型精美，线条流畅，充分展现玉石的天然美感。
“玉不琢，不成器。” 玉雕不仅是对玉石物理形态的改变，更是对其内在灵魂的升华，体现了中国传统工艺的博大精深。
玉雕知识卡
作品介绍
这件巨大的玉雕名为《青玉大禹治水图山子》，是清代的作品，现收藏于北京故宫博物院。它描绘了大禹带领民众开山治水的宏大场景，作品上有重峦叠嶂的山峰、古老的松树、飞流的瀑布，还有许多正在辛勤劳作的人们。
互动思考
这件作品展现了怎样的场景？你从这件作品中感受到了什么？
中国传统工艺美术 · 玉雕艺术瑰宝
玉雕作品欣赏：《青玉大禹治水图山子》
三、木雕
木头的生命绽放
三、木雕
材料：天然木料，质地温润，纹理自然
分类：圆雕（立体）、浮雕（平面）
四大流派：
潮州金漆木雕：金碧辉煌，层次丰富
东阳木雕：精雕细琢，造型生动
龙眼木雕：质地坚硬，刀法浑厚
黄杨木雕：纹理细腻，古朴典雅
此处展示：木雕《郭子仪拜寿》
“ 木雕，是刀与木的对话，承载着东方美学的独特韵味。”
木雕知识卡
作品介绍
这件作品是潮州木雕的代表《郭子仪拜寿》，它以细致繁复的透雕、通雕技法和华丽的金箔装饰而闻名。整个作品看起来金碧辉煌，非常精美。
互动思考
这件作品用了哪些雕刻技法？那些金色的部分是什么？
潮州木雕 · 国家级非物质文化遗产 · 匠心传承
木雕作品欣赏：潮州木雕《郭子仪拜寿》
此处展示《文姬归汉》作品图片
作品介绍
这件是东阳木雕作品《文姬归汉》。东阳木雕的风格和潮州木雕不同，它更多地保留了木头本身的天然纹理，所以又被称为“白木雕”，显得朴素而自然。
互动思考
这件作品与刚才的潮州木雕在风格上有什么不同？请观察纹理与色彩的差异。
中国传统工艺美术系列鉴赏 · 木雕篇
木雕作品欣赏：东阳木雕《文姬归汉》
微雕中的大千世界
CHAPTER 04 · INTRODUCTION TO CRAFTSMANSHIP
四、橄榄核雕
核心材料
精选质地坚硬、纹理细腻的橄榄核，为雕刻提供基础。
核心技法
运用浮雕、圆雕、镂空雕等多种技法，展现立体层次感。
艺术特点
作品细致入微，小巧玲珑，方寸之间尽显大千世界。
核雕艺术 · 传承匠心 · 方寸之间见乾坤
橄榄核雕知识卡
作品介绍
这件《雕橄榄核舟》是清代的作品，现收藏于中国台北故宫博物院。工匠在方寸之间的橄榄核上，雕刻出了一艘精细的小船，船上人物、窗户等细节栩栩如生，展现了惊人的微雕技艺。
思考与互动
想象一下，在如此微小的空间内进行雕刻，需要怎样的耐心和技巧？
中华传统微雕艺术瑰宝
橄榄核雕作品欣赏：《雕橄榄核舟》
五、景泰蓝
绚丽的金属华章
CHINESE TRADITIONAL CRAFTS
五、景泰蓝
别名：铜胎掐丝珐琅
核心工序：
制胎、掐丝、点蓝、烧蓝、磨光、镀金
艺术特点：工艺精细，色泽艳丽
景泰蓝知识卡
绚丽色彩与工艺
常用宝石蓝、孔雀蓝等鲜艳颜色，融合雕刻与镶嵌技法，呈现出极强的立体感与层次感。
精美实用的器物
品类丰富多样，从庄重的香炉、典雅的花瓶，到精致的首饰，每一件都展现了极高的艺术价值。
互动思考：你最喜欢哪一件景泰蓝作品？为什么？是因为它的颜色、图案，还是造型？
传承千年工艺 · 品味国之瑰宝
景泰蓝作品欣赏
互动思考：结合我们今天学习的工艺技法，欣赏这些名家作品，说说你最喜欢哪几种工艺类型？为什么？请同学们分组讨论一下。
砖雕
立体浮雕
古朴厚重
玉雕
精雕细琢
温润通透
木雕
纹理细腻
自然生动
橄榄核雕
微雕技艺
巧夺天工
景泰蓝
珐琅工艺
富丽堂皇
课堂互动：赏一赏
互动话题
选择一件你喜欢的金属工艺品（比如景泰蓝），试着从它的颜色、造型、工艺等方面，向大家分享它的艺术特色。
