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第四单元
课内过关1
对比阅读2
对比阅读1
课内过关2
17 短文两篇
素养目标 1.积累文言词句，理解课文主旨。在疏通文意的基础上背诵并默写两篇短文。
2.理解作者用托物言志的方法表达的高洁志趣。
3.感受中华优秀传统文化，接受古典作品的熏陶。
课内过关1
陋室铭
一、基础知识过关
1.解释文中加点词语的意思。
山不在高，有仙则名①( )。水不在深，有龙则灵② ( )。斯③( )是陋室，惟吾德馨④(
)。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒⑤(
)，往来无白丁⑥( )。可以调⑦ ( )素琴⑧( )，阅金经⑨( )。无丝⑩( )竹 ( )之乱耳，无案牍 ( )之劳形 ( )。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
出名，有名
能散布很远的香气，这里
指德行美好
神异
这
调弄，弹奏
大儒，指博学的人。鸿，大
平民，指没有功名的人
不加装饰的琴
指佛经
指弦乐器
指管乐器
指官府文书
形体、躯体
2.一词多义。
(1)入
(2)何
3.古今异义。
无案牍之劳形
映入
进入
什么
怎么
形体、躯体
4.词类活用。
(1)有仙则名 名：__________________________
(2)无丝竹之乱耳 乱：__________________________________
(3)无案牍之劳形 劳：______________________________
5.重点句子翻译。(加粗字词为采分点，务必翻译准确)
(1)山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。
______________________________________________________________________
名词用作动词，出名，有名
形容词的使动用法，使……乱，扰乱
形容词的使动用法，使……劳累
山不一定要高，有仙人(居住)就有名。水不一定要深，有龙(居住)就显得神异。
(2)斯是陋室，惟吾德馨。
_______________________________________________________
(3)苔痕上阶绿，草色入帘青。
________________________________________________________________
(4)谈笑有鸿儒，往来无白丁。
__________________________________________
(5)无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
______________________________________________
(6)孔子云：何陋之有？
________________________
这是简陋的屋舍，我(住屋的人)的品德美好(就不感到简陋了)。
苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。
说说笑笑的是博学的人，来来往往的没有平民。
没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。
孔子说：有什么简陋的呢？
二、内容理解过关
(一)重点训练
6.用课文内容填空。
(1)《陋室铭》一文以“陋室不陋”为核心线索展开：首先以类比的方式开头，从山水写起，以其不“①_____”、不“②_____”喻“陋”，以“③_____”“④_____”喻品德高尚之人，从而巧妙地引出“⑤____________，⑥____________”的主旨。接着描写“陋室”的环境与日常生活，用“⑦____________，⑧____________”勾勒室外清幽之景，以“⑨____________，⑩____________”展现室中贤友往来，
高
深
仙
龙
斯是陋室
惟吾德馨
苔痕上阶绿
草色入帘青
谈笑有鸿儒
往来无白丁
借“ ____________， ________”呈现室中雅致之事。最后再以“ ____________”“ ____________”两处居所类比，并引用孔子“ ____________？”的话，突出“陋室”因主人贤德而不陋的核心。
(2)刘禹锡《陋室铭》中“______________，______________”两句与“时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙”有异曲同工之妙。
(3)人以德立身，不管身处的环境如何恶劣，只要品德高尚，人格魅力便会芳香四溢，正如刘禹锡《陋室铭》中所说的“______________，______________”。
可以调素琴
阅金经
南阳诸葛庐
西蜀子云亭
何陋之有
水不在深
有龙则灵
斯是陋室
惟吾德馨
(4)刘禹锡《陋室铭》中“________________，________________”两句，表达了作者摆脱喧嚣生活和繁杂公务后的欣喜之情，暗含对封建官场中不学无术、寻欢作乐、生活奢华的官僚作风的厌弃。
(5)[应用型默写]小东在中国传统村落邦塘村游玩时，走进一座小院，感觉环境清幽，绿意盎然，不由得吟诵起刘禹锡《陋室铭》中的句子“________________，________________”。
(6)[应用型默写]明代思想家王阳明曾给自己的一处居所取名为“何陋轩”，典出《论语》，《陋室铭》中也引用了这一句：______________？
无丝竹之乱耳
无案牍之劳形
苔痕上阶绿
草色入帘青
何陋之有
7.下列对文章内容的理解分析，不正确的一项是( )
A.文章开篇运用借代的修辞手法，引出主旨，也为后文歌颂陋室埋下了伏笔。
B.作者描写陋室从环境、交往、生活三个方面入手，层次分明地展现了陋室风貌。
C.“调素琴”与“无丝竹之乱耳”并不矛盾，前者是雅趣，后者是厌弃世俗烦扰。
D.作者运用托物言志的手法，通过对陋室的描绘和歌颂，来表达自己的志趣。
A
【解析】文章开篇运用了类比的修辞手法。
8.[教材思考·探究·积累二变式]文章开头说“斯是陋室”，结尾却说“何陋之有？”，你如何理解陋室的“陋”与“不陋”？
________________________________________________________________________________________________________
“陋”是因为居室环境清幽，装饰简陋；“不陋”是因为“惟吾德馨”，即住屋的人道德品质高尚而使陋室芬芳馥郁。
9.作者是如何证明“陋室不陋”的？请根据下面的引导进行分析。
总体思路：通过凸显室主人之“德馨”，来证明“陋室不陋”。
具体来看：(1)直接描写陋室__________________________________ _______________________ (从三个方面概括)的特点，表明室主人(作者)具有________________________________，从而证明“陋室不陋”。
自然环境清幽宁静，室主人交往人物不俗，室内生活情趣高雅
高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣
(2)通过与先贤类比证明“陋室不陋”：________________________ _________________________________________________________________________________________________________________。
(3)引用圣人之语证明“陋室不陋”：__________________________ __________________________________________________________________________________。
借“南阳诸葛庐”“西蜀子云亭”类比“陋室”，指出此室可以与古代名贤的居室相比，意在以古代名贤自况，表明陋室主人也有古代名贤的志趣和抱负
引用孔子的话，暗含以“君子”自居的意思，巧妙地回应了开头“惟吾德馨”一句——陋室不陋的关键在于“君子居之”
(二)思维提升
10.小组同学读完《陋室铭》后展开了讨论，请你一起参与。
晓广：刘禹锡身居陋室却能安贫乐道，构建起自己的精神世界，在物质生活日益丰富的今天，这种品质更加值得学习。
乐乐：是的，我们应当如何向刘禹锡学习，构建自己的精神世界呢？
大志：我们可以欣赏身边的美好，像他欣赏“苔痕上阶绿，草色入帘青”的清新、幽雅的景色一样，在自然之美中陶冶情操。
你：还可以________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(示例一)培养兴趣爱好，像他在陋室中“调素琴，阅金经”一样，挖掘能让自己精神舒适的兴趣爱好。
(示例二)结交志同道合的朋友，像他“谈笑有鸿儒”一样，与朋友进行精神上的交流，获得更加丰富的思想体验。
(示例三)追求高尚的道德情操，像他“斯是陋室，惟吾德馨”一 样，努力提高自身道德修养，追求高尚的品德和高雅的情趣。
11.请阅读链接材料，结合选文，探究《陋室铭》在内容上的创新之处。
【链接材料】铭，名也，记名①其功也。又：述其功美，使可称名②也。(铭)多警③自我，述功德。清代李扶九评解《陋室铭》一文曰：“小小短章，无法不备。凡铭多自警，此却自得自夸，体格稍变。”
(创编自《古文笔法百篇》《康熙字典》等)
【注】①记名：记述。②称名：扬名。③警：警诫。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例：铭文多用于警诫自己、称述功德，而刘禹锡的《陋室铭》则通过对陋室清幽环境和高雅生活的描写，突出自己德行美好，表达自己高洁傲岸的情操和安贫乐道的志趣，有自得自夸之意，与一般的铭文内容不同。
【参考译文】【链接材料】铭就是名，用来记述功绩。另一种说法是：记述功绩美德，使其能够扬名。(铭文)多用于警诫自我，或记述功德。清代李扶九评解《陋室铭》一文说：“小小的一篇短文，没有哪种写作技法不具备。凡是铭文多用于自我警诫，这篇铭却自我满足、自我夸耀，体制风格略微变化。”
对比阅读1
班级公众号打算做一期“诗豪”刘禹锡的专栏，下面是同学们搜集的相关资料，请你参与。(15分)
【甲】《陋室铭》全文。
【乙】刘禹锡，字梦得，彭城人。贞元末，王叔文①于东宫用事②。禹锡尤为叔文知奖，以宰相器待之。叔文败，禹锡贬朗州司马。地居西南，士风僻陋，举目殊俗，无可与言者。禹锡在朗州十年唯以文章吟咏陶冶情性。俗好巫，每淫祠③鼓舞，必歌俚辞④。禹锡或从事于其间，乃依骚人⑤之作，为新辞以教巫祝。故武陵溪洞间夷歌，率多禹锡之辞也。 (节选自《旧唐书》，有删改)
【注】①王叔文：唐朝中期政治家，推行“永贞革新”，失败后被赐死。②用事：执掌政权。③淫祠：不合礼义而设置的祠庙，邪祠。这里指祭祀活动。④俚辞：鄙俗的祝词。⑤骚人：指诗人。
【丙】自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 [刘禹锡《秋词》(其一)]
【扫清阅读障碍】12.下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是( )(2分)
A.“器”，有器具、才能等义项，据语境推测，“以宰相器待之”的“器”意为才能。
B.“陋”，简陋，与【甲】文中“斯是陋室”的“陋”意思不相同。
C.“殊”，不同，与成语“殊途同归”的“殊”意思相同。
D.“好”，喜爱，与《〈论语〉十二章》“知之者不如好之者”的“好”意思不相同。
D
【解析】A.器：才能。B.陋：鄙陋、粗野/简陋。C.殊：不同。D. 好：喜爱。
13.【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是( )(2分)
禹锡在朗州A十年B唯以文章C吟咏D陶冶情性
14.请将下面的句子翻译成现代汉语，以供读者参考。(4分)
(1)无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
______________________________________________
(2)故武陵溪洞间夷歌，率多禹锡之辞也。
________________________________________________
BD
没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。
所以武陵溪洞之间的民歌，大多是刘禹锡所写的歌词。
【交流讨论观点】15.有同学认为：“从‘谈笑有鸿儒，往来无白丁’中可看出刘禹锡是一个不屑于和平民来往的人，所以这两句不适合放进专栏中。”你认同吗？请结合【甲】【乙】两文的内容，说说你的看法。(3分)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
我不认同。(1分，只答观点，不作具体阐释不得分)①【甲】文中的“谈笑有鸿儒，往来无白丁”强调的是刘禹锡交往的都是博学之士，意在体现交往之雅，没有“不屑于和平民来往”之意；(1分)②【乙】文 中，刘禹锡被贬朗州期间主动为当地平民百姓写巫祝民歌，说明他不是一个不屑于和平民来往的人。(1分)
【撰写推荐语】16.刘禹锡的人生态度值得我们学习，请结合【甲】【乙】【丙】三篇诗文，为刘禹锡写一段人物推荐语。(要求：注意化用诗文具体内容)(4分)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例：“诗豪”刘禹锡，身居陋室却安贫乐道，不改其节；遭受贬谪依然能吟诗作文，不易其志；于世人所悲之秋中，独咏秋景灿烂之昂扬高歌。他为我们做出了如何面对困境的表率，值得我们学习！(结合三篇诗文分析刘禹锡积极向上的人生态度，一篇1分；整体评价，1分)
课外文言文翻译强化训练
乃依骚人之作，为新辞以教巫祝。
__________________________________________________________
(刘禹锡)便依照诗人的作品，写了新的祝词来教巫祝(歌唱)。
【参考译文】【乙】刘禹锡，字梦得，是彭城人。贞元末年，王叔文在东宫执掌政权。刘禹锡尤其被王叔文了解和称赞，(王叔文)用(对待具有)宰相才能(的人的标准)对待他。王叔文(的改革)失败后，刘禹锡被贬为朗州司马。(朗州)地处西南，官员风气落后鄙陋，满眼都是不同(于中原地区)的风俗，没有可以和他交谈的人。刘禹锡在朗州的十年间，只能用吟咏文章来陶冶性情。(当地)习俗是喜好巫祝活动，每次祭祀，纵情击鼓跳舞，一定唱鄙俗的祝词。刘禹锡有时也参与其中，便依照诗人的作品，写了新的祝词来教巫祝(歌唱)。所以武陵溪洞之间的民歌，大多是刘禹锡所写的歌词。
课内过关2
爱莲说
一、基础知识过关
1.解释文中加点词语的意思。
水陆草木之花，可爱者甚蕃①( )。晋陶渊明独②( )爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予③( )独爱莲之出淤泥④ ( )而不染⑤[ ]，濯⑥( )清 涟⑦ ( )而不妖⑧( )，中通⑨( )外直⑩( )，不 蔓 ( )不枝 ( )，香远益清，亭亭 ( )净植 ( )，可远观而不可亵玩 ( )焉。
多
只
人称代词，我
河沟、池塘里积存的污泥
沾染(污秽)
洗
水波
艳丽
贯通
挺直
名词用作动词，横生藤蔓
名词用作动词，旁生枝茎
耸立的样子
竖立
靠近赏玩。亵，亲近而不庄重
予谓菊，花之隐逸 ( )者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫 ( )！菊之爱，陶后鲜 ( )有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜 ( )乎众矣。
