(共49张PPT)
第三单元 大单元设计·单元目标实现路径一览表
单元核 心目标 熟读精思，通过文本细读理解关键语句，揣摩人物心理，把握人物形象特点，体会平凡人物身上的闪光点；学会从标题、详略安排、角度选择等方面深入理解文章的意蕴，把握作者通过形象、情节寄寓的思想感情。 目标分解及其在课时作业中的实现 目标 课文 分目标1：梳理文章内容，从细节入手，通过语言、神态、动作、心理等描写，把握人物形象，体会平凡人物身上闪光的品格。 分目标2：引导学生从标题、详略安排、角度选择等方面，把握文章的特点，深入理解文章的意蕴。
《阿长与 〈山海经〉》 围绕中心人物梳理全文内容，理解阿长的形象。(课前预习、课内精读) 学习先抑后扬的写法，体会作者的情感态度；(课内精读)体会“童年视角”与“成年视 角”交织的表达效果。(阅读训练)
《山地回忆》 梳理小说情节，概括生活片段，把握妞儿的形象特点，学习人物的美好品质。(课前预习、课内精读) 聚焦“一双袜子”，领悟军民鱼水情深的主题；(课内精读)体会文章详略安排的妙处；理解孙犁作品中鲜活生动、简洁质朴的语言特点。(阅读训练)
《台阶》 梳理故事情节，把握小说内容，深入细节，欣赏“父亲”这一人物形象。(课前预习、课内精读) 体会文章标题《台阶》的含义，把握小说的主题。(课内精读)
《卖油翁》 理解文言句意，熟悉故事内容，揣摩人物的心理和态度，把握人物特点。(基础知识过关) 感悟文章中阐述的“熟能生巧”的道理；揣摩关键语句，感受文言表达的简洁之美。(内容理解过关、对比阅读)
单元阅读综合实践·整体作业设计思路(见第13课后面)
1.在课内所学的基础上，结合单元“阅读综合实践”，围绕“小人物·大品格”“赏词句·品细节”“理内容·品叙事”三大知能点，将本单元内容进行系统化整合，并以三个要点进行呈现。
2.每个要点的设计力求逻辑化、结构化。要点一回顾文章内容，对文中人物事迹及品格进行概括，带领学生感受人物身上的人性光辉和民族品格。要点二从“细节描写”出发，引导学生深入作品细节，欣赏并学习作者塑造人物的手法。要点三从文章叙事特点入手，引导学生关注文章的构思之妙，从多个角度体会文章的“曲折”之美。
第三单元
课前预习
阅读训练
基础自测
考点链接
10 阿长与《山海经》
素养目标 1.把握课文的主要内容，理解阿长的形象。
2.学习文章先抑后扬的写法，体会作者的情感态度。
3.理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的写作特点。
课前预习
一、字词预习
1.根据拼音写出相应的词语。
(1)但到zēng wù( )她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。
[同音形异字辨析：传承好诗词文化，对安顿个体心灵、涵养民族精神和zēnɡ qiánɡ ( )文化自信，都具有重要的现实意义。]
(2)却仍然看见满床摆着一个“大”字，一条臂膊还gē( )在我的颈子上。
憎恶
增强
搁
(3)睡在枕上，看着红包，想到明天买来的小鼓，刀枪，泥人，糖pú sà( )……。
(4)晒裤子用的zhú gān( )底下，是万不可钻过去的……。
(5)总之：都是些fán suǒ( )之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。
(6)她之所谓“长毛”者，不但洪秀全军，似乎连后来一切tǔ fěi ( )强盗都在内。
(7)(长毛)将一个圆圆的东西zhì( )了过来，还带着一条小biàn zi( )，正是那门房的头。
菩萨
竹竿
烦琐
土匪
掷
辫子
(8)自己轻轻地拍着xiōng pú( )道：“阿呀，骇死我了，骇死我了……。”
(9)我以为她一定最安全了，既不做门房，又不是小孩子，也生得不好看，况且颈子上还有许多灸chuāng bā( )。
(10)那时就极严重地jié wèn( )，而且当面叫她阿长。
[同音形异字辨析：中华民族是具有顽强生命力和非凡创造力的民族，而民族气节就是支撑中华民族历经jié nàn( )而不衰、历经风雨而弥坚的灵魂。]
胸脯
疮疤
诘问
劫难
(11)但当我āi dào( )隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。
(12)他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱种一点花木，如珠兰，mò lì ( )之类。
(13)但我却只在他的shū zhāi( )里，看见过陆玑的《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》。
(14)我似乎遇着了一个pī lì( )，全体都zhèn sǒng( )起来。
哀悼
茉莉
书斋
震悚
霹雳
[同音形异字辨析：水何澹澹，山岛sǒnɡ zhì( )。(曹操《观沧海》)]
(15)可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分cū zhuō ( )的本子。
[形近字辨析：科学素质是国民素质的重要组成部分，也是社会文明进步的jī chǔ ( )。]
(16)没有头而“以乳为目，以qí( )为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。
(17)她大约是青年shǒu guǎ( )的gū shuāng( )。
竦峙
粗拙
基础
脐
守寡
孤孀
二、课文预习
2.整体把握课文，将下面的结构图补写完整。
喜欢切切察察
睡相粗俗
写阿长懂得许多礼节规矩
不耐烦
谋害了“我”的隐鼠
产生新的敬意，认为她确有伟大的神力
3.课文主旨：作者以儿时对阿长情感的起伏变化贯串全文，通过先抑后扬的手法，既刻画了阿长①__________________________的一面，又凸显了阿长②__________________________的一面，同时表达了成年后的作者对阿长③________________________________的复杂感情。(①②空填人物形象)
好事粗俗、迷信可笑
朴实善良、仁厚慈爱
既同情又愧疚、既感激又思念
基础自测
班级将推出一期以“走近鲁迅先生”为主题的班刊，请你协助完成下列编辑任务。(14分)
【栏目一：____________】
编辑组准备在该栏目分享书籍《两地书》，下面是相关简介。
《两地书》是一本书信合集，共收录鲁迅与其伴侣许广平之间的信件一百三十五封，是鲁迅整理编撰而成。通过这些信件，读者可以感受到两人之间深厚的感情及深刻的社会思考。
1.简介中画波浪线的句子有一处语病，请提出修改意见。(2分)
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把第二个“是”改为“由”。
2.编辑组准备将该栏目命名为“侠骨柔情”，请你结合上面《两地书》的简介和下面的采访材料，说说这样命名的妙处。(2分)
《羊城晚报》：为什么您会呼吁还原“真的鲁迅”？
周令飞先生(鲁迅长孙)：鲁迅去世后，当时的现实需要一个“斗士”给人们以鼓舞。如今进入和平、和谐的新时期，一味强调战士的鲁迅有些偏颇。他也是一个慈祥的、幽默的、有鲜活生命的人。新的时代是“还原一个真实的鲁迅、文化的鲁迅，去探究一位曾为战士的鲁迅的思想精神核心”的时候了。
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以“侠骨柔情”为标题，符合本栏目所分享的鲁迅与许广平书信往来的温馨故事的内容，(1分)能展现鲁迅既有革命家的战斗精神，又有温柔的一面，是立体鲜活的真实形象。(1分)
【栏目二：横眉冷对】
该栏目主要呈现鲁迅先生为民族找出路的伟大精神，下面是部分内容，请完成相关编辑工作。
鲁迅先生身处风雨飘摇的动荡时期，那时封建礼教仍紧紧禁锢着民众的思想；而民众在长期压迫下思想愚昧麻木。这一切都令鲁迅先生zēng wù( )，他决心以笔为刃，剖开社会的病灶。
然而，鲁迅先生的“jié wèn( )”，却遭到了一些守旧派文人的抵制。他们对鲁迅先生的犀利批判________，反而嘲笑他的思想“离经叛道”，对社会变革的呼吁嗤之以鼻，妄图维持那摇摇欲坠的旧秩序。
憎恶
诘问
面对诸多误解与反对声，鲁迅先生从未想过退缩。他日夜思索救国救民的良方，在无数个寂静的夜晚，【甲】……他用自己的行动践行着“我以我血荐轩辕”的誓言，为新时代的到来开辟道路。
3.根据拼音在括号内写出相应的词语。(2分)
4.下列成语适合填在语段横线处的一项是( )(2分)
A.不可捉摸 B.不遗余力 C.不以为然 D.不可思议
C
【解析】A.“不可捉摸”指不能够预料或猜测。B.“不遗余力”指用出全部力量，一点儿也不保留。C.“不以为然”指不认为是对的，表示不同意(多含轻视意)。D.“不可思议”指不可想象，不能理解(原来是佛教用语，含有神秘奥妙的意思)。此处指守旧派文人对鲁迅的犀利批判不认可、持否定态度，填“不以为然”最适合。
5.右图为上面文字的配图，请你观察这幅图片，运
用细节描写写一两句话，补全“在无数个寂静的夜晚”
后【甲】处的内容。要求：50字左右，使上下文衔接流
畅。(3分)
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示例：鲁迅先生眉头紧锁，他的笔尖在纸上不断游走，写出一行行充满激情的文字，桌边的台灯发出孤独却充满希望的光亮(符合图片内容，1分；运用细节描写，1分；语言衔接流畅，1分)
【栏目三：思想灯塔】
该栏目主要呈现同学们从鲁迅先生身上汲取到的精神营养。
6.鲁迅先生执着向前、百折不挠的精神对同学们的成长有着重要启迪。你认为下面哪一个名著人物或团队的经历更适合用来帮助大家深化理解这一精神？请结合原著说明理由。(3分)
唐僧师徒(《西游记》) 祥子(《骆驼祥子》)
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示例一：唐僧师徒。唐僧师徒一路斩妖除魔，无论是在火焰山受 阻，还是在女儿国受到诱惑，他们都没有放弃取经的目标，最终历尽磨难，取得真经。这种执着追梦的精神正与鲁迅先生执着向前、百折不挠的精神契合。
示例二：祥子。祥子梦想拥有一辆自己的车，但在遭遇被大兵抢 车、买车钱被孙侦探敲诈、虎妞难产而死、小福子上吊等变故后，他沦为了一具行尸走肉。祥子的放弃梦想、自甘堕落与鲁迅先生的执着向 前、百折不挠形成鲜明对比，可以从反面帮助学生深化理解鲁迅先生的精神。(结合人物或团队经历，2分；将其与鲁迅先生执着向前、百折不挠的精神合理关联，1分)
考点链接
叙述视角(一)：双重视角的特点和作用
特点：用儿童视角回忆往事，用成人视角审视、反思、批判往事，揭示主题。
(回忆性散文中常用这一视角叙事：儿童视角常天真烂漫，成人视角则理智成熟)
作用： ①使人物形象更加丰满，文章内容更加丰富；②使情感的表达更为强烈；③两个“我”的交错转换，有助于读者快速把握作者内在情感的变化。
阅读训练
一、课内精读(17分)
但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱种一点花木，如珠兰，茉莉之类，还有极其少见的，据说从北边带回去的马缨花。他的太太却正相反，什么也莫名其妙，曾将晒衣服的竹竿搁在珠兰的枝条上，枝折了，还要愤愤地咒骂道：“死尸！”这老人是个寂寞者，因为无人可谈，就很爱和孩子们往来，有时简直称我们为“小友”。在我们聚族而居的宅子里，只有他书多，而且特别。制艺和试帖诗，自然也是有的；但我却只在他的书斋里，看见过陆玑的《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》，还有许多名目很生的书籍。我那时最爱看的是《花镜》，上面有许多图。他说给我听，曾经有过一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物，……可惜现在不知道放在那里了。
我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。
玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。
大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
书的模样，到现在还在眼前。可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄；图象也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。
…………
我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。
仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！
7.选文中，在阿长问起《山海经》之前，作者为什么用大段文字写远房叔祖？请联系后文简要说明。(4分)
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因为这段文字不仅交代了“我”渴慕《山海经》的原因，也为后文写阿长理解“我”的渴望，为“我”买来《山海经》作铺垫。(2分)同 时，还将远方叔祖的疏懒、别人对这件事的冷漠与阿长的殷切热心形成鲜明对比，从侧面衬托出阿长对“我”无微不至的关爱。(2分)
★8.[教材思考·探究·积累二变式]选文有两个叙述视角，即“成年的我”和“童年的我”。请结合选文内容，根据要求完成下面题目。(8分)
(1)判断表格中两个语句所用的叙述视角，并填写在①②两处。(1分)
视角 语句 问题探究
①___________ 玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。 ③这句话有何作用？(2分)
②___________ 这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 ④这是“一部刻印都十分粗拙的本子”，作者为什么会说是自己“最为心爱的宝书”？(3分)
“童年的我”
“成年的我”
(2)完成“问题探究”处的③④两个小题。(5分)
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(3)结合表格的问题探究和文本主题，想一想：这样的叙事视角有何好处？(2分)
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③写童年的“我”的感受，突出了幼时的“我”极度想要得到《山海经》的强烈愿望，为后文阿长为“我”买书作铺垫。(2分)
④在成年的“我”眼中，这部书虽然刻印十分粗拙，但却是童年的“我”渴慕已久的，(1分)而且是不识字的阿长奇迹般地给“我”买来 的，代表着阿长的一份真情，这份真情尤其宝贵。(2分)
使阿长关爱孩子的形象更加丰满，使作者对阿长的感激之情表达得更加强烈。
9.[情境任务]某学习小组准备拍摄《鲁迅的长妈妈》短片，在拍摄到“阿长与《山海经》”这一情节时，镜头应该特写下列哪一项内容？结合文本及情境说说理由。(5分)
A.橘子 B.《山海经》 C.长妈妈递书给“我”时的笑脸
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示例一：应该特写“B.《山海经》”。(明确观点，1分)(理由)《山海经》是“我”心心念念、渴盼已久的书，也是长妈妈送给“我”的珍贵的礼物。这本书承载着长妈妈对“我”朴素又真挚的关爱，也是“我”对长妈妈情感发生转变的关键载体。(结合文本内容，2分)特写《山海 经》，能突出这一情节的核心物件，勾起观众对文本中“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”这一关键内容的记忆，串联起长妈妈的淳朴关爱与鲁迅的感念之情。(特写镜头的作用，2分)
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示例二：应该特写“C.长妈妈递书给‘我’时的笑脸”。(明确观点，1分)(理由)《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅对长妈妈的情感从最初的厌烦、不耐烦，转变为后来的敬重与怀念，核心转折点正是长妈妈买来《山海经》的举动。(结合文本内容，2分)特写长妈妈递书时的笑脸，能突出展现她的质朴与热忱——她不识字，却记挂着孩子的心愿，奔波打听买到书后，脸上的笑是发自内心的满足，也是对“我”纯粹的疼 爱。(特写镜头的作用，2分)(选择“A.橘子”不得分)
二、课外提升(15分)
洗手净指甲，做鞋泥里踏
闫 红
①听到林姥去世的消息，我有点惆怅，这个最会过日子的人，抛下她的日子，离开了。
②少年时，几乎每一个寒暑假，我都要到林姥家住几天，她总是带我一道去买菜。
③A.那是一条纵深的小巷，两溜菜摊一摆更显得拥挤。天光尚早，林姥从第一家开始打招呼，她能喊出每一个菜贩子的姓，再根据对方年龄性别加上合适的后缀。对方大都满面笑容，跟她推荐自家最为新鲜的菜品。有入她眼的，她便拣起，称好，付钱，却并不拿走，而是两手空空地走到下一家。