请结合我们刚才学到的知识，大胆表达你的见解。
课堂互动：讲一讲
工艺类型 材料 主要技法 艺术特点
砖雕 青砖 浮雕、透雕 装饰性强，题材丰富
玉雕 玉石 设计、雕琢 质地温润，造型精美
木雕 木料 圆雕、浮雕 流派众多，风格各异
橄榄核雕 橄榄核 微雕、镂空雕 小巧玲珑，细致入微
景泰蓝 铜胎 掐丝、点蓝 色泽艳丽，工艺繁复
传承中华匠心 · 领略非遗之美
总结回顾：五大工艺对比
审美感知
感知传统工艺的材质美、造型美和技法美，提升对美的捕捉能力。
文化理解
深入了解传统工艺背后的文化内涵，感受古代工匠的专注与匠心精神。
艺术表现
学会用恰当的语言介绍喜爱的作品，自信地表达个人的审美感受与见解。
创意实践
尝试将传统工艺元素融入现代生活，激发创新思维，创造新的艺术价值。
总结回顾：核心素养
寻找身边的传统工艺
回家后和家人一起寻找身边的传统工艺品，看看它们属于哪种工艺类型。
创意小实践
尝试用橡皮泥或黏土，模仿一种你喜欢的工艺技法，创作一件属于自己的小作品。
“传承文化，创意无限，期待你的精彩作品！”
拓展延伸
感谢观看中小学教育资源及组卷应用平台
《精美的传统工艺》教学设计
课题 精美的传统工艺 单元 三单元 学科 美术 年级 三年级下册
教材内容分析
本课是岭南版美术三年级下册传统工艺欣赏类核心课程，围绕砖雕、玉雕、木雕、橄榄核雕、景泰蓝五种经典传统工艺展开，以“欣赏—认知—表达”为核心主线。教材精选了《梁山聚义》（砖雕）、《青玉大禹治水图山子》（玉雕）、《郭子仪拜寿》（潮州木雕）等名家作品，搭配简洁明了的知识卡，清晰介绍各类工艺的材料、技法和特点，尤其突出岭南特色工艺（如广东砖雕、潮州木雕），贴合三年级学生的认知水平，注重引导学生感知传统工艺的美感和匠心，培养对中华优秀传统文化的喜爱，同时预留“赏一赏”“讲一讲”等互动活动，为课堂教学提供了明确的实践方向，实现了美术欣赏与文化传承的有机结合。
新课标要求
依据《全日制义务教育美术课程标准》，本学段（3-4年级）属于第二学段，要求学生初步认识形、色与肌理等美术语言，观赏各类美术作品的形、色与质感，用口头语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受；了解传统工艺的基本特点，感受传统工艺的艺术魅力，培养对中华优秀传统文化的认同感和喜爱之情；通过看看、说说、做做等方法，激发丰富的想象力与创造愿望，初步形成基本的美术素养，体会美术与传统文化、生活的紧密关联。
核心素养
1. 审美感知：感知砖雕、玉雕、木雕等传统工艺的材质美、造型美和技法美，能准确识别不同工艺的基本特征，提升审美判断能力。2. 文化理解：了解传统工艺的文化内涵，知晓岭南特色工艺（广东砖雕、潮州木雕）的特点，感受古代能工巧匠的匠心，增强对中华优秀传统文化的热爱与传承意识。3. 艺术表现：能结合教材作品，用简洁、流畅的语言介绍自己喜欢的传统工艺品，表达自身的审美感受，尝试用简单的方式模仿工艺技法，提升表达与实践能力。4. 创意实践：在欣赏和了解的基础上，结合生活经验，尝试设计简单的工艺装饰图案，将传统工艺元素与生活结合，激发创意表达的兴趣。
学情分析
三年级学生已具备一定的美术感知能力和语言表达能力，对色彩、造型有浓厚的兴趣，想象力丰富、大胆，敢于表达自己的想法，且在以往的学习中掌握了基本的色彩知识，对工艺制作有较强的好奇心。但他们对传统工艺的了解较为浅显，缺乏对工艺技法、文化背景的深入认知，且个体差异较大，部分学生语言表达不够流畅，对细节的观察不够细致。同时，学生对岭南本土传统工艺接触较少，需要通过直观、生动的教学引导，帮助其理解工艺特色，激发学习兴趣，逐步提升审美与表达能力。