2.一词多义。
(1)可
(2)清
隐居避世。这里是说菊花不与别的花争奇斗艳
叹词，表示感慨
少
应当
值得
可以，能
清澈
清芬
(3)远
(4)益
(5)之
3.古今异义。
亭亭净植
远播
从远处
更加
益处，好处
助词，相当于“的”
取消句子主谓独立性，不译
竖立
4.词类活用。
(1)不蔓不枝 蔓：_______________________
枝：_______________________
(2)香远益清 远：______________________
5.重点句子翻译。(加粗字词为采分点，务必翻译准确)
(1)水陆草木之花，可爱者甚蕃。
______________________________________
名词用作动词，横生藤蔓
名词用作动词，旁生枝茎
形容词用作动词，远播
水中、陆地上各种草木的花，可爱的很多。
(2)予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
____________________________________________________________________________________________________
(3)中通外直，不蔓不枝。
___________________________________________________
(4)亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
_________________________________________________________
我则唯独喜爱莲——莲从河沟、池塘里积存的污泥里生长出来却不沾染(污秽)；(它)经过清水洗涤但不显得艳丽。
(莲的柄)内部贯通，外部挺直，不横生藤蔓，不旁生枝茎。
(莲)洁净地挺立(在水中)，可以从远处观赏，却不能靠近赏玩啊。
(5)予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
____________________________________________________________________
(6)莲之爱，同予者何人？
______________________________________
(7)牡丹之爱，宜乎众矣。
____________________________
我认为，菊是花中的隐居避世者，牡丹是花中的富贵者，莲是花中的君子。
对于莲的爱好，像我一样的还有什么人呢？
对于牡丹的爱，应当人很多了。
二、内容理解过关
(一)重点训练
6.用课文内容填空。
(1)《爱莲说》一文中，作者开篇说，世间花卉万千，“①____________”，为下文写“②__________”“③___________”
“莲之爱”作铺垫。而后入题，用“④____________”一语道出自己的心意，进而说到莲的种种可贵之处，并用一句“⑤_______________________”高度概括了莲的气质和品格。接下来，作者用三种花象征了三种人，并借此表达了自己的人生态度：不爱
可爱者甚蕃
菊之爱
牡丹之爱
予独爱莲
可远观而不可亵玩焉
“⑥______________”——菊花，不愿像陶渊明那样避世隐居；也不爱“⑦______________”——牡丹，不愿像世人那样追逐功名富贵；心中独爱“⑧______________”——莲，要在污浊的世间独立不倚，永远保持清白的操守和正直的品德。
(2)[应用型默写]抗日战争时期，作为国民政府战时陪都的重庆，充斥着纸醉金迷，物欲横流；但身处重庆的共产党员们在这个“染缸”中做到了“__________________________，_________________”，始终保持着共产党人的高洁情操。
花之隐逸者
花之富贵者
花之君子者
(予独爱莲之)出淤泥而不染
濯清涟而不妖
(3)[主题型默写]读优美诗文能“养气”。读《竹里馆》“________________，弹琴复长啸”，从王维的悠然淡泊中涵养宁静自在之气；读《爱莲说》“________________，________________”，从周敦颐的刚正不阿中涵养端方正直之气。
独坐幽篁里
不蔓不枝
中通外直
7.下列对文章内容的理解分析，不正确的一项是( )
A.文章运用托物言志的手法，借“莲”的形象表达作者不慕名利、洁身自好的人生态度。
B.文章巧用衬托手法，在歌颂“莲”时，用菊和牡丹来衬托，突出了莲坚贞高洁的品格。
C.作者用“莲之爱，同予者何人？”感慨即使世间知音不多，也要坚守志趣，洁身自爱。
D.文章综合运用多种表达方式，开篇议论引题，继而对莲进行描写，抒情则贯穿全篇。
D
【解析】文章开篇记叙引题，卒章议论(如将莲比作“花之君子”)。
8.[教材思考·探究·积累三变式]周敦颐笔下的“莲”具有怎样的特点？请结合文章内容逐一分析，完成下面表格。
角度 原文表述 对应的莲的形象特点→君子品格
生长环境 ①“______________________ _______” ②_______________________ 庄重、质朴，不哗众取宠，不炫耀自己
体态 ③“_____________________” “____________” ④_______________________
气味、气质 ⑤“香远益清”“__________ ___________” ⑥_______________________
出淤泥而不染，濯清涟而不妖
不同流合污，不随俗浮沉
中通外直，不蔓不枝
亭亭净植
正直不苟，豁达大度
可远观而不可亵玩焉
美好、庄重、不可轻慢
9.文章开篇写三种植物，按照“菊、牡丹、莲”的顺序进行，为什么篇末写作顺序却变成了“菊、莲、牡丹”？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
开篇将菊、牡丹放在前面，是为了突出莲在污浊的尘世中洁身自 好、坚定不移的高洁品格；篇末将牡丹移至最后，是为了突出作者对当时追名逐利的世态的讽刺，深化文章主旨。
10.陶渊明“独爱菊”，周敦颐“独爱莲”，请说说他们的处世态度有何异同。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
相同点：他们都具有洁身自好、不与世俗同流合污的处世态度。 不同点：陶渊明面对污浊的现实，消极避世，选择归隐；周敦颐则选择在污浊的世间坚守本心，永远保持清白的操守和正直的品德。
11.[教材思考·探究·积累一变式]小智在朗读《陋室铭》和《爱莲说》时，发现两篇文章都是骈散结合，但《陋室铭》读起来节奏铿锵，《爱莲说》则更加舒缓。请你从文章语言风格的角度说说这是为什么。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
《陋室铭》以骈句为主，句式整齐、节奏分明、音韵和谐，读起来节奏铿锵；《爱莲说》以散句为主，句式长短相间、错落有致、富于变化，读起来更加舒缓。
(三)思维提升
12.[勾连名著]请围绕环境与人的关系，分别提炼下面两句话蕴含的观点，并任选一个观点，从《钢铁是怎样炼成的》中找出一个事例来证明这个观点。
句子 提炼观点
蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅(意为黑泥)，与之俱黑。 ①______________________
出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 ②______________________
我选择为观点____________(选填①或②)寻找名著事例：_____________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 环境可以改变人
人可以不受环境影响
冬妮亚长期处于资产阶级安逸享乐的环境里，由一个善良真诚的少女，变得追求享 乐、爱慕虚荣，脱离劳动人民。 示例二：② 保尔小时候生活环境恶 劣，饱受折磨与侮辱，但他一直力求上进，后来在朱赫来的引领下走上革命道路，成长为一名钢铁战士。
示例一：①
对比阅读2
【甲】《爱莲说》全文。
【乙】有闲居①之蔓草，独幽隐而罗生。对离披②之苦节③，反葳蕤④而有情。若夫火山灭焰汤泉沸泻日悠扬而少色天阴霖而四下。于时直木先摧，曲蓬多陨，众芳摧而萎绝，百卉飒⑤以徂尽。未若兹草，凌霜自保。挺秀色于冰涂，厉贞心于寒道。已矣哉！但使万物之后凋，夫何独知于松柏。 (节选自萧子晖⑥《冬草赋》，有删改)
【注】①闲居：避人独居。②离披：散乱的样子，衰残的样子。③苦节：寒冷的节令。④葳蕤(wēi ruí)：草木枝叶繁盛。⑤飒：凋零、衰残。⑥萧子晖：南齐王朝宗室，后入梁为官，遭受欺压，作此赋表明志向。
【丙】露涤铅粉节，风摇青玉枝。依依似君子，无地不相宜。
(刘禹锡《庭竹》)
13.请根据方法提示及知识储备，将下表补充完整。(3分)
文言词汇 积累方法
(1)鲜 【联系成语法】“陶后鲜有闻”中的“鲜”与________(①屡见不鲜 ②鲜衣怒马 ③鲜为人知)中的“鲜”意思相同。 (填序号)
(2)摧 【俗语迁移法】“于时直木先摧”中的“摧”与“木秀于林，风必摧之”中的“摧”意思________。(填“相同”或“不相同”)
(3)厉 【查阅词典法】“厉”常用义项：①勉励，激励。②磨，磨砺。③严肃，严厉。④危险。
“厉贞心于寒道”中的“厉”意为________。(填序号)
③
相同
②
【解析】(1)鲜：①新鲜/②新而华美/③少。(2)摧：折断。
14.请将下面的句子翻译成现代汉语。(4分)
(1)中通外直，不蔓不枝。
____________________________________________________
(2)未若兹草，凌霜自保。
___________________________________________
15.请用三条“/”给【乙】文中画波浪线的句子断句。(3分)
若夫火山灭焰汤泉沸泻日悠扬而少色天阴霖而四下
(莲的柄)内部贯通，外部挺直，不横生藤蔓，不旁生枝茎。
(它们都)不如蔓草，冒着霜寒保护自己(不衰败)。
若夫火山灭焰/汤泉沸泻/日悠扬而少色/天阴霖而四下(每断对一处，给1分；每多断一处，扣1分)
16.【甲】文作者为莲作说，【乙】文作者为蔓草作赋，为什么他们还要写“菊”“牡丹”“直木”“曲蓬”等其他植物？(4分)
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(两文均运用衬托手法。)【甲】文以菊的隐逸避世和牡丹的富贵媚 人、从俗从众衬托莲的君子品格；(2分)【乙】文以直木、曲蓬等在恶劣环境中摧折凋零的脆弱表现，衬托蔓草凌霜自保的坚贞不屈的节操。(2分)
17.【甲】文中的“莲”、【乙】文中的“蔓草”和【丙】诗中的“竹”皆为君子的象征，可栽植于居室，给予居室主人心灵启迪。你会为自己的居室选择哪种植物？请结合文本说明理由。(3分)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例一：我选择莲。莲洁净、正直，栽植莲一方面可为居室增添高雅之色，另一方面可启迪我洁身自好、坚守内心志趣。
示例二：我选择蔓草。蔓草生命力极强，在百木凋零的寒冷冬季，它却能傲雪凌霜、身姿秀挺、枝叶繁茂。栽植蔓草一方面能使居室常年充满绿意，另一方面能够激励我遇到困难不退缩、不放弃。
示例三：我选择竹子。竹子适应力强、生命力旺盛。栽植竹子一方面可为居室增添绿意与活力，另一方面能提醒我无论身在何处都要直节挺 立，保持君子之风。(任选一种植物，特点1分，象征品格1分，启迪1分)
课外文言文翻译强化训练
(1)对离披之苦节，反葳蕤而有情。
____________________________________________________________________
(2)但使万物之后凋，夫何独知于松柏。
________________________________________________________________________
面对草木衰残的寒冷季节，(这种蔓草)反而枝叶茂盛，生机勃勃，富有情趣。
如果世间万物都能在经历严寒后而不凋零，那么松柏也就不会独享后凋的美名了。
【参考译文】【乙】有一种避人独居的蔓草，独自幽深隐蔽于丛草之中。面对草木衰残的寒冷季节，(这种蔓草)反而枝叶茂盛，生机勃勃，富有情趣。有时(天气的奇寒使得)火山熄灭烈焰，温泉不再喷涌。太阳高远飘忽而光照减弱，天空阴雨连绵、云气低沉。此时(一些)高大的树木首先折断，(一些)小草大多枯死，众多鲜艳的花朵被摧残而枯谢消亡，数百种花凋零净尽。(它们都)不如蔓草，冒着霜寒保护自己(不衰败)。在结满冰的道路上展现它秀挺的身姿，在寒冷的道路上磨砺出坚贞不屈的节操。唉！罢了。如果世间万物都能在经历严寒后而不凋零，那么松柏也就不会独享后凋的美名了。
【丙】露水洗涤竹节，微风摇动青色似玉的枝条。随风飘摇恰似君子，无论哪里都适宜生长。(共8张PPT)
第四单元
专题学习活动——孝亲敬老，传承家风
“孝”是中华民族的传统美德，家风是家族赓续的精神纽带，丝丝缕缕编织着世代传承的价值与温情。为了传承“孝”文化，汲取家风滋养，班级计划开展“孝亲敬老，传承家风”主题班会，请你参与并完成下列任务。
1.【孝行故事】同学们分享了自己搜集的孝亲敬老故事，下面是晓光同学记录的故事名字及部分故事概述，同学们纷纷对这些故事发表感想，请你补全对话。
故事一：木兰代父从军 故事二：孟母三迁
故事三：李王喆捐骨髓救母 概述：当妈妈被确诊为“骨髓增生异常综合征”，只有进行骨髓移植才有治愈可能时，13岁的李王喆坚定不移地说：“用我的(骨髓)，我要救妈妈！”他忍受住捐髓过程中的种种痛苦，最终成功捐献。 故事四：郭巨埋儿
概述：汉代郭巨对母极孝，因家境贫困，他决定埋掉儿子，节省粮食供养母亲。当他和妻子挖坑时，却在地下挖到了一坛黄金，于是回家孝敬母亲，并得以兼养孩子。
晶晶：我认为故事①______不属于孝亲敬老故事。
小云：故事②______反映了古人对孝道的极端追求，在今天看来很不合理，不应提倡。
东东：故事三中的李王喆入选全国“新时代好少年”，我写了一段颁奖词来赞美他：③____________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________ (80字左右)
二
四
（示例）以孝心为剑，斩断病魔的锁链；用生命的火种，点燃母亲的希望之光。你的故事，是孝与爱的画卷，是勇气的诗篇，是新时代少年美德的颂歌。向你致敬，新时代好少年！
2.【图解孝义】同学们围绕“孝”字生发联想，请根据你的理解，补全下面的对话。
潇潇：“孝”字是会意字，上为“老”下为“子”，老与少之间不仅仅是身体的关联，更是血脉的传承。
嘉明：上面的“老”将孩子庇护在身下，为孩子遮风挡雨，撑起一片蓝天。
我：下面的“子”______________________
__________________________________________
_____________________。
（示例）背起老人，照顾好老人的生活，使他们精神愉悦，让他们有一个幸福、有依靠的晚年
3.【孝义新论】传统的“孝”强调长幼有序，顺从父母，而现在的“孝”具有哪些新的特点呢？请根据同学们分享的日常进行概括。
A.小明把爸爸妈妈当成自己的朋友，在节日里会给父母写卡片，告诉他们“我很爱你们”。
B.妈妈管事情管得特别多，小红沟通时经常会说：“妈妈，我理解您的想法，但是请您多站在我的角度想想，给予我更多的信任，我可以做好自己的事情。”
___________________________________________________________________________________________________
现在的“孝”是与父母平等相处，通过交流化解和父母间的矛盾，用语言直接表达对父母的爱。(言之有理即可)
