(共38张PPT)
第一单元
知识回顾
阅读实践
单元阅读综合实践 整体作业设计
知识回顾
要点 掌握写出人物特点、精神的方法
设计说明：本要点对标“阅读综合实践二”，同时承担“单元写作指导”中“写作导航”的功能。从单元主题和写作主题来看，本单元读与写紧密结合，因此在进行整体作业设计时，要点1将融合单元写作指导，以“如何写出人物特点，展现人物精神”为核心，针对每一个方法，先侧重读，以课文作为范例，体会写人的艺术；再侧重写，设置情境，进行练习，帮助学生即时巩固。
方法一：记述典型事件
※学一学 “人”从来都不是孤立存在的，而是处在一件件事情之中。要写出人物独有的特点、展现人物精神品质，就要把人放在事件中，写他处事时的行为表现等。
1.同学们从《邓稼先》《说和做——记闻一多先生言行片段》两篇课文中选出了人物的一些典型事件，请概括其体现出的人物特点、精神。
人物 典型事件(节选) 人物特点、精神
邓稼先 “文化大革命”初期，他所在的研究院(九院)和当时全国其他单位一样，成立了两派群众组织，对吵对打。而邓稼先竟有能力说服两派继续工作，于1967 年6月成功地制成了氢弹。 (1)______________________
为人朴实，受人信任
人物 典型事件(节选) 人物特点、精神
闻一多 在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。 (2)________________________________________________________
【小贴士】记述典型事件时，无须对事件的始末原委进行事无巨细的讲述，只须抓住事件中最能体现人物特点、精神的内容加以描述，其余内容可以简笔略过。若选取多个事件来表现人物某一方面的特点、精神，要注意处理好这几件事的详略，不可平均着墨。 无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情(意近即可)
※练一练 2.班级准备出一期“学习时代楷模精神”手抄报。请根据下面的人物事迹，参考示例，提炼人物精神。
时代楷模事迹 精神
杨士莪九十多岁依旧投身教学科研一线，坚持为本科生上课，并且几乎都是站着讲课。学生们说，请他审阅论文，一两天就能得到反馈，修改意见写得清清楚楚。 (1)__________________________________________
为了解决十多个自然村上万名村民的饮水问题，时任乡长的徐利民力主修建水库。他一有空，就戴上笠帽，手持柴刀，翻山越岭，踏勘坝址。途中饿了就啃干粮，渴了就喝山泉。 心系百姓、
为民解忧
示例：关心后学、不懈教诲
在研制新体制雷达时，由于没有中文打字机，刘永坦组建的六人团队就在几个月的时间里，手写出20多万字的报告。在之后的800多个日夜里，他们每天工作十几个小时，进行了几千次实验分析、数万次数据获取，终于创建了完备的新体制雷达理论体系。 (2)______________________________________
示例：不畏艰辛、锐意攻关(意近即可)
方法二：抓住细节展开描写
※学一学 一个人的内在品质和精神追求往往在细节处彰显。有了细节，描写才能具体、真实，从而 触动读者。细节描写既可以关注人物的外貌、动作等，也可以关注人物身处的环境、场景等。
3.请从细节描写的角度赏析表格中的语句，体会这一描写方法的好处。
篇目 细节描写 赏析
《说和做——记闻一多先生言行片段》 闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨。 (1)______________________________________________________________________________________________________________________________________________
通过对闻一多头发凌乱这一外貌细节以及对书桌 “零乱不堪，众物腾怨”这一场景细节的描写，凸显了闻一多不拘生活小节、潜心研究学问的性格特点。
《列夫·托尔斯泰》 而在优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光，转眼又因忧郁而黯然失色，罩上阴云，顿生凄凉，显得麻木不仁，神秘莫测。 通过对托尔斯泰的眼睛可以热泪涟涟，也可以忧郁，甚至麻木不仁这一神态细节的描写，凸显了托尔斯泰情感世界的丰富。