重点
1. 认识砖雕、玉雕、木雕、橄榄核雕、景泰蓝五种传统工艺，掌握各类工艺的核心特点（材料、技法、造型）。2. 能结合教材中的名家作品，用简洁的语言描述工艺的艺术特色，表达自己的喜爱之情。3. 感受传统工艺的美感和匠心，了解岭南特色工艺的魅力，培养对传统文化的热爱。
难点
1. 区分不同工艺的技法差异（如砖雕的浮雕、透雕，木雕的圆雕、浮雕），理解各类工艺技法的独特价值。2. 深入感知传统工艺背后的文化内涵，体会古代工匠的匠心精神，将审美感知转化为自身的文化认同。3. 能清晰、有条理地向同学介绍自己喜欢的传统工艺品，准确表达自身的审美感受。
材料准备
教师：教材PDF课件（含作品高清图片、知识卡放大版）、砖雕、玉雕、木雕、橄榄核雕、景泰蓝实物或仿真模型、工艺技法演示视频（简易版）、板书卡片。学生：课本、笔记本、彩笔、画纸（用于简单模仿设计）、提前收集的简易传统工艺品图片（可选）。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（5分钟） 1. 情景导入：出示广东陈家祠堂外墙砖雕《梁山聚义》高清图片，提问：“同学们，仔细看看这幅图片，你们发现了什么？这些图案是用什么材料做的？上面刻画了哪些内容？”2. 引导学生自由发言，结合生活经验猜想，随后揭晓答案：这是广东民间工艺博物馆（陈家祠堂）的砖雕作品，是我国传统工艺的瑰宝。3. 引出课题：“除了砖雕，我国还有许多精美的传统工艺，今天我们就一起走进第11课，欣赏这些由能工巧匠创造的艺术精品——《精美的传统工艺》。” 1. 认真观察图片，积极思考教师提出的问题，大胆表达自己的发现和猜想。2. 倾听教师讲解，了解砖雕的基本信息，对传统工艺产生好奇心和探究欲望。3. 齐读课题，明确本节课的学习内容。 以岭南本土特色砖雕作品为切入点，贴近学生生活，直观吸引学生注意力，激发学习兴趣；通过提问引导学生主动观察、思考，自然引出课题，为后续的欣赏和学习做好铺垫，同时渗透岭南文化元素。
讲授新课（20分钟） 1. 分组欣赏，感知特色：将学生分为5组，每组对应一种工艺（砖雕、玉雕、木雕、橄榄核雕、景泰蓝），发放对应作品图片和知识卡，引导学生结合教材内容，讨论：“这种工艺的材料是什么？有哪些技法？作品有什么特点？”2. 逐一讲解，突破重点：（1）砖雕：展示《梁山聚义》（砖雕·局部），结合知识卡讲解，强调其材料为砖，技法有浮雕、透雕等，用于装饰传统建筑，重点介绍作品刻画50多个人物的生动性，突出广东砖雕的特色。（2）玉雕：展示《青玉大禹治水图山子》，讲解玉石材料的温润质感，技法有设计、打磨、雕琢等，引导学生感受作品中山水、人物的细腻刻画。（3）木雕：重点介绍潮州木雕《郭子仪拜寿》，结合知识卡讲解木雕的材料（木料）、技法（圆雕、浮雕），强调潮州木雕的透雕、通雕特色及金箔装饰的特点，介绍“中国四大木雕”，渗透岭南工艺文化。（4）橄榄核雕：展示《雕橄榄核舟》，讲解其材料为橄榄核，技法精细（浮雕、圆雕、镂空雕），突出“小巧玲珑、细致入微”的特点。（5）景泰蓝：展示掐丝珐琅缠枝莲纹象耳炉等作品，讲解其又称铜胎掐丝珐琅，介绍制胎、掐丝、点蓝等核心工序，强调其色泽艳丽、工艺精细的特点。3. 技法小结：播放简易工艺技法演示视频，帮助学生直观理解浮雕、透雕、圆雕等技法的区别，梳理五种工艺的核心特征，板书重点知识。 1. 分组讨论，结合图片和知识卡，梳理对应工艺的材料、技法和特点，做好简单记录。2. 认真倾听教师讲解，观察作品细节，对比不同工艺的差异，主动提问不懂的问题（如“透雕和浮雕有什么区别”）。3. 观看技法演示视频，加深对工艺技法的理解，跟随教师梳理重点知识，记录笔记。4. 参与互动提问，分享自己的观察发现。 采用分组讨论的方式，培养学生的合作探究能力，让学生主动参与学习；结合高清作品图片、实物模型和视频演示，直观、形象地讲解工艺特点和技法，突破教学重点；重点突出岭南特色工艺，贴合岭南版教材的编写理念，帮助学生深入了解本土文化，同时逐步区分不同工艺的差异，为难点突破奠定基础。