A示例：此处闲笔是对小巷环境的描写，生动地描绘出一条纵深小巷两边摆满菜摊的情景，富有生活气息。
④肉摊在菜市最里面。B.肉贩子就像电影里那样满脸横肉。尽管摊子前早就围了一大堆人，但他仍然能够老远就冲着林姥喊一声“俺姨”，将一块粉嫩的猪肉，从里三层外三层的人堆里递出来。林姥按他的报价把钱递过去，在众人艳羡的目光中转身离开。
⑤归途中，她将刚才买的菜一一捡入篮子里，呼应了起初布下的草蛇灰线。我这才明白她刚才为何空手而行，这样做不但更省力，还透出一种松弛的默契、一种天长日久经营出的信任与相知。
⑥我不知道她是怎么想出来，又是怎么做到的，却不得不承认，即使在买菜这种小事上，她都显得比普通妇女技高一筹。
⑦除了会买，她还会做。我嗜辣，她就把青椒的内瓤掏出来，填进去鲜嫩的地锅豆腐，上锅蒸。当雾气丝丝缕缕地溢出，青椒和豆腐不同的鲜香混合到一起，形成新鲜的嗅觉体验。
⑧她记得每一个人爱吃什么，即使饭桌上没几个菜，也会让你有丰盛之感。
⑨仅仅是这样，还不足以让我敬仰。厨师也能做出美味佳肴，烹饪，不过是她诸多过日子技能里的一个有机组成部分。让我叹为观止的，是她在收纳整理方面的杰出技能。
⑩她的家总是窗明几净、一尘不染，不算太大的空间，却有宽敞乃至空旷之感。至于原因，我想有二：零碎物件都被收纳到合适的地方，也不会堆积许多弃之不舍的闲置物品。
在亲戚朋友面前，林姥从来都是轻声细语，给足了姥爷面子，不像她的前任——也就是我姥姥那样，动辄河东狮吼。其实我那脾气暴躁的姥姥刀子嘴，豆腐心，一肚子热心肠。
我妈说，一开始，林姥对她也很好，但姥姥经常上门去闹，林姥便渐渐冷了心。许多年后，我妈完全能够理解林姥作为继母的不易，但我大舅不理解。他认为和父亲间的种种矛盾，跟这位继母的存在有很大关系。但姥爷对种种矛盾置之不理，心烦之时，甚至想一走了之。
在林姥苦心经营的美丽时日之外，生活原是这样千疮百孔，我不知道她有没有想过这些，是否也曾黯然神伤？我唯一知道的是，即使那样忙碌操劳，她依旧是寂寞的，寂寞到有时会跟我这样一个毫无血缘关系的晚辈，聊她年轻的时候。
她原是真正的大家闺秀，可后来家中受到冲击，眼看学习工作都没了指望，直到被推荐去卫校培训。
她珍惜这个机会。卫校离她家远，每天天还没亮，她就拎着一盏马灯出门，经过街巷的拐角时总是战战兢兢，听到身后的脚步声，想看又不敢回头看。
跟我说起这些时，她的脸上重现了彼时彼地的紧张，以及在这紧张之上绽开的期望。她期望通过这一步一步走过的暗路，到达鲜花盛开的明天，她期望未来的日子能够皎洁如明月。那时，她应该是相信，自己的努力能够赢过命运吧？
张爱玲引用过一句话：“洗手净指甲，做鞋泥里踏”，说是觉得无限感伤。看前一句，何其郑重，水荡漾在铜盆里，又细细剔净指甲，雪白的线，从银针里穿过，一针一线间，都是对生活的情意；而下句却是这样粗暴，泥里水里踩过，有谁还会在乎那每一个曾被斟酌过的针脚？用这句话形容林姥的一生，很合适。只是，命运对于林姥是这样，又对谁不是这样？不过因了她一生的努力与坚持，那种反差来得更为鲜明。
但换个思路想，她也是这样打败了她的命运，不管它分给她的人生是怎样喧嚣或寂寞，她都将它变成了一个个庄重而有美感的时日。天大地大，说到底都没有过日子大。她那些精雕细琢的小日子，是她小小的后庭，用一个个楚楚动人的晨夕，帮她滤去前院的喧嚣。从这个角度来说，她在与命运的对峙中，也不算落了下风。 (有删改)
10.梳理文章内容，将下面的图示补充完整。(4分)
买菜与摊贩们信任、相知
对人细心体贴
整理家务井井有条
温柔
11.请从句式角度品析第③段画横线句子的表达效果。(3分)
有入她眼的，她便拣起，称好，付钱，却并不拿走，而是两手空空地走到下一家。
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采用短句形式，节奏明快，(1分)简洁明了地描述了林姥买菜的过 程，包括挑选、称重、付钱以及不立即拿走等细节，突出了林姥买菜的熟练与从容，(1分)同时也表现了她与摊主们的默契与信任。(1分)
12.散文中看似无关紧要的闲笔其实是叙事结构的有机组成部分。请参照链接材料及A处的示例，分析B处闲笔的作用。(3分)
【链接材料】在散文中，闲笔是指那些看似游离于主题核心之外，比较随意、松散的文字表述。它不是直接推动情节发展或者阐述主要观点的部分，但却能起到渲染气氛、塑造人物形象、增添文章趣味性等作用。
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B处闲笔是对肉贩的外貌描写，生动地勾勒出一个外表“异常凶悍”的肉贩形象，但他却亲切地称呼林姥为“俺姨”并递肉，(具体分析， 2分)肉贩的这种反差形象突出了林姥的为人和善、容易相处。(作用，1分)
★13.[情境对话]本文是一篇回忆性散文，同学们正在讨论其构思上的特点，请你补全对话。(5分)
小瑞：这是一篇回忆性散文。这类散文通常具有双重视角：一是过去的“我”，二是现在的“我”。本文中的双重视角是怎样体现的呢？
小南：过去的“我”是体验主体，是林姥点滴生活的见证者及参与者；现在的“我”是回忆主体，①________________________________ ________________________________________________ (1分)
小瑞：这样的叙事方式有什么好处呢？
不断回忆林姥生前的生活片段，并适时插入自己的思考，表达对林姥的赞美和怀念之情。
小南：②__________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________ (4分)
作者回忆过去，展现了林姥的个性和生活状态；(1分)现在的思考，则进一步揭示了林姥的人生态度和精神品质。(1分)这种叙述方式不仅使林姥的形象更加丰满，也增强了文章的艺术感染力，提高了文章的思想价值。(共24张PPT)
第三单元
写作导航
单元小结
写作实践
写作进阶
单元写作指导——抓住细节
写作导航
一、细节描写
细节描写是对人物、景物等表现对象的精细而具体的刻画。细节描写绝非“为描写而描写”，而是通过对富有意味的细节的精细描摹来凸显对象的典型特征、发展趋向，表达作者的情感态度，或烘托气氛，调节叙事的节奏。细节描写具有多方面的重要作用，能够给予读者深刻的印象。根据表现内容，细节可以大致分为肖像细节、神态细节、语言细节、动作细节、景物细节等。
二、细节描写技巧指导
1.要“细”，要善于发现并抓住写作对象的细微之处进行刻画。如《山地回忆》中“在她笑着的时候，她的整齐的牙齿洁白得放光”一句，通过写女孩子的笑，突出她的纯朴明媚，让人印象深刻。
2.要典型，细节贵在精而不在多，要善于抓住最能反映写作对象特征的细节来写。如《台阶》中父亲洗脚、踏黄泥等细节描写，都很好地表现了父亲的勤劳能干。
3.要生动，细节描写用语要生动、简洁，让读者如见其人，如睹其物，如临其境。详见第二单元“单元阅读综合实践·整体作业设计”之“要点2 赏词句·品细节”。
写作实践
一、本册第一单元学习的是“写出人物特点”。拿出当时的作文，看看是否做到了抓住细节来描写。根据下面的提示作些修改。
原作 一次，我跟她去图书馆看书。我们边聊边走，走到一个十字路口时，她突然停下脚步，看向街角处的一位老奶奶。那位老奶奶衣衫破旧，坐在地上，旁边还有一个装着几个硬币的小碗。她摸了摸衣兜，掏出几个硬币，走过去，蹲下来，随后，一阵清脆的碰撞声传入耳中。我也走过去，将硬币放入碗里。我们起身，相视一笑，彼此露出赞赏的目光。
提示 1.注意加入一些能表现人物外貌、语言、动作特点或心理活动的细节。
2.带上自己的情感，比如赞赏或厌烦某个人，可以在用词或者语气上有所体现，也可以直接写自己的评价。
3.将修改后的作文和原文对比着读一下，体会细节描写的效果。
修改后 一次，我跟她去图书馆看书。我们边聊边走，走到一个十字路口时，她突然像被定住了一般，止住了前行的步伐，向街角处看去。我顺着她的目光望去，只见那里蜷缩着一位老奶奶。老奶奶衣衫破旧，头发蓬乱如枯草，脸上布满了岁月的沟壑，身旁放着一个缺了口的小碗，碗里零散地躺着几个硬币，在阳光的映照下显得格外刺眼。她微微皱了皱眉，眼神中满是怜悯，下意识地摸了摸自己的衣服兜，从中掏出了几个硬币。她抿了抿嘴，快步走过去，然后缓缓蹲下身子，小心翼翼地将硬币放进老奶奶的碗里，那清脆的碰撞声仿佛是世间最动人的乐章。那一刻，我看到她的眼睛里闪烁着温柔的光，仿佛星星在闪耀。我被她的举动触动，也赶忙走上前去，从口袋里拿出自己准备买零食的钱，轻轻地放入碗中。当我站起身来，与她的目光交汇时，我们相视一笑，彼此的眼中满是对对方的赞赏。
【名师点评】修改后的作文，描写更加细腻。如画波浪线的句子增加了对人物外貌、神态和动作等的细节描写，使得场景更加鲜活，人物形象也更加饱满。同时，修改后的作文还融入了作者的情感，如画横线的句子运用比喻的修辞手法和神态描写，表达了作者对“她”的行为的赞赏。
二、与人交往，往往会经历从初识到相知的过程。交往一段时间后，你可能会发现自己对某人的印象产生了变化，甚至对他有了全新的认识。以《那一次，我重新认识了他》为题，写一篇作文。不少于500字。
【思路点拨】分析题目可知，本次作文要求回忆自己对某个人在某一次事件后产生新认识的过程，宜用第一人称来写。写作时要注意以下几点：(1)一定要能够体现出对这个人前后认识的变化。(2)注意叙述顺序。可以按照事情发展的顺序来写，先描述之前对这个人的既有认识，然后详细叙述“那一次”事件的经过，最后写出重新认识后的感受；也可以先写现在的感受，再回忆过去，写曾经的认识及变化的过程。(3)结尾要有所感悟。写出自己从这次重新认识中得到的启发或思考。
范 文 写法分析
那一次，我重新认识了他 在我的记忆中，我的同桌一向沉默寡言、独来独往，我们之间的交流少得可怜，我总认为他有些冷漠。 然而，那一次的经历，却彻底改变了我对他的看法。① 那是一个冬日的午后，寒风凛冽，天空中飘着纷纷扬扬的大雪。②学校组织我们去参加社区的义务劳动，清理街道上的积雪。我和他被分在了同一个小组，负责清理一段长长的人行道。 ①开头描写对同桌的初始印象——冷漠，紧接着就写一次经历使“我”的看法发生改变，设置悬念，引出下文。
②环境描写渲染氛围，为后文情节发展作铺垫。
范 文 写法分析
刚开始，我们各自默默地铲着雪，谁也没有说话。不料，我不小心滑倒了，手中的铲子也飞了出去。我狼狈地趴在地上，试图站起来，却感觉脚踝一阵剧痛。他看到后，立刻放下手中的铲子，快步走到我身边，关切地问：“你没事吧？”声音中带着一丝焦急。我有些惊讶地看着他，摇摇头说：“我没事，可能是扭到脚了。”他蹲下身子，小心翼翼地帮我查看脚踝，然后轻轻地说：“我扶你到旁边休息一下吧。” 他搀扶着我，一步一步慢慢地走到街边的长椅旁，让我坐下来休息，然后又细心地帮我掸去身上的积雪。我感激地看着他，说：“谢谢你。”他微微一笑，说：“不客气，大家是同学，应该互相帮助。”这一刻，我突然发现他的笑容是那么温暖，与平时的冷漠判若两人。
范 文 写法分析
休息了一会儿，我觉得脚踝的疼痛减轻了一些，便想继续劳动。他见状拦住我说：“你的脚还没好，还是我来吧。”说完，他又拿起铲子，回到了雪地里。看着他忙碌的背影，我的心中涌起一股暖流。③ 从那以后，我开始主动和他交流，发现他其实是一个外冷内热的人，只是不善于表达自己。现在，他已成为我的一位重要的朋友，我们一起学习、一起成长，共同度过了许多美好的时光。 那一次的意外，让我重新认识了他，也让我明白了不能仅凭第一印象去判断一个人，要有细心和耐心，才能慢慢发掘一个人的闪光点。④ ③通过“我”滑倒后同桌一系列动作和语言描写，如“立刻放下手中的铲子，快步走到我身边，关切地问”等，体现出同桌的善良和热心。
④结尾照应标题，同时也揭示了文章的主题思想——不能仅凭第一印象去判断一个人，要用心去了解、去感受。
【名师点评】1.主题鲜明，富有深意。作者通过描写一次冬日铲雪劳动中与同桌之间发生的事，阐述了不能仅凭第一印象去判断一个人的道理，传达出要用心去了解他人的积极主题。
2.条理清晰，结构严谨。文章先交代对同桌的初始印象，随后以冬日铲雪这一事件为转折点，详细叙述了事件过程，最后描述了此事对两人关系的影响，结尾总结升华。
3.描写细腻，形象突出。文中通过对环境的描写烘托氛围，运用动作描写、语言描写和神态描写，细腻地刻画了同桌热心善良的形象，与“我”之前对他的印象形成鲜明对比，使人物形象更加丰满。
三、照片记录了生活的瞬间，也记载了生命中的故事。从家里找一张你喜欢的照片，以《照片里的故事》为题，写一篇作文。不少于500字。
【思路点拨】题目的中心词是“故事”，修饰限制词是“照片里的”，分析题目可知，本次作文要求选择一张有意义的照片，叙述照片中这一特定场景下发生的故事，宜用第一人称或第三人称来写。写作时要注意以下几点：(1)故事情节要与照片内容相关。(2)注意叙述顺序。宜运用倒叙，先简要描述照片的内容，然后追述照片背后的故事。(3)结尾要有所感悟。写自己由照片生发出的所思所想。
范 文 写法分析
照片里的故事 有道题解不出来，我烦躁地把作业本一甩，看着眼前已经乱得不像话的书桌，我叹了口气，开始收拾。 猛然间，抽屉里一张泛黄的照片吸引了我。照片中，小时候扎着两个冲天羊角辫儿的我趴在爸爸背上开心地笑着，我们的头上是湛蓝的天空，脚下是八达岭坚固的墙砖。儿时的回忆开始涌来。① ①开头两段描绘自己写作业遇到困难时的情景，自然地引出收拾书桌、发现照片等内容，并自然地过渡到回忆。
范 文 写法分析
我站在长城脚下，惊奇地张大了嘴巴：长城真的好长啊，用长龙来比喻一点儿都不夸张。在长城美景的诱惑下，我兴高采烈地跳上了长城的台阶。刚开始，我还挺轻松的，迈着步子一路欣赏沿途的风景。可是我渐渐有点体力不支。望着长长的阶梯，晃着酸痛的双腿，我心中不禁想放弃。但看着爸爸妈妈越行越远的身影，我还是硬着头皮跟了上去。
范 文 写法分析
阳光愈发炽热，我终于泄了气。“呜呜，我不走了。”我哭得很委屈，泪水汗水抹了一脸。可妈妈并没有说什么，而是指了指我旁边，我看见一位老人颤巍巍地拄着手杖，正费力地走着。我瞪大了眼睛，不禁感叹：“天啊，这可真是太厉害了！”他似乎注意到了我的目光，转过头，冲我笑了笑，露出稀疏的牙齿：“加油啊，小姑娘，前面的风景更好！”②前面的风景更好？我愣住了，随后便狠狠地擦干了眼泪，猛地灌了几大口水便开始向前走。 在夕阳即将沉入地平线时，我终于看到了那最后一道关隘。我转过身，蓦然发现，原来我所走过的路竟如此之长。夕阳下，我站在八达岭的顶端欢呼了起来。③ ②运用神态、语言、动作等描写方法，让颤巍巍却依然坚持前行的老人与年少活泼却想放弃的 “我”形成对比。
③描写登顶后见到的景象和生发的感受，为结尾主旨的升华蓄势。
范 文 写法分析
我回过神来，轻轻拾起照片，郑重地将它放在书桌上。儿时的我，每一步都心怀期待，积少成多，才能到达八达岭的顶端。爬长城如此，学习又何尝不是如此呢？也许每迈出一小步都不算什么，但一步步坚持下去，在你到达成功彼岸的那一刻，你会惊讶于自己原来已经走了这么长的路。 我重新坐下来，开始静静地学习。④ ④结尾收束全文，与开头形成呼应，结构严谨。
【名师点评】1.主题鲜明，积极向上。这是一篇回忆性记叙文，作者通过回忆自己儿时登长城时疲累，后受到一位老人的鼓舞，努力登上八达岭顶端，获得美好体验的往事，揭示了要坚持迈出一小步、不断积累的道理。
2.表达方式多样，运用恰切。除叙事外，文章还综合运用了描写、议论的表达方式，无论是对登长城过程中的心理活动等的描摹，还是结尾对于学习道理的揭示，都恰到好处。
写作进阶
在本单元中，我们遇见了命运不幸却仁厚善良的阿长，遇见了一生为建新屋修台阶而努力的父亲，还遇见了“熟能生巧”的卖油翁……他们应该让你对“做怎样的人”有了更深的思考，也让你更积极、理性地看待身边的普通人，去捕捉他们平凡生活中的闪光点。
在生活中，你是否也遇见过这样的“小人物”？请以《遇见______________》为题，写一篇作文。
要求：(1)把题目补充完整；(2)文体自选(诗歌除外)；(3)不少于500字；(4)文中不得出现真实姓名和校名。
【思路点拨】(1)首先要理解怎样的人是“小人物”。“小人物”指在社会上不出名、没有影响的人。他们往往没有传奇的经历、壮丽的事业，没有高深的学识、豪迈的语言，但他们有血有肉，个性鲜明。(2)写“小人物”的方法：①可以用“以小见大”的手法，选取“小人物”言行举止的一两个点，如一个眼神、一个动作、一句话等来写。②可以写他的“不完美”，如以形象上的“不完美”来衬托精神上的“崇高”。③写作时，可以将动作、表情等用特写镜头放大，对细节进行准确、生动、细致的描绘。④可以为“小人物”的活动设定特定的背景，在具体的场景中展示人物的形象。
单元小结(共46张PPT)
第三单元
课前预习
阅读训练
基础自测
考点链接
12 台 阶
素养目标 1.了解小说的主要内容，从情节入手，深入细节，欣赏 “父亲”这一人物形象。
2.理解“台阶”的含义，把握小说的主题。
课前预习
一、字词预习
1.根据拼音写出相应的词语。
(1)母亲坐在mén kǎn( )上干活，我就被安置在青石板上。
(2)我流着一大串涎水，张嘴在青石板上kěn( )。
(3)先是跳一级台阶，bèng( )、bèng( )、bèng( )!