《孙权劝学》 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” (2)__________________________________________________________________________
通过对吕蒙的语言细节的描写，凸显了他对自己才略长进之快、之大的自得。
※练一练 4.请你发挥想象，恰当地添加动作、神态、语言、心理等细节描写，使下面这句话的内容充实起来。
她骂他做得太过分了。
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示例：其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但还是深呼了一口气，一边用手扶了扶快滑下鼻梁的眼镜，一边在心里不断地告诫自 己：“不要失态！不能失态！”可最终，她实在是忍不住了！于是怒目而视，用手指着他的鼻子骂道：“你做得实在是太过分了！”
方法三：运用抒情、议论的句子进行点睛式概括
※学一学 运用抒情、议论的句子进行点睛式概括，能使人物特点更鲜明，中心更突出。
5.对于如何写好抒情、议论类句子，你能从下面语句中得到哪些经验？
篇目 对人物的点睛式概括(节选)
《邓稼先》 稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。
《说和做——记闻 一多先生言行片段》 闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
他，是口的巨人。他，是行的高标。
《列夫·托尔斯泰》 所以说，托尔斯泰并没有自己独特的面相，他拥有一张俄国普通大众的脸，因为他与全体俄国人民同呼吸共命运。
【小贴士】对人物的评价要客观，要能和文中的相关描写相照应，否则就不具有说服力。 ____________________________________________________________________________________________
①可以抒发自己对人物的情感；②可以对人物的品质进行总结；③可以对前文描写的人物特点进行概括。
※练一练 6.请运用从课文中得到的经验，为下面语段中的人物写一句话进行点睛式的概括。50字以内。
中国网球运动员郑钦文在2024年巴黎奥运会的开局很顺利，之后却陷入了连连苦战和极限逆转缠斗之中。7月31日四强争夺战，郑钦文以8比6险胜，随即瘫软倒地，起身后泪流满面。此役用时3小时4分钟。有3局的比分超过6次平分后，才决出胜负。第二盘中，双方最长的一次多拍高达28拍。整个第三盘，双方在体能与酷热的极限消耗中，已然是靠意志和潜意识在相拼了。郑钦文说：“这场比赛太艰难了，真的是拼尽了所有。1比4落后时，一直有股精神在支撑我，如果今天是场普通的比赛，这场比赛就输了，但这是奥运会，是所有运动员的梦想。很庆幸拿下这场比赛，我还依旧在这里。”郑钦文儿时的梦想就是奥运金牌和大满贯冠军，为国而战是她在奥运苦战中破茧成蝶的强大动力，也成为她向金满贯进军的全新起点。
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示例：郑钦文是拥有过硬网球技术和过人意志的优秀网球运动员，她为国家赢得了荣誉，国家也为她感到骄傲。
方法四：运用具有突出人物特征作用的表现手法
※学一学 俗话说：“红花还得绿叶衬。”写作时也是如此，有时为了突出主人公的特点，须合理安排其他人、事、物作陪衬。下面三篇课文都运用了这一方法，请仔细体会。
篇目 方法运用
《邓稼先》 对比：用奥本海默与邓稼先进行对比，以突出邓稼先忠厚平实、真诚坦白、从不骄人等品质。
《列夫·托尔斯泰》 欲扬先抑：先写托尔斯泰外貌的平凡，再写其眼睛的非同寻常，以突出他灵魂的深邃、伟大。
《孙权劝学》 衬托：用鲁肃的惊讶衬托出吕蒙才略长进之快、之大。
※练一练 7.老师布置了命题作文《我的好朋友》，下面是小语同学的写作提纲，请你帮她确定一种写作手法并指明如何运用，使作文主人公晓文助人为乐的品质更加突出。
题目 《我的好朋友》
主人公 晓文
品质特点 助人为乐
典型事件 晓文帮助一个收废品的老人推车上坡