4.【孝与家风】下面是主持人晓宇为班会准备的串场词。请你从备选短语中选择合适的短语，帮他补全串场词中的对联。
同学们，方才，我们沉浸在一个个孝亲敬老的动人故事里，也因孝亲敬老的时代新解而产生共鸣。孝亲敬老的美德赓续绵延，恰是家风代代相传的鲜活注脚。
____________，庭训昭昭____________；礼义继世，____________启贤良。家风是一个家庭代代传承的价值信念、道德规范与行为准则，体现着一个家庭的精神信仰、道德风貌。今天，咱们就顺着这缕“孝”风，聊聊家风传承的那些事儿。
备选短语：孝韵悠扬 承世范 仁孝传家 壮志巍巍 耀家声 族运亨通 美名扬 门风穆穆
仁孝传家
门风穆穆
承世范
5.【家风卡片】同学们搜集了古代名人“家训”，请你参照示例，从中提炼出反映古人家风的美德作为卡片标题。
示例：忠义 代表：北宋杨家 家训：杨家儿孙，无论将宦，必以精血肝胆报国家。 ①__________
代表：北宋范仲淹
家训：清心做官，莫营私利。
②__________ 代表：清曾国藩 家训：家俭则兴，人勤则健；能勤能俭，永不贫贱。 ④__________
代表：三国诸葛亮
家训：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
清廉
勤俭
淡泊(共35张PPT)
第四单元
课前预习
阅读训练
基础自测
考点链接
16 有为有不为
素养目标 1.迁移运用略读的阅读方法，把握作者观点。
2.体会课文观点鲜明、结构清晰的特点，培养思维的严密性。
3.欣赏课文流畅而又凝练的语言。
4.领会作者对“有为”“有不为”的见解，构建正确的人生观、价值观。
课前预习
一、字词预习
1.根据拼音写出相应的词语。
(1)我觉得，只要sù zhū( )一般人都能够有的良知良能，就能分辨清是非善恶了。
(2)不能让，也只能算是小恶，够不上dà nì bù dào( )。
(3)然而，从那些一看到有老人或病人上车就立即装出bì mù yǎng shén( )的样子的人身上……
(4)如果他想活下去，qū xī( )投敌就行了，不但能活，而且还能有大官做，最多是在身后被列入“èr chén( )传”，“身后是非谁管得”，管那么多干吗呀。
诉诸
大逆不道
闭目养神
屈膝
贰臣
(5)我们大概对大小善和大小恶能够得到一个lǒng tǒng( )的概念了。
[形近字辨析：夏日公园草木cōng lóng( )，在树荫下漫步格外惬意。]
(6)大小之间有时难以区别，这只不过是一个大体的lún kuò ( )而已。
(7)但是，一旦dé chěng( )，尝到甜头，又没被人发现，于是胆子越来越大，贪污的数量也越来越多，终至于一发而不可收拾，最后受到法律的zhì cái( )，悔之晚矣。
笼统
葱茏
轮廓
得逞
制裁
[形近字辨析：志愿者在山坡zāi zhòng( )树苗，用汗水浇灌绿色希望。]
(8)也有个别的识时务者，mí tú zhī fǎn( )，就是所谓làng zǐ huí tóu( )者，然而难矣哉！
[形近字辨析：课堂上老师分享了一则趣味mí yǔ( )，大家认真思考后纷纷抢答。]
(9)一旦“为”错了，就yì rán( )回头。
栽种
迷途知返
谜语
浪子回头
毅然
二、课文预习
2.略读课文，梳理文章思路，提取概括作者的观点。
大小善和大小恶有时候是有联系的
希望每个人都能有为有不为。一旦“为”错了，就毅然回头
3.课文主旨：本文围绕“____________________”展开，以实例阐述“____________”“____________”的区别与联系，希望人们能明辨善恶，做到有为有不为且知错能改。
有为有不为
大小善
大小恶
基础自测
班级开展“探寻‘德’之魅力”主题活动，小宁将进行主题发言，请你一起参与研讨。(14分)
【任务一：撰写开场白】
大家好！今天我们齐聚一堂，共同开启“探寻‘德’之魅力”的旅程。古往今来，有人面对强权从不qū xī( )，以风骨守住德的底线；有人曾误入歧途却能__________，重拾德行赢得尊重；也有人行dà nì bù dào( )之事，最终难逃道义的谴责与律法的制裁。接下来，就让我们一同深入探寻德的真谛，感受其独特魅力！
1.请根据拼音在语段括号内写出相应的词语。(2分)
屈膝
大逆不道
2.下列词语适合填在开场白横线处的一项是( )(2分)
A.改头换面 B.迷途知返 C.革故鼎新 D.拨乱反正
B
【解析】A.“改头换面”比喻只改形式，不变内容(含贬义)。B.“迷途知返”指迷路后知道回来。比喻犯了错误能改正。C.“革故鼎新”指去掉旧的，建立新的。多指改朝换代或重大变革。D.“拨乱反正”指治理混乱的局面，使恢复正常。此处指有人犯了错误能改正，填“迷途知返”最适合。
【任务二：制作幻灯片】
幻灯片 解说 题目
●探字源，明“德”义 【本义】从彳(chì)，表示与行走有关。 例：德，升也。——《说文解字》 例：德，德行。——《篇海类编》 【引申义】 例：感恩戴德、同心同德 让我们追本溯源，了解“德”的前世今生。“德”的甲骨文字形意思是“行得要正，看得要直”；金文在右边的眼睛下面又加了一颗“心”，意为除了行正、目正，还要(1)________正。 “德”的本义是攀登、品行，后来有了引申义，解释为(2)_____________________。 通过对字形进行溯源，使我们能更清晰地看到“德”字含义的演变过程。 3.请根据左边解说的文字填空。(2分)
4.解说词画波浪线的句子有一处语病，请提出修改意见。(2分)
心
恩惠/感恩/心意/志向
“通过”和“使”任删其一。
●读名著，学“德”行 【情节概括】保尔在小镇上偶遇被匪兵押送的(1)________(1分)。保尔不顾个人安危，趁匪兵不备果断出手，成功解救了他，帮助革命同志脱离了险境。 (2)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (2分) 5.小宁阅读了名著《钢铁是怎样炼成的》，了解到保尔是一位了不起的人物。请补全情节，并根据情节所展现的保尔形象，完成幻灯片解说，学习保尔身上的美德。(3分)
朱赫来
这个情节中，保尔不顾个人安危解救革命同志朱赫来，既展现出他勇敢果断的行事作风，也体现了他拥护革命、甘愿为革命事业冒险的正义与担当，这正是值得我们学习的高尚德行。
【任务三：作活动总结】
6.“德”出于实行，请从下面句子中任选一句，说说我们如何在现实生活中践行美德。(3分)
·三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。
·勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例一：这句话的意思是“几个人一起走路，在其中必定有可以做我老师的人。选取他们的优点而学习，看到他们的缺点就(对照自己)加以改正”。(1分)在生活中，我们既要怀着一颗谦虚的心，善于学习他人的长处，还要懂得反思自己的不足，并加以改正。(2分)
示例二：这句话的意思是“不要因为是微小的善事就不去做，也不要因为是轻微的恶行就去做”。(1分)在生活中，我们要重视日常里的每一件小事，比如主动帮邻居拎重物、随手捡起路边垃圾这类小善，要积极去做；同时杜绝随地吐痰、插队、随口说脏话这类小恶，从点滴细节中涵养品德。(2分)
考点链接
议论文三要素
论点 中心论点：文中阐述的主要见解和主张。一篇议论文一般有且只有一个中心论点。
分论点：文中各部分用以补充和论述中心论点的分支论点。
论据 用于论述论点的材料叫作论据。
事实论据：包括典型事例、历史史实、统计数据等。
道理论据：包括名言警句、谚语俗语、科学原理、定理公式等。
论证 用论据论述论点的过程或方法，包括举例论证、对比论证、道理论证、比喻论证等。
阅读训练
一、课内精读(10分)
①“为”，就是“做”。应该做的事，必须去做，这就是“有为”。不应该做的事，必不能做，这就是“有不为”。
②在这里，关键是“应该”二字。什么叫“应该”呢？这有点像仁义的“义”字。韩愈给“义”字下的定义是“行而宜之之谓义”。“义”就是“宜”。而“宜”就是“合适”，也就是“应该”，但问题仍然没有解决。要想从哲学上从伦理学上说清楚这个问题，恐怕要写上一篇长篇论文，甚至一部大书。我没有这个能力，也认为根本无此必要。我觉得，只要诉诸一般人都能够有的良知良能，就能分辨清是非善恶了，就能知道什么事应该做，什么事不应该做了。
③中国古人说：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”可见善恶是有大小之别的，应该不应该也是有大小之别的，并不是都在一个水平上。什么叫大，什么叫小呢？这里也用不着烦琐的论证，只须动一动脑筋，睁开眼睛看一看社会，也就够了。
④小恶、小善，在日常生活中，随时可见。比如在公共汽车上给老人和病人让座，能让，算是小善；不能让，也只能算是小恶，够不上大逆不道。然而，从那些一看到有老人或病人上车就立即装出闭目养神的样子的人身上，不也能由小见大看出了社会道德的水平吗？
⑤至于大善大恶，目前社会中也可以看到，但在历史上却看得更清楚。比如宋代的文天祥。他为元军所虏。如果他想活下去，屈膝投敌就行了，不但能活，而且还能有大官做，最多是在身后被列入“贰臣传”，“身后是非谁管得”，管那么多干吗呀。然而他却高赋《正气歌》，从容就义，留下英名万古传，至今还在激励着我们全国人民的爱国热情。
⑥通过上面举的一个小恶的例子和一个大善的例子，我们大概对大小善和大小恶能够得到一个笼统的概念了。凡是对国家有利，对人民有利，对人类发展、前途有利的事情就是大善，反之就是大恶。凡是对处理人际关系有利，对保持社会安定团结有利的事情可以称之为小善，反之就是小恶。大小之间有时难以区别，这只不过是一个大体的轮廓而已。
⑦大小善和大小恶有时候是有联系的。俗话说：千里之堤，溃于蚁穴。拿眼前常常提到的贪污行为而论。往往是先贪污少量的财物，心里还有点打鼓。但是，一旦得逞，尝到甜头，又没被人发现，于是胆子越来越大，贪污的数量也越来越多，终至于一发而不可收拾，最后受到法律的制裁，悔之晚矣。也有个别的识时务者，迷途知返，就是所谓浪子回头者，然而难矣哉！
⑧我的希望很简单，我希望每个人都能有为有不为。一旦“为”错了，就毅然回头。
7.文章题为“有为有不为”，作者为什么要大篇幅地写“善”与“恶”？(2分)
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因为只要能分清是非善恶，自然就会明白哪些事该做，哪些事不该做，也即明白什么是“有为”，什么是“有不为”。从根本上来讲，还是为论证题目“有为有不为”服务的。
8.下面是两位同学依据段意给文章第③～⑥段画的结构图，请选出最恰当的一项，并说明理由。(4分)
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A项。(1分)第③段提出善恶有大小之别的分论点；(1分)第④⑤段分别举在公共汽车上的表现和文天祥的事例，通过举例和对比具体阐述了什么是小善小恶和大善大恶；(1分)第⑥段在前两段的基础上，明确对善恶大小给出自己的判断标准。(1分)
9.完成下面小题，学习文章论述技巧。(4分)
(1)本文在论证过程中，常使用某些句子来推进论证或转换话题，如设问句等。试以第②段为例具体分析。(2分)
______________________________________________________________________________________________________________________________________________
第②段设问句“什么叫‘应该’呢？这有点像仁义的‘义’字”，自然地引出下文从“义”的角度对“应该”的内涵的解读，推进对“应该”的判断标准的论证。
★(2)讲道理的文章，往往会引用事例来增强说服力。请你参照示例，从文中再找一处事例，具体分析其作用。(2分)
【示例】第④段列举在公共汽车上让座的例子，将“小善”和“小恶”的抽象概念转化为能够直观理解的生活场景，使“小恶、小善，在日常生活中，随时可见”的观点更加真实可信。 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例一：第⑤段列举历史上文天祥为元军所虏却不屈膝投敌的事例，将“大善”“大 恶”的抽象概念转化为两种截然不同的臣子做法，突出了“大善”的高尚和伟大，也具体有力地论证了 “大善大恶在历史上看得更清楚”的观点。
示例二：第⑦段列举贪污行为从贪少量财物，到尝到甜头后逐渐胆大妄为，最终因巨额贪污受到法律制裁的事例，展现从小恶逐步堕落成为大恶的过程，有力地论证了大善和大恶常常从小善和小恶发展而来的观点。
10.[迁移应用]七(1)班举行“对网络暴力说‘不’”主题班会，同学们展开了热烈的讨论。假如你是班长，请针对下面的发言，结合文章中的观点，表明你的看法。(4分)
【链接材料】网络暴力已成为不折不扣的社会公害。一些网民常在信息网络上针对个人肆意发布谩骂侮辱、造谣诽谤、侵犯隐私等信息，对他人进行伤害与诬蔑。其发布的文字、图片、视频等信息已经超出了对事件正常的评论范围，不但对事件当事人进行人身攻击，恶意诋毁，更是引导舆论风向，将这种伤害行为从虚拟网络转移到现实社会中，对事件当事人进行“人肉搜索”，将其真实身份、照片、生活细节等个人隐私公布于众。这不但严重影响了事件当事人的精神状态，更破坏了当事人的工作、学习和生活秩序，甚至造成严重的后果。
小明：我不过是在网上发帖，嘲讽了别人几句，最多算点小恶，这也值得小题大做？
小刚：我觉得好玩，看到大家都在转发，就跟风转了一下。
小邓：我既没发帖，又没转发，网暴与我何干？我做好自己的事情就行，不想管别人的事。
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示例：同学们，网暴不是一件小事。肆意在网上嘲讽、辱骂他人是恶行，对社会而言，这样的恶行反映着社会道德水平的低下；对施暴者个人而言，这种“小恶”很有可能发展成“大恶”，未来做出更可怕的施暴行为；对受害者来说，有时一句嘲讽、一次无心的转发，就可能将其推向毁灭的深渊。我们虽然是学生，但也需要了解、协助制止网暴，做到“有为有不为”。(观点正确，1分；结合文章观点，分析网暴的危害，2分；正确做法，1分)
二、课外提升(10分)
知足知不足
季羡林
①中国有一句老话“知足常乐”，为大家所遵奉。什么叫“知足”呢？还是先查一下词典吧。《现代汉语词典》说：“知足，满足于已经得到的(指生活、愿望等)。”如果每个人都能满足于已经得到的东西，则社会必能安定，天下必能太平。这个道理是显而易见的。可是社会上总会有一些人不安分守己，心存妄想，这样的人往往要栽大跟头的。对他们来说，“知足常乐”这句话就成了灵丹妙药。
②但是，知足或者不知足也要分场合。在旧社会，穷人吃草根树皮，阔人吃燕窝鱼翅。在这样的场合下，你劝穷人知足，能劝得动吗？正相反，应当鼓励他们不能知足，要起来斗争。这样的不知足是正当的，是有重大意义的，它能伸张社会正义，能推动人类社会前进。
③除了场合以外，知足还有一个“分(fèn)”的问题。什么叫“分”？笼统言之，就是适当的限度。人们常说的“安分”“非分”的“分”，指的就是限度。这个限度也是极难掌握的，是因人而异、因地而异的。勉强找一个标准的话，那就是“约定俗成”。曾见冰心老人为别人题座右铭：“知足知不足，有为有不为。”言简意赅，回味无穷。我想，冰心老人之所以写这一句话，其意不过是劝人少存非分之想而已。
④至于知不足，在汉语中虽然字面上相同，其含义则有大差别。这里所谓的“不足”，指的是“不足之处”“不够完美的地方”。这句话同“自知之明”有联系。
⑤自古以来，中国就有一句老话：“人贵有自知之明。”这一句话启示我们，有自知之明并不容易，否则这一句话就用不着说了。事实上也确实如此。就拿现在来说，我所见到的人，大都自我感觉良好。专以学界而论，有的人并没有读几本书，却不知天高地厚，以天才自居，靠自己一点小聪明——这能算得上聪明吗？——狂傲恣睢，骂尽天下一切文人，大有用一管毛锥①横扫六合②之概，令明眼人感到既可笑，又可怜。这种人往往没有什么出息。因为，又有一句中国老话：“学如逆水行舟，不进则退。”还有一句中国老话：“学海无涯。”这说的都是真理。但在这些人眼中，他们已经穷了学海之源，往前再没有路了，进步是没有必要的。他们除了自我欣赏之外，还能有什么出息呢？
