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课堂教学设计
【课型】
演奏课型
【教学内容】
人教版二年级下册第四单元《长白山下》第5课时《四物乐》
【教材分析】
《四物乐》是人教版二年级下册第四单元《长白山下》第5课时演奏课。《四物乐》是朝鲜族传统打击乐合奏，也是国家级非物质文化遗产“农乐舞”的重要组成部分。“四物”指长鼓、圆鼓、大锣、小锣四种乐器，合奏时节奏鲜明、气势热烈，表现了朝鲜族人民对生活的热爱和丰收的喜悦，常在节日、农闲等场合表演。乐谱为3/8拍，中速热烈地，由小锣、大锣、圆鼓、长鼓四个声部构成。节奏型从规整重复逐步发展为密集多变，力度从mp（中弱）推进到ff（很强），层次清晰，富有动感，适合二年级学生进行分声部合作演奏。
【学情分析】
二年级学生好奇心强，对节奏鲜明、声势浩大的打击乐充满兴趣，已具备一定的节奏模仿和简单乐器演奏能力，但在多声部协调、力度控制方面仍需引导。他们对朝鲜族文化了解较少，通过《四物乐》的学习，既能满足对“热闹音乐”的喜爱，又能在合作演奏中提升专注力与团队意识。教学中应采用“先分后合”的方式，从单声部节奏练习入手，逐步过渡到合奏，让学生在安全、愉悦的氛围中感受民族打击乐的魅力。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受《四物乐》热烈奔放的风格，体会朝鲜族打击乐的节奏魅力与力度变化之美。
(二)艺术表现
能准确演奏小锣、大锣、圆鼓、长鼓的核心节奏型，在合奏中做到声部协调、力度层次分明。
(三)创意实践
能用学过的打击乐器（如三角铁、沙锤等）尝试替代演奏，创编简单的节奏型丰富合奏效果。
（四）文化理解
了解《四物乐》是朝鲜族传统打击乐合奏，知道其与农乐舞、节日庆典的关联，增强对民族音乐文化的认同感。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.掌握四种乐器的核心节奏型，能在合奏中做到声部清晰、节奏准确。
(二)教学难点
1.在多声部合奏中协调力度变化（mp→ff），保持整体节奏的统一性与层次感。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：小朋友们，今天老师带来了四种特别的“声音朋友”，它们来自朝鲜族，能一起演奏出热闹又有力量的音乐。大家听（分别敲击小锣、大锣、圆鼓、长鼓），这是什么声音？
预设：是锣的声音！/ 是鼓的声音！/ 听起来好热闹！
教师：大家听得真准！这四种乐器分别是小锣、大锣、圆鼓、长鼓，朝鲜族人民用它们合奏出一首叫《四物乐》的乐曲。今天，我们就一起当一回小小演奏家，合作演奏这首充满力量的乐曲！
预设：哇！我们也能演奏吗？太想试试了！
教师：当然可以！不过要先认识每种乐器的节奏，再一起合作。现在，我们先来听听《四物乐》的完整演奏，感受一下它的热闹吧！（播放《四物乐》音频）
预设：太好听了！像过节一样热闹！
教师：对啦！《四物乐》就是朝鲜族过节时演奏的音乐。现在，我们就来学习演奏它！
书写板书《四物乐》》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：（一）认识乐器，学习单声部节奏
教师：我们先认识每种乐器的节奏。大家看乐谱：
小锣的节奏是“X . | X . | …”，
大锣和它一样；圆鼓是“0 X 0 X | X X …”；
长鼓是“X X X | X X X …”。
我们先跟着老师用“da”念节奏。
预设：（跟随教师念节奏）
教师：现在我们分组练习，每组负责一种乐器。小锣组先来，用小锣敲击节奏；大锣组、圆鼓组、长鼓组依次练习，注意节奏要准确。
预设：（分组练习单声部节奏）
教师：大家练习得很认真！谁能说说，圆鼓的节奏和其他乐器有什么不同？
预设：圆鼓有“空”的声音（0），其他乐器都是“da”！
教师：观察得真仔细！圆鼓的“0”是休止，要注意停顿，这样节奏才会更有层次。
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：（二）分声部合奏，突破力度难点
教师：现在我们尝试两两组队合奏，比如小锣+大锣，圆鼓+长鼓，感受声部配合。
预设：（两两组队合奏）
教师：大家配合得不错！接下来我们进行完整合奏，注意乐谱上的力度标记：mp（中弱）时声音轻一点，ff（很强）时声音要响亮有力。
预设：老师，ff的时候我们都用力敲，会不会乱呀？
教师：别担心！我们先从mp开始，慢慢推进到ff，每个人都要听着其他声部的声音，保持节奏统一。大家跟着老师的指挥，再来一次！
预设：（跟随指挥完成完整合奏）
教师：太棒了！大家不仅节奏准确，力度层次也很清晰，像真正的朝鲜族演奏家一样！