写作手法 ________________(手法) __________________________________________________________________________________________________________ (如何用)
写其他人面对老人的艰难视而不见或犹豫不前，与晓文的毅然出手相助形成鲜明的对比，以此凸显晓文助人为乐的品质。
示例：对比
要点 了解多种语句形式并学会运用
8.本单元课文都是名家名篇，在遣词造句上各有所长。请你根据要求完成下面题目。
(1)[阅读综合实践三改编·长短句]一个句子，可以写得长些，表达完备精细；也可以写得短些，表达简短有力。长短句可以在作品中错落使用。请从下面《邓稼先》一课的长短句互换示例中总结长句和短句不同的表达效果。
①短句→长句 ②长句→短句
【原句】德国强占山东胶州湾，“租借”99年。 俄国强占辽宁旅顺大连，“租借”25年。 法国强占广东广州湾，“租 借”99年。 【改句示例】德国强占山东胶州湾，“租借”99年；俄国强占辽宁旅顺大连，“租借”25年；法国强占广东广州湾， “租借”99年。 【原句】这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。
【改句示例】在28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线。邓稼先领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹。邓稼先把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。
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①短句：简洁精练，铿锵有力，若独立成段，还有突出强调、引人注意的效果。②长句：便于表达丰富、复杂的内容，且能减少语言表述中的重复，使文字更简洁，有时还具有递进加强的效果。
(2)[对句]成对的语句，读起来朗朗上口，铿锵有力，富于音乐美。请参考《说和做——记闻一多先生言行片段》中的对句，选择合适的对句形式，将《邓稼先》和《列夫·托尔斯泰》两文中的相关语句分别改写成一个对句。
【示例】对比的形式：人家说了再做，我是做了再说。 并列的形式：他，是口的巨人。他，是行的高标。
①稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。
——《邓稼先》
②具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富。作为一个始终具有善于观察并能看透事物本质的眼光的人，他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福。
——《列夫·托尔斯泰》
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句①示例：(并列的形式)稼先忠诚纯正，是我敬爱的挚友；稼先无私奉献，是我永恒的骄傲。
句②示例：(对比的形式)眼光犀利、能够看清真相的人，可以支配世界及其知识财富；善于观察、能够看透本质的人，必定缺少属于自己的那份幸福。(符合对句的形式和语段的内容即可)
(3)[修辞句]综合运用多种修辞手法，能使文章生动形象，文采斐然，使读者在阅读过程中得到美的享受。《列夫·托尔斯泰》一文就多将夸张和比喻联袂运用，请从下面语句中任选一句，赏析这种写法的妙处。
①托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
②(这道目光……)它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。
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句①示例：这句话将托尔斯泰的大胡子比作“卷起的滔滔白浪”，生动形象地写出胡子的形态和颜色，同时带有一定的夸张色彩，使托尔斯泰大胡子的形象特征更加突出。
句②示例：这句话连用比喻，把托尔斯泰的目光比作“穿透了伪装甲胄的枪弹”“切开了玻璃的金刚刀”，且带有一定的夸张色彩，突出强调了托尔斯泰眼光的犀利。
阅读实践
阅读下面的文字，完成1～4题。(17分)
我的父亲焦裕禄