⑥古代希腊人也认为自知之明是可贵的，所以语重心长地说出了：“要了解你自己！”中国同希腊相距万里，可竟说了几乎是一模一样的话，可见这些话是普遍的真理。中外几千年的思想史和科学史也都证明了：只有知不足的人才能为人类文化作出贡献。(有删改)
【注】①毛锥：毛笔。②六合：指上下和东西南北四方，泛指天下或宇宙。
★11.下列对文章的理解与分析不正确的一项是( )(3分)
A.作者观点鲜明：做人要“知足知不足”，满足于已得到的东西，并对自己有更高的要求。
B.文章开篇借词典释义讲“知足”，并指明若人们皆知足于所得，便可社会安定、天下太平。
C.知足的“分”不好掌握，这种限度是因人而异、因地而异的，毫无标准可言。
D.古代希腊人对于自知之明的看法与中国老话的观点相同，都强调其重要性。
C
【解析】由第③段可知，知足的“分”不好掌握，但可以勉强以 “约定俗成”为标准。选项中的“毫无标准可言”过于绝对。
★12.请将文章第⑤段的行文思路补充完整。(3分)
首先引用中国老话，引出(1)______________________的观点；其次列举了(2)______________________________________的例子，指出这种人往往没什么出息；最后再次引用中国老话，论述无自知之明者没有出息的原因，从反面论述了(3)__________________________。
人有自知之明并不容易
学界有些没有自知之明的知识分子
“自知之明”的重要性
13.[迁移应用]你的两位好友参加了学校作文比赛，小宇拿到了一等奖，小风没有拿到奖。下面是他们的参赛感想，请你结合文章内容和生活实际，写两张卡片送给他们。(4分)
小宇：我是个“知足常乐”的人，对这次的结果十分满意，看来我很有写作天赋，轻易就能写出佳作，以后肯定次次都能拿作文的一等奖！
小风：评委们给我的作文提出了好多批评意见，我真是太差劲了，以后再也不写作文了。
小宇，“知足”虽好，但也需分场合。“学如逆水行舟”，才华亦需磨砺，希望你能把此刻的成就当作新的起点，持续笔耕，继续精进。
小风，别气馁！“人贵有自知之明”，评委的意见恰是你“知不足”的契机。只有找准自己在写作上的不足，接下来才能激发动力，正视不足、补齐不足，从而在“知不足”中创造佳绩。(共29张PPT)
第四单元
知识回顾
阅读实践
单元阅读综合实践 整体作业设计
知识回顾
要点 识传统美德，感精神力量(对标教材“阅读综合实践一”)
1.学习本单元后，同学们被课文作者或文中人物身上的传统美德深深打动，纷纷推荐心中的榜样，请仿照示例完成下面的推荐表。(提示：先阅读后面的填表说明)
“我心中的榜样”推荐表 推荐人物 传统美德 推荐词
解放军战士 助人为乐、无私奉献 他们为了给后来的行人以方便，修建小茅屋为行人遮风挡雨，具有“我为人人”的乐于助人的精神。
(1)____________ ______________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________
(2)____________ ______________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________
示例：黄文秀
不忘初心、
勇担使命
她扎根贫困乡村，用自己的青春和汗水，努力改变百坭村的贫困面貌，体现了新时代青年勇于承担时代使命、无私奉献建设国家的高尚品质。
季羡林
明辨是非、
坚守正道
季羡林在作品中对“为”与“不为”进行深入探讨，告诫人们在生活中要坚守道德底线，做出正确的行为选择，展现了他对正义和道德的坚守。
(3)____________ ______________________________ ________________________________________________________________________________
(4)____________ ______________________________ __________________________________________________________________________________________
【填表说明】推荐人物可以是第四单元课文作者，也可以是作品中的人物；“传统美德”须选取人物最突出的品质；推荐词须包括人物事迹和人物精神品质。 刘禹锡
高洁傲岸、
安贫乐道
刘禹锡居于陋室而自得其乐，保持着高雅的志趣，具有高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。
周敦颐
洁身自好、
正直清白
周敦颐借歌颂莲花品格来表现自己洁身自爱的高洁人格，以及对追名逐利的世态的鄙视和厌恶。
2.同学们就“新时代，学生如何发扬传统美德”各抒己见，其中出现了一些“不和谐”的声音。请你结合本单元内容和下面的材料，发表你的看法。(注意：观点明确，论述有力)
雨晴：当今社会发展那么迅速，传统美德早就过时了。
小鑫：作为学生，我们只要把书本上的知识点学会不就行了吗？只要成绩好，其他都不重要。
你：______________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例：我认为，学生继承发扬传统美德很有必要。如果只重视知识的学习而忽略道德的培养，就可能会变成“精致的利己主义者”。学习诸如梨花姑娘的助人为乐、黄文秀的勇担使命、刘禹锡的安贫乐道等传统美德，既有助于我们成长为德才兼备的人才，也能让我们在时代洪流中找到自己的位置，为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗。
材料一：“德才兼备”意为具备优秀的品德和较高的才能。
——《现代汉语词典(第7版)》
材料二：德育是教育的应有之义。所有的教育最终都要回答好一个问题，那就是：我们将“成全”怎样的人？
——宁波市镇海中学校长吴国平
材料三：我们从中小学到大学的教育，更多的是在教知识、技术、专业，唯独缺少文化。我们培养了很多精致的利己主义者，很多高学历的野蛮人，他们是冷冰冰的。 ——中国作家、学者鲍鹏山
材料四：今天，中华民族要继续前进，就必须根据时代条件，继承和弘扬我们的民族精神、我们民族的优秀文化，特别是包含其中的传统美德。 ——习近平
要点 学引用技巧，增表达魅力(对标教材“阅读综合实践二”)
3.写文章或讲话时，恰切地引用诗词佳句、名言警句，往往可以有独特的表达效果。本单元的多篇课文都用到了这一手法，请你结合下面句子在课文中的表达效果，归纳引用手法的作用。(两点即可)
课文例句 【A】我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”(《驿路梨花》)
【B】中国古人说：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”可见善恶是有大小之别的，应该不应该也是有大小之别的，并不是都在一个水平上。(《有为有不为》)
【C】南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？(《陋室铭》)
归纳作用 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
①引用能使表达更加凝练典雅，富有意味。A句引用诗句“驿路梨花处处开”，一语双关，形象生动地揭示了文章主题，增添了文化韵味；C句引用孔子的话，暗含以“君 子”自居的意思，含蓄蕴藉。②引用能为自己的观点提供有力论据，增强说服力。B句引用“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”引出并论述了“善恶有大小之别”的观点；C句引用孔子的话，巧妙地回应了陋室不陋关键在于“君子居之”的观点。
4.下面方框中的内容节选自小林同学的作文，乐乐提出可以引用名言警句替换其中画波浪线的句子。请你参考示例，调动知识积累，帮他修改另外两篇。
①_____________________________
②_______________________________________________
示例：书籍是人类进步的阶梯。
示例：山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。
要点 习阅读策略，品文章意蕴(对标教材“阅读综合实践三”)
5.以下是根据教材提示和学生阅读经验、学习体会整理的精读、略读策略，请阅读并认真记忆。
阅读方法 目的 对象 主要方法
精读 细腻地感受、透彻地理解文章的内容、主题、手法等。 大多数文章都可以成为精读或略读的对象。实际阅读中，往往可以先略读，再根据兴趣或读书目的不同选择要精读的内容。 逐字逐句地认真阅读，读懂文章；边读边思考，对书中的内容提出疑问，把书“读深”；围绕内容、主题、手法等某一方面对作品进行探究，思考文章的时代价值与当代意义。
略读 快速了解文章的主要内容，在较短时间内增加阅读量。 浏览文章标题、副标题、首尾段，抓关键语句等，暂时略过与阅读目的无关的内容。
6.【略读方法探究：抓标题】根据标题猜想文章内容、提出拷问。观察本单元各课标题，你从中得到了哪些信息？产生了哪些疑问？对此又有怎样的思考？请根据表后的提示小试身手，补全表格。
标题 体裁 标题信息抓取与问题思考
《驿路梨花》 小说 “驿路”→地点，发生何事？“梨花”→是否有特殊含义？蕴含作者怎样的情感？
《青春之光》 写人记 事散文 (1)__________________________________________________________________________________________________________
“青春”→文中写了哪些事件？展现了怎样的青春风采？“光”→文中主人公身上的闪光点给我们带来了怎样的启发？
《有为有不为》 议论文 (2)“有为”“有不为”→__________________？作者想要表达的主要观点是什么？
《陋室铭》 “铭” (3)写作对象：_____________________________ ______________________
文体：“铭”→作者使用该文体是要称颂或自警什么？
《爱莲说》 “说” (4)写作对象：“莲”→写了哪些方面？表现了什么特点？“爱”→作者为什么爱莲？
文体：“说”→___________________________ _______________
分别指什么
“陋室”→写了陋室哪些方面的特点？为什么要写陋室？
作者借写“莲”与“爱莲”表达了什么观点？
【提示】(1)标题中蕴含的常见信息：写作对象、地点、事件、情感态度、文体等。
(2)不同文体的特征(不同文体应关注的内容)：①写人记事散文侧重于对回忆的人、事的描写和情感的表达。②叙事性文体(小说)侧重于梳理故事情节、把握人物形象、理解小说主题。③议论性文章应重点把握作者的观点、行文思路等。④铭与说：“铭”述功纪行或警诫劝勉；“说”记叙物事，发表观点，阐述事理，等等。
7.【略读方法探究：抓关键词句】略读，即有重点、有选择地阅读关键词句，并从中领会主要内容(如把握文章内容、人物形象，体会作者情感，抓住主要观点)。请根据表中的角度指引，分析所给出的篇目或句子，实践这种阅读策略。(每篇找一处即可)
角度指引 方法实践
(1)抓关键词 篇目：《陋室铭》
分析：____________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
示例：《陋室铭》围绕关键词“陋室”，先说 “斯是陋室，惟吾德馨”，然后依次从环境、交往、生活情趣三方面来写陋室主人的生活，最后说“何陋之 有？”。抓住这一关键词，有助于梳理本文脉络，把握作者情感。
(2)抓段首、段尾、 过渡性语句 篇目：《有为有不为》
句子：①小恶、小善，在日常生活中，随时可见。
②至于大善大恶，目前社会中也可以看到，但在历史上却看得更清楚。
分析：_______________________________________ ________________________________________________________________
(3)抓评价性词句 篇目：《爱莲说》
句子：_______________________________
分析：_______________________________________ ________________________
示例：通过列举日常生活中小善小恶的表现和历史上大善大恶的表现，详细地阐述了“善恶”有大小之别的观点。
(分析)直接把莲评价为“君子”，表达出作者对莲的赞美、喜爱之情。
示例：(句子)莲，花之君子者也。
阅读实践
芳芳同学准备以下面的文章为例实践精读和略读策略，请你和她一起完成。(16分)
一件小事
鲁 迅
①我从乡下跑到京城里，一转眼已经六年了。其间耳闻目睹的所谓国家大事，算起来也很不少；但在我心里，都不留什么痕迹，倘要我寻出这些事的影响来说，便只是增长了我的坏脾气，——老实说，便是教我一天比一天的看不起人。
②但有一件小事，却于我有意义，将我从坏脾气里拖开，使我至今忘记不得。
③这是民国六年的冬天，大北风刮得正猛，我因为生计关系，不得不一早在路上走。一路几乎遇不见人，好容易才雇定了一辆人力车，叫他拉到S门去。不一会，北风小了，路上浮尘早已刮净，剩下一条洁白的大道来，车夫也跑得更快。刚近S门，忽而车把上带着一个人，慢慢地倒了。
④跌倒的是一个女人，花白头发，衣服都很破烂。伊【注】从马路上突然向车前横截过来；车夫已经让开道，但伊的破棉背心没有上扣，微风吹着，向外展开，所以终于兜着车把。幸而车夫早有点停步，否则伊定要栽一个大筋斗，跌到头破血出了。
⑤伊伏在地上；车夫便也立住脚。我料定这老女人并没有伤，又没有别人看见，便很怪他多事，要自己惹出是非，也误了我的路。
⑥我便对他说：“没有什么的。走你的罢！”
⑦车夫毫不理会，——或者并没有听到，——却放下车子，扶那老女人慢慢起来，搀着臂膊立定，问伊说：“你怎么啦？”
⑧“我摔坏了。”
⑨我想，我眼见你慢慢倒地，怎么会摔坏呢，装腔作势罢了，这真可憎恶。车夫多事，也正是自讨苦吃，现在你自己想法去。
⑩车夫听了这老女人的话，却毫不踌躇，仍然搀着伊的臂膊，便一步一步地向前走。我有些诧异，忙看前面，是一所巡警分驻所，大风之后，外面也不见人。这车夫扶着那老女人，便正是向那大门走去。
我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影，霎时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见。而且他对于我，渐渐的又几乎变成一种威压，甚而至于要榨出皮袍下面藏着的“小”来。
我的活力这时大约有些凝滞了，坐着没有动，也没有想，直到看见分驻所里走出一个巡警，才下了车。
巡警走近我说：“你自己雇车罢，他不能拉你了。”
我没有思索地从外套袋里抓出一大把铜元，交给巡警，说：“请你给他……”
风全住了，路上还很静。我走着，一面想，几乎怕敢想到自己。以前的事姑且搁起，这一大把铜元又是什么意思？奖他么？我还能裁判车夫么？我不能回答自己。
这事到了现在，还是时时记起。我因此也时时煞了苦痛，努力的要想到我自己。几年来的文治武力，在我早如幼小时候所读过的“子曰诗云”一般，背不上半句了。独有这一件小事，却总是浮在我眼前，有时反更分明，让我惭愧，催我自新，并且增长我的勇气和希望。 (有删改)
【注】伊：她。
★1.【略读·梳理情节】芳芳抓住文章标题“一件小事”快速阅读，梳理了这件事的开端、发展、高潮和结局，请你帮她补充完整。(3分)