(4)父亲又像是对我，又像是zì yán zì yǔ( )地感叹。
(5)乡邻们在一起常常戏称：“你们家的台阶高！”yán wài zhī yì ( )，就是你们家有地位啊。
门槛
啃
蹦
蹦
蹦
自言自语
言外之意
(6)父亲老实hòu dɑo( )dī méi shùn yǎn( )累了一辈子，没人说过他有地位。
(7)虽然这些都很wēi bù zú dào( )，但他做得很认真。
(8)zāo gāo( )的是，父亲却没真正觉得他自己老，他仍然和我们一起去qiào( )老屋门口那三块青石板。
[形近字辨析：在他的调度下，原本繁忙cáo zá ( )的施工现场变得井井有条，各项工作有序推进。]
(9)他忽然xǐng wù( )，台阶是水泥抹的面，不经kē( )。
厚道
低眉顺眼
微不足道
糟糕
嘈杂
撬
醒悟
磕
(10)正好那会儿有人从门口走过，见到父亲就打招呼说：“shǎng wǔ( )饭吃过了吗？”
(11)农村里有这么个风俗，dà tíng guǎng zhòng( )之下，夫妇俩从不合坐一条板凳。
(12)父亲闲着没什么事可干，又觉得很fán zào( )。
[形近字辨析：这里冬季干冷，夏季zào rè ( )。]
(13)他那颗很倔的tóu lú( )埋在膝盖里半晌都没动。
晌午
大庭广众
烦躁
燥热
头颅
二、课文预习
2.文章围绕“父亲要造一栋有高台阶的新屋”展开情节，请你整体把握课文，将下面的表格补充完整。
阶段 情节 父亲的形象/情感变化
开端 父亲觉得自家三级青石台阶低，立志再造一栋有高台阶的新屋。 对生活有着更高的期盼和追求
发展 ①________________________________ __________________________________ ②__________________
父亲为造新屋终年辛勤劳作，准备造屋材料和资金。
吃苦耐劳、意志坚定
高潮 ③_________________________ _______________ 倾尽心力建造新屋的满足感、幸福感
结局 搬进新屋后，父亲感觉不自在，挑水上台阶闪了腰，感慨自己的衰老。 ④____________________
父亲主持建造并建成了有九层台阶的新屋。
不自在、失落
3.课文主旨：小说以第一人称口吻叙述了“父亲”修台阶的故事，塑造了一个①__________________________________________________ _____(至少答出三方面)的农民形象。核心意象“台阶”承载着②______ _________________________，也象征着人生的使命。作者通过父亲的物质理想得以实现而精神理想受挫的结局，引发读者对物质理想与精神追求错位现象的多元思考。
老实本分、热爱生活、吃苦耐劳、坚忍不拔、追求生活理想
父亲
在物质与精神上的双重理想
基础自测
请参与学校开展的“凡人微光”综合性学习活动，完成1～7题。(16分)
【活动一：____________________】
同学们参与了教学楼主题长廊制作活动，下面是小光负责版块的文字内容。
【前言】在深圳，沙县小店13元退款单上“欢迎来深圳”的留言，是创业者给求职女孩的暖心鼓励；在广州番禺，猪脚饭店“要个2号餐”的暗号守护着处于困境中的食客的尊严；在南京南站，韶关护士李梦旖在__________之下，双膝跪地、咬掉十指穿戴甲救人，以惊人的理智与专业，完成了改写生死的300秒急救……岭南人民的每一份善念，每一次援手，都汇入了照亮时代的星河之中，熠熠生辉。改革开放四十余年，广东之所以能始终勇立潮头，因为敢闯敢拼的经济魄力，更因为这方水土上的人们始终用最质朴的行动守护着人性中最明亮的善。
1.下列词语适合填在“前言”横线处的一项是( )(2分)
A.摩肩接踵 B.人多势众 C.大庭广众 D.人山人海
C
【解析】A.“摩肩接踵”指肩碰肩，脚碰脚，形容人很多，很拥 挤。B.“人多势众”指人多势力大。C.“大庭广众”指人很多的公开场合。D.“人山人海”形容聚集的人极多。此处形容的是护士在公共场合——车站救人的背景状况，填“大庭广众”更适合。
2.“前言”画波浪线的句子有一处语病，请提出修改意见。(2分)
_________________________________
【结语】回忆起这些凡人点亮微光的刹那间，我不禁 xǐnɡ wù ( )：英雄不必身披金甲，每个认真活着的人，每个坚守hòu dɑo( )本色的人，都在用自己的方式守护着这座城市的晨昏。他们平凡而不平庸，是当之无愧的榜样。
3.请根据“结语”部分的两处拼音在括号内写出相应词语。(2分)
4.请结合上述资料，仿照“活动二：分享微光故事”的句式，为活动一拟写名称。(2分)
____________________
在第一个“因为”前加上“不仅”。
醒悟
厚道
示例：制作微光长廊
【活动二：分享微光故事】
5.故事会活动中，一位同学分享了如下一则故事，请你结合图文内容，将自己的感受提炼成一个关键词并发言。(3分)
国庆节期间，有人无意中拍到的一段视频温暖了千
万网友：在重庆千厮门大桥，游客、交巡警、保安小哥、
摊贩挤在同一把大伞下，躲避突如其来的暴雨，每个人的
脸上都露出开心、幸福的笑容。网友称这个被定格的视频
画面为年度最佳随拍，并起名为《躲雨》。
我从中提炼的关键词为( )。______________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例二：松弛感 在这张照片里，游客、交巡警、保安小哥、摊贩都在躲避突如其来的暴雨，但我在其中没有看到狼狈，只看到了人民群众和执法人员共同散发的“松弛感”。
这张照片中，有游客、交巡警、保安小哥、摊贩，他们有着不同的着装、不同的身份、不同的年龄，一起刻画出普通人平凡而多样的姿态。
示例一：群像
示例三：全家福(或：幸福、温暖) 游客、交巡警、保安小哥、摊贩挤在同一把大伞下，笑容满面，其乐融融，像一家人一样，这和谐温暖的画面，给我一种他们在拍“全家福”的感觉。(关键词1分，围绕关键词发言2分。若有其他答案，言之有理即可)
【活动三：寻觅人物微光】
班级组织“暗夜觅光”活动，邀你成为“微光观察员”，探寻经典中的人性之光。
6.《骆驼祥子》中，曹先生、小福子身处“暗夜”，却闪耀人性微光。请仿照示例，为小福子设计“微光人物卡”。(3分)
人物 人物画像 致敬词
曹先生 暗夜中的掌灯人 曹先生善良，待人真诚，为祥子提供工作，给予祥子温暖与尊重。在黑暗旧社会，他如明灯照亮祥子，是仁爱与希望的象征。
小福子 ①_____________ _____ ②______________________________________ ____________________________________________________________ (结合情节，参考示例，简要说明她为何值得被记住)
微弱中的烛光
(1分)
小福子年轻、要强、勤俭，她关心并热情帮助祥子，是黑暗的现实留给祥子对生活的最后一线希望。(2分)
7.《骆驼祥子》中，祥子曾如“风中烛火”般挣扎求存，最终却难逃“熄灭”的命运。请从社会和个人两个角度，简析其“生命微光”为何熄灭。(2分)
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
①社会黑暗：祥子的车被大兵抢走，后又被敲诈，梦想屡屡破灭。②自身软弱、保守、思想狭隘：面对挫折，祥子逐渐失去斗志，开始自暴自弃。(社会原因，1分；个人原因，1分)
考点链接
文章线索
主要类别 及作用 时间线、地点线、物品线、人物线、事件线、感情线。
作用：①(单线结构)结构清晰；情节集中；人物突出；主题明确；等。
②(双线结构)使情节更丰富、结构更紧凑；使人物形象更鲜明、丰满；使主旨得到更深的挖掘；明暗线交织，推动情节发展；设置悬念，引人入胜；等。
寻找线索 的方法 关注文章标题。标题有时会提示文章线索，尤其当标题是某一物品时，很可能就是文章的物线。
关注文中从头至尾反复出现的某个词/某个物品等，可能是物线或事线。
关注文中多次出现的抒情句、议论句，及其反映的作者/文中人物的情感变化，可能是文章的感情线。
关注文中是否存在具有一定次序的表示时间、地点的名词，若存在，可能是时间线或地点线。
注意：“我”的所见所闻，也可能是文章线索。
物象
物象：指文学作品中作者具体描写的客观事物，既可以是自然界中的景物，也可以是生活中的物品，这些物象被作者赋予特定意义，成为情节线索、主题符号或情感载体。如《山地回忆》中的“袜子”体现了深厚的军民鱼水情；本课的“台阶”承载着父亲在物质与精神上的双重理想。
阅读训练
一、课内阅读(14分)
①于是，我们的家就搬进新屋里去。于是，父亲和我们就在新台阶上进进出出。搬进新屋的那天，我真想从台阶上面往下跳一遍，再从下往上跳一遍。然而，父亲叮嘱说：“泥瓦匠交代，还没怎么大牢呢，小心些才是。”其实，我也不想跳。我已经是大人了。
②而父亲自己却熬不住，当天就坐在台阶上抽烟。他坐在最高的一级上。他抽了一筒，举起烟枪往台阶上磕烟灰，磕了一下，感觉手有些不对劲，便猛然愣住。他忽然醒悟，台阶是水泥抹的面，不经磕。于是，他就憋住了不磕。
③正好那会儿有人从门口走过，见到父亲就打招呼说：“晌午饭吃过了吗？”父亲回答没吃过。其实他是吃过了，父亲不知怎么就回答错了。第二次他再坐台阶上时就比上次低了一级，他总觉得坐太高了和人打招呼有些不自在。然而，低了一级他还是不自在，便一级级地往下挪，挪到最低一级，他又觉得太低了，干脆就坐到门槛上去。但门槛是母亲的位置。农村里有这么个风俗，大庭广众之下，夫妇俩从不合坐一条板凳。
④有一天，父亲挑了一担水回来，噔噔噔，很轻松地跨上了三级台阶，到第四级时，他的脚抬得很高，仿佛是在跨一道门槛，踩下去的时候像是被什么东西硌了一硌，他停顿了一下，才提后脚。那根很老的毛竹扁担受了震动，便“嘎叽”地惨叫了一声，父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上。我连忙去抢父亲的担子，他却很粗暴地一把推开我：“不要你凑热闹，我连一担水都挑不——动吗！”我只好让在一边，看父亲把水挑进厨房里去。厨房里又传出一声扁担沉重的叫声，我和母亲都惊了惊，但我们都尽力保持平静。等父亲从厨房出来，他那张古铜色的脸很像一块青石板。父亲说他的腰闪了，要母亲为他治治。母亲懂土方，用根针放火上烧一烧，在父亲闪腰的部位刺九个洞，每个洞都刺出鲜红的血，然后拿出舀米的竹筒，点个火在筒内过一下，啪一声拍在那九个血孔上。第二天早晨，母亲拔下了那个竹筒，于是，从父亲的腰里流出好大一摊污黑的血。
⑤这以后，我就不敢再让父亲挑水。挑水由我包了。父亲闲着没什么事可干，又觉得很烦躁。以前他可以在青石台阶上坐几个小时，自那次腰闪了之后，似乎失去了这个兴趣，也不愿找别人聊聊，也很少跨出我们家的台阶。偶尔出去一趟，回来时，一副若有所失的模样。
⑥我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。
⑦好久之后，父亲又像问自己又像是问我：“这人怎么了？”
⑧怎么了呢，父亲老了。
★8.结合课文内容，说说文题“台阶”的象征意义。(4分)
____________________________________________________________________________________________________________
台阶是家庭地位的象征，是被人尊重的标志，是父亲为之奋斗一生的目标，是父亲物质目标达成后的精神缺失。(一点1分)
9.结合整篇文章中的具体情节，分析父亲的形象特点。(4分)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
①要强、不甘于人后、有志气。为了能处于受尊重的行列，父亲立志要建带有高台阶的新屋。②勤劳、坚忍不拔。立下造屋的目标后，父亲坚持不懈地付出了长时间的辛苦劳作。③老实厚道、谦卑。父亲用劳动兴家立业，建成新屋后反而局促、不自在。④倔强、不服老。建成新屋后，父亲累垮了身体，却仍然不愿意相信自己已经老了。(一点1分)
10.请你根据引导完成下面的探究任务单，把握这篇小说的深层意蕴。(6分)
情节概要：父亲想修建有高台阶的新屋，经过漫长的准备工作，终于建成新屋，但却若有所失。
发现矛盾：①_______________________________________ (1分)
回溯分析：父亲想要修建有高台阶的新屋，表面上是想改善居住环境，实则是想要什么？
明确答案：②__________________________________________________ ________________________(1分)
父亲实现了自己的愿望，为何却若有所失？
台阶高，屋主人的地位就高。父亲实际上是想提高自己的地位，得到别人的尊重。
再次追问：父亲的愿望实现了吗？
明确答案：没有。③____________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ (具体分析。2分)
→经过逐层分析，我们可以明确，这篇小说的深层意蕴是：④________ ___________________________________________________________________________________________(2分)
有高台阶的新屋建成后，别人和父亲打招呼仍是“晌午饭吃过了吗？”，而不是夸赞新屋的台阶高。父亲并没有通过建造这座有高台阶的新屋而得到别人的关注与尊重。
通过父亲物质理想得以实现而精神追求受挫的情节，引发读者对物质理想和精神追求错位现象的多元思考。
二、课外提升(23分)
“文影拾光”社团打算将散文《一桌人生》拍摄成短视频，并在学校艺术节上展示，请你完成相关任务。
一桌人生
郭发仔
①人过中年，开始有点儿念旧，熟悉而又陌生的泉塘村，经常莫名地追到千里之外的都市，伴着那张小方桌，在我的梦中浮现。
②我上学第一天是踢着小欢步去的，记得放学时夕阳把我的影子拉得很长，我越过山坡，蹚过小河，踩着风回了家。一进屋，我就寻了一条板凳，铺开作业本写字。狭长的板凳直摇晃，本子也跟着摇晃。傍晚，爹牵着老水牛回了家。老水牛一身泥水，摇摇晃晃的。爹的步子沉重得像老水牛，也摇摇晃晃的。
③我一天天往上长，板凳却像忘记了生长这回事。“爹，我想在梳妆桌上写字。”爹正招呼牛喝水，我的话夹在风里，一晃就过去了，他似乎没听见。“爹……”爹抬起头扫了我一眼，只“唔”了一声，起身进了光线暗淡的里屋，他满是泥巴的生活里大多时候是沉默的。
④梳妆桌是家里唯一可以被称为桌子的物品，桌面上的漆脱落得斑斑点点，布满裂纹，还缺了一条腿，用一堆砖块垫着。爹把梳妆桌收拾出一半，我总算有了自己的书桌。我侧着身子，半边屁股斜放在紧挨着的床头，努力地把一行行“人口手上中下”写端正。
⑤我开始习惯那张缺了腿的书桌，爹却开始不习惯我。他会冲着黑屋子吼：“柴火没了，牛饿了，鸡鸭也到处扑腾……日子不是纸上画出来的！”确实，那时村里的孩子读书都像赶集一般，在学校里耍打几年就回来了，然后该干啥干啥。爹吼出来的声音很大很硬，我的心碎成一地畏惧。
⑥有一次，班主任家访，跟正在码草垛的爹说：“娃是块读书的料！”一连说了好几遍，爹似乎没听见，半晌才从草堆里冒出头来“唔”了一声，继续码草垛。
⑦读书就像爬楼梯，我一步步登高。每天回家，我就钻进黑屋子，世界小得只有面前那半张桌子大。不过，书本里的世界远比泉塘村的生活有趣。崎岖的山路挡不住我前行的步伐。我的中学生活顺利得一马平川，天宽地阔。放学路上，伴随我的，除了松软的田野，欢畅的校歌，还有鲜艳的奖状和背后或羡慕或褒奖的目光，这一切都让我陶醉。不过，我一般不跟爹说，爹也从来不管我读书的事。他只管低着头在土地里找下一年的出路，就像那头老水牛。
⑧在一个冬日，我把所有的奖状翻出来，涂上米汤，糊在桌前的墙壁上。顿时那间黑屋子像漏进了一道光。爹进屋，我看见他咧了咧嘴，似乎有话要说，但最终什么也没说。爹那土色的脸像松了绑，连胡茬也生动了许多。