焦守云
①父亲焦裕禄离开我们已经60多年了，虽然时间久远，但父亲的形象在我们的心中历久弥新。
②父亲在世的时候，我们兄弟姐妹还小。他不给我们讲大道理，而是用我们能听懂的小故事，教育我们要热爱劳动，不能不劳而获，要艰苦朴素，不能浪费。特别是经常教育我们：领导干部的家人、孩子不能搞特殊化。记得哥哥小的时候，看了一场“白戏”——就是没买票就去看戏。当时检票员问我哥哥：“你是谁家的孩子？”我哥哥说：“县委的焦书记就是我爸爸。”检票员就让他进去了。父亲知道后，严肃地批评了哥哥，他说：“你知道县委书记是干什么的吗？是为人民服务的，就是我看戏也得买票，你这么小就打着我的旗号看‘白戏’，长大了还得了？”他又耐心地说，演员叔叔阿姨在台上又唱又演，他们付出了劳动，不买票就是不尊重演员的劳动。说完，父亲从上衣口袋掏出两毛钱，让哥哥把票补上，赔礼道歉，以后不能再犯这样的错误。
批注：____________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________
运用语言描写，通过描写焦裕禄教育儿子不能看“白戏”的话语，生动形象地刻画出他教子严格、不搞特殊化、清正廉洁的干部形象。(描写方法1分，作用2分)
③后来，父亲在县委会上检讨了自己对孩子管教不严，并亲自起草了“干部十不准”，其中就有不能看“白戏”。
④我的姐姐焦守凤初中毕业没考上高中，有些好心的领导想给我姐姐安排工作，我母亲也想让姐姐在县委当个打字员。我父亲知道了，不同意。父亲说：“刚出学校门就进机关门，她缺了劳动这一课。”后来，姐姐进了酱菜厂。她每天的工作就是切萝卜、腌萝卜，推着板车卖酱菜，非常劳累，碰见同学朋友头都不敢抬。姐姐哭过闹过，父亲耐心地教导她，别人能干，你为什么不能干，县委书记的闺女也不能搞特殊化。他亲自陪我姐姐推着板车卖酱菜，为姐姐示范怎么吆喝才能把酱菜卖出去。在父亲的不断开导、教育下，姐姐安心做好了这份工作，养成了吃苦耐劳的好作风。
⑤父亲在世的时候，经常给我们讲他小时候的故事。他说，我们的奶奶从小就教育他，天上一颗星，地上一个人，你要是一个好人，你在天上的那颗星就亮，你要不是个好人，你在天上的那颗星就暗淡无光。父亲一直记着奶奶的话，做一个好人，做天上最亮的那颗星。他做到了，他也教育我们，一辈子做好人，眼里要能看见百姓的疾苦。
⑥父亲在病重的时候，心里还惦记着兰考百姓的疾苦，一直在问：张庄的沙丘封住了没有？今年的麦子长得怎么样？排水沟挖好了没有？当他知道他的病没希望的时候，就不让打止疼针了。他说，兰考还很穷，能省一针就省一针吧。他最后的要求是，活着没有改变兰考的面貌，死了就把他埋在兰考的沙丘上，他要看着兰考人民改变面貌。他对我们的母亲唯一的要求是，不要给组织上添麻烦，不要向组织要补助、要救济、要东西。
⑦父亲为官一任，两袖清风，去世后没给我们留下任何家产。临终的时候他把我们叫到跟前，拉着姐姐的手，把自己手腕上那块在旧货市场买来的旧手表戴在姐姐的手腕上。他叫着姐姐的乳名说：“小梅，爸爸没有什么东西留给你，这块手表就留给你了，你已经是个工人了，戴上它上班不要迟到。”他又说：“我还有两本书，等我不看了也留给你，你要好好读它，那里边会告诉你怎么学习，怎么工作，怎么做人。”
⑧父亲陪伴我们的时间并不长，他的教导却让我们终身受益。如今，我们兄弟姐妹都是年过古稀的老人了，我们还有儿孙，我们会教育我们的子子孙孙继承先辈遗志，把先辈的精神世世代代传承下去。
(选自《人民日报》2025年2月17日，有删改)
★1.本文是一篇回忆性散文，请概括文中直接展现焦裕禄教育子女的典型事件。(3分)
①_____________________________________________________；
②_____________________________________________________；
③________________________________________________________ _______。
批评教育看“白戏”的儿子，并作了自我检讨
拒绝安排女儿进机关工作，亲自陪女儿推车卖酱菜
临终前留给女儿一块旧手表和两本书，嘱咐她要按时上班，好好读书
★2.请从描写角度为第②段画线句做赏析批注。(3分)
★3.文中第⑦段在写焦裕禄临终前将手表留给女儿的场景时，为何要强调“在旧货市场买来的”“戴上它上班不要迟到”这两处细节？请简要分析。(5分)