教师：如果没有这四种乐器，我们还能用学过的打击乐器（如三角铁、沙锤、铃鼓）来替代演奏吗？大家试试，三角铁可以代替小锣，沙锤代替长鼓……
预设：（用替代乐器尝试演奏）
教师：大家还可以为乐曲创编简单的节奏型，比如在长鼓声部加入“X X X X”的节奏，让音乐更丰富。每个小组可以创编一小段，然后展示给大家看。
预设：（分组创编节奏并展示）
教师：每个小组的创编都很有创意！通过替代演奏和创编，我们发现打击乐的世界真的很有趣。 现在我们用四种传统乐器，完整演奏《四物乐》，带着对朝鲜族人民节日喜悦的理解，用饱满的热情完成演奏。
预设：（完整演奏《四物乐》）
教师：太精彩了！《四物乐》不仅是一首乐曲，更是朝鲜族人民热爱生活、庆祝丰收的表达。我们今天不仅学会了演奏，更感受到了民族音乐的魅力。
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台利用肢体动作和乐器为歌曲伴奏。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏和学习，说一说这节音乐课你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课通过“认识乐器—单声部练习—多声部合奏—创意实践”的流程，引导二年级学生合作演奏《四物乐》。学生对打击乐充满热情，参与度高，单声部节奏掌握较好，但在多声部协调和力度控制方面仍需加强。教学中，我注重通过分组练习和指挥引导，帮助学生突破难点，提升团队合作意识。但部分学生对朝鲜族文化背景理解较浅，今后可增加农乐舞视频欣赏、节日故事分享等环节，让学生在演奏中更深刻地理解音乐背后的文化内涵，增强对民族音乐的认同感。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《四物乐》是我国______族的传统打击乐合奏，使用的四种乐器是长鼓、圆鼓、大锣、______。
2.《四物乐》的乐谱为______拍，力度从mp（中弱）推进到ff（很强），层次清晰，气势热烈。
（二）选择题
1.《四物乐》属于以下哪种国家级非物质文化遗产的重要组成部分？
A.象帽舞 B.农乐舞 C.长鼓舞 D.扇子舞
2.在《四物乐》的演奏中，圆鼓的节奏特点是？
A.只有连续的“X”节奏
B.包含“0X 0X”的休止节奏
C.与小锣节奏完全相同
D.力度始终保持ff
参考答案：
（一）填空题
1.朝鲜；小锣 2.3/8
（二）选择题
1.B 2.B
【板书设计】
《四物乐》
3/8 中速 热烈地 朝鲜族打击乐合奏
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21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共29张PPT)
让教学更有效
第四单元
长白山下
人民教育出版社二年级下册
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
(一)审美感知
感受《四物乐》热烈奔放的风格，体会朝鲜族打击乐的节奏魅力与力度变化之美。
(二)艺术表现
能准确演奏小锣、大锣、圆鼓、长鼓的核心节奏型，在合奏中做到声部协调、力度层次分明。
(三)创意实践
能用学过的打击乐器（如三角铁、沙锤等）尝试替代演奏，创编简单的节奏型丰富合奏效果。
(四)文化理解
了解《四物乐》是朝鲜族传统打击乐合奏，知道其与农乐舞、节日庆典的关联，增强对民族音乐文化的认同感。
核心素养目标
新课导入
今天老师带来了四种特别的“声音朋友”，它们来自朝鲜族，能一起演奏出热闹又有力量的音乐。
大家听，这是什么声音？
这四种乐器分别是小锣、大锣、圆鼓、长鼓，朝鲜族人民用它们合奏出一首叫《四物乐》的乐曲。
今天，我们就一起当一回小小演奏家，合作演奏这首充满力量的乐曲！
现在，我们先来听听《四物乐》的完整演奏，感受一下它的热闹吧！
《四物乐》就是朝鲜族过节时演奏的音乐。现在，我们就来学习演奏它！
书写板书《四物乐》。
新知讲解
（一）认识乐器，学习单声部节奏
我们先认识每种乐器的节奏。
大家看乐谱：
小锣的节奏是“X . | X . | …”，
大锣和它一样；
圆鼓是“0 X 0 X | X X …”；
长鼓是“X X X | X X X …”。
我们先跟着老师用“da”念节奏。
分组练习
每组负责一种乐器。小锣组先来，用小锣敲击节奏；大锣组、圆鼓组、长鼓组依次练习，注意节奏要准确。
圆鼓的节奏和其他乐器有什么不同？
圆鼓的“0”是休止，要注意停顿，这样节奏才会更有层次。
（二）分声部合奏，突破力度难点