⑨春风从远处的山谷里挤过来，暖暖的。那天，我正像往常一样伏在那半张桌上写字，房门“吱嘎”一声，爹裹着一身阳光，风一样地推门进来，一把拉我出门。夕阳的余晖里，一张崭新的小桌立在褐色的泥地上，方方正正的，桌面刷着木纹新漆。“写字桌，给你做的！”爹说这话时，声音大得像半夜里的春雷，惊得屋檐下的燕子逃也似的飞走了。
⑩自那以后，我不再一放学就钻进黑屋子，而是将桌子摆在屋檐下，读书，写字。村里的小孩儿看见我读书的样子，也纷纷拿了作业过来，和我挤在一张桌上，有的一本正经，有的装模作样。夕阳下，我仿佛看见小小的方桌上，长出不一样的春天。
初三时我开始住校，家里的小方桌用不上了，我在学校拓展世界的同时，泉塘村也似乎被掘开了一个口子，一些没有读书的后生都去了外地打工。渐渐地，打工在乡间刮起一股强劲的风，不少人家换了漂亮的书桌，可桌前写字的孩子却越来越少。
爹又开始沉默下去。“我也去打工吧。”我跟爹说，爹似乎没有听见，只是额头上冒出来的汗珠子出卖了他。他清楚我的命运掌握在他的手里。“你得读书。”爹半晌才说，转身牵着牛出了门。
后来，我上了高中，每次我回家，爹都早早拴好牛，奔回家，收拾好小方桌，将桌面擦得干干净净，然后默默走开。
就这样，我翻着书，一本又一本，从一张书桌跳到另一张书桌，从乡下读到县城，从县城再读到大城市。泉塘村渐渐成为一个遥远的存在。后来我听说，家乡越来越好，那些外出打工的人也纷纷回乡。我还听说，家家屋檐下都有了一张长满春天的书桌。
我人生的起点只有半张桌子那么大，但我的世界却在桌面之外，海阔天空，层林尽染。光影流转，那一方小小的书桌，永远是我记忆深处的一道光。 (选自《胶东文学》，有删改)
★11.请梳理文章内容，帮摄影组完成下面的拍摄计划表。(3分)
拍摄计划表 镜头线索 以“①__________________”为线索。
画面内容 A.“我”一天天长大，②_____________________________ _______。
B.③_______________________________________________ _____。
C.乡间刮起打工风，漂亮的书桌变多，但桌前写字的孩子却变少了。
D.家乡越来越好，家家都有了一张漂亮的书桌。
书桌(桌子)
爹把梳妆桌收拾出来一半给“我”
当书桌
“我”把所有奖状糊在墙上，爹给“我”做了崭新的书桌
12.请结合语境，按照括号内的要求帮编剧组品析文中画横线的句子。(4分)
(1)爹吼出来的声音很大很硬，我的心碎成一地畏惧。(赏析加点词的妙处)
__________________________________________________________________________________________________________
“碎”这一动词，生动形象地写出了爹的话对“我”的心灵冲击之大，(1分)凸显了“我”对不能继续读书的担忧。(1分)
(2)夕阳下，我仿佛看见小小的方桌上，长出不一样的春天。(分析加点词的含义)
___________________________________________________________________________________________________________________________________________
“春天”本指自然季节，在这里指村里的孩子和“我”一起在小方桌上读书，“我”仿佛看见了“我”以及像“我”一样读书的孩子会拥有的美好未来。(2分)
13.字幕组在片头添加了下面字幕，来总结概括文中父亲的形象特点，你觉得合适吗？请结合文章阐述理由。(5分)
中国式的父亲，用最硬的方式做最软的事，让沉默的爱缓缓流淌。
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
合适。(1分)文中父亲做事的方式很硬，比如最开始父亲在“我”读书时会大声吼；父亲一把拉“我”出门看他给“我”做的书桌；等。 (任举两例即可，2分)但父亲做的事很软，比如给“我”收拾梳妆桌、做书桌；不许“我”外出打工，坚持让“我”读书；在“我”回家之前，给“我”擦书桌；扛起生活重担支持“我”读书；等，这些都展现出沉默的父爱。(任举两例即可，2分)
★14.文中的“桌子”与许多人的人生紧密相关。请你结合文章内容，写一段话向观众讲解“桌子”和“我”、父亲以及村里人的人生之间的关系。(5分)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例：桌子是“我”人生的见证，“我”通过在桌子上读书学习，从而改变了人生轨迹，最终从农村走进城市；桌子见证了父亲对“我”读书态度的转变，表现了父亲对“我”的爱和“我”对父亲的感激；桌子见证了村里人对教育的态度的转变，村里人逐渐重视读书，预示着他们的人生也将因知识而改变。(一点2分，两点4分，三点5分)
15.[勾连名著]对人物的语言、心理、动作、神态等细节描写进行分析，是理解人物性格的钥匙。请仔细研读下面的语段，参照示例，将表格中的批注补充完整。(6分)
语段 批注
爹似乎没有听见，只是额头上冒出来的汗珠子出卖了他。(《一桌人生》) ①____________________________________ ______________________________________
______________________________________________________
运用神态描写，“额头上冒出来的汗珠子”写出父亲听到“我”的话时内心的波动与选择的艰难，塑造了沉默、爱孩子的父亲形象。(2分)
我连忙去抢父亲的担子，他却很粗暴地一把推开我：“不要你凑热闹，我连一担水都挑不——动吗！”(《台阶》) ②________________________________ ____________________________________________________________________________________________________
运用动作、语言描写，表现了父亲挑水时因年老而有些吃力，可又不愿承认自己已经衰老的事实，体现了父亲要强、不服老的性格特点。(2分)
这样一想，对虎妞的要胁，似乎不必反抗了；反正自己跳不出圈儿去，什么样的娘们不可以要呢？况且她还许带过几辆车来呢，干吗不享几天现成的福！看透了自己，便无须小看别人，虎妞就是虎妞吧，什么也甭说了！(《骆驼祥子》) ③___________________________ ____________________________________________________________________________________________________________
(我)大约读了二三十行罢，他(父亲)说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。(《朝花夕拾·五猖会》) 运用语言描写、动作描写，“给我”“不准”等语言“站”“走”等动作，写出父亲要求“我”背完《鉴略》的部分内容才能去看会的强硬和冷漠态度，塑造了刻板、严格、专制的父亲形象。
运用心理描写，写出了祥子不再反抗虎妞、选择屈服的心理过程，其中有对生活的认命，有自我安慰，体现了祥子性格中软弱、妥协的一面。(2分)(共24张PPT)
第三单元
课内过关
对比阅读
13 卖油翁
素养目标 1.熟读课文，理解文言句意，复述故事的内容。
2.品读关键词句，揣摩人物的心理和态度，欣赏人物形象。
课内过关
一、基础知识过关
1.解释文中加点词语的意思。
陈康肃公善射①( )，当世无双，公亦以此自矜② ( )。尝射于家圃③( )，有卖油翁释④( )担而立，睨⑤ ( )之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔⑥( )之。
康肃问曰：“汝⑦( )亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他⑧[ ]，但手熟⑨( )尔⑩ ( )。”康肃忿然 ( )曰：“尔
擅长射箭
自夸
园子
放下
斜着眼看
点头
人称代词，你
没有别的(奥妙)
熟练
同“耳”，相当于“罢了”
气愤的样子
安 ( )敢轻 ( )吾射！”翁曰：“以 ( )我酌 ( )油知之 ( )。”乃取一葫芦置于地，以钱覆 ( )其口，徐 ( )以杓 ( )酌 ( )油沥 ( )之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣 ( )之。
2.通假字。
(1)但手熟尔 尔：___________________________
(2)徐以杓酌油沥之 杓：____________________
怎么
轻视
凭、靠
这里指倒入
指射箭是凭手熟的道理
盖
慢慢地
同“勺”
舀取
这里指把油通过钱孔注入葫芦
打发
同“耳”，相当于“罢了”
同“勺”
3.一词多义。
(1)善
(2)射
(3)以
(4)尔
擅长
好
射箭
射箭的本领
介词，凭、靠
介词，用
同“耳”，相当于“罢了”
人称代词，你
4.古今异义。
但微颔之
5.词类活用。
尔安敢轻吾射___________________________
仅，只是
动词用作名词，射箭的本领
6.重点句子翻译。(加粗字词为采分点，务必翻译准确)
(1)尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。【状语后置“尝于家圃射”】
______________________________________________________________________________
(2)汝亦知射乎？吾射不亦精乎？
___________________________________________
陈尧咨曾在自家园子射箭，有个卖油老翁放下担子站着，斜着眼看他射箭，很久不离开。
你也懂得射箭吗？我的射箭技艺难道不精湛吗？
(3)无他，但手熟尔。
______________________________________
(4)尔安敢轻吾射！
___________________________
没有别的(奥妙)，只是手法技艺熟练罢了。
你怎么敢轻视我射箭的本领！
二、内容理解过关
(一)重点训练
7.请在下面横线上填写课文原句。
(1)面对陈尧咨射箭时“________________”的高超技艺，卖油翁并没有欢呼喝彩，而是“________________”，表现出一副不过如此的态度。这样的态度激怒了陈尧咨，“_______________？_______________？”是他盛气凌人的反问，在得到卖油翁“________，________________”的回答后，他更是直接怒斥道：“________________！”对此，卖油翁不慌不忙地表演了倒油绝活儿，征服了陈尧咨。“________________”一句，既表现陈尧咨对卖油翁酌油技艺的赞许，又显示出他在事实面前无话可说的尴尬。
康肃笑而遣之
发矢十中八九
但微颔之
汝亦知射乎
吾射不亦精乎
无他
但手熟尔
尔安敢轻吾射
(2)欧阳修《卖油翁》中，油“_____________，_____________”，展现了卖油翁技艺的高超，“________________，________________”则展现了他不卑不亢、毫不骄矜的高尚品德。
(3)[应用型默写]请将欧阳修《卖油翁》中适合做下面对联横批的句子写在横线上。
横批：__________________
上联：康肃公取矢出弯弓，箭多中
下联：卖油翁酌油入葫芦，钱不湿
我亦无他
自钱孔入
而钱不湿
惟手熟尔
但手熟尔/惟手熟尔
8.下列对文章内容的理解分析，不正确的一项是( )
A.“睨之”“但微颔之”写出卖油翁对陈尧咨射箭技术的不以为意，陈尧咨因此而不满。
B.“置”“覆”“酌”“沥”等一系列动词，写出卖油翁倒油动作一气呵成，非常娴熟。
C.传神的对话描写是本文的一大特色，文章通过对话描写来表现人物的心理和个性特点。
D.在欧阳修的笔下，陈尧咨傲慢不逊，卖油翁倚老卖老，人物形象生动，性格特征鲜明。
D
【解析】在欧阳修的笔下，卖油翁是一个气定神闲、身手不凡的智者形象。选项中“倚老卖老”理解错误。
9.陈尧咨对卖油翁的态度发生了哪些变化？发生变化的原因是什么？
____________________________________________________________________________________________________________________
陈尧咨对卖油翁的态度由反感、愤怒到佩服。发生变化的原因是他看到卖油翁的酌油技术极其高超，但卖油翁却并不“以此自矜”。
10.文章在写陈尧咨射箭和卖油翁酌油两件事时，为什么会详写酌油，略写射箭？
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
文章主要通过写卖油翁的酌油技艺，阐明熟能生巧的道理，所以重点写卖油翁酌油；而对陈尧咨射箭，只用“当世无双”“十中八九”一笔带过。有详有略，主次分明，有力地突出了文章的主旨。
(二)思维提升
11.《卖油翁》这篇文章还有另一个版本，请你将链接材料中的画线句与课文对应的句子进行对比，说说课文好在哪里。
【链接材料】往时陈尧咨以射艺自高，尝射于家圃。有一卖油翁释担而看，射多中。陈问：“尔知射乎？吾射精乎？”翁对曰：“无它能，但手熟尔。”陈忿然曰：“汝何敢轻吾射！”翁曰：“不然，以吾酌油可知也。”乃取一葫芦，设于地上，置一钱，以杓酌油沥钱眼中入葫芦，钱不湿。曰：“此无它，亦熟耳。”陈笑而释之。(节选自《欧阳修集·笔说》)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例：课文中加入了对卖油翁的神态和动作描写，(说明选句与课文的不同)“睨之”“但微颔之”表现出卖油翁对陈尧咨射箭技艺的满不在乎，见其“十中八九”也只是略加赞赏，让读者明白陈尧咨生气的原因，从而引出下文情节。(分析课文的妙处)
对比阅读
【甲】《卖油翁》全文。
【乙】楚有养由基①者，善射者也。去柳叶百步而射之，百发而百中之。左右观者数千人皆曰善射有一夫立其旁，曰：“善，可教射矣。”养由基怒，释弓搤②剑，曰：“客安能教我射乎？”客曰：“非吾能教子支左诎右③也。夫去柳叶百步而射之，百发而百中之，不以善息，少焉气衰力倦，弓拨矢钩④，一发不中者，百发尽息。”
(节选自司马迁《史记·周本纪》)
【注】①养由基：春秋时期楚国将领、神射手。②搤(è)：握持。③支左诎(qū)右：支起左臂持弓，弯曲右臂控弦。④弓拨矢钩：弓身不正，箭矢弯曲。
【丙】过了沙头渐有村，地平江阔气清温。暗潮已到无人会，只有篙师识水痕。 [杨万里《过沙头》(其二)]
12.下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是( )(3分)
A.“去”，距离，与《陈太丘与友期行》“与人期行，相委而去”的“去”意思不相同。
B.“善”，认为好，与【甲】文“陈康肃公善射，当世无双”的“善”意思不相同。
C.“释”，放下，与【甲】文中“有卖油翁释担而立”的“释”意思相同。
D.“少”有减少、不多时等义项，据语境推测，“少焉气衰力倦”的“少”意为减少。
D
【解析】A.去：距离/离开。B.善：认为好/擅长。C.释：放下。D.少：不多时。
13.【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是( )(2分)
左右观者A数千人B皆曰C善射D有一夫立其旁
14.请将下面的句子翻译成现代汉语。(4分)
(1)因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”
__________________________________________________________
(2)一发不中者，百发尽息。