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“在旧货市场买来的”强调手表之旧，突出焦裕禄勤俭节约、为官清廉的优秀品质；(2分)写焦裕禄对女儿“戴上它上班不要迟到”的嘱 咐，表现了他对子女的严格要求。(2分)这两处细节有力地表现了焦裕禄言传身教的教育理念。(1分)
4.[勾连文言文]学校公众号“家风传承”栏目同时推送了本文与诸葛亮的《诫子书》，这两篇文章共同体现了哪些优良家风？请你简要分析。(答出两方面即可)(6分)
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！(诸葛亮《诫子书》)
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示例：①勤俭节约：焦裕禄教育儿女“不能不劳而获，要艰苦朴 素”，在得知自己的病没希望时连止疼针的费用都要省下；诸葛亮以 “俭以养德”告诫儿子节俭是培养品德的重要方式。②淡泊名利：焦裕禄不让子女搞特殊化，为官两袖清风，去世前只为女儿留下一块旧手表和两本书；诸葛亮以“非淡泊无以明志”告诫儿子要内心恬淡、不慕名利。③重视学习：焦裕禄临终前嘱咐女儿要好好读书、学习；诸葛亮以“才须学也，非学无以广才”强调学习对增长才干的重要性。④脚踏实地：焦裕禄坚持要求女儿参加劳动，培养吃苦耐劳的品质；诸葛亮以 “淫慢则不能励精，险躁则不能治性”告诫儿子不要好高骛远、浮躁懈怠。(一点3分，其中提炼优良家风1分，结合两文分别分析各1分。任答两点、意思对即可)(共22张PPT)
第一单元
写作导航
单元小结
写作实践
写作进阶
单元写作指导——写出人物特点
写作导航
每个人都有不同的特点。或是外貌的差异：有的头发浓密，有的头发稀疏；有的目光深沉，有的目光清澈平和。或是性格的差异：有的活泼好动，有的老成持重；有的沉默内敛，有的幽默风趣……只有抓住人物特点，才能写出独一无二的人。那么，怎样才能写出人物特点呢？
一、细心观察
观察是描写的基础。细致观察人物的外貌特征，如身高、体型、发色、眼睛等；注意人物的性格特点，如开朗、内向、勇敢、善良等；探究人物独特的行为习惯，如个性化的动作、语言风格、生活方式等，并进一步深入人物的精神世界。
二、多角度描写
见“单元阅读综合实践·整体作业设计”之“要点1 掌握写出人物特点、精神的方法”。
写作实践
一、片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学，用200字左右给他“画像”。写好后，读给同学们听，看看他们能否猜出你写的是谁。如果被很多同学猜中了，那就说明你写得很棒！
【思路点拨】(1)可以细致地描写“他/她”的外貌、衣着、体态、神情等特征，注意要抓住其不同于其他人的地方，写出人物特点。(2)可以进一步关注最能体现人物性格的典型要素，如口头禅、标志性动作等，增加辨识度。
范文 写法分析
圆圆的脸，弯弯的眉，一双大而有神的眼睛，好像两颗闪闪发亮的黑宝石①，蘑菇头的发型，更显得俏皮可爱。别看她个子小小的，身材瘦瘦的，却十分有力气，每次班里需要搬一些重物时她都一边喊着“让我来”，一边一马当先地冲上前，可谓“小小的身躯大大的能量”。②她无论做什么事都风风火火的，就连走路都十分快，仿佛慢一点就来不及了一样。得益于这一点，无论是家庭作业还是老师安排的其他任务，她都做得又快又好，令我们都不禁竖起大拇指。她不喜欢赶时尚，总是规规矩矩地穿着一身干净的校服，胸前无论何时何地都佩戴着一条鲜艳的红领巾③，常常当选班级的“卫生之星”，是我们学习的榜样。 ①运用比喻，突出“她”眼睛中的神采，十分精妙。
②写“她”身材瘦小却力气很大，突出了人物特点。
③描写“她”的穿着打扮，抓住和其他人的不同之处，更具辨识度。
【名师点评】这段文字通过对“她”外貌、语言、动作、衣着等方面的细腻描写，刻画出一个俏皮可爱、干净整洁、行事风风火火的人物形象，使读者如见其人，是一个十分成功的写人片段。
二、也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样子，想到发生在你们之间的故事。以《我的好朋友》为题，写一篇作文。不少于500字。