开端 ①________________________________________
发展 人力车的车把碰到了一位衣衫破烂的老妇人，“我”让车夫快走。
高潮 ②____________________________________________________
结局 ③____________________________________________________
“我”因为生计关系出门，雇了一辆人力车。
车夫放弃生意去帮助老女人，让“我”很敬佩。
巡警叫“我”再雇车，“我”托他将一大把铜元交给车夫。
★2.【精读·关注细节】芳芳仔细研读文章，摘录关键句，做了下面的阅读卡，请你补全内容。(8分)
人物 句子 批注
“我” 我料定这老女人并没有伤，又没有别人看见，便很怪他多事，要自己惹出是非，也误了我的路。 这段内心独白，是“我”对“撞人”一事的主观判断，写出了 “我”①____________________ ____________________________________________ (2分)
对老女人的厌恶、对车夫多管闲事的不满，表现出 “我”的冷漠。
车夫 车夫毫不理会，——或者并没有听到，——却放下车子，扶那老女人慢慢起来，搀着臂膊立定，问伊说：“你怎么啦？” 这段话生动地刻画出车夫的形象：②_____________________________ ___________________________________________________________________________________________________(4分)
面对摔倒的老女人，车夫和“我”的表现形成鲜明对比，正如第 段中说：“他对于我，渐渐的又几乎变成一种威压，甚而至于要榨出皮袍下面藏着的‘小’来。”——③_________________________________ _________________________________________(解释这句话的含义)(2分) 运用动作、语言描写，(1分)刻画出车夫碰倒老女人后不理会“我”的劝阻，细心搀扶、关心老女人的情状，表现了车夫的善良和担当。(3分)
车夫的善良和担当让“我”感到惭愧，映照出“我”体面外表下的自私、卑劣、渺小。
★3.【精思·感悟体会】在《一件小事》中，鲁迅以细腻的笔触展现了人性的光辉与自我的反思。请结合文章内容，从下面名言中任选一句谈谈你对《一件小事》主题的理解，以及它带给你的启示。(5分)
善良不是一种学问，而是一种行为。—— 罗曼·罗兰
反省是一面莹澈的镜子，它可以照见心灵上的污点。—— 高尔基
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(示例一)罗曼·罗兰曾说：“善良不是一种学问，而是一种行为。”《一件小事》里，车夫撞倒老女人后，没有丝毫犹豫，立刻将其扶起送往巡警分驻所。他没有空谈善良，而是用行动诠释善良。这一举动，与“我”的冷漠形成鲜明对比。(2分)鲁迅借此表明，善良无须高谈阔论，付诸行动才有意义，并以此歌颂底层劳动者的善良，批判社会上的冷漠风气。(1分)这让我明白，在生活中应如车夫一样，用实际行动传递善 良，为社会增添温暖。(2分)
(示例二)高尔基曾说：“反省是一面莹澈的镜子，它可以照见心灵上的污点。”《一件小事》里，起初“我”对车夫帮助老女人的行为充满不屑，后来车夫的行为就像一面镜子，照出“我”的自私冷漠，让“我”感到惭愧。(2分)鲁迅借“我”思想前后的转变，表现了勇于自我批评反省的精神。(1分)这启示我，在生活中要时常反省自己的言行。(2分)(共29张PPT)
第四单元
写作导航
单元小结
写作实践
写作进阶
单元写作指导——怎样选材
写作导航
一、选材的概念与材料类型
选材是指写作时，根据主旨的需要有目的地选择恰当的材料。若把文章比作一个人，那么，文章主旨是心脏，结构是骨架，语言是细胞，而材料则是文章的血肉。材料可分为以下两类：
直接 材料 主要包括我们日常生活中所接触到的各类人物，遇到的各种事情，看到的景和物。我们对于这类材料有切身感受，更易于表达真情实感。要想从真实生活中选材，就要做到细致深入地观察生活，用心感悟生活的况味，主动记录那些触动心灵、具有深意的片段。
间接 材料 主要来自他人叙述、报章杂志、影视节目、网络空间等。运用这类材料能够丰富我们的写作内容，但切忌材料的堆砌，要根据写作目的有选择性地使用。
二、选材的方法和技巧
1.选材要围绕中心
中心思想是文章的灵魂，它决定了对材料的取舍和对材料的详略安排。
选材 取舍 选取材料时，要选取最能突出中心思想的材料，剔除与话题无关的材料。
如：《青春之光》围绕黄文秀勇担使命、投身脱贫攻坚工作这一中心，精选了克服村民不信任、推动砂糖橘产业发展等材料，展现了她信仰坚定、实干担当的品质。又通过村民深情回忆与她相关的种种生活细节，凸显了她亲民爱民的形象，强化了她无私奉献的精神，很好地突出了中心。
详略 安排 安排材料时要注意分清主次，详略得当。最能表现中心的材料应详写，对表现中心起辅助作用的材料应略写。
如：《阿长与〈山海经〉》将阿长名字由来、说话“切切察察”、睡相不好这三件事略写，将吃福橘、讲“长毛”的故事、买《山海经》这三件事详写，有力地表现了文章中心：阿长虽有愚昧、可笑之处，但她对“我”的无私关怀，让“我”永远感念。
2.选材要典型
选材要选取典型的、有代表性的材料，即最能表现人物性格或事物本质的材料，力求以少胜多，以点取面，避免无谓的材料堆砌。
如：《谁是最可爱的人》选取松骨峰战斗、火中救小孩、防空洞谈话三个事例，分别体现志愿军战士的革命英雄主义、国际主义和爱国主义精神。既有群体战斗场面，又有个人救助行动，还有战士内心想法的呈现，从不同角度全面反映了志愿军战士的精神风貌。
3.选材要真实
选材要坚持从生活实际出发，选取自己最熟悉、感受最深、最能反映事物本质的材料；同时还要说真话、吐真情，合乎生活情理。如果生编硬造、无中生有，文章就会显得生涩并且破绽百出。
对此，要善于观察周围的人、事、物、景，为写作积累真实丰富的素材。
4.选材要新颖
选材应新颖别致、不落俗套，具有感染力。对此，一是可以选别人之未选，写别人之未写；二是可以将平常素材写出新意，表达自己独特的体验与感悟。
我们可以通过报刊、网络等渠道获取大量有时效性的材料；可以以个人经历为突破口，深挖细掘，探索心灵深处的宝藏；可恰到好处地联系课本知识，做到学以致用；还可借用已有的材料，通过适当的技巧做相应的铺写，推陈出新。
5.其他
选材小巧 在写作中，大事件、大场面、复杂经历等“大”素材运用得当，能很好地表现深刻的主旨。然而，写作时很容易存在“大”事件无处下笔，或下笔后无话可说、无法写具体等问题。这时“舍大取小”，从一些平凡的小事入手，捕捉细小情节，反而更容易打开话题。
思想深刻 作文因有思想而深刻，选择有深意的材料，才能做到主题突出。
积极正面 传播积极正面的态度、价值观，展现人物风貌，讴歌时代精神。
写作实践
一、生活中也许有一条你非常熟悉的路，行走时并无感觉，细思量别有滋味。如果让你写写这条路，你会确定怎样的中心，选择哪些材料？仔细思考，写出你准备表达的中心，列出需要选用的材料，并注明详略安排。
【思路点拨】关键在于确定要表达的中心，然后围绕中心选择材料，安排详略。本文要求写自己熟悉的街道，可以写商铺林立的古街，以描写街道的景物为主，重点描摹充满地方特色的老建筑，赞美家乡的美丽和繁华；如果记叙在这条街道上发生的事，反映这里的民风民俗，则可以选取有关古街历史、古街建筑、古街美食、古街独有的市井气息的材料。其中，古街的历史、建筑等要写得简略，而古街独有的市井气息则要写得较为详细。
【范例】
题目 我熟悉的街道
表达中心 通过介绍街道上各种小吃店，表现小吃街“美食天堂”的特色。
所选材料 ①介绍小吃街所在的地理位置。(略写)
②介绍小吃街上各具特色的建筑物。(略写)
③描写街道上历史悠久、各具特色的小吃店。(详写)
④写五湖四海的游客来品尝特色小吃，游人如织的热闹场面。(详写)
二、你们班一定有不少“牛人”吧？他们或是“读书迷”，知识丰富；或是“演说家”，善于表达；或是“大管家”，热心集体事务；或许还有体育健将、乐器高手……以《晒晒我们班的“牛人”》为题，写一篇记叙文。不少于500字。
【思路点拨】审题时，重点抓住题目中的“我们班”“牛人”两个词语，“我们班”限定了选材范围，“牛人”则是题眼，限定了写作对象。“牛人”可以选一人，也可以选多人。
范文 写法分析
晒晒我们班的“牛人” “江山代有才人出，各领风骚数百年”①，用这句话来形容我们班真是再合适不过了。我们班的 “牛人”可谓个个身手不凡，待我细细道来。② “心灵手巧”这个词，形容的就是我们班一位男生——A君。不错，他可算得上我们班的“手工 帝”了！在一次手工课上，只见A君的手迅捷地一提一紧，短短一会儿，一截铁丝就变成了几只栩栩如生的动物，它们活生生地立于纸上，好像在蹦跳撒欢儿，让大家称赞不已。③ ①以诗歌引入，颇具文采。
②开门见山，紧扣题目。
③选取做手工这一典型事例，通过描写A君的动作和“动物”的活灵活现，展现A君手工技艺高超的特点。
范文 写法分析
说到“牛人”，可不能忘了我们班的绘画大师——B君。_____________________________________________________
写作小天地
选取材料时，要选取最能突出中心思想的材料，剔除与话题无关的材料。请你从下列与B君相关的事件中选取合适的事例，并将其用自己的语言组织起来，补写上面的段落。
事件：①B君擅长水粉和水彩。 ②B君主动背体育课上受伤的同学去医务室。 ③B君曾在黑板报临近截止时间还未完成、大家着急之时，镇定且迅速完成了一幅优秀的水粉画。 ④B君上课从不迟到。 ⑤B君是班级宣传委员，可以一人完成黑板报作画，其他同学只需要写字。
范文 写法分析
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例：他擅长水粉和水彩，是我们班的宣传委员，平时班上的黑板报作画全是他一人完成，我们只有在一旁写写字的份儿。记得有一期的黑板报临近截止时间还未完成，我们急得团团转。可他却一副成竹在胸的样子，举起画笔，大手一挥，一幅极妙的水粉画便出现在眼前。
范文 写法分析
再说说我们班的学霸——C君吧。说起她，唯有“认真”二字可形容。C君对待学习态度认真，从不懈怠，课堂笔记从不落下。不仅如此，记得有一次班会，老师就态度问题批评了同学们，但很多人却表现得无所谓，觉得反正自己不是最差的。只有C君，在大家不以为意时，严肃认真地说：“我们为什么不跟好的比，而是要跟差的比呢？”她的这句话，我至今记忆犹新。④ ④介绍学霸C君时并未对其学习成绩过多着墨，而是围绕她 “认真”的特点，选其劝同学们端正学习态度这一令人印象深刻的事例。选材新颖真实，且详略得当。
范文 写法分析
诸如此类的“牛人”我们班还有很多，像我身后这排的“灵魂歌手”们，唱起歌来可谓“惊天地、泣鬼神”。 我们班的“牛人”，用他们的“绝技”丰富着我们每一天的生活，给我们带来无穷的欢乐。⑤ ⑤指出还有更多“牛人”，并总结全文，隐含对同学们的赞美和爱意。
【名师点评】1.选材小巧真实，且富有生活气息。作者善于观察生活，围绕“牛人”“牛事”这一中心展开叙述，针对不同人物选取了最能体现他们特点的素材，有力地刻画了人物形象。 2.文章结构清晰，衔接自然。用“说到‘牛人’，可不能忘记了”“再说说”“诸如此类”等词句过渡衔接，流畅自然。 3.文章语言诙谐、幽默。如“手工帝”“灵魂歌手”等词语的运用，增加了文章的趣味性。 三、你记录过自己一天的生活吗？在这一天中，哪些经历是你认为独特或者令你感触最深的？以《我的一天》为题，写一篇作文。不少于500字。
【思路点拨】审题可知，要用第一人称“我”叙写“一天”内的所见、所闻和所感。本题选材范围较广，这“一天”可以是特殊的一天，也可以是平常的一天。无论哪种，都要选择一天中印象最深刻而且有意义的事情来写，表达出“我”的真情实感，或揭示出某个深刻的道理。注意：一定要突出重点，不能写成“流水账”。
范文 写法分析
我的一天 我要记录这别具特色的一天——① 上午，诵诗乐② “下午班里要举行诗词大会，你还在干吗？”③ “噢——”我一拍脑袋，“如梦初醒”，当即便去寻找诗集。“才饮长沙水……胜似闲庭信步……”我艰难地读着，舌头似乎跟我过不去，要么僵直发不出音，要么卷曲平翘舌不分，念完也毫无印象。“拼了！”我暗暗打气。在读了20遍后，我成功背出两首。一点成就感在心里萌发——是要赢的滋味！ ①总领下文；指明选材类型为“特殊的一天”。
②用小标题形式呈现时间及事件，层次分明。
③借他人之口点出中心事件：诗词大会。
范文 写法分析
受此激励，我愈发斗志昂扬，一口气背下20首诗词。虽然口干舌燥，脖颈酸痛，但巨大的喜悦感让我忘记了一切烦恼。④ 下午，赛诗会 诗词大会拉开序幕，四人争霸，背错、遗忘者淘汰。“温神”一马当先：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄……”台下喝彩阵阵。小袁不甘示弱：“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”同学们掌声热烈，后由于实力因素两人相继下台。 ④写准备阶段的困难与背出诗词时的成就感，两相对比，彰显了作者不服输的进取精神。
范文 写法分析
只剩下我和小张紧张地对峙着。他一腔热血涌心头：“钟山风雨起苍黄……”我满腹愁怨正待诉：“这次第，怎一个愁字了得？”他壮志难酬：“心在天山，身老沧州……”我情意难却：“挥手自兹去，萧萧班马鸣。”⑤ 讲台上唾沫星子横飞，双方面目狰狞，定要一决雌雄。大战300回合后，小张败下阵来，我守擂成功。⑥我顿时被甜蜜包围，好像行走在云朵里，轻飘飘美滋滋，妙不可言。 ⑤描写诗词大会你追我赶、热火朝天的精彩场面，画面感强，文采斐然。
⑥“横飞”“面目狰狞”“300回合”等词运用夸张手法，生动形象。
范文 写法分析
晚间，悟成败 静坐窗前，回想当天种种，感慨颇多。我之所以取得胜利，是因为有上午的刻苦背诵，有不服输的进取精神。当我们在生活中遇到困难时，要勇敢地面对，理智地克服。暂时难以攻克困难也不要心急，放手去拼，定能在某天看到自己奋斗的成果！⑦ 凤凰涅槃，羽化成蝶，它们正是经历了挫折的淬炼，才拥有震撼心灵的美丽。人，又何尝不该如此呢？ ⑦一天结束，由自己取胜的复盘拓展到生活中要勇对困难、放手拼搏的人生感悟，升华主旨。
范文 写法分析
成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。——后记⑧ ⑧引用冰心《繁星》里的诗句作为后记，再次强化主题。
【名师点评】1.围绕中心选材，感悟深刻。作者选取自己“别具特色的一天”——为诗词大会做准备、正式比赛并取胜、从中获得感悟，表达了“在生活中遇到困难时，要勇敢地面对，理智地克服”的主题。 2.结构清晰，材料安排详略得当。采用小标题的形式，按照时间顺序将材料分为三大部分，脉络分明，主次清晰。 3.写作中运用多种手法。如引用古今诗歌，运用夸张手法等，文采斐然。
写作进阶
[2025上海]阅读下面文字，按要求作文。
《现代汉语词典》对“成全”的解释是：“帮助人，使达到目的。”
请以“相互成全”为题，写一篇600字左右的文章。
要求：(1)不得透露个人相关信息；(2)不得抄袭。
【思路点拨】①审题立意。“相互成全”的核心是“双向”的帮助与成就，而非单方面的付出。立意可指向如人生路上的彼此滋养，写双向付出带来的成长与美好；再如人与自然的共生，写人类呵护自然、自然回馈生机。②选材构思。紧扣“双向”这一关键，可优先选取真实的直接材料，记叙通过怎样的相互“帮助”事件让双方达到怎样的“目的”，如校园里老师用心教学助力学生成长、学生的进步与感恩温暖老师；家庭中长辈支持子女的梦想、子女的懂事与努力慰藉长辈；陌生人之间互帮互助，如图书馆里大家默契地轻放物品、保持安静，成全彼此的学习节奏。也可选用贴合主题的间接材料，如伯牙子期的佳话、蜜蜂与花朵的共生等等。选材遵循典型真实、以小见大的原则，从具体小事切入展现双向的付出与成就，让文章的情感与道理更真切动人。