__________________________________________
BD
于是老翁说：“我也没有别的(奥妙)，只是手法技艺熟练罢了。”
一箭射不中，前面射中的一百次就全部作废了。
15.根据【甲】【乙】【丙】三篇诗文，完成下面小题。(8分)
(1)陈康肃公和养由基有什么相同之处？请结合选文内容简要阐述。(4分)
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
①两人箭术都很高超。陈康肃公的箭艺在当世没有第二个人可与之媲美，射出十支箭能中八九支；养由基距离柳叶百步而射箭，能做到百发百中。②两人都骄傲自满。陈康肃公对卖油翁说的话以及养由基听到客人的话后“释弓搤剑”的行为都表明他们对自己的箭术相当骄傲，不允许有人轻视。(一点2分。其中概括相同之处1分，结合文本说明1分)
(2)【甲】【乙】两文中哪一篇揭示的道理与【丙】诗后两句揭示的道理更相近？请结合三篇诗文简要分析。(4分)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
【甲】文与【丙】诗后两句揭示的哲理更相近。(表明观点，1分) 【甲】文阐明了“熟能生巧”的道理；【乙】文揭示了凡事应适可而 止，取得成功后要善于休息调养，否则将前功尽弃的道理；【丙】诗后两句将面对暗潮“无人会”和只有篙师能识别进行对比，揭示了专业技艺需经实践积累的哲理。(【甲】【乙】两文所寓道理，各1分)
16.[勾连课内文言文]【甲】文中卖油翁的讽喻和【乙】文中路人的劝喻都令人信服，本册的古文中，还有谁善于运用语言艺术让别人明白道理？请写出他的名字并结合文本内容进行阐述。(4分)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
孙权。(1分)孙权劝学时先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要 性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；(1分)然后指出学习的目的和方法，“但当涉猎，见往事耳”；(1分)继而现身说法，指出“学”的可行性。最终使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。(1分)
【参考译文】【乙】楚国有一个叫养由基的人，擅长射箭。距离柳叶一百步射箭，(能)百发百中。左右观看(他射箭)的数千个人，都说他擅长射箭。有一个人站立在他旁边，说：“好，(我)可以教你射箭了。”养由基很生气，放下弓箭握持起剑，说：“你怎么能教我射箭？”客人说：“不是说我能教你支起左臂持弓，弯曲右臂控弦(这样正确的射箭姿势)。(像你刚才那样)距离柳叶百步而射箭，百发百中，却不(懂得)因擅长(射箭)而停止(练习)，不多时就会力气衰竭而疲倦，弓身不正，箭矢弯曲，一箭射不中，前面射中的一百次就全部作废了。”
【丙】过了江边沙滩之后就渐渐看到了村庄，这里地势平坦，江面开阔，气候清爽而温和。暗暗涌动的潮水已经涨起来了，可是一般人却不知道，只有那些撑船的篙师能从水的波纹等迹象中识别出潮水涨起的痕迹。(共47张PPT)
第三单元
知识回顾
阅读实践
单元阅读综合实践 整体作业设计
知识回顾
要点 小人物·大品格(对标教材“阅读综合实践一”)
1.本单元的课文塑造了四个平凡而又普通的人，但是他们身上都闪耀着优秀品格的光辉，引导我们向善、务实、求美。请回顾课文中所写的人物，完成下表，感受这些“小人物”身上的“大品格”。
图片 人物 事件 品格
长妈妈，“一个一向带领着我的”普通又平凡的女工。 ①__________________ ____________________。 ②_____________ ________
为童年的“我”买到了绘图的《山海经》
纯朴善良、仁厚慈爱
妞儿，一位晋察冀抗日根据地的乡村女孩。 在物资匮乏的战争年代，主动为素不相识的“我”做袜子、关心“我”的生活。 ③_____________ ________
父亲，一位老实厚道、低眉顺眼累了一辈子的农民。 ④______________ _______________________________________。 吃苦耐劳、坚忍不拔、追求生活理想
质朴善良、勤劳能干
为了建造有高台阶的新屋，不辞辛劳，默默准备了大半辈子
卖油翁，一个街头卖油的平凡老者。 展示高超的“酌油沥之”绝技。 从容自信、不卑不亢
要点 赏词句·品细节(对标教材“阅读综合实践三”)
(一)人物细节
2.细节描写在表现人物性格、烘托人物心情、推进故事情节、深化作品主题、创设环境氛围等方面具有重要作用。那么该怎样进行细节描写呢？我们可以通过本单元所学的课文一起进行探索。
语言细节：重点描绘人物独具特色的语言，可以反映人物的独特性格和心理。
(1)“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”(《阿长与〈山海经〉》)
分析：“哥儿”的称呼，有江南的地方特色，更透着阿长对“我”的①________________；“三哼经”的说法非常传神地展现了一个②______________________________的形象。这处语言细节描写生动传神地展现了阿长③_________________________________的形象特征。
亲热、疼爱
没有文化的普通妇女
没有文化却纯朴、热心、关爱孩子
动作细节：对人物富有个性的动作进行细致描写，不仅可以使场景更具画面感，还可以精准刻画人物形象。
(2)最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。(《阿长与〈山海经〉》)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________(赏析句子中加点词语的妙处)
(3)乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。(《卖油翁》)
______________________________________________________________________________________________________(句中连用“取”“置”“覆”
“酌”“沥”几个动词，有何表达效果？)
“竖起”“摇动”“点”是对阿长说人长短时的动作描写，这些细致的描写极具画面感，活灵活现地刻画出一个爱传谣言、喜欢指指点点的农村妇女形象。
连用这些动词，准确地描述了卖油翁沥油的过程，井然有序而又十分简洁，表现了他沉着镇静、从容不迫的态度。
神态细节：细致刻画人物的神态及其细微变化，对于表现人物心理和性格起着至关重要的作用。
(4)有卖油翁释担而立，睨之久而不去。(《卖油翁》)
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________(句子中的“睨”可以换为“看”吗？为什么？)
外貌细节：细致刻画人物外貌的典型特征和细微变化，能很好地表现人物的性格特点。
如《台阶》中“父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏”，通过对父亲头发上全是水珠的外貌的细致描绘，突出了父亲劳作艰辛但充满干劲儿的形象。
不可以。“睨”表示“斜着眼看”，有不在意的意思，表现出卖油翁对陈尧咨卓越的射箭技艺并不在意。“看”只是普通的观看，若换为“看”，则没有这种表达效果。
3.《山地回忆》和《台阶》两篇小说在描写人物外貌时都使用了精彩的比喻。请在下面的语句中任选一句分析其表达效果。
A.风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。(《山地回忆》)
B.(父亲)那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。(《台阶》)
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
A示例：通过把女孩的脸比作“带霜的柿叶”，把她的手比作“上冻的红萝卜”，形象地描写出女孩挨冻后的状态，表现出严冬里根据地的环境恶劣、生活艰苦，进一步突出女孩勤劳、不怕吃苦的品格。
B示例：通过把父亲的头发比作“刚收割过的庄稼茬”，非常形象地描绘出父亲头发灰白、短且参差不齐的特点，生动地写出父亲用大半辈子的时间实现人生目标后，反而因为人生失去方向而困惑、难过的衰老状态，流露出作者对父亲的怜惜之情。
(二)景物细节
4.下面句子摘自《山地回忆》，有人说原句过于冗杂，可以进行删减，你认同该看法吗？请结合加点内容说说理由。
原句：十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿，在寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
改句：在河滩上，在村庄边沿，在寒风里，她抱着一篮子杨树叶，这该是早饭的食粮。 不认同。原句通过对“十月严冬”“敌人往返烧毁过几次”等环境的细节描 写，以及对杨树叶是“水沤的”这一细节的刻画，突出了抗日战争大背景下百姓生活环境的恶劣和条件的艰苦，同时也刻画出女孩的勤劳坚韧。改句删去了这些细节描写，使得整个场景显得平 淡，也削弱了对女孩形象的刻画。
要点 理内容·品叙事(对标教材“阅读综合实践二”)
(一)在文章中，作者往往运用物象来承载情感、结构故事(如作为线索)，并隐喻自己的写作意图(如突显主旨)。请完成下面题目，探讨物象的作用。
5.请结合课文内容，从《山地回忆》的主体部分(即“回忆”部分)和《台阶》中任选其一，说说它的线索是什么，并探究此线索在小说中的作用。
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例一：《山地回忆》中，“袜子”是小说主体部分(即“回忆”部分)的线索。内容上，小说主体部分围绕关于“袜子”的回忆展开，讲述了“我”与妞儿相识后她为“我”做袜子，“我”因袜子与她全家相识等故事；结构上，袜子贯穿始终，首尾呼应，结构完整而紧凑；主题上，“袜子”凝聚着军民之间的鱼水深情，是军民一家亲的见证。
示例二：《台阶》中，“台阶”是整篇小说的线索。内容上，小说围绕“台阶”这一事物展开，写了父亲嫌弃家中台阶低、辛劳大半辈子建起有高台阶的新屋的故事；结构上，文本紧紧围绕“台阶”展开，运用“一线串珠”的情节构思艺术，使情节井然有序；主题上，“台阶”是家庭地位的象征，是被人尊重的标志，是父亲为之奋斗一生的目标，是父亲物质目标达成后的精神缺失，引人深思。
(二)“文似看山不喜平”，好的叙事作品总会讲究一点儿“曲折”，让故事情节多变，从而吸引读者的阅读兴趣。请阅读本单元的四篇课文，完成下面题目，体会文章的“曲折”之美。
※学一学 详略法。重要的内容详写，要写得生动具体；次要的内容略写，要写得概括精炼。详略得当，可使文章中心突出，可让叙事曲折多变。
如《阿长与〈山海经〉》旨在表达作者对阿长既同情又愧疚、既感激又思念的复杂情感，所以，详写阿长为“我”买心爱的《山海经》一事，略写“我”不大佩服阿长的三件事。恰当安排材料的详略使叙事显得疏密有致，富有层次感。
※学一学 抑扬法。欲抑先扬，或是欲扬先抑，都能使文章波澜起伏，曲折有致。
6.在《阿长与〈山海经〉》一课的“课前预习”部分，我们理清了作者对阿长的情感变化，从中可以发现作者运用了欲扬先抑的手法。请结合文章内容简要分析，并说说这样写的好处。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
先略写阿长的絮叨、对“我”的管束严格、繁多礼节等，表达讨 厌、不耐烦的感情，这是“抑”。后重点详写她给“我“买回《山海 经》这一件事，表达感激、赞扬、怀念之情，这是“扬”。如此行文，使情节波澜起伏、富于变化，也使人物形象更加丰满。
※学一学 倒叙法。一般出现在文章开头，将事件的结果或某个重要突出的片段提到前面来写，然后再按照事件发展的顺叙写出整个过程。改变叙述顺序，让故事在今昔交替的时空中铺展，能够避免平铺直叙，增强文章的可读性。
7.《山地回忆》在讲述故事时采用了倒叙与顺叙相结合的手法，请结合课文内容分析这样写的好处。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
故事先从重逢开始写起，再回忆“我”与妞儿一家之前交往的经 过，用的是倒叙；中间讲述与妞儿一家的故事用的是顺叙。倒叙与顺叙的综合运用，避免了平铺直叙的单调呆板，使故事变得曲折起来，增强了故事的可读性。
※学一学 反转法。在读者以为“会这样发展”时突然转折，使故事出现起伏。
8.《台阶》结局部分没有停留在常见的愿望实现后的喜悦之情，而是将笔触深入到父亲建成九级台阶后的失落感。请结合课文内容，分析这一出人意料的结局的作用。
__________________________________________________________________________________________________________
小说出人意料又令人感伤的结局，能引发读者对物质理想与精神追求错位现象以及人生使命的思考，深化了小说的主题。
※学一学 设置矛盾冲突，使情节陡起波澜，增强情节的张力。
9.《卖油翁》一文是如何通过设置矛盾冲突使文章情节曲折变化、波澜起伏的？
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第一句“陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜”，就扼要地点明了陈尧咨的出众才能和狂傲个性。但卖油翁对陈尧咨自以为精湛无比的射术的评价却是“无他，但手熟尔”。这就造成了两个人之间的矛 盾，冲突一触即发。
※学一学 运用双重视角。回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年时的感受彼此交错转换，这样写具有打破传统叙事方式、增强艺术效果的作用。
如《阿长与〈山海经〉》中，作者以儿时的心态回忆阿长，又以成人的眼光去观照自己的童年和阿长。儿时的感受使文章富有童趣，成人的视角则使文章充满了温情和深沉的怀念。
阅读实践
一、阅读下面的文字，完成1～4题。(14分)
重生的月季花
明前茶
①那天，我提着水果和饭盒，去养老院看望逐渐失智的父亲。一进门，平时走路都需要搀扶的父亲，竟一反常态，颤悠悠地站起来，拉着我的手，要带我去后院。
②一到后院，我就闻见新鲜土壤的湿润味道。原本空荡荡的花坛里，翻了土，种上了一些经过矮化处理的月季花，红的、粉的、黄的、橙的、白的，还有各种镶边的、混色的……虽然月季的朵形远没有5月份的硕大，有些植株还被虫子啃去了半边，但另外一半依旧顽强地、认真地生长着，并且还在不断冒出新的花蕾。
③为了看花，老人们有的摇着轮椅，有的推着助行车，纷纷从房间里出来了。父亲也一改愁眉苦脸的模样，脸上有了兴致与光辉，他一步一蹭地从小房间里出来，穿过走廊，一直走到后院里。养老院的吴院长欣慰地说：“为了看花，你爸这几天走得鞋底都蹭掉了一层。我们的理疗师苦口婆心动员他们多做运动，恐怕都起不了这几朵花那么大的作用。”
④我很好奇这几十株花是哪儿来的，因为养老院压根儿没有钱搞绿化。吴院长虽然在前几年把后院堆放杂物的棚屋改建成了花圃，但一直都没有筹集到栽花、栽树的经费。
⑤吴院长揭开了谜底：“张嫂送来的呀！那个在我这里应聘护理员不成，就在大厅里当众痛哭的黑高个儿，你还记得吗？”
⑥我当然记得。四年前，性情如火的张嫂急着要为一对双胞胎女儿筹集大学学费，见吴院长不肯留她，急坏了……结果，养老院一些好心肠的老人们纷纷出来劝她，见劝不住这女人的滚滚热泪，他们又拿出了压箱底的手帕包，自发捐了两千多元给张嫂。