课堂练习（10分钟） 1. 基础练习：结合教材“赏一赏”“讲一讲”活动，让学生选择一件自己喜欢的工艺品（教材中的作品或收集的图片），用3-5句话介绍其工艺类型、材料、技法和艺术特色，同桌之间相互交流。2. 提升练习：引导学生用彩笔在画纸上，模仿自己喜欢的工艺技法（如砖雕的浮雕线条、景泰蓝的色彩搭配），设计一个简单的装饰图案，体现传统工艺的美感。3. 巡视指导：关注学生的交流情况和作品设计，对表达不流畅的学生进行引导，对设计有创意的学生给予表扬，及时纠正学生对工艺技法的错误认知。 1. 选择自己喜欢的工艺品，组织语言，向同桌介绍其特色，倾听同桌的分享并相互补充。2. 结合所学工艺技法，发挥创意，在画纸上设计简易装饰图案，融入传统工艺元素。3. 主动向教师请教不懂的问题，完善自己的介绍和设计作品。4. 部分学生自愿上台，向全班介绍自己喜欢的工艺品和设计的图案。 基础练习贴合教材活动要求，锻炼学生的语言表达能力，巩固所学知识，让学生能主动运用所学内容表达审美感受；提升练习注重创意实践，将欣赏转化为创作，激发学生的想象力和动手能力，同时兼顾不同层次学生的需求，让每个学生都能参与其中，体验传统工艺的创作乐趣。
课堂小结（3分钟） 1. 引导学生回顾本节课所学：“今天我们认识了哪几种传统工艺？每种工艺的核心特点是什么？我们学到了哪些工艺技法？”2. 小结：传统工艺是我国古代能工巧匠智慧的结晶，砖雕、玉雕、木雕等工艺各具特色，尤其是我们岭南的砖雕、潮州木雕，更是传统文化的瑰宝。希望同学们在生活中多观察、多发现，感受传统工艺的魅力，做传统文化的传承者。3. 表扬课堂上积极发言、认真参与、创意突出的学生和小组。 1. 跟随教师一起回顾本节课的重点知识，主动发言，梳理五种传统工艺的特点和技法。2. 倾听教师小结，加深对传统工艺和岭南本土文化的理解，树立传承传统文化的意识。3. 接受表扬，增强学习自信心，激发后续学习传统工艺的兴趣。 梳理本节课的核心知识，帮助学生巩固所学内容，形成完整的知识体系；通过小结，升华情感，引导学生树立文化传承意识，贴合核心素养中“文化理解”的要求；表扬学生，增强学生的学习自信心，激发学生对传统工艺的持续兴趣。
板书 精美的传统工艺一、五种工艺及特点1. 砖雕：砖 → 浮雕、透雕 → 装饰建筑（如《梁山聚义》）2. 玉雕：玉石 → 打磨、雕琢 → 温润细腻（如《青玉大禹治水图山子》）3. 木雕：木料 → 圆雕、浮雕 → 潮州木雕（特色）4. 橄榄核雕：橄榄核 → 精细雕琢 → 小巧玲珑（如《雕橄榄核舟》）5. 景泰蓝：铜胎 → 掐丝、点蓝 → 色泽艳丽二、核心技法：浮雕、透雕、圆雕、镂空雕三、文化传承：爱传统工艺，做文化传人 跟随教师板书，记录重点知识，回顾本节课核心内容，便于课后复习。 板书简洁明了、重点突出，梳理本节课的核心知识，帮助学生快速把握重点，便于课后复习和回顾；突出岭南特色工艺，强化文化传承的理念，贴合教学目标和核心素养要求。