单元小结(共49张PPT)
第四单元 大单元设计·单元目标实现路径一览表
单元核心目标 学习略读的方法，快速把握文章的内容和主要特点，感受其中展现的中华传统美德；根据一定目的或需要确定阅读重点，精读重点句段，把握多种写作手法，体会文中引用的作用，积累词句。 目标分解及其在课时作业中的实现 目标 课文 分目标1：运用略读的阅读策略通晓文意，理解人物形象、作者情感、主要观点等，感受人物的可贵品质。 分目标2：在略读的基础上，对文章特别之处、精彩之处细致品读，体会其表达效果，形成对文章的深入理解。 分目标3：深入挖掘文章所展现的中华传统美德，汲取精神力量，加强个人修养和行为规范，陶冶情操。
《驿路梨花》 略读时快速梳理情节，关注人物出场顺序和主要事件，感受文中展现的互帮互助的良好社会风貌。(课前预习、课内精读) 分析、理解文章设置悬念、运用插叙的写作手法；理解文中“梨花”的含义，分析文章标题的妙处。(课内精读) 通过对文章的深入研读，挖掘其中蕴含的中华传统美德；(《短文两篇》课内过关)结合在生活中的所见所感，思考这些美德的当代意义，在日常行为中传承和践行这些美德。(基础自测、阅读训练)
《青春之光》 略读文章，关注黄文秀在扶贫工作中的主要事迹，概括黄文秀的工作作风和性格特点。(课前预习、课内精读) 分析文中倒叙与顺叙相结合、正面描写与侧面烘托相配合等多种写作手法对塑造人物的作用。(课内精读) 《有为有不为》 快速阅读文章，找出作者提出的主要观点和分论点，理清行文思路；(课前预习)找出文中用于论证观点的事例，了解事例与观点的对应关系。 (课内精读) 品味文章平实质朴、逻辑严密的语言风格；分析文章列举事例及引用古语、俗语佐证观点的写法。 (课内精读) 通过对文章的深入研读，挖掘其中蕴含的中华传统美德；(《短文两篇》课内过关)结合在生活中的所见所感，思考这些美德的当代意义，在日常行为中传承和践行这些美德。(基础自测、阅读训练)
《短文两篇》 快速把握文章主要写作对象，归纳概括其主要特点，把握作者的核心精神追求。(课内过关) 理解作者使用托物言志的方法表达的高洁志趣；积累好词好句，运用到写作中。(课内过关、对比阅读) 通过对文章的深入研读，挖掘其中蕴含的中华传统美德；(《短文两篇》课内过关)结合在生活中的所见所感，思考这些美德的当代意义，在日常行为中传承和践行这些美德。(基础自测、阅读训练)
单元阅读综合实践·整体作业设计思路(见第17课后)
1.在课内所学的基础上，结合单元“阅读综合实践”，围绕“识传统美德，感精神力量”“学引用技巧，增表达魅力”“习略读策略，品文章意蕴”三大要点，将本单元内容进行系统整合。
2.要点一立足课内所学，引导学生梳理本单元人物身上所彰显的传统美德，并进一步对其时代价值进行探究；要点二关注引用手法的学以致用，在学习、归纳的基础上，训练学生将其运用到写作中的能力；要点三总结精读与略读策略，帮助学生掌握略读方法，提升阅读文章的速度与效果。
第四单元
课前预习
阅读训练
基础自测
考点链接
14 驿路梨花
14 驿路梨花
素养目标 1.学习略读的方法，了解故事梗概，梳理文中人物与事件。
2.细读课文，分析、理解“梨花”在文中的不同含义、作用，及“驿路梨花”作为标题的妙处。
3.理清文章思路，把握记叙顺序，分析体会设置悬念、运用插叙的表达效果。
4.感受人物的高尚品质，学习其助人为乐的雷锋精神。
课前预习
一、字词预习
1.根据拼音写出相应的词语。
(1)起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在mí máng ( )的暮色中。
(2)这么dǒu qiào( )的山，这么茂密的树林，走上一天，路上也难得遇见几个人。
[形近字辨析：春日花园里，qiào lì( )的花朵迎着阳光尽情绽放。]
(3)今夜要是赶不到山那边的太阳zhài( )，只有在这深山中lù sù( )了。
迷茫
陡峭
俏丽
寨
露宿
(4)一座草顶、zhú miè( )泥墙的小屋出现在梨树林边。
(5)一张jiǎn lòu( )的大竹床铺着厚厚的稻草。
(6)温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都niǎn( )走了。
(7)一个须眉花白的瑶族老人站在门前，手里提着一杆明火枪，肩上káng( )着一袋米。
(8)他yōu xián( )地吐着烟，说：“我不是开玩笑。”
(9)我们决定把小茅屋xiū qì( )一下，给屋顶加点儿草。
[同音形异字辨析：红军战士在山林间短暂xiū qì( )，养足精神继续向革命圣地挺进。]
竹篾
简陋
撵
扛
悠闲
修葺
休憩
(10)小姑娘红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对jīng yíng ( )的大眼睛。
[形近字辨析：用yíng guāng( )笔标注笔记后，重点内容变得清晰易记。]
(11)老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕zhé sǔn( )我们吗？
[形近字辨析：我chāi kāi( )朋友寄来的包裹，里面是一条厚厚的围巾。]
(12)我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“yì lù( )梨花处处开。”
晶莹
荧光
折损
拆开
驿路
二、课文预习
2.整体把握课文，将下面的结构图补写完整。
瑶族老人
解放军战士
3.课文主旨：本文主要叙述了“我”和老余在云南哀牢山中发现小茅屋后的所见所闻，围绕“①______________________”设置悬念，刻画人物，生动地展现了雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大的动人情景，再现了西南边疆少数民族②______________________的淳朴民风，歌颂了互帮互助的良好社会风貌。
小茅屋的主人到底是谁
乐于助人、热情好客
基础自测
班级开展“学雷锋树新风”综合性实践活动，请你参与。(13分)
【活动一：学雷锋事迹】
同学们学习了雷锋的生平事迹，下面是晓东整理的材料，请你帮他完善。
雷锋，一个普普通通、平平凡凡的战士。在他短暂的一生中，没有惊天动地的业绩，没有伟大不朽的功勋，可他却创造出永恒的精神，这精神如山间yì lù( )上的明灯，驱散了无数人的________。暴雨夜，他背着高烧儿童在泥泞中跋涉了二十里，额角________的汗水里凝着助人的真心；寒风中，他毫不犹豫地脱下棉衣裹住陌生老人；深夜里，他在jiǎn lòu( )的屋舍里缝补着那双打满补丁的袜子，省下的津贴都化作了寄往灾区的汇款单。
他用有限的生命告诉我们：温暖不仅是精致利己，而是照亮他人。时光流转，雷锋的精神依然在时光长河里__________。
驿路
简陋
1.根据拼音在语段括号内写出相应的词语。(2分)
2.下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是( )(2分)
A.迷茫 晶莹 熠熠生辉 B.迷茫 纯净 历历在目
C.渺茫 纯净 熠熠生辉 D.渺茫 晶莹 历历在目
A
【解析】第一处：“迷茫”指广阔而看不清的样子；(神情)迷离恍惚。“渺茫”指因遥远而模糊不清；因没有把握而难以预期。此处强调驱散人内心的困惑，填“迷茫”更恰当。第二处：“晶莹”指光亮而透明，侧重形容物体的外在质感与光泽。“纯净”指不含杂质，单纯洁净，多用来形容抽象的心灵、情感或无杂质的物质。此处用于形容“汗水”，填“晶莹”更恰当。第三处：“熠熠生辉”形容光彩闪耀。“历历在目”指十分清楚地出现在眼前。此处强调雷锋精神在时光长河里光彩闪耀，填“熠熠生辉”更恰当。
3.语段中画波浪线的句子有一处语病，请提出修改意见。(2分)
_____________
【活动二：读雷锋日记】
同学们阅读了《雷锋日记》一书，下面是乐乐同学的摘抄。
如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守在你生活的岗位上？……
删去“仅”。
4.下面是同学们的讨论，请你补全对话。(2分)
乐乐：《雷锋日记》里的一连串追问引起了我对生命价值的思考，我认为人生因奉献而美丽。
小文：从“最小的螺丝钉”也要坚守岗位中，我感悟到人生的价值也体现在敬业与尽责上。这让我想起《钢铁是怎样炼成的》里的保尔，他就是这样一颗“螺丝钉”：____________________________________ ____________________________________________________________。
（示例）保尔加入红军，在战斗任务中，面对敌人的密集炮火，他始终坚持勇敢战斗，牢牢守住了战士的职责
【活动三：践雷锋精神】
5.班级准备成立志愿者服务团队，旨在践行雷锋精神，服务校园，服务社会，请你参与筹备工作。(5分)
(1)请你仿照示例，为志愿者服务团队取一个简洁而富有创意、意蕴深刻的名字，并说明理由。(3分)
示例：(团队名)春风
(理由)春风轻柔温暖，带来生命的气息，象征着志愿者将像春风一样把爱心与温暖送给大家。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例一：(团队名)暖阳 (理由)暖阳和煦温暖，能驱散阴霾，象征着志愿者满怀热忱，无私关爱和帮助他人。
示例二：(团队名)星火 (理由)星火寓意着“星星之火，可以燎 原”，象征着志愿者的点滴善举汇聚成人间大爱。(名字，1分；理由与名字契合，能体现志愿者精神，2分)
(2)同学们拟定了一份《志愿服务倡议书》，请你在横线处再补充两条倡议。(2分)
志愿服务倡议书
亲爱的同学们：
雷锋精神是代代相传的奉献火种，是助人向善的精神灯塔。为了让雷锋精神在生活中落地生根，我们向大家倡议：
●积极践行环保理念，捡起校园中的每一片垃圾，让我们的学习环境更美好；
●①____________________________________________________；
●②______________________________________________________ _______________。
同学们，让我们行动起来，践行雷锋精神，在志愿服务中奉献爱心、收获成长，用行动让世界变得更温暖，为社会发展贡献自己的一份力量！
育英中学志愿者服务团队
2026年4月5日
踊跃参与社区服务，关爱孤寡老人，为他们带去温暖与陪伴
协助开展动物保护活动，制作野生动物保护宣传手册，让人与自然更加和谐
考点链接
标题的妙处
内容上 概括文章内容，交代时间、地点、人物等，点明故事发生的背景；渲染气氛，营造氛围，奠定全文的感情基调。
结构上 贯串全文，是文章的线索，全文围绕标题展开。
主旨上 暗示(点明)文章主旨，对主题的表现起画龙点睛的作用。
表达 效果上 设置悬念，激发读者的阅读兴趣；运用……的修辞手法，生动形象；用词新颖别致，吸引读者；引用古诗词(歌词、俗语等)，富有文学色彩(诗意)；营造……的氛围，激发读者的阅读兴趣。
插叙
含义 由于表达方式、情节上的需要，暂时中断对主线的叙述，而插入其他有关的事件或片段，使读者对所述事件、所写人物有更全面的了解。
作用 ①对主要情节或中心事件做必要的补充说明，使情节更加完整，人物形象更加丰满，文章主题更鲜明、更深刻；②衬托、突出人物形象特征；③推动故事情节发展，为下文内容作铺垫或与前文形成对比，使文章中心更加突出；④使文章结构紧凑，富有变化，避免平铺直叙。
阅读训练
一、课内精读(18分)
①山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。
②这是哀牢山南段的最高处。这么陡峭的山，这么茂密的树林，走上一天，路上也难得遇见几个人。夕阳西下，我们有点儿着急了，今夜要是赶不到山那边的太阳寨，只有在这深山中露宿了。
③同行老余是在边境地区生活过多年的人。正走着，他突然指着前面叫了起来：“看，梨花！”
④白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！
…………
⑤我们这才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充满了热情的“请进”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。多好的梨花啊！
⑥瑶族老人又说：“过路人受到照料，都很感激，也都尽力把用了的柴、米补上，好让后来人方便。我这次是专门送粮食来的。”
⑦这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
⑧第二天早上，我们没有立即上路，老人也没有离开，我们决定把小茅屋修葺一下，给屋顶加点儿草，把房前屋后的排水沟再挖深一些。一个哈尼小姑娘都能为群众着想，我们真应该向她学习。
⑨我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。我想：她一定是梨花。
⑩瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来：“老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕折损我们吗？”
老人严肃地说：“我感谢你们盖了这间小草房。”
为头的那个小姑娘赶紧摇手：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。”
接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这边山上来拾菌子，好奇地问解放军叔叔：“你们要在这里长住？”解放军说：“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。
原来她还不是梨花。我问：“梨花呢？”
“前几年出嫁到山那边了。”
不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。
我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”
6.同学们采用了不同的策略阅读《驿路梨花》，并制作了下面的梳理表，请你和他们一起完成。(9分)
(1)[教材思考·探究·积累一变式]晓云准备以“人物与小茅屋之间的故事”为重点快速阅读选文，请将文中用横线勾画出的关键句按照小茅屋由盖起到维护的先后顺序重新概述。(按照“什么人＋做了什么事”组织语言)(5分)
解放军战士盖起小茅屋
梨花常找机会来照料小茅屋
小姑娘在姐姐(梨花)出嫁后照管小茅屋
瑶族老人给小茅
屋送粮食
“我”、老余和瑶族老人修葺小茅屋
①_____________________→②____________________________ →③_________________________________→④______________ _________→⑤________________________________
(2)[教材思考·探究·积累二变式]晓颖准备以“情节中的悬念和误会”为阅读重点进行略读，请梳理文中的三个悬念和两次误会，完成下面表格。(4分)
悬念 → 经过 → 误会 第一个悬念：初见小茅屋，主人是谁？ 遇瑶族老人 第一次误会：“我”和老余认为瑶族老人是小茅屋主人。
第二个悬念：瑶族老人不是小茅屋主人，那主人到底是谁呢？ 老人讲述见闻；遇到一群哈尼小姑娘 再次误会：①______________ ______________________________________(1分)
“我”和老余认为叫“梨花”的哈尼小姑娘是小茅屋主人。
第三个悬念：解放军战士为什么要盖小茅屋呢？ 老人讲述见闻；遇到一群哈尼小姑娘 解开误会：②_______________ _________________________________________ (1分)