⑦这件事，让张嫂惦记上了养老院的老人们。吴院长说，张嫂现在成了搞城市绿化的能手，组织了30多位老乡干绿化，街心公园、十字路口、高架桥快速线的两侧花圃，到处都有他们戴着草帽和护袖，埋头养护、修剪、补种的身影。
⑧前不久的一个周末，她开着小皮卡，领着几位老乡，在养老院门口卸下半车月季老桩。她用满是老茧的手一把拉住吴院长：“养老院要种花，让这里的老人家看到泼辣的颜色、兴旺的花朵，这好处，不用我多说了吧？”
⑨吴院长特别不好意思：“可是，我没有经费买你的花……”
⑩张嫂戴着粗线手套，拎起一棵带土的花来给吴院长细看：“不要钱，这是刚从珠江路上淘汰下来的花。你放心，遭了虫的月季，我已经自掏腰包杀了虫；生长不良的部分也已经修剪了。起码有一小半月季老桩看着还挺有生命力，就这样一股脑儿淘汰了，太可惜。”
吴院长还没有发话，张嫂和她的伙伴们已经从小皮卡上拿出工具，飞快地进入荒废许久的花圃，先翻一遍地，把小石头与小砖块拣出去，然后马上开始种花。
吴院长感动得一句话也说不出来，只好立刻吩咐厨房煮了绿豆稀饭，还把自己的端午福利拿了出来，热粽子，切鸭蛋，让这些纯朴的工友们垫垫肚子。
张嫂吸溜着薄粥，宽慰吴院长：“你不晓得，这些花，夏天我们去喷水，秋天我们去修剪，前两年下暴雪前，又去盖草垫子防冰冻……有感情了。如今要丢了它们，心里也不忍。替它们寻找一个好人家，心里才踏实。”
这些差点被丢弃的月季花，在适应了养老院的环境后，逐渐有了元气。它们如今不再呼吸马路上的汽车尾气了，恐怕比当年栽在马路中间的花坛里，精神还要昂扬得多。新的一批花朵又开起来了，相比春天时的花朵，它们有的色彩淡了一些，有的朵形小了一些，但依旧是皮实又绚烂的月季啊。它们的花期还很长，可以从现在开到晚秋。
养老院里坐轮椅的老人们也出来呼吸新鲜空气了。他们努力端稳了手机，在拍花朵上的蝴蝶和瓢虫。这样简单又深刻的变化，是由做绿化的张嫂带来的，真是了不起！
(选自《羊城晚报》，有删改)
1.文章结构严谨，多处设置了伏笔照应，请从文中找出相应的句子，补全下表。(摘抄原文即可)(2分)
伏笔 照应
有些植株还被虫子啃去了半边。 ①______________________________________________。
②_____________________________ _________________________________________。 可是，我没有经费买你的花……
你放心，遭了虫的月季，我已经自掏腰包杀了虫
因为养老院压根儿没有钱搞绿化
(或：但一直都没有筹集到栽花、栽树的经费)
2.第⑥段在文中有何作用？请联系上下文简要分析。(3分)
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
第⑥段交代了老人们给张嫂捐钱的往事，点明了张嫂给养老院送月季花的原因，(从内容角度进行分析，1分)既表现了老人们的善良、张嫂的知恩图报，也表现了人与人之间互相帮助的真挚情感。(从人物形象及深层角度进行分析，2分)
★3.根据括号里的要求，完成下面小题。(4分)
(1)张嫂和她的伙伴们已经从小皮卡上拿出工具，飞快地进入荒废许久的花圃，先翻一遍地，把小石头与小砖块拣出去，然后马上开始种花。(从人物描写的角度赏析句子)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
运用动作描写，通过“拿出”“进入”“翻”“拣”等一系列动 词，(点出描写方法，1分)生动地描写了张嫂和她的伙伴们娴熟麻利的种花动作，表现了张嫂等人的勤劳能干。(具体分析描写的作用，1分)
(2)替它们寻找一个好人家，心里才踏实。(从这句话中，你看出张嫂是一个怎样的人？)
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
这句话是张嫂对因没经费买花而不好意思的吴院长的宽慰之语， (对句子的理解，1分)由此可以看出张嫂是一个纯朴善良、善解人意的 人。(人物性格，1分)(或：张嫂不忍心将这些培养出感情的月季花丢 弃，由此可看出她是一个念旧、善良的人。)
4.在作者的笔下，都有哪些“月季花”获得了“重生”？tɑ们又是怎么“重生”的呢？请根据下表中的提示，说说你的理解。(5分)
①一朵朵月季花：_________________________________ __________________________________________(1分)
②一“位”月季花：_______________________________ __________________________________________________________________________________ (2分)
③一“群”月季花：_______________________________ _________________________________________________________________ (2分)
指从路边淘汰下来的月季花，它们被张嫂带人移栽进养老院后重获生机，顽强绽放。
指张嫂，当年为筹集孩子学费而痛哭的她重拾对生活的信心，通过自己的努力，成为一位带领30多位老乡搞城市绿化的能手。
指养老院的老人们，他们在月季花的感染下精神面貌发生变化，不再愁眉苦脸，脸上有了“兴致与光辉”。
二、阅读下面的文字，完成5～8题。(16分)
父亲与灯笼
唐波清
①父亲一辈子为灯笼活着。
②1937年元宵节，父亲呱呱坠地的时候，爷爷正在堂屋里头扎灯笼。奶奶说，你给娃取个名儿吧。爷爷脱口而出，就叫“灯笼”。从此，街坊邻居都管父亲叫“灯笼”。
③父亲七八岁的时候，爷爷就手把手地教他扎灯笼。爷爷说，扎好一个灯笼大致有六道工序：选材备料，扎骨架，糊纸，纸张处理，上色，搭配装饰。
④父亲聪明伶俐，很快就熟记了选材备料的五件事儿。一要选好扎骨架用的竹黄、竹皮、竹竿，其中竹黄、竹皮要竹节少，无虫蛀，薄厚一致；竹竿要亮洁，无霉变；要将粗竹黄、竹皮、竹竿用尖刀拉划成细竹篾。二要选韧性好、拉力强的好麻纸，要将麻纸裁成5厘米宽、15到20厘米长的窄条，用于连接骨架的各个接头。三要选好白纸，最好选择35克普通白纸。四要选好油光纸、皱纹纸和普通纸。五要选好油漆，大多用红、黄、绿三种颜色。
⑤转眼，父亲长成小伙子。子承父业，成为了十里八乡有名的灯笼匠。父亲起早贪黑，灯笼装满几间屋子。譬如有石榴灯，两个石榴连体开着，灯嘴有八个瓣，有十二片叶子。乡里人讲究，过年过节，娘家人给新婚女儿送石榴灯，希望女儿早生贵子，多子多福。譬如有莲花灯，灯的下部是莲藕，莲头满满实实，莲尾飘飘扬扬，寓意后继有人；莲藕有莲头、莲身、莲尾，象征有头有尾。譬如有赏玩灯，十二生肖，栩栩如生，大花灯可做成好几米高，小花灯可放在手里把玩。
⑥父亲的得意之作，就是那盏大红大紫的石榴灯。有事没事，父亲总要久久地观赏它。
⑦父亲有了家，有了我。母亲说，你给娃取个名儿吧。父亲脱口而出，就叫“大灯笼”。
⑧父亲没日没夜地扎灯笼，就想让一家人的日子过得有滋有味。那年，父亲上山砍竹子，被一条毒蛇咬伤，腿肿胀得如同象腿一般粗，在竹椅上一躺就是两个月。他斜躺着吃力地扎灯笼，不能也不敢停下来，一家人好几张嘴等着吃饭呢。
⑨父亲的腿伤留下了后遗症。从此，父亲走路，左瘸右拐。
⑩父亲的小名儿叫灯笼，我叫大灯笼，灯笼便教大灯笼扎灯笼。
父亲说，扎灯笼最费时间的环节就是扎骨架、糊纸和纸张处理。扎骨架，根据所要扎制的对象构思、下料，大的花灯分两次完成，先扎出大概轮廓的骨架，再小心扎填细微部分；小的花灯一次就可以完成。糊纸，在两个骨架的竹篾子之间，要裁好大小相当的纸，用毛笔刷上浆糊，粘牢，裱糊。纸张处理，是关键一环。要将秘制配方用毛笔涂湿整个灯面，涂完之后，晾晒，整个灯体，方显丰满。
我一边念书，一边学扎灯笼。十几岁时，我扎的灯笼几乎可以和父亲的媲美。父亲满意地笑了。其实，父亲的心里还装着一个梦想：指望我考上大学。
1977年恢复高考。父亲挑着一担灯笼，在县城的考场附近一瘸一拐地叫卖；我坐在考场内冷静地答题。写作文时，很自然地联系上了父亲与灯笼，一时心有所悟，灵感勃发，健笔如飞。许是灯笼带给我的好运气，不久我收到了大学录取通知书，父亲看起来比我更高兴。1978年春天，父亲挑着一担灯笼，左瘸右拐，一直送我到车站。父亲远远地望着，眼里似乎跳动着我走进大学校门的画面。
父亲没日没夜地扎灯笼，卖灯笼，一门心思就想供我好好上大学。大一那年的秋天，父亲在砍竹子时从山上滚落悬崖，捡了一条命，却瘫痪了，只能坐轮椅。
轮椅上的父亲，依然倔强地扎灯笼。
大学毕业，我主动申请回到乡中学教书，以便照顾轮椅上的父亲。后来，我成了家，有了孩子。老婆说，你给娃取个名儿吧。我脱口而出，就叫“小灯笼”。
小灯笼长得快，天天推着父亲的轮椅转圈。
轮椅上的父亲，手把手地教小灯笼扎灯笼。父亲对小灯笼说，扎灯笼最出彩的工序就是上色和搭配装饰。上色分单色和复色两种，民间流行的石榴灯、莲花灯一般为单色，现实的、写实的一般为复色，有颜色过渡，譬如动物灯、造型灯。搭配装饰要提前设计好各种花瓣和剪纸图案，装饰要灵动，搭配要巧妙。不折不扣地完成六道工序，一只完美的灯笼终于诞生。
小灯笼在父亲扎的灯笼中长大。大学毕业以后，他把各式各样、五颜六色的灯笼拍成照片，挂在网上，订单如雪花般飘来，忙得轮椅上的父亲不亦乐乎。
2021年的春天，84岁的父亲一病不起，十几天没吃没喝，居然也没咽下最后一口气。街坊邻居很诧异，家里人也很诧异。
小灯笼钻进后院的杂屋，终于找到了那盏大红大紫的石榴灯。小灯笼将石榴灯挂在父亲的床头，点燃蜡烛，石榴灯闪动的光亮，照映得父亲红光满面。
父亲含着笑，咽下了最后一口气…… (有删改)
★5.灯笼贯穿父亲的一生，父亲与灯笼之间发生了哪些故事？请根据文章内容，完成梳理。(3分)
父亲子承父业，成为有名的灯笼匠→父亲被毒蛇咬伤落下残疾，①______________________→父亲滚落悬崖导致瘫痪，②___________
_______________→父亲临终前，③_____________________________
依然倔强地
仍然做灯笼卖灯笼养家
念念不忘自己最得意的石榴灯笼
在轮椅上扎灯笼
6.阅读文中画线句，分析作者详写灯笼在大小上的不同有何用意。(3分)
譬如有赏玩灯，十二生肖，栩栩如生，大花灯可做成好几米高，小花灯可放在手里把玩。
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句中的“大”“小”形成对比，突出了父亲的灯笼可以做得极大，也可以做得极小，且形态各异，栩栩如生，表现出父亲手艺的高超，以及“我”对父亲的钦佩和为父亲感到自豪的心理。(指出对比手法，1分；分析内容和情感上的作用，2分)
★7.本文虽然是一篇小说，却具有散文选材较多、笔法自由的特点。请你分析作者是如何将这么多材料有条不紊地组织在一起的。(5分)
迁移教材来解题：叙事散文看似材料琐碎，实则各部分有机统一。如《从百草园到三味书屋》通过时间顺序、空间转换来串联材料；《阿长与〈山海经〉》详略得当；《回忆我的母亲》所选材料都能体现母亲的“勤劳”……
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①以“灯笼”为线索，将父亲与灯笼之间的故事组织在一起。②整体按照时间顺序来叙写父亲的一生。③详写父亲学习、教授后代制作灯笼和克服各种困难坚持制作灯笼的事件，略写父亲希望“我”考上大学等与主题无关的事件，使得中心突出。④以制作灯笼的六道工序串联起父亲学习制作灯笼、父亲教“我”制作灯笼和教孙子制作灯笼的故事，前后呼应。⑤反复以上一辈给下一辈取名“灯笼”的情节引出后文，使前后情节互相照应，结构严谨。(一点1分，两点4分，三点5分。答出任意三点即可)
8.[观点表达＋分层赋分]读完这篇文章，你也许会想到传承、匠人精神、创新等词语。请选出最契合本文主旨的词语，结合本文内容，谈谈你的感想。(5分)
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示例一：我选择“传承”。父亲从祖父那里学会了制作灯笼的手 艺，一干就是一辈子，后来又将自己的手艺教给儿子、孙子，这一技艺在祖孙几代间不断传承；祖父、父亲、“我”都为自己的孩子起名为 “灯笼”，暗含了希望下一代也能传承灯笼制作技艺的期望；这篇文章体现了作者对传统技艺代代接力、不断传承的美好期许。(结合文章内容和主题中的“传承”，言之有理即可，最高可得5分)
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示例二：我选择“匠人精神”。父亲一辈子只做制作灯笼这一件 事，并且制作灯笼时极为专注和细致，从选材备料到扎骨架、搭配装饰等，每一道工序都不折不扣地完成，力求每一盏灯笼都堪称完美。他将自己的一生都奉献给了灯笼制作，这种对技艺精益求精、执着坚守的态度，正是对匠人精神的深刻诠释。(选择“匠人精神”，结合文中父亲相关内容分析，最高可得3分)
示例三：我选择“创新”。文章结尾写“我”的儿子“小灯笼”将父亲制作的灯笼挂到网上，为父亲的灯笼打开了销路，让更多人了解到花灯这一技艺。这说明除了坚守传统技艺外，还可以运用创新思维来更好地传承传统文化，能引发读者对于创新与传承的思考。(选择“创新”，结合文章第 段分析，最高可得2分)(共46张PPT)
第三单元
课前预习
阅读训练
基础自测
考点链接
11 山地回忆
素养 目标 1.梳理小说情节，理清小说结构，学习文章倒叙与顺叙相结合的叙事方式。
2.抓住文中的语言、动作、神态描写，把握妞儿的形象特点，学习人物的美好品质。
3.品味课文清新自然、质朴中蕴含深情的语言风格；感受抗战时期的军民鱼水情。
课前预习
一、字词预习
1.根据拼音写出相应的词语。
(1)他们用石块垒起，用泥土包住，在边沿栽上枣树，在中间种上yù shǔ( )。
(2)蹬在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在ǎo jīn ( )底下取暖，望着我笑了。
[形近字辨析：伴随着《我爱你，中国》音乐的响起，在场众人都qínɡ bù zì jīn ( )地轻声跟唱。]
(3)白发老大娘biě( )着嘴笑着说：“她不会说话，同志，不要和她一样呀！”
玉黍
袄襟
情不自禁
瘪
(4)第二天去，袜子已经jiǎn cái( )好，第三天去她已经纳底子了，用的是细细的麻线。
[形近字辨析：焦桐是焦裕禄于1963年担任兰考县委书记期间，为治理风沙、内涝、盐碱“三害”而亲手zāi zhònɡ ( )的泡桐树。]
(5)我同大伯背上一百多斤红枣，顺着河滩，pá shān yuè lǐng ( )，送到曲阳去。
(6)他打开放在被摞底下的一个小bāo fu( )。
剪裁
栽种
爬山越岭
包袱
(7)大伯不怕多花钱，一定要买一架好的，把全部yíng yú( )都用光了。
(8)从此以后，我走遍山南塞北，那双袜子，整整穿了三年也没有pò zhàn( )。
(9)黄河的波浪jī dàng( )着我关于敌后几年生活的回忆。
[同音形异字辨析：以悲秋为主题的诗文，多借秋景表达家国之痛、失意之苦、jī lǚ ( )之愁、亲情之思、老病之哀。]
盈余
破绽
激荡
羁旅
二、课文预习
2.整体把握课文，将下面的表格补写完整。
结构层次 段落大意
第一部分 序幕：由故人引发了对“一双袜子”的回忆。
第二部分 主体：河边初相识→①____________________→②________
_____________________→袜子的下落
第三部分 结尾：照应开头，交代妞儿一家现在的生活状态。
3.课文主旨：采用第一人称回忆的笔法，围绕“我”和妞儿一家的交往展开叙述，生动地表现了在抗日战争时期八路军战士与人民群众之间的______________(情感)，赞美了淳朴真挚的人情。
妞儿为“我”做袜子
妞儿父亲贩枣买织布机
鱼水深情
“我”帮
基础自测
班级计划开展以“大地·文学”为主题的综合性学习活动，请你积极参与，完成1～5题。(12分)
【活动一：山地暖意悟温情】
同学们参与了撰写《山地回忆》读后感活动，下面是晓阳同学的读后感。