现在我们尝试两两组队合奏，小锣+大锣，圆鼓+长鼓，感受声部配合。
下来我们进行完整合奏，注意乐谱上的力度标记：mp（中弱）时声音轻一点，ff（很强）时声音要响亮有力。
如果没有这四种乐器，我们还能用学过的打击乐器（如三角铁、沙锤、铃鼓）来替代演奏吗？大家试试，三角铁可以代替小锣，沙锤代替长鼓……
课堂展示
下面请同学上台利用肢体动作和乐器为歌曲伴奏
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说这节音乐课你有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《四物乐》是我国______族的传统打击乐合奏，使用的四种乐器是长鼓、圆鼓、大锣、______。
2.《四物乐》的乐谱为______拍，力度从mp（中弱）推进到ff（很强），层次清晰，气势热烈。
（二）选择题
1.《四物乐》属于以下哪种国家级非物质文化遗产的重要组成部分？
A.象帽舞 B.农乐舞 C.长鼓舞 D.扇子舞
2.在《四物乐》的演奏中，圆鼓的节奏特点是？
A.只有连续的“X”节奏 B.包含“0X 0X”的休止节奏
C.与小锣节奏完全相同 D.力度始终保持ff
参考答案：
（一）填空题 1.朝鲜；小锣 2.3/8
（二）选择题 1.B 2.B
课堂总结
《四物乐》
3/8 中速 热烈地 朝鲜族打击乐合奏
感谢同学们，我们下节课再见!让 教 学 更 有 效
人民教育出版社二年级下册
第四单元
长白山下
01 本课目标
02 新课导入
03 新知讲解
04 课 堂 拓 展 与 展 示
05 课堂练习
06 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知
感受《四物乐》热烈奔放的风格，体会朝鲜族打击乐的节奏魅力与力度变化之美。
(二)艺术表现
能准确演奏小锣、大锣、圆鼓、长鼓的核心节奏型，在合奏中做到声部协调、力度层次
分明。
(三)创意实践
能用学过的打击乐器（如三角铁、沙锤等）尝试替代演奏，创编简单的节奏型丰富合奏
效果。
(四)文化理解
了解《四物乐》是朝鲜族传统打击乐合奏，知道其与农乐舞、节日庆典的关联，增强对
民族音乐文化的认同感。
新课导入
今天老师带来了四种特别的“声音朋友”，它们来自朝鲜族，能
一起演奏出热闹又有力量的音乐。
大家听，这是什么声音？
这四种乐器分别是小锣、大锣、圆
鼓、长鼓，朝鲜族人民用它们合奏出一
首叫《四物乐》的乐曲。
今天，我们就一起当一回小小演奏
家，合作演奏这首充满力量的乐曲！
现在，我们先来听听《四物乐》的完整演奏，
感受一下它的热闹吧！
《四物乐》就是朝鲜族过节时演奏的音乐。现在，我们就来学习演奏它！
书写板书《四物乐》。
新知讲解
（一）认识乐器，学习单声部节奏
我们先认识每种乐器的节奏。
大家看乐谱：
小锣的节奏是“X . | X . | …”，
大锣和它一样；
圆鼓是“0 X 0 X | X X …”；
长鼓是“X X X | X X X …”。
我们先跟着老师用“da”念节奏。
分组练习
每组负责一种乐器。小锣组先来，用
小锣敲击节奏；大锣组、圆鼓组、长
鼓组依次练习，注意节奏要准确。
圆鼓的节奏和其他乐器有什么不同？
圆鼓的“0”是休止，要注意停顿，这样节
奏才会更有层次。
（二）分声部合奏，突破力度难点
现在我们尝试两两组队合奏，小锣+大锣，
圆鼓+长鼓，感受声部配合。
下来我们进行完整合奏，注意乐谱上的
力度标记：mp（中弱）时声音轻一点，
ff（很强）时声音要响亮有力。
如果没有这四种乐器，我们还能用学
过的打击乐器（如三角铁、沙锤、铃
鼓）来替代演奏吗？大家试试，三角
铁可以代替小锣，沙锤代替长鼓……
课堂展示
下面请同学上台利用肢体动
作和乐器为歌曲伴奏
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说这
节音乐课你有什么感受和想
法？
课堂练习
（一）填空题
1.《四物乐》是我国______族的传统打击乐合奏，使用的四种乐器是长鼓、圆鼓、大锣、
______。
2.《四物乐》的乐谱为______拍，力度从mp（中弱）推进到ff（很强），层次清晰，气
势热烈。
（二）选择题
1.《四物乐》属于以下哪种国家级非物质文化遗产的重要组成部分？
A.象帽舞 B.农乐舞 C.长鼓舞 D.扇子舞
2.在《四物乐》的演奏中，圆鼓的节奏特点是？
A.只有连续的“X”节奏 B.包含“0X 0X”的休止节奏
C.与小锣节奏完全相同 D.力度始终保持ff
参考答案：
（一）填空题 1.朝鲜；小锣 2.3/8
（二）选择题 1.B 2.B
课堂总结
《四物乐》
3/8 中速 热烈地 朝鲜族打击乐合奏
感谢同学们，我们下
节课再见!
