七下新教材第二单元解读课件(共22张PPT)

(共22张PPT)
..................................................................................
七 年 级 下 册 第 二 单 元
单 元 解 读
课 标 解 读
单 元 内 容 对 标 新 课 标
课 标 表 述① 单 元 内 容
课程理念 语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。【P1】 义务教育语文课程围绕立德树人根本任务，充分发挥其独特的育人功能和奠基作用……吸收古今中外优秀文化成果，提升思想文化修养，建立文化自信，德智体美劳得到全面发展。【P2】 本单元以“家国情怀”为主题，选编了四篇文学作品，表现了不同时代的人民热爱祖国的大好河山、热爱民族的语言文字、热爱家乡的土地人民的思想感情。家国情怀，是人类共有的一种朴素情感。阅读本单元的课文，激发我们的爱国主义情感。
①注：《课标表述》部分文字均引述于《义务教育语文课程标准（2022年版）》 单 元 内 容 对 标 新 课 标
课 标 表 述① 单元素养目标
核心素养 培育民族气节和爱国主义情怀。【P17】 感悟革命领袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奋斗精神。【P27】 1.感受文章所体现的家国情怀,能说出自己的体验。
①注：《课标表述》部分文字均引述于《义务教育语文课程标准（2022年版）》 单 元 内 容 对 标 新 课 标
课 标 表 述① 单元素养目标
核心素养 在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。【P14】 2.了解直接抒情和间接抒情,把握作品的抒情方式。
①注：《课标表述》部分文字均引述于《义务教育语文课程标准（2022年版）》 单 元 内 容 对 标 新 课 标
课 标 表 述① 单元素养目标
核心素养 能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言,通过圈点、批注等多种方法呈现对作品中语言、形象、情感、主题的理解。【P43】 3.细心揣摩文章的精彩段落和关键语句,学习做批注。
①注：《课标表述》部分文字均引述于《义务教育语文课程标准（2022年版）》 单 元 内 容 对 标 新 课 标
课 标 表 述① 单 元 内 容
组织呈现 义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。【P19】 采用“人文主题”与“语文要素”双线组织单元的结构，本单元人文主题是家国情怀，语文要素是继续学习精读，学习抒情和学做批注。强化语文学习的综合性和实践性，重视阅读能力和阅读兴趣的培养，构建“教读——自读——课外阅读”三位一体的阅读体系。
①注：《课标表述》部分文字均引述于《义务教育语文课程标准（2022年版）》
单元教学内容解读
单 元 概 说
本单元以家国情怀为主题，选编了四篇文学作品，表现了不同时代的人民热爱祖国、热爱家乡、愿意为保家卫国奉献自己的一切的思想感情。《黄河颂》是一首歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗，这首诗以颂歌的形式塑造黄河形象，歌颂了中华民族的伟大精神。《老山界》是一篇回忆性散文，真实、生动地记叙了作者在长征中翻越“第一座难走的山”的过程，赞颂了红军英勇、坚强、乐观的精神品质。《谁是最可爱的人》是一篇新闻通讯，通过对志愿军战士英雄事迹的叙述，歌颂了他们忠于祖国、忠于人民的高贵品质，不怕苦、不怕死的英雄气概和伟大的爱国主义、国际主义精神。《土地的誓言》是一篇抒情散文，它以倾诉式的语言抒发作者对沦陷了十年的关东原野的怀念、赞美和甘愿为其牺牲一切的决心。《木兰诗》是一首南北朝乐府民歌，诗中塑造了木兰女扮男装，代父从军，保卫国家的巾帼英雄形象。
单 元 概 说
本单元的写作专题是“学习抒情”，帮助学生在写作中学会适度抒情。教学中可以引导学生回忆阅读课上学到的知识和方法，了解抒情方式及其表达效果，并自觉运用于写作，力求在写作中表达自己对自然、社会、人生的情感体验。
专题学习活动《我的语文生活》旨在明示学生生活处处有语文，社会生活为我们学习语文提供了丰富的资源，如街上的招牌、广告、门口的对联、电视节目、电影等。语文学习的外延与生活的外延相等，语文学习的机会无处不在，只要留心就会有收获。同时，训练学生搜集、整理资料的能力也是本次学习活动的重要目标。
本单元继续学习精读，应注重涵泳品味，尽量让学生“浸泡”在作品的氛围之中，调动起体验与想象。要了解直接抒情与间接抒情，把握课文的抒情方式，体会作品的情境，感受作者的情怀。还要学习做批注，记下自己的点滴体会。