读孙犁的《山地回忆》，我的思绪仿佛随着文字pá shān yuè lǐng ( )，去到了晋察冀抗日根据地。在那片山地上，我见到了孙犁笔下的妞儿：她有着直爽的性格，与“我”初次相遇时虽有言语冲突，但在“我”认错后，她很快便________了态度。妞儿家并没有多少yíng yú( )，她却用自己纺线赚来的布为“我”做了一双穿了三年都未曾出现pò zhàn( )的袜子。她的善良以及身上洋溢着的乐观态度，在艰苦的岁月中________起温暖的涟漪，也深深地________着我——即便生活艰难，也要时时心怀希望。
爬山越岭
破绽
盈余
1.根据拼音在语段括号内写出相应的词语。(3分)
2.下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是( )(2分)
A.缓和 激荡 感染 B.缓和 激动 熏染
C.缓解 激荡 熏染 D.缓解 激动 感染
A
【解析】第一处：“缓和”指(局势、气氛等)和缓。“缓解”指剧烈、紧张的程度有所减轻；变缓和。“缓和”侧重指“平和”或“使平和”；“缓解”侧重指“减轻”或“使减轻”。此处指人的态度变平和，填“缓和”更恰当。第二处：“激荡”指因受冲击而动荡；冲击使动荡。“激动”指(感情)因受刺激而冲动；使感情冲动。此处指激起了涟漪，填“激荡”更恰当。第三处：“感染”指通过言语或行为引起别人相同的思想感情。“熏染”指长期接触的人或事物对人的生活习惯逐渐产生某种影响(多指坏的)。此处是指妞儿的善良和乐观让“我”也产生了相同心态，填“感染”更恰当。
【活动二：诗情画意“荷花淀”】
同学们计划在活动中介绍乡土文学流派，下面是小杰同学收集的有关“荷花淀派”的资料。
①“荷花淀派”也称“白洋淀派”，是当代文学的一个流派。②主要作家除孙犁外，还有刘绍棠、从维熙、韩映山等。荷花淀即白洋淀，③这一流派得名，虽然源于白洋淀这个地方，也源于孙犁的短篇小说《荷花淀》。④荷花淀派的作品，一般都充满浪漫主义气息和乐观精神，情节生动，语言清新，富有诗情画意。
3.语段画横线的句子中有语病的一句是______(填序号)，修改方法：_______________________。(2分)
【活动三：大地乡土蕴文心】
同学们参与了“大地赞歌”交流分享会，请你参与并完成题目。
4.以下是晓晓同学搜集到的关于大地文学的资料，请你简要概述一下什么是大地文学。(不超过40个字)(2分)
大地文学以大地自然景观为描写对象，展现山川、河流等自然元素及其关联。这种文学类型扎根地域，呈现如民间故事、风俗等地域文化，体现人与地域文化的融合。同时，它还注重描绘人类与大地的关系，既包括人类对大地提供的物质基础的依赖，也涵盖人类对大地的热爱、敬畏情感和保护大地的责任。
__________________________________________________________________________________
③
把“虽然”改为“不仅”
大地文学是一种融合自然景观描绘、地域文化展现和人地关系探索的文学类型。(意思对即可)
5.以下是分享会的两个设计方案，你喜欢哪一个？请说说理由。(可从方案的主题、活动形式以及好处等方面进行阐述)(3分)
【方案一】 大地诗篇——文学阅读与创作活动 活动一：诗歌朗诵会——大地的赞歌 活动二：文学创作大赛——我与大地的故事 【方案二】
大地文学探索——文学研究与实地考察活动
活动一：文学讲座——大地文学的魅力
活动二：实地考察——探寻大地文学的源头
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示例一：我喜欢方案一。方案一紧扣文学与大地之间的联系，通过诗歌朗诵会和文学创作大赛两种形式，为学生提供了一个展示自己文学才华的平台。这一方案不仅能够激发学生的文学兴趣，还能够培养他们的文学创作能力。
示例二：我喜欢方案二。方案二更注重文学研究与实地考察的结 合，通过文学讲座和实地考察活动让学生更深入地了解大地文学的内涵和魅力。这一方案不仅能够激发学生的文学兴趣，还能够增强学生的实践能力、拓展对自然的认识，培养他们的综合素质和能力。(结合方案主题或形势，1分；说明好处，2分。只做选择不说明理由不得分)
考点链接
叙述视角(二)：“我”的叙述视角的作用
思考路径：①明确“我”的角色→是见证者，还是参与者？参与者很可能推动故事情节发展，参与者和见证者都能使情节真实可信。
②看“我”是否为线索人物→若是，则起到串联全文，使文章结构严谨的作用。
③看“我”是否为主人公→若是，则主要分析小说通过“我”这一人物表达了怎样的主题；若不是，则分析“我”对于其他人物形象塑造的作用(陪衬或对比)，并进一步分析对于主旨表达的作用。
如何赏析文章语言(一)：句式、描写、语言风格角度
句式角度 ①疑问句：吸引读者，制造悬念，引人深思。反问句：加强语气，强调观点，引人深思。感叹句：抒发强烈的感情。②长句：层层修饰，表意严密。短句：节奏鲜明，简洁有力。长短句结合使句子错落有致，节奏富于变化。③整句：句式整齐匀称，音节和谐，气势贯通。散句：自由灵活，错落有致，便于抒情。整散句结合，灵活自然，使语句参差变化，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐。
描写角度 抓住语言描写、动作描写、神态描写、细节描写等手法，从手法本身的特点、作用入手，结合句子内容和表达效果赏析语言。
语言风 格角度 ①冷峻犀利→多见于批判现实类作品中，用白描手法不动声色地揭露不良社会现象。②幽默风趣→多见于讽刺类作品中，通过强烈的对比、漫画式的夸张，营造幽默的效果；或运用活泼俏皮的词语，来营造轻松的氛围。③干净凝练→用词凝练，对话简省，言简意赅。④多用方言、口语、俗语→富有地域特色，具有乡土气息，质朴通俗，直白亲切。⑤具有文言色彩→多用四字词语或短语，以及接近文言的句式，十分典雅。
阅读训练
一、课内精读(11分)
……那是个冬天，该是1941年的冬天，我打游击打到了这个小村庄，情况缓和了，部队决定休息两天。
我每天到河边去洗脸，河里结了冰，我蹬在冰冻的石头上，把冰砸破，浸湿毛巾，等我擦完脸，毛巾也就冻挺了。有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄的落在河对面的山坡上。我又蹬在那块石头上去，砸开那个冰口，正要洗脸，听见在下水流有人喊：
【A】“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！”
这声音是那么严厉，我听了很不高兴。这样冷天，我来砸冰洗脸，
反倒妨碍了人。心里一时挂火，就也大声说：
“离着这么远，会弄脏你的菜！”
我站在上风头，狂风吹送着我的愤怒，我听见洗菜的人也恼了，那人说：
“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？”
“你怎么骂人？”我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。
十月严冬的河滩上 ， 敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿，在寒风
里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮。不知道为什么，我一时心平气和下来。我说：
“我错了，我不洗了，你在这块石头上来洗吧！”
她冷冷地望着我，过了一会儿才说：
“你刚在那石头上洗了脸，又叫我站上去洗菜！”
我笑着说：
“你看你这人，我在上水洗，你说下水脏，这么一条大河，哪里就能把我脸上的泥土冲到你的菜上去？现在叫你到上水来，我到下水去，你还说不行，那怎么办哩？”
“怎么办，我还得往上走！”
【A】_____________________________________________________ ______________________________________________________
她说着，扭着身子逆着河流往上去了。……
…………
【B】“什么时候，才能打败鬼子？”女孩子望着我，“我们的房，叫他们烧过两三回了！”
“也许三年，也许五年，也许十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去，我们不会悲观的。”我这样对她讲，当时觉得这样讲了以后，心里很高兴了。
妞儿毫不客气地指责“我”在上游洗脸会弄脏她的菜，语言直白，没有丝毫掩饰，生动地刻画了妞儿率真直爽的性格。
“光着脚打下去吗？”女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了。
我一时没弄清是怎么回事，就问：
“你说什么？”
“说什么？”女孩子也装没有听见，“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？也是卫生吗？”
【B】示例：妞儿一连串的问题，如关于打败鬼子的时间、“我” 不穿袜子的原因等，显示出她的好奇和对战士生活状况的关注，刻画了一个关心时事、心思细腻的女孩形象。
“咳！”我也笑了，“这是没有法子嘛，什么卫生！从九月里就反‘扫荡’，可是我们八路军，是非到十月底不发袜子的。这时候，正在打仗，哪里去找袜子穿呀？”
“不会买一双？”女孩子低声说。
“哪里去买呀，尽住小村，不过镇店。”我说。
“不会求人做一双？”
“哪里有布呀？就是有布，求谁做去呀？”【C】“我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上，”她用手一指，“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。”
她端着菜走了，我在河边上洗了脸。我看了看我那穿着一双“踢倒山”的鞋子、冻得发黑的脚，一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。
我洗过脸，回到队上吃了饭，就到女孩子家去。她正在烧火，见了我就说：
“你这人倒实在，叫你来你就来了。”
我既然摸准了她的脾气，只是笑了笑，就走进屋里。屋里蒸气腾腾，等了一会儿，我才看见炕上有一个大娘和一个四十多岁的大伯，围着一盆火坐着。在大娘背后还有一位雪白头发的老大娘。一家人全笑着让我炕上坐。女孩子说：
“明儿别到河里洗脸去了，到我们这里洗吧，多添一瓢水就够了！”
【C】_____________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________
…………
可巧，这几天情况没有变动，我们也不转移。每天早晨，我就到女孩子家里去洗脸。第二天去，袜子已经剪裁好，第三天去她已经纳底子了，用的是细细的麻线。……
妞儿主动提出给“我”做袜子，慷慨地提供自家的布，还热心邀请“我”以后去她家里洗脸，刻画出妞儿善良、热情、乐于助人的美好品质。(每处分析2分，其中句子内容概述1分，性格特点1分)
…………
第五天，我穿上了新袜子。
…………
……从此以后，我走遍山南塞北，那双袜子，整整穿了三年也没有破绽。1945年，我们战胜了日本强盗，我从延安回来，在碛口地方，跳到黄河里去洗了一个澡，一时大意，奔腾的黄水，冲走了我的全部衣物，也冲走了那双袜子。黄河的波浪激荡着我关于敌后几年生活的回忆，激荡着我对于那女孩子的纪念。
6.下列对小说相关内容和写法的理解与分析，不正确的一项是 ( )(3分)
A.小说虽然是抗日战争题材的作品，着眼点却不在炮火连天的战争场面上，而是选择了相对平静的阶段，重在突出抗战军民鱼水之情。
B.一篮子水沤的杨树叶当早饭，房子被日本鬼子烧过两三回，反映了抗战时期人民生活的苦难和艰辛，也交代了故事的大背景。
C.女孩子起初并不知道“我”的身份，说话很不客气，当她知道后，便和颜悦色起来，表现了根据地百姓对八路军的爱戴。
★D.文章内容以人物间的对话居多，这些对话活灵活现，清新明快，看似简单平淡，实则蕴含深厚情感，有着独特的乡土气息。
C
【解析】女孩子改变态度并不是因为“我”的身份。她一开始“说话不客气”是因为她性格直爽，之后改变态度是因为“我”的认错态度很好，表现出了对她的尊重。
7.[教材思考·探究·积累二变式]选文主要通过对话来刻画人物形象。请你仿照选文中【B】处的示例，分析【A】【C】两处妞儿所说的话(画波浪线的句子)体现出的性格特点。(4分)
★8.小说通过“我”的视角来讲述故事，有什么好处？请结合文本内容加以分析。(4分)
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①增强代入感和故事的真实感。“我”既是事件的参与者，又是故事的叙述者，通过“我”的视角来讲述故事，更容易让读者代入到那段特殊岁月中，使文章读来更觉真实和亲切。②有利于突出主题。通过 “我”的视角来讲述故事，可以更直接地表达作者的观点和态度，比如“一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了”，直接抒发内心的情感，从而突出军民鱼水情的主题。(一点2分)
二、课外提升(16分)
山里的春天
孙 犁
①这天，从家乡来了一个人，谈了半天家里的事，我很惦记家里的生活问题，他说一切很好。我高兴地要请他吃饭，跑着各家去买鸡蛋，走到一个人家，一个年轻的女人正坐在炕沿上，哭丧着脸，在她怀里靠着一个五六岁的女孩子。我说：“老乡，有鸡蛋啊，卖给咱几个？”
②她立时很生气地喊叫起来：“没了，还有什么鸡蛋？”
③我说：“我是问一问你，没有就算了么！”
④她还是哭丧着脸不搭理。
⑤我走了出来，吃过午饭，送走客人，村长来找我，说是叫我去给一家抗属①翻沙。我两个走到村东，过了河滩，到了一块方方的堆着石沙的地里。村长说：“就是这块地，男人到咱们队伍上去了，这块地去年叫水冲了，你给她把这沙子挑到四边去，好种玉茭子②。辛苦你了，回头我叫她给你送水来。”
⑥说完，村长笑一笑走了。我把军装上衣脱下，同皮带手枪挂在地边的一棵小枣树上。这时已是暮春三月，枣树快要长叶儿，河滩上的一排大杨树，叶子已经有铜钱大了，绿油油的。
⑦我开始把沙子翻起来，然后铲到筐里，挑到地边，堆成土埝，叫夏天的水冲不到地里来。
⑧今天工作很高兴，一大担沙土挑起来，也觉得轻松。
⑨起晌的时候，我看见远远走来一个妇女，左手拉着一个小孩，右手提着一把水壶，我想是主人家给我送水来了，走近一看，原来就是上午为买鸡蛋和我吵嘴的那女人。她一见是我，脸上有点下不来，后来才说：“原来求的是你啊！”
⑩我说：“原来是你的地啊！”
她把水壶放下，对我说：“上午，你赶得不巧，我正生气。你看人家有人的，有的种地了，咱这地还没起沙子。前半天，我拉着孩子来一看这个地这样费劲，一个女人和一个孩子怎么会种上，就生起气来，正在心里骂我们当家的，撇下大人孩子不管，你就来了，我那时一看见你们这当兵的就火了。”
我说：“我们当兵的可没得罪你呀。”
她说：“你没得罪我，我是恨我们那个当兵的。”
我问：“他走的时候没告诉你？”
她狠狠地说：“人家会告诉咱？头一天晚上，人家说去报个名，一去就没回家。第二天，我到区里去给人家送衣服鞋袜，人家还躲着不见哩。”
我一听她这样说，就想起自己从军的事，笑了。那一年，我们全村的青年抗日先锋队说到村外开会，排上队就去参加了学兵营，家里人听见，急了，母亲说：“你们再到家里睡一夜再走，没人拉你们啊！”可是我们谁也不听，头也不回跑了。第二天，媳妇们也凑了一队，仗着胆子，给我们送衣服，我们藏起来，叫她们放下回去。她们说：“只是见一下，谁拖你们的尾巴哩。”可是我们死也不见。
我喝了几口水，就又开始翻沙。在挑的时候，女人已经拿起铁铲，替我装筐。她看我能挑那么重的东西，就问：“你在家里也种地？”
我说：“种地，我有三亩菜园子。”
她又问：“家里有大人孩子吗？”
我说：“有，一个老婆，一个女孩子，今年六岁了。”
她惊异地看了看我，又叹了一口气说：“都是这样的吗？你就不惦记你的大人孩子，她们在家里不骂你呀？”
我说：“她不骂我，今天才从我们家乡来了个人，她还捎口信给我说：‘好好抗日，不要想家，你抗日有了成绩，我和孩子在家里也光荣，出门进门，人家都尊敬。’”