【表达效果】③_________________________________________________ _____________________________________________________________________ (2分) 解放军战士发扬雷锋精神，为了方便过路人，建造了小茅屋。
三个悬念、两次误会环环相扣、层层递进，使故事情节波澜起伏、扣人心弦，推动故事情节向纵深发展，增强了读者的阅读兴趣。
★7.选文运用插叙写了哪两件事？这样的记叙顺序有何好处？请简要分析。(4分)
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
首先借瑶族老人之口插叙了哈尼族姑娘梨花帮助过路人的事；然后借梨花妹妹之口插叙了解放军战士建造小茅屋以及姐姐梨花照料小茅屋的事。(一点1分)
好处：①交代了故事的来龙去脉，解开了“茅屋主人是谁”的悬 念；②表现并赞美了解放军战士和梨花姑娘乐于助人的人物形象，体现了作品的主题：雷锋精神的发扬光大。(一点1分)
8.[教材思考·探究·积累三变式][勾连课外诗歌]请结合文章内容，说说本文的“梨花”和链接材料中的“梨花”分别寄寓了作者怎样的情感。(5分)
【链接材料】桃花人面各相红，不及天然玉作容【注】。总向风尘尘莫染，轻轻笼月倚墙东。
(黄庭坚《次韵梨花》)
【注】玉作容：形容梨花洁白如玉。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
本文中的“梨花”，表面上指开放在驿路上的梨花，实际上象征着淳朴热情、像梨花般美好的哈尼族小姑娘等人，表达了作者对助人为乐的雷锋精神、对边疆少数民族的淳朴民风、对发扬光大雷锋精神的一代新人的赞美、热爱、崇敬之情。(3分)链接材料中，诗人通过对比赞美梨花洁白如玉的姿态和不被风尘所染、高尚纯洁的品质。(2分)
二、[2025四川达州改编]课外提升(15分)
苹果树苗
崔 民
①电话铃声响了，李大川抓起话筒。电话里面问：“是山岭村吗？”李大川说是。对方又问：“您叫李大川，对吧？”李大川说对。那边接着说：“噢，这就对了，请您三天内到黄岭火车站取货，货物名称是苹果树苗。”
②李大川一听有点儿蒙，忙问道：“师傅，麻烦您看一下，发货人是谁，别弄错了。”电话里说：“错不了，发货人叫王星亮。”李大川一听，脸色顿变。等他醒过神来，那边电话挂断了。
③四年前的一天，村支书李大川刚迈进村部大门，就听身后有人喊：报告！李大川转过身一看，是王星亮。只见他穿着新军装，格外精神。他来了个标准的立正，又敬了个标准的军礼。李大川笑了，夸他穿上这身军装真威武，将来会有大出息。
④王星亮的爹过世早，他跟娘相依为命长大。他长到18岁，跟娘说要去参军。娘望着高大的儿子，心想孩子真是长大了。
⑤李大川知道王星亮的心事，他放心不下他娘。李大川拍拍王星亮的肩膀，说：“你娘的事交给我了，你放心去保家卫国吧。”王星亮又给李大川敬了个礼，离开了村部。出了村部的门，王星亮又折回来，说：“这几天夜里，我一闭眼睛，就想这里的大山、这里的河流、这里的乡亲……李伯，我要跟您一样，退伍后就回到山村来。”
⑥王星亮参军一年多的时间，就荣立了三等功。喜讯传到家乡，李大川拿着王星亮的立功证书，喜滋滋地站在村部大院，扯着嗓门儿喊：“咱村有喜事啦！看看，王星亮给咱山岭村争了光，长了脸。我早就说，这小子是个好苗子。”村民们都围了过来，王星亮的娘更是高兴得合不拢嘴。
⑦王星亮到部队后，常给李大川写信。在信里，他诉说着自己的部队生活，关心着家乡的变化，再就是感谢李大川照顾他娘。最近的信中，王星亮开始关心乡亲致富的情况。李大川很欣慰，觉得王星亮有出息，还不忘本。
⑧王星亮参军快四年的时候，李大川突然接到了一个消息——在一次特殊任务中，王星亮为救遇险的战友不幸牺牲了。
⑨晴天里响惊雷。李大川顿感心如刀绞、天旋地转。他闭上眼睛，仿佛又看见穿着崭新军装的王星亮向他跑来，立正敬礼，说报告。缓了一会儿，他扶着桌子站起来，走到村部院子，捡起一根铁棍，把挂在老榆树上的一块旧钢轨敲得山响。这个挂在老榆树上的旧钢轨，是过去村民上工时敲的“钟”，已经废置多年了。乡亲们听到“钟”声，都聚拢在村部大院。李大川哽咽着，颤声喊道：“王星亮，你是好样的！”乡亲们得知这一噩耗，有些人开始抹泪，也有些人齐声喊：“王星亮，好样的！”那喊声在翠绿的群山中久久回荡……
⑩李大川到火车站取苹果树苗的时候，请求车站工作人员帮忙，找到了发货人的电话号码。他心急火燎地打去电话：“我收到了你们发来的苹果树苗，我想知道，发货人到底是谁？”电话里说：“我们是受发货人委托，直接发给收货人的。这个苹果树苗的发货人绝对是王星亮，没错啊。”电话那头接着又说：“这个事我记得挺清楚，这个人是军人，很爽快。得知这种苹果树苗适合你们那里的气候条件，还是新品种，结出的果子脆甜，当场就把钱交齐了。这不，今年苹果树苗出来后，我们就优先给你们发运了。”
李大川清楚了，这批苹果树苗，是王星亮牺牲前就买好的。他手握着电话筒，凝视窗外，远处的青山在他的视线里模糊了。
将苹果树苗运回村部大院，李大川再次捡起那根铁棍，把挂在老榆树上的钢轨敲得山响。乡亲们听到“钟”声，都赶到大院。李大川围着那些树苗慢慢地走，而后他猛然抬起头，大声说：“出发，种果树！”
乡亲们含着泪，扛着苹果树苗，跟着走在前面的李大川和王星亮的娘，向大山奔去。
(选自《小小说选刊》2025年1月，有删改)
★9.梳理小说情节，根据下面的思维导图，补全内容。(3分)
因救战友而牺牲
带领村民种苹果树
插叙
10.小说在叙述情节时常设置悬念，试对本文第②段的悬念设置作简要分析。(3分)
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
第②段中李大川听到发货人是王星亮，脸色顿变，让人不禁疑惑：李大川为何有如此强烈的反应？王星亮到底是谁？他与李大川有什么关系呢？(具体分析，2分)这个悬念的设置成功地引起了读者的阅读兴趣。(表达效果，1分)
11.文章第⑨段和第 段画横线的句子都写到了“‘钟’声”，两者传达的情感有何不同？(4分)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
第⑨段的“‘钟’声”是李大川得知王星亮牺牲后敲响的，传递的是悲痛欲绝的情绪，同时召集乡亲共同缅怀英雄，饱含对王星亮的不舍与敬佩；(2分)第 段的“‘钟’声”是收到苹果树苗后敲响的，悲痛中多了坚定与希望，是召集乡亲传承王星亮的遗愿、开启致富之路的信号，承载着对英雄的告慰与前行的决心。(2分)
★12.山岭村在苹果丰收的季节举办了苹果采摘节，吸引了八方游客。李大川准备在开幕式上发言，请你帮他写一段话，向游客讲述当年种下的苹果树苗的意义。(5分)
各位游客朋友们，欢迎来到山岭村参加苹果采摘节！____________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
眼前这漫山红果，是烈士王星亮的遗愿。这个村里走出去的好儿郎，参军保家卫国，心里却始终记挂着乡亲们的致富路。牺牲前，他早已选好优质树苗，盼着荒山能结出甜果。(讲出苹果树苗的来历，1分)这些树苗，是脱贫的希望，让昔日山岭变果林，让乡亲们日子越过越红火；是乡亲们对星亮的思念，果树扎根山野，如同他永远驻守在这个他深爱的村落里一样；是精神的火种，承载着的赤子之心与家国情怀，也将激励一代又一代人。(“脱贫的希望”“对星亮的思念”“精神的火种”，一点1分)如今果香满枝，既是丰收的喜悦，也是对英雄的怀念和告慰。愿这清甜果香，能让大家感受到树苗里的深情与担当！谢谢大家！(语言流畅、符合语境，1分)(共53张PPT)
第四单元
课前预习
阅读训练
基础自测
考点链接
15 青春之光
素养目标 1.略读课文，依据小标题与提示句定位信息，快速梳理黄文秀扶贫事迹脉络。
2.理解本文综合运用多种叙述手法、描写方法、表达方式的表达效果，学会抓关键句概括人物形象。
3.感受黄文秀的高尚情怀，树立正确价值观，体会平凡中创造的不凡价值。
课前预习
一、字词预习
1.根据拼音写出相应的词语。
(1)雨起初还小，渐渐变为piáo pō( )大雨。
(2)黄文秀xīn jí rú fén( )，拨通了村支书周昌战的电话，商讨防洪对策。
[形近字辨析：孩子们tān lán( )地汲取书中知识，眼里闪着求知的光彩。]
(3)村民们zhí yán bù huì( )，“一个女娃娃，我们不相信她。”
瓢泼
心急如焚
贪婪
直言不讳
[形近字辨析：他坚守底线，从不愿wéi bèi( )内心的善良与纯粹。]
(4)老支书的话平平淡淡，却yǔ zhòng xīn cháng( )。
(5)她还学会了桂柳话，走到哪里都和村民们shú luò( )地打招呼。
(6)慢慢地，村民们对她打开了家门，敞开了xīn fēi( )。
(7)这已经是黄文秀第三次到班统茂家“wéi zhuī dǔ jié ( )”了。
[形近字辨析：文化典籍chéng zài( )着先辈的智慧，指引我们砥砺前行。]
违背
语重心长
熟络
心扉
围追堵截
承载
(8)但没想到，这个zhí niù( )的第一书记又趁雨天将他堵在家里。
(9)她年轻有文化，点子多，做事有rèn jìn( )，大家都服气！
(10)qí qū( )的山路既是通往幸福生活的致富道路，也是她攻坚克难的奋斗之路。
[形近字辨析：我们清晨登山，邂逅qǐ lì( )的朝霞，满心都漾着欢喜。]
(11)她mǎo( )足了劲儿与时间争分夺秒地赛跑，一刻不曾停息。
执拗
韧劲
崎岖
绮丽
铆
(12)è hào( )传来，村民们纷纷挤到村部。
[同音形异字辨析：面对xiōng è( )的歹徒，警察迅速出击，果断制服对方，守护了群众的安全。]
(13)她的家，máo pī( )屋、水泥地，“沙发”是废旧轮胎和木板搭成的。
噩耗
凶恶
毛坯
二、课文预习
2.整体把握课文，将下面的结构图补写完整。
黄文秀冒雨返村被困
支部建设
3.课文主旨：本文从黄文秀遭遇暴雨山洪的牺牲现场展开追忆，深情回顾了黄文秀到百坭村担任第一书记，将百坭村变成脱贫攻坚热土的事迹，展现了她________________________________________的高尚品质，表达了对黄文秀以及像她一样在脱贫攻坚一线奋斗的新时代青年群体的赞美和歌颂。
不忘初心、牢记使命，勇于担当、甘于奉献
基础自测
“红星”实践小组准备重走当年黄文秀书记走过的“长征路”，请你和他们一起出发。(12分)
【查阅资料】小组同学在出发前查阅整理了背景资料。
党的十八大以来，我国实施精准扶贫、精准脱贫基本方略，全面打响了脱贫攻坚战。无数扶贫工作者秉持着对消除贫困的________信念，________地投入到这场没有硝烟的战斗中。他们扎根贫困地区，凭着一股rèn jìn( )，用耐心、爱心与真心叩开群众的________，与乡亲们从陌生走向shú luò( )；他们yǔ zhòng xīn cháng ( )地给乡亲们讲解脱贫政策，谋划致富出路，让一项项脱贫举措在乡村落地生根、开花结果。
语重心长
韧劲
熟络
从基础设施建设到特色产业培育，从教育医疗提升到生态环境改善，一步一个脚印，我国如期完成了消除绝对贫困，在人类减贫史上留下了浓墨重彩的一笔。
1.根据拼音在语段括号内写出相应的词语。(3分)
2.下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是( )(2分)
A.执着 心急如焚 心田 B.执拗 迫不及待 心田
C.执着 迫不及待 心扉 D.执拗 心急如焚 心扉
C
【解析】第一处：“执着”指固执或拘泥，也指坚持不懈。“执拗”指固执任性，不听从别人的意见。此处形容扶贫工作者们信念坚定，填“执着”更恰当。第二处：“心急如焚”指心里急得像火烧一样，形容非常着急。“迫不及待”指急迫得不能再等待。此处形容扶贫工作者们想要参与扶贫工作的迫切心态，而非强调他们内心的焦虑状态，填“迫不及待”更恰当。第三处：“心田”指内心。“心扉”即心的门，指内心，思想。结合前文“叩开”可知，此处填“心扉”更恰当。
3.语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 ( )(2分)
A.我国如期完成了消除绝对贫困的任务，在人类减贫史上留下了浓墨重彩的一笔。
B.我国如期完成了消除绝对贫困，在人类减贫史上留下了浓墨重彩的一笔成就。
C.我国如期完成了消除绝对贫困的任务，留下了在人类减贫史上浓墨重彩的一笔。
D.我国如期完成了消除绝对贫困，在人类减贫史上刻下了浓墨重彩的一笔。
A
【解析】画波浪线的句子宾语中心语残缺，应在“消除绝对贫困”后加“的任务”。
【实地采访】下面是小组同学在百坭村的见闻。
【见闻一】曾经，百坭村因交通不便，增收渠道有限，年轻人大量外出。近些年，在黄文秀先进事迹的感召下，百坭村里迎来了一批又一批年轻人，他们把热情和青春投入到乡村建设中，让村委办公楼上“青春之歌”这几个大字格外耀眼。
【见闻二】近年来，百坭村因地制宜打造“油茶林”连片示范带、“砂糖橘”核心示范带，产业富民效应日益显现。除此之外，百坭村还坚持农文旅融合发展，建成青少年研学基地，发展乡村民宿和餐饮产业，成为了广西五星级乡村旅游区和乡村旅游重点村。
4.实践小组准备采访如下两位在百坭村工作生活的人。请你根据下面人物的经历确定采访主题，并任选其一设计一个采访问题。(3分)
人物 经历
A.第一书记 百坭村第一书记农俊海和黄文秀是同一届的选调生。受黄文秀先进事迹感召，他在谐里村驻村服务期满后，再次主动请缨到百坭村担任第一书记，接过驻村“接力棒”。
B.农家乐老板 “90后”梁祥会选择回到百坭村，经营起了一家农家乐，他表示：“文秀书记为村里做了很多实事，我们回来就是想把家乡建设得更美。”
采访主题：________________ 选择人物：__________(填序号)
采访问题：________________________________________________
采访主题示例：认识新时代长征路上的青年楷模
A示例：你在谐里村驻村服务期满后为什么会再次主动请缨到百坭村担任第一书记呢？
B示例：是什么因素促使你选择回到百坭村经营农家乐的呢？(主题1分，问题2分)
5.请你将下面的词语组合成一副对联，以表达实践小组对扶贫工作者的敬意。(2分)
幸福花 青春 浇出 扶贫路 铺就 汗水
上联：____________________ 下联：____________________
青春铺就扶贫路
汗水浇出幸福花
考点链接
句段/情节作用
位置 作用 开头 内容 ①交代事件发生的时间、地点、环境、背景等；②开篇点题，点明主旨；③若是抒情性较强的句段，则可能奠定全文的感情基调。
结构 ①照应标题；②总领全文，引出下文；③为下文情节作铺垫或埋下伏笔。
艺术效果 设置悬念，激发读者的阅读兴趣。
中间 内容 ①推动情节发展。②若为写人的句段/情节，则能突出人物的特点或品质，抒发人物情感；若写的是次要人物，则能衬托主要人物(如果次要人物与主要人物在形象和情感上一致，则是正面衬托；与之相反，则是反面衬托)。③与前文或后文的内容形成对比。
结构 ①承上启下(承接上文，引出下文)；②照应前文；③为下文情节作铺垫或埋下伏笔。
【注】句段/情节在中间部分，需要考虑是否为插叙。
结尾 内容 ①交代故事结局，使情节完整；②揭示/深化主题。
结构 ①总结全文；②照应标题；③首尾呼应(前后照应)，使文章结构严谨。
【补充】若考查的句子为引用的诗文名句，作用为：①增强文章文学色彩，增加文化底蕴；②若是与文章主旨契合的句子，可以深化主题；③若是哲理性句子，可以引发读者思考。(分析引用的句子与文章内容、情感、主旨的关系)
阅读训练
一、课内精读(16分)
“我就是那个要回来的人”
…………
①黄文秀进村的第一件事就是到贫困户家摸底。
②百坭村有11个自然屯，共472户，其中195户是贫困户。这些屯子分散在山坳里，山高路陡，上门一趟十分不易。让黄文秀意想不到的是，村民们要么推说有事，要么闭门不见。“这么年轻，来也就是镀镀金、走走过场，”村民们直言不讳，“一个女娃娃，我们不相信她。”