课外拓展/课外阅读内容 1. 课外拓展：和家长一起寻找身边的传统工艺品（如家里的木雕摆件、景泰蓝饰品、砖雕建筑等），拍照记录，下节课分享自己的发现。2. 课外阅读：阅读《中国传统工艺小故事》，了解传统工艺的起源和工匠的故事，加深对传统工艺的了解。3. 实践延伸：尝试用黏土、彩纸等材料，模仿本节课所学的工艺技法，制作一件简易的“传统工艺品”。 1. 课后和家长一起寻找身边的传统工艺品，完成拍照记录，准备下节课分享。2. 利用课余时间阅读相关书籍，了解传统工艺的小故事。3. 尝试用简易材料制作工艺品，体验工艺创作的乐趣。 将课堂学习延伸到课外，让学生在生活中感受传统工艺的魅力，实现“美术与生活”的紧密结合；通过阅读和实践，进一步巩固所学知识，激发学生对传统工艺的探究兴趣，培养动手能力和文化传承意识，贴合新课标中“注重美术课程与学生生活经验紧密关联”的要求。
特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源：本节课的核心特色资源为岭南本土传统工艺（广东砖雕、潮州木雕），结合教材中的名家作品，融入本土文化元素，贴合岭南版美术教材的地域特色；同时利用实物、仿真模型，让学生直观感受工艺的材质和造型，增强教学的趣味性和实效性。此外，结合非遗文化进校园的理念，引入传统工艺小故事，丰富教学内容，强化文化传承。2. 技术手段：采用PPT课件展示高清作品图片、知识卡和工艺技法视频，直观、形象地呈现教学内容，突破教学难点；通过分组讨论、同桌交流等互动形式，调动学生的积极性；利用板书卡片、实物展示等方式，辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握知识，提升课堂教学效率。 1. 感受岭南本土传统工艺的魅力，了解非遗文化相关知识，增强文化认同感。2. 通过观看视频、观察实物，直观理解工艺技法，提升学习效率。3. 积极参与互动，主动表达自己的想法，提升合作与表达能力。 充分利用岭南本土特色资源，贴合岭南版教材的编写理念，让学生了解本土文化，增强文化自信；运用多样化的技术手段，贴合三年级学生的认知特点，让抽象的工艺知识变得直观、易懂，突破教学难点，提升课堂教学效率，同时丰富学生的学习体验，激发学习兴趣。
教学反思 1. 亮点：本节课以岭南本土砖雕作品导入，贴合学生生活，有效激发了学生的学习兴趣；采用分组讨论、实物展示、视频演示等多种教学方式，贴合三年级学生的认知特点，让学生主动参与学习，较好地完成了教学目标，突出了教学重点，渗透了文化传承的理念，核心素养得到有效落实；课堂练习兼顾基础与提升，让不同层次的学生都能有所收获，同时注重互动交流，锻炼了学生的语言表达能力。2. 不足：部分学生对工艺技法（如透雕、浮雕）的区分仍不够清晰，语言表达不够流畅，需要在后续教学中进一步引导和强化；课堂时间分配可进一步优化，给学生更多的交流和创作时间；对个别学困生的关注不够全面，辅导不够及时。3. 改进措施：后续教学中，可增加工艺技法的实操演示，让学生更直观地理解不同技法的差异；提前预设学生的疑问，做好针对性辅导，加强对学困生的关注和引导；优化课堂时间分配，适当延长交流和创作环节，鼓励学生大胆表达和创新；可邀请民间工艺爱好者走进课堂，让学生近距离感受工艺魅力，提升教学效果。 课后回顾自己在课堂上的表现，反思自己在知识掌握、语言表达和创意实践中的不足，明确后续的努力方向；积极参与课后拓展活动，弥补课堂学习的不足。 通过教学反思，总结本节课的亮点与不足，为后续教学提供改进方向，不断优化教学过程，提升教学质量；同时引导学生反思自身学习情况，明确努力方向，促进学生不断提升自身的美术素养和文化理解能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