我说到这里，那女人的脸红了一下，她说：“呀，你家里的进步！”
我说：“我们那里有敌人，村边就是炮楼，她们痛苦极了，她恨敌人，就愿意我在外面好好抗日。”
女人说：“有人给她种地吗？”
我说：“家乡来的人说，一到春天，不用她说话，就有人给她种上了，一到该锄苗的时候，不用她说话，就有人给她锄去了；秋天，她的粮食比起别人，早打到囤(dùn)里。我在家的时候，是我一个人种地，忙得不行，现在是有好多人给她耕种。我们八路军的弟兄，比亲弟兄还亲，他们在那里驻防，打敌人，知道我不在家，就会替我去种上地，照顾我的大人孩子，和我在家一样。”
这时候，这女人才真正眉开眼笑了，她说：“刚才我还觉得辛苦你，自己不落意，这样一说，你和我们当家的是一家人，他要住在你们村里，也准得给你家里去帮忙吧？”
我说：“一定，我们八路军就是这样一个天南海北的大家庭。你明白这个道理，你就不用惦记他，他也就不再惦记你们了。”
这时候，女孩子跑到小枣树下面，伸手去够那枪，又回过头来望望我，望望她母亲。我放下担子过去，哄着她穿上我那军装上衣，系上皮带，把枪放在她那小手里，那孩子就像一个小战士一样，紧紧地闭着小嘴。对面的母亲，响亮地笑了。
一九四四年
(有删改)
【注】①抗属：抗战时期抗日军人的家属。②玉茭子：玉米。
9.下列对小说相关内容和写法的理解与分析，不正确的一项是 ( )(3分)
A.“我”帮忙翻沙的家属就是上午和“我”吵嘴的女人，这一巧合的设置出人意料，推动情节的发展。
B.“枣树快要长叶儿”，大杨树“绿油油的”，这段景物描写照应小说标题，写出山中一派生机的景象。
C.“我”翻沙时的一段插叙，既交代了“我”从军的经历，也流露出“我”当时没有见家人一面的后悔。
D.本文和《山地回忆》的情节有类似之处，都叙述了“我”和村民从产生冲突到化解的过程，基调温馨动人。
C
【解析】插叙部分主要描述了“我”从军的经历，以及家人对“我”从军的理解和支持，“我”并没有流露出后悔的情感，选项表述曲解文意。
★10.小说的语言给人以简洁明快与自然质朴之感，文章是如何达到这两种效果的？请举例具体分析。(4分)
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①小说多用短句，如“我走了出来，吃过午饭，送走客人，村长来找我，说是叫我去给一家抗属翻沙”一句中多为短句，叙述精练的同时使得场景转换自然，整体读来给人以简洁明快之感。②文中人物之间的对话真实自然，如“老乡，有鸡蛋啊，卖给咱几个？”“没了，还有什么鸡蛋？”这些口语化的句子读来自然质朴，充满生活气息。(“简洁明快”与“自然质朴”举例分析各2分，言之有理即可)
11.联系上下文，品味下列语句，回答括号内的问题。(4分)
(1)我开始把沙子翻起来，然后铲到筐里，挑到地边，堆成土埝，叫夏天的水冲不到地里来。(这句话中加点的四个动词连用，有怎样的表达效果？)
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“翻”“铲”“挑”“堆”四个动词连用，生动形象地描写出“我”翻沙动作的熟练和用心，表现了“我”对抗属的热心帮助和认真负责的态度。
(2)这时候，这女人才真正眉开眼笑了。(为什么这时候女人“才真正”笑了？)
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她了解到八路军对抗属非常关心和照顾，会帮助抗属耕种土地、照顾家人，这让她感到安心和放心，所以她“才真正”笑了，体现了她对八路军的感激和信任。
12.小说以小女孩穿上军装的情景作为结尾，有怎样的作用？请结合全文分析。(5分)
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①结构上，与开头女人抱着孩子的场景相呼应，使文章结构严谨；②小女孩穿上军装，“像一个小战士一样”，展现了小女孩对八路军战士的崇敬与模仿，象征着抗日精神的传承；③女孩的举动和母亲的笑，营造出一种温馨、和谐、充满希望的氛围，传递出乐观向上的情绪，使文章在温情中结尾，余味悠长；④生动形象地体现了八路军与百姓间的深厚情谊，凸显军民一家亲、军民鱼水情，升华了主题。(第①点，1分；第②～④点，一点2分。答出任意两点即可)(共21张PPT)
第三单元
课外古诗词诵读
(诗歌译文及赏析见《早读背诵本》)
第1首 竹里馆/[唐]王 维
一、默写过关
1.默写王维的《竹里馆》。
____________，____________。____________，____________。
2.王维《竹里馆》中“______________，______________”两句以动衬静，充满诗情画意，写出了诗人隐居山林的悠然自得。
3.王维《竹里馆》中用拟人化的手法，显示出诗人新颖而独到的想象力，表达自己僻居深林之中，但并不为此感到孤独的诗句是：______________，______________。
深林人不知
独坐幽篁里
弹琴复长啸
明月来相照
独坐幽篁里
弹琴复长啸
深林人不知
明月来相照
4.[应用型默写]步入幽林，四周静谧无人，独我沉浸其间；夜幕低垂，月光悄然穿林，清辉洒落在我身，恰是 “______________，______________” 之境。(王维《竹里馆》)
二、诗歌鉴赏与运用
5.“独坐幽篁里”一句中，能否把“幽篁”直接替换为“竹林”？为什么？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
深林人不知
明月来相照
不能。“幽篁”指“幽深的竹林”，一个“幽”字既突出了环境的幽寂之感，又增加了诗人的超凡脱俗之感。若改为“竹林”，则只能点明地点，传达不出诗人的情感与心态。
6.班级兴趣小组正在进行《竹里馆》短视频拍摄，需要你帮助完成下面的设计方案。
背景 (1)时间：晚上(根据诗中“______________”一句可知) 地点：幽篁里
画面指导 (2)视频拍摄的画面要体现出王维诗作“诗中有画”的特点，请你展开想象，用生动的语言将画面拍摄效果描绘出来。 _______________________________________________________________________________________________________________________________________ 明月来相照
示例：静谧的月夜中，诗人独坐在幽深的竹林里，一边弹琴一边高歌长啸。皎洁的月光透过茂密的竹林照射过来，洒在诗人的身上，也洒在诗人的琴上。
人物情感指导 (3)饰演诗人的演员应表现出怎样的状态和感情？请你为其概述一下。
________________________________________________________________________________
视频配乐 (4)同学们想为短视频选配背景曲，请根据下列名曲的曲风、旋律或节奏介绍，选配出最恰当的一项( )
A.《十面埋伏》(曲风凄冷悲壮，慷慨激昂)
B.《渔樵问答》(旋律悠然恬静，节奏轻快)
C.《将军令》(旋律激昂铿锵，节奏明快)
D.《阳春白雪》(曲风清新明快，节奏活泼)
应表现出一种闲适的状态及自得其乐的生活情趣，传达出一种宁静、淡泊、愉悦的感情。
B
第2首 春夜洛城闻笛/[唐]李 白
一、默写过关
1.默写李白的《春夜洛城闻笛》。
_________________，_________________。_________________，_________________。
2.李白《春夜洛城闻笛》中，因听闻悠扬的笛声，诗人便由己及人，用“__________________，__________________”两句诉说游子绵长的思乡之情。
谁家玉笛暗飞声
散入春风满洛城
此夜曲中闻折柳
何人不起故园情
此夜曲中闻折柳
何人不起故园情
3.李白《春夜洛城闻笛》中，“__________________，__________________”两句从听觉的角度，运用想象的手法描写了笛声飞扬的场景。
4.[应用型默写]黄昏独自漫步于异乡街头，忽闻远处飘来悠悠笛音，似有《折杨柳》之调，思乡之情瞬间满溢，正如李白《春夜洛城闻笛》中所说的“__________________，__________________”。
谁家玉笛暗飞声
散入春风满洛城
此夜曲中闻折柳
何人不起故园情
二、诗歌鉴赏与运用
5.本诗与李益《夜上受降城闻笛》都写夜间“闻笛”，都抒发思乡之情，但写法上有所不同，请结合诗句加以分析。
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
本诗运用想象和夸张，突出笛声的无处不在，借抒发离情别绪的 《折杨柳》表达了诗人的思乡之情。《夜上受降城闻笛》借景抒情，借回乐烽、受降城、似雪的沙地等月下景色，抒发戍边将士(包括吹笛人)浓烈的思乡之情。(若有其他答案，言之有理亦可)
6.许多评论家都说“折柳”二字是全诗的关键，请你结合下面的资料，尝试对这一观点加以说明。
【资料一】折柳：指《折杨柳》，汉代乐府曲名，内容多叙离别之情。(教材课下注释)
【资料二】“柳”与“留”谐音，可以用来表示挽留之意。古人离别常折柳枝相赠，表依依不舍之意；在思念亲人、怀念故友时也会折柳寄情。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例：《折杨柳》是古代关于惜别的名曲；古人离别时会折柳相 赠，思念亲人、怀念故友时也会折柳寄情，可见“折柳”二字寓有“惜别怀远”之意。本诗抒写了诗人的思乡之情，而此情正是听到“折柳”曲的笛声而引起的，所以“折柳”二字是全诗的关键。(结合资料和诗歌情感进行阐述，意思对即可)
第3首 逢入京使/[唐]岑 参
一、默写过关
1.默写岑参的《逢入京使》。
_________________，_________________。_________________，_________________。
2.岑参《逢入京使》中，体现诗人没有沉浸在思乡之苦中，而是振作精神安慰家人的诗句是：_________________，_________________。
故园东望路漫漫
双袖龙钟泪不干
马上相逢无纸笔
凭君传语报平安
马上相逢无纸笔
凭君传语报平安
3.岑参《逢入京使》中，“_____________________，__________
_________”两句运用夸张的手法，写出了诗人因路途遥远、亲人远隔而忍不住泪雨滂沱的情态。
4.[应用型默写]列车呼啸，行人匆匆，于站台熙攘人群中与返乡旧友不期而遇，未及寒暄，车已将行，恰似古人“__________________，___________________”(岑参《逢入京使》)，故托其向家人捎去牵挂。
故园东望路漫漫
双袖龙钟
泪不干
马上相逢无纸笔
凭君传语报平安
二、诗歌鉴赏与运用
5.下列诗句中的“望”与“故园东望路漫漫”中的“望”情感相近的一项是( )
A.遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。(刘禹锡《望洞庭》)
B.不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。(李益《夜上受降城闻笛》)
C.不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。(王安石《登飞来峰》)
D.家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。(林杰《乞巧》)
B
【解析】“故园东望路漫漫”中的“望”表现的是诗人的思乡之情。A项中的“望”字表达了诗人遥望洞庭风光的喜爱和赞美之情；B项中的“望”字表达了征人对故乡的思念之情；C项中的“望”字表达了诗人高瞻远瞩的豪迈之情；D项中的“望”字体现了人们对美好传说的向往与期待之情。
6.若要从《逢入京使》中选择合适的诗句为右图配诗，应选哪两句？请写出诗句，并结合诗句内容描绘图片所绘情景。
____________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
____________________
诗句：马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
情景示例：诗人正快马加鞭赶赴边塞，恰巧遇到返京的使者，(因两人都未带纸笔，只好)匆匆托使者为家人捎去自己平安的口信。
7.有同学认为诗歌第二句中“龙钟”“泪不干”蕴含的感彩浓重，而第四句“凭君传语报平安”却轻描淡写。前后情感似乎有些矛盾，你是怎样理解的？
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不矛盾。“龙钟”“泪不干”是思乡之情的直接表露。“凭君传语报平安”看似轻描淡写，实则蕴含深情：走马相逢，没有纸笔，“传 语”二字寄寓着诗人思念亲人的一片深情，“平安”二字是家人最挂怀的讯息。前后都流露出诗人远涉边塞时的思乡怀亲之情。
第4首 晚 春/[唐]韩 愈
一、默写过关
1.默写韩愈的《晚春》。
_________________，_________________。__________________，__________________。
2.暮春百花盛开，万紫千红，花草树木仿佛都成了富有情思的精灵。“__________________，__________________”(韩愈《晚春》)看似揶揄，实则是更深层次的赞许。
草树知春不久归
百般红紫斗芳菲
杨花榆荚无才思
惟解漫天作雪飞
杨花榆荚无才思
惟解漫天作雪飞
3.[应用型默写]暮春时节漫步于郊野，见繁花似锦、众芳犹盛，似争分夺秒展艳姿，正应了韩愈《晚春》中的“__________________，__________________” 之景。
草树知春不久归
百般红紫斗芳菲
二、诗歌鉴赏与运用
4.下列对这首诗的理解和分析有误的一项是( )
A.本诗描绘暮春之景颇有新意，不写凋零之状，反而写草木留春万紫千红。
B.一、二句写花草树木探得春将归去，便尽情舒展生命，各逞姿色，争芳斗艳。
C.三、四句运用夸张手法，描写杨花、榆荚也不甘示弱，犹如雪花漫天飞舞。
D.诗歌赞美了春天的蓬勃生机，表达了要珍惜光阴、不失时机的人生态度。
C
【解析】三、四句运用的是拟人修辞，而非夸张。
5.校园诗词大会正在筹备，一道文字线索题的答案是“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”，如今已有A线索，请你从赏析诗句的角度再编写一条线索，帮助答题者锁定答案。
A.这两句诗出自唐代诗人韩愈的代表作《晚春》。
B._________________________________________________________________________________________
示例：这两句诗运用拟人的修辞手法，形象生动地写出了晚春时节花草树木争妍斗艳的美丽景象。
6.本诗和李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》都使用了“杨花”这一意象，诗人借“杨花”表达的情感一样吗？请简要分析，并就此谈谈你对“如何通过意象解读诗歌情感”的认识。
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
情感：不一样。本诗描绘了柳絮如雪花般漫天飞舞的热闹场景，表达了诗人珍惜春光、抓住机遇的积极乐观之情。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中通过描绘柳絮飘零落尽的凄凉景象，表达了诗人听闻友人被贬后的担忧和同情。
认识示例：同一个意象在不同的诗歌中表达的情感可能是不同的，所以我们通过意象解读诗歌情感时，要根据诗歌的具体内容进行分析，不能一概而论。