单 元 任 务（群）
写作
通过细读和比读，理解木兰品质，感受人物的传奇魅力
感知诗歌的语言魅力，体会北朝民歌的独特风格和情味
有感情地朗读全诗，感受黄河形象，领悟黄河凝聚着的民族精神
借助课文批注，理解诗意，学习为诗歌的精彩段落和关键语句做批注
了解直接抒情的方式，欣赏诗歌之美
抓住文章的叙事线索，梳理红军翻越老山界的经过
结合具体的叙述和描写，体会红军战士的崇高品质
品读、批注重点词语和精彩段落，体会作者的思想感情
学习选择典型事例表现人物品质的方法，感受志愿军战士的精神品质
品读议论、抒情语段，体会多种抒情方式的表达效果
关注事件叙述，理解直述和引述交替运用的作用
理解直接和间接的抒情方式，体会其作用
运用多种形式诵读诗歌，了解“互文”手法，理解诗意
反复朗读课文，理解作者对故乡挚痛的热爱之情和强烈的爱国情怀
梳理故事情节，理解诗歌详略得当的匠心构思
黄河颂
老山界
谁是最可爱的人
土地的誓言
木兰诗
阅读
专题学习活动
让学生养成在生活中学习语文的好习惯,逐步建立“生活即语文”的大语文观,培养学生语言运用能力和创新能力。
锤炼语言，学习分析商店招牌、鉴赏对联，会制作短视频，帮助树立“学以致用”的学习观
学习直接抒情
学习间接抒情
第二单元
本单元重点学习精读,要注重涵泳品味,尽量把自己“浸泡”在作品的氛围之中。教学时，有哪些方法可!以让学生“浸泡”文中以获得真味呢
单 元 教 学 导 引
反复诵读
切己省察，调动自己的情感体验与想象
抓住关键词语含义揣摩
开展批注式阅读
抓住重要句子和精彩段落，体会表达效果
…… ……
涵泳
品味
学会做批注是本单元的学习目标之一。批注的方法很多,通过本单元的学习,学生可以习得哪些批注的方法呢
单 元 教 学 导 引
批注
方法
赏析式批注
分析式批注
概括式批注
评价式批注
……
①“融情于叙”即把情感融入事件之中,在对事件的叙述中将情感自然渗透出来。
②“融情于景”将情感融入景物描写之中,通过景物描写传递出强烈的情感。
③“融情于议”即用议论性文字来表达自己对生活的感悟和见解。
…………
单 元 教 学 导 引
学习抒情是本单元写作教学的重点。直接抒情的方法学生容易掌握,但间接抒情的方法学生掌握有一定困难。本单元的课文提供了哪些间接抒情的方法供学生借鉴
单 元 教 学 导 引
本单元教学还要注意哪几个方面的问题？
第一，本单元课文的时代背景距离学生较远，加之年龄、个体经验所限，学生没有家国之痛的经历和体验，因此，教学中要注意通过多种方式调动学生想象，唤起他们内心的情感，引导学生尽量将自己“浸泡”在作品的氛围中，去体会作品的情境。要鼓励学生说出自己对课文的整体感受。
第二,《黄河颂》《土地的誓言》《木兰诗》都是很适合朗读的课文，教学时应继续重视朗读训练，引导学生尽量做到以声传情，通过反复朗读来体会文意，增强语感。
第三，学习本单元要注重涵泳品味，细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学习做批注，要求学生用简练的语言写下自己的感悟、理解和评价。要鼓励学生在独立学习的基础上互动交流，引导学生在智慧的碰撞与合作分享中加深对作品的理解。
第四，可以引导学生将阅读课上学到的知识和方法自觉运用于写作和课外阅读实践。本单元的写作专题是“学习抒情”，而本单元的阅读课文提供了丰富的例子，教师可以指导学生通过品味这些例子，领悟写作方面的技法，并在写作中尝试运用。
单元学习目标
阅 读 目 标
（一）
感受本单元课文表现的家国情怀,能说出自己的体验。
（二）
了解直接抒情和间接抒情,体会作品的抒情方式。
（三）
细心揣摩课文的精彩段落和关键语句,学习做批注；继续学习精读,注重涵泳品味。
写 作 目 标
（一）
结合本单元学习的课文，引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式和表达效果。
（二）
学会选择并运用恰当的抒情方式表达自己的真情实感。
（三）
培养感悟身边的美好事物的习惯，丰富自己的情感，锻炼表达情感的能力。
专 题 学 习 活 动 目 标
（一）
培养课外学习语文的兴趣，养成随时积累语言材料的习惯，激发从生活中学习语文的热情，逐步建立“生活即语文”的大语文观。
（二）
锤炼语言，学习分析商店招牌、鉴赏对联，会制作短视频，帮助树立“学以致用”的学习观。
（三）
引导学生多角度观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，培育在生活中学习语文的好品质。
单元课时安排
单 元 课 时 安 排
篇 目 课时安排
阅读 5.黄河颂 2
6.老山界 2
7.谁是最可爱的人 2
8.土地的誓言 1
9.木兰诗 2
写作 学习抒情 2
专题学习活动 我的语文生活 2