③宿舍窗外青山含黛，静谧的夜里传来声声虫鸣，初来乍到的第一书记却无法入眠。百色是全国脱贫攻坚的主战场之一，父老乡亲守着青山绿水，却过着穷得叮当响的日子，怎不让她心焦？黄文秀想起自己曾经说过的话：“走出去之后，肯定有一部分人要回来的，我就是那个要回来的人。”如今，连贫困户的门都进不了，回来又能干什么呢？
④整个村庄都沉睡了，十平米的宿舍就像茫茫夜色中的一叶小舟，仿佛要被孤独和无助的海洋吞没。【A】她打开了驻村日记，眼泪吧嗒吧嗒掉了下来：“我觉得心里憋屈，搞不懂为什么我辛辛苦苦地翻山越岭，走村串户，老百姓们却对我这么排斥……”
⑤那一夜，黄文秀是怎样给自己鼓劲的？人们已无从知晓。【B】不过，从她留下的日记里，可以读到这样一句话：“长征中，战士死都不怕，在扶贫路上，这点困难怎么能限制我前行？”
…………
⑥此后，黄文秀一有空就往村屯跑，不让她进门的，她就去两次、三次；人家去田里干活儿，她就去帮忙；哪位老人行动不便，她卷起袖子就帮着打扫院子。她还学会了桂柳话，走到哪里都和村民们熟络地打招呼。慢慢地，村民们对她打开了家门，敞开了心扉：“你这个女娃娃还真是难缠得很哩！”
⑦百布屯、百爱屯、长沙屯……每走访一户，她就在本子上做一个标记——村部用五星标识，圆点代表人家，短线代表山路或河流。两个月的时间，黄文秀用双脚丈量了百坭村的沟沟坎坎，逐一走访了村里的贫困户。……
“我心中的长征”
⑧当黄文秀泥水淋漓地站在班统茂面前的时候，这个壮家汉子“认栽”了。
⑨这已经是黄文秀第三次到班统茂家“围追堵截”了。……
⑩“班大哥，你只要认真种好你家的果，再领着乡亲们扩大种植面积，其他问题我来解决。”来不及擦去身上的泥水，黄文秀诚挚地说。
黄文秀说到做到。她从县里请来农业技术员给果农指导果树管理；带领干部村民赶在砂糖橘成熟前把破损路面修好；联系外地果商上门收购，在村里建起了电商服务站。
…………
砂糖橘热销让村民尝到了产业致富的甜头，但黄文秀清醒地认识到，“群众富不富，关键看支部”，打赢脱贫攻坚战要靠党组织的力量。在她的带动下，百坭村党支部落实“三会一课”制度，建起了百坭村新时代讲习所。村干部坐班值班常态化，也都学会了用电脑，积极帮助村民扩大种植规模、办理新农合新农保……村支部的凝聚力和号召力越来越强，村民的心气干劲也越来越高。周昌战由衷地称赞文秀：“她年轻有文化，点子多，做事有韧劲，大家都服气！”
…………
2018年底，通屯路、硬化路连接起了四个屯的家家户户，两个屯的夜色第一次被47盏路灯照亮，四座蓄水池建起来了，村民的腰包也鼓起来了。全村有88户成功脱贫，贫困发生率从文秀刚刚上任时的22.88%下降到了2.71%。
【C】这个来自红色热土的第一书记在日记里写道：“让扶过贫的人像战争年代打过仗的人那样自豪！”“不获全胜，决不收兵！”
“仿佛她还在一样”
2019年6月18日中午，救援人员在凌云县下游河道发现了黄文秀的遗体。
噩耗传来，村民们纷纷挤到村部。有人失声痛哭，有人坚决不信——那么年轻阳光的一个人怎么能说走就走呢？
…………
“那么难走的路，去年她往我家跑了12趟，帮我申请了养老补贴，还帮我申请了油茶树的贴息贷款，对我就像亲闺女一样好。”百坭村最南端者乐屯的韦乃情伤心地哭了。
…………
然而，文秀真的走了，花儿般灿烂的30岁生命，永远定格在扶贫路上。
…………
村民们忘不了文秀天天穿着的运动服和运动鞋。到百坭村后，黄文秀收起了最爱的连衣裙和高跟鞋，常年一身运动打扮爬坡过坎，进村入户。她的宿舍，只有一顶蚊帐、一张硬板床，床下整齐摆放着两双运动鞋和一双水鞋，旧木桌上放着一本《西行漫记》、两本驻村日记。一件尚未摘掉吊牌的鱼尾裙还静静躺在柜子里，等着爱美的主人来把它穿上。
村民们更不会忘记文秀那向日葵一样灿烂的笑容。带着村民修路时她笑，和村民一起采茶时她笑，在村民家里拉家常时她笑……每一天，她都这样微笑着，奔走在脱贫攻坚的路上。她的笑容像阳光一样，让人心生温暖和力量。可是很少有人知道文秀是靠各方资助才得以完成学业的。她的家，毛坯屋、水泥地，“沙发”是废旧轮胎和木板搭成的。文秀的父亲黄忠杰——这位不管多难都坚定支持女儿读书、教育女儿要感恩的老人，哽咽着谢绝了慰问金：“家里的困难，我们自己克服……这些钱拿给更需要帮助的人吧。”
路灯亮起来了，村民们驻足凝望怀想，有人在轻声自语：“仿佛她还在一样。”在百坭村人心里，这个大山的女儿从未离开。路灯的光洞穿了山村暗夜，正如黄文秀的青春之光点燃了这片土地上的希望。
“一个人要活得有意义，生存得有价值，就不能光为自己而活，要用自己的力量为国家、为民族、为社会作出贡献。”黄文秀曾在入党申请书里写下这样一句话。
为了打赢脱贫攻坚战，全国有300多万名干部奔赴农村和山区，担任第一书记和驻村干部，1 800多人牺牲在一线。和黄文秀一样，他们把自己火热的心、赤诚的爱，交付给了自己驻守的土地。和黄文秀一样，他们在最穷苦的地方坚守初心，扎根奋斗，用青春的热血点亮了万家灯火，让这点点火光连接成了新时代光的海洋。
6.[教材思考·探究·积累一变式]读完文章后，同学们交流了自己心中黄文秀的形象。请你结合文章内容，帮他们解释观点。(4分)
小雨：黄文秀是信念坚定的斗士，(1)__________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________
朋朋：黄文秀是温柔和蔼的姐姐，(2)__________________________ ________________________________________________________________________________________________________
（示例）她凭借坚定的意志与强烈的使命感，扎根在百色这片全国脱贫攻坚的主战场上，面对村民的质疑、村子的高贫困率，毫不退缩，不断克服困难，助力脱贫。
（示例）她满怀着质朴的温情与诚挚的爱心，爱美爱笑，主动融入村民生活，在田间地头帮忙劳作，以真心换真情，让百坭村的人们久久怀念。
★7.文章多次穿插黄文秀日记中的内容(文中画波浪线的句子)，请分析其在内容和结构上有什么作用。(4分)
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内容上，日记真实袒露了黄文秀的内心想法，既有遭遇村民排斥的委屈，更有坚守一线、“不获全胜，决不收兵！”的壮志，凸显了她的责任感和使命感。(2分)结构上，从进村受挫，到产业破局，日记内容按照时间顺序和工作进程依次出现，能展现黄文秀不同阶段的心理状态，使文章脉络清晰。(2分)
8.[教材思考·探究·积累二变式]阅读文章，简要分析下面句子是如何塑造黄文秀的形象的。(4分)
(1)“班大哥，你只要认真种好你家的果，再领着乡亲们扩大种植面积，其他问题我来解决。”来不及擦去身上的泥水，黄文秀诚挚地说。
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运用外貌描写和语言描写，写黄文秀请班统茂做全村砂糖橘产业带头人时“来不及擦去身上的泥水”便诚挚相劝，生动形象地展现出黄文秀的韧劲和执着。
(2)“那么难走的路，去年她往我家跑了12趟，帮我申请了养老补贴，还帮我申请了油茶树的贴息贷款，对我就像亲闺女一样好。”百坭村最南端者乐屯的韦乃情伤心地哭了。
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通过写村民得知黄文秀遇难时“伤心地哭了”的悲痛情状和怀念黄文秀的话语，侧面展现出黄文秀对工作、对村民付出的心血汗水和真情真意，以及她与村民们结下的深情厚谊。
★9.结合下面的资料卡片，说说文章结尾段的作用。(4分)
【资料卡片】人物通讯是用来报道特定人物的一种新闻体裁。其主要特征是：报道人物的言行、事迹，表现其精神品质；通过个别显示一般，通过平凡突出伟大，以达到揭示时代特征、感染读者的目的。
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①“通过个别显示一般”，从对黄文秀个人事迹的叙述自然过渡到对整个脱贫攻坚群体的赞美和歌颂，升华文章主旨。(2分)②将黄文秀个人事迹与全国脱贫攻坚的时代背景相结合，展现了整个国家和社会为了消除贫困所付出的巨大努力，揭示时代特征。(2分)
10.同学们围绕“如何让青春闪光”展开讨论，请结合文章内容，补全对话。(2分)
晓语：黄文秀书记投身扶贫工作，闪烁着“青春之光”。作为新时代的青年，我们该如何让自己的青春闪光呢？
东东：我认为我们要以黄文秀为榜样，不怕困难，艰苦奋斗，青春的价值不在于安逸享乐，而在于担当。
你：______________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（示例一）我认为我们要像黄文秀那样树立远大的理想，将个人追求与社会责任相结合，在奉献中实现人生价值。
（示例二）我认为我们要像黄文秀那样脚踏实地，从日常点滴做起，在学习上攻坚克难、夯实本领，在生活中积极参与校园和社区的志愿活动，用点滴行动诠释青春的责任。(2分)
二、课外提升(14分)
在焊花飞舞间书写滚烫青春
——记全国五一劳动奖章获得者关虎
董 昌
①铁水的温度，在1 100℃至2 300℃之间；电弧的温度，在6 000℃至8 000℃之间——这是石家庄煤矿机械有限责任公司毛料分厂焊接机器人班组长关虎的“滚烫事业”。
②从手举焊枪的普通电焊工成长为智能焊接机器人应用开发创新团队的带头人，10年间，关虎先后设计焊接工装20多种，发布创新成果80多项，将车间焊接效率提高了30%以上，在焊花飞舞、弧光闪烁中点燃青春梦想。2024年，他荣获全国五一劳动奖章。
A.________________________
③当公司决定把干铸造的关虎调去当电焊工时，毛料分厂党支部书记陈焕章替他捏了一把汗。陈焕章曾与记者聊起10年前的这次调岗：“虽然关虎是造型工里的好苗子，但让他跨行当电焊工，并像学徒工一样从头再来，他能接受吗？”但那时他的担忧很快便一扫而空。跟关虎同一批调来的工友，师傅干活跟着看，师傅休息跟着歇。他却不一样：师傅干，他也干；师傅歇，他不歇；晚上别人都回家了，他还扎在车间里默默练习……一天下来，他用掉的焊丝比别人多了将近10公斤。
④功夫不负有心人。一般来说，新入职焊工培训三个月才能顶岗，可关虎仅用了不到一个月就正式上岗。
成长最快的全才电焊工
⑤刚上岗没多久，关虎就接到一个棘手活：焊接一批蜗壳。
⑥焊蜗壳，需要全位置连贯焊接，是一项高难度的技术活，即便是老焊工也要捏把汗。为了啃下这块“硬骨头”，关虎使用平、横、立、仰等焊接技艺。扎在车间反复试验了一个月，终于独立完成了任务。
⑦经过多次这样的历练，关虎熟练掌握了不锈钢、碳钢、铜等多种材料的焊接工艺，焊接合格率达到100%。
B.________________________
⑧2018年初，公司引进焊接机器人，关虎被确定为首批转型的技术骨干。得知这一消息后，他硬着头皮从零学起，不仅跑去北京参加焊接机器人操控培训，还从网上购买课程自学编程。
开拓创新的机器人编程师
⑨令关虎印象最深的是焊接一套履带梁。“从早上领到任务一直忙到下午，编了几十条命令，可机器人就是不工作。”他在车间里查了一宿资料，最终按照多层多道焊接流程，在主命令下编写多道子命令，一直忙到第二天凌晨5点才解决了这一难题。
⑩“那时，我们常常要经历上百次失败才能换来一次实验成功。”关虎笑着总结经验，“给机器人编程，不能害怕失败。有时候，越是失败到快要崩溃，就越是在接近成功。”
靠着这份信念，关虎不断摸索焊接机器人的“脾气秉性”，开创了“按、熟、明、流、精”五字机器人焊接工作法；结合公司产品多品种、小批量的特点，给焊接机器人建起了拥有200多套自动化焊接命令的数据库；根据产品结构特点，攻克了特种材料焊接、全长密封焊缝、全方位焊接等多项技术难题；坚持用创新的思路创新，在公司开创了焊接产品标准化、规范化生产的先河。
C.________________________
工匠行里，人们总怕“教会徒弟、饿死师傅”。毛料分厂焊接机器人班组电焊工罗玉川却说，关虎带徒弟从不藏私，他每次实践成功后，立马就将操作步骤毫无保留地传授给了班组的每一位同事。
毫无保留的技术引路人
学习焊接技术很苦，测试过程枯燥，焊接的高温还会对皮肤产生灼伤。关虎坦言：“现在很少有年轻人愿意沉下心来学习，只要有人肯学，我都会倾囊相授。”
近年来，关虎焊接机器人创新工作室先后培养出35名焊接机器人操作高级“蓝领”，为企业智能化转型提供了高技能人才储备。
车间里，整齐划一的焊接机器人灵巧地转动“手臂”，蓝色弧光和金色焊花闪出耀眼的光芒。不远处的创新工作室里，关虎这样给新入职的工友分享自己的故事，播撒梦想的火种：“我们这代人有着‘生逢其时’的幸运。在这个重视技能人才的时代，只有‘奋斗＋创新’才能实现技能报国的理想……” (选自河北新闻网，有删改)
11.请根据文章内容，将下面三个小标题选填到文中横线处。(3分)
毫无保留的技术引路人 成长最快的全才电焊工
开拓创新的机器人编程师
★12.调岗之初，陈焕章很担心关虎能否胜任电焊工的工作，很快他就不担心了。写这个情节有什么作用？(2分)
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通过写其他人物的态度来侧面烘托关虎的人物形象，鲜明地展现了关虎刻苦钻研、力求上进的优秀品质。
13.为什么关虎能够在短短10年间取得众多创新成果？请结合文章内容进行分析。(4分)
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①勤奋刻苦。跨行成为电焊工时，他比工友更投入，师傅休息时仍干活，用掉的焊丝远多于他人，很快便熟练掌握多种材料焊接工艺。 ②勇于突破。公司引进焊接机器人后，他不固守传统技能，而是从零开 始，不仅参加培训，还购买课程自学。 ③理想远大。技能报国的理想是他持续突破、不断创新的内在动力，支撑他在焊接领域深耕不辍。 (一点2分，两点4分。任答两点即可。若有其他答案，言之有理亦可)
14.[勾连课内文章、名著]阅读下面几则材料，结合黄文秀、关虎、祥子的经历，谈谈他们给你带来了怎样的启发。(5分)
黄文秀：一个人要活得有意义，生存得有价值，就不能光为自己而活，要用自己的力量为国家、为民族、为社会作出贡献。
关虎：我们这代人有着“生逢其时”的幸运。在这个重视技能人才的时代，只有“奋斗＋创新”才能实现技能报国的理想……
《骆驼祥子》：他(祥子)不大关心战争怎样的毁坏田地，也不大注意春雨的有无。他只关心他的车……因为缺雨，因为战争的消息，粮食都长了价钱……粮食贵，贵吧，谁有法儿教它贱呢？这种态度使他只顾自己的生活，把一切祸患灾难都放在脑后。
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黄文秀投身国家扶贫事业，在个人与社会的统一中实现人生价值；关虎以技能报国，凭借对工作的热情和拼搏的精神点燃青春梦想；祥子将个人的努力和社会的发展完全割裂开来，最终被挫折击倒，在自暴自弃中消磨人生。(一点1分)这启发我人生不应局限于个人的得失与享乐，而应胸怀家国、立足时代，将个人追求融入社会发展，才能突破局限、绽放光彩，不负时代与自我。(2分)(意思对即可)
15. 《青春之光》既详述黄文秀扶贫工作成果，也融入了诸多她的日常生活片段。而本文却只着重展现了关虎的工作片段，并未展现日常生活片段。请结合两篇文章的主题，分析这样写的原因。(4分)
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《青春之光》旨在通过展现黄文秀勇于担当、甘于奉献的形象，凸显赞美脱贫攻坚工作者和弘扬奉献精神的主题；融入诸多她的日常生活片段，能还原鲜活的扶贫干部形象，使读者更加深刻地感受到她的人格魅力和奉献精神。(2分)本文旨在通过展现关虎的奋斗历程和创新精神，凸显赞美新时代工人的奋斗精神和工匠精神的主题；而日常生活片段与该主题无关，故而不写。(2分)