【思路点拨】(1)不仅要写出好朋友的外在特点，更要写出其性格和气质，如乐于助人、勤学好问、热爱劳动等。(2)可以叙述你和对方相处的时光、共同经历的事情，通过典型事件展现其性格品质。(3)恰当运用多种描写方法，在细节中展现好朋友的独特品质。(4)可以借助一些抒情、议论的句子，画龙点睛地概括出好朋友的性格与气质。
范文 写法分析
我的好朋友 步入初中后，我接触到了各种各样的人，而我最喜欢跟她相处。 开学时，我就注意到她了。她有着一头清爽的短发，金色的眼镜框后，是一双水灵灵的眼睛。她笑起来的样子最为动人，两片薄薄的嘴唇在笑，雪亮的眼睛在笑，嘴角上扬时浮现的两个小酒窝也在笑。她的笑声，如涓涓细流，让人听了，仿佛在炎炎夏日中感受到了一股清凉。她走起路来一摇一摆，有点像小企鹅，极为可爱。那时，我就忍不住想要跟她交朋友，在后来的某一天，天赐良机，我跟她成为朋友了！① ①简笔写出“她”的外在特征——短发、酒窝、可爱的走路姿势等，并重点突出“她”爱笑的特点，活灵活现。
范文 写法分析
在繁华的大街上，人们匆匆忙忙地走着，很少注意路边。有一个街角，令我印象深刻。一次，我跟她去图书馆看书。我们边聊边走，走到一个十字路口时，她突然停下脚步，看向街角处的一位老奶奶。那位老奶奶衣衫破旧，坐在地上，旁边还有一个装着几个硬币的小碗。她摸了摸衣兜，掏出几个硬币，走过去，蹲下来，随后，一阵清脆的碰撞声传入耳中。我也走过去，将硬币放入碗里。我们起身，相视一笑，彼此露出赞赏的目光。② ②叙述“她”帮助乞讨老人一事，体现出“她”的善良，以及对“我”的影响。
范文 写法分析
不管做什么事情，她总是那样认真。③课间她总会来找我请教问题，有数学题，英语题，历史题……每次我给她讲的时候，她都是全神贯注地边听边思考。有时候，我刚把题目给她说一遍，圈出重点的词语和句子，她就瞬间开窍，没多久，便做出了那道题。打扫卫生时，她会一遍又一遍地去扫地，直到看不见地上的小碎纸屑，才结束这项工作。④ 虽然我和她只认识了半年多，但她带给我的，不仅仅是相处时的快乐，更有很多做人的道理。 ③议论句，总括出
“她”认真的性格特点。
④“一遍又一遍” “直到看不见地上的小碎纸屑”，细节描写使“她”认真负责的性格更真实可感。
【名师点评】1.前呼后应，结构严谨。本文首段写“我最喜欢跟她相处”，尾段写“她带给我的，不仅仅是相处时的快乐”，首尾呼应，结构完整、严谨。
2.选材恰切，中心突出。本文精选“她”帮助老人、请教问题时十分专注、打扫卫生时十分仔细三件事，突出“她”乐于助人、做事认真的性格特点。
三、生活中我们会遇到各种各样的陌生人，虽然素不相识，但他们也时常会触动你的心灵，或令你尊敬，或让你佩服，或引你感动，或促你沉思……以《令我__________的陌生人》为题，写一篇作文。不少于500字。
【思路点拨】首先要将题目补充完整。根据要求，所补充的词语要能体现自己正向的情感态度，这就要求所写的“陌生人”具备某种精神品质，或代表某种良好的风气。然后，要围绕补充的词语进行选材。叙述、描写时注意综合运用多种手法，必要时还可写其他人物来衬托或对比，以凸显人物特点。此外，不要忽视对自己内心活动的描写，要体现出自己受到的触动。
范文 写法分析
令我敬佩的陌生人 我最敬佩的陌生人，是一位交警。① 他总是穿着黑色警服，披着亮绿色的背心，头戴白色的帽子，站在那个十字路口，一丝不苟地指挥交通。一个盛夏上午，妈妈开车送我去上学，眼看快迟到了，我十分着急。突然，妈妈一个急刹车——我们这个车道被交警拦下了。“早不拦晚不拦，偏偏这个时候拦！我都要迟到了！”我烦躁地说。②“怎么能这样说呢？大热天的，交警叔叔这么辛苦，都是为行人的安全。你想一想，是不是？”妈妈耐心地教育我。 ①开门见山，直入主题。
②语言描写，突出“我”被交警拦下时的烦躁。
范文 写法分析
听了妈妈的话，我忍不住仔细观察起这位交警来：他个头不高，因为长时间晒在太阳底下，他的面孔是黝黑的，还布满了细细的汗珠。他笔直地站在那儿，不停地吹哨：“嘟——嘟！”手一会儿指这儿，一会儿指那儿。尽管是38℃的高温，他也把过往的车辆指挥得井井有条。③ 这时，一辆黑色的车冲了过来。“嘟——”只听一声尖锐急促的哨响，这位交警一下子转过身来，对着那辆车做了“停”的手势，然后又转身指挥我们这个方向的车辆。“嘟！嘟！嘟！”他一边快速吹哨，一边向我们做了一个标准的“通行”动作，妈妈便踩下油门，往学校开去。 ③对交警的外貌和指挥交通时的动作进行描写，凸显交警的敬业精神。
范文 写法分析
“这么热的天，要是我们，早就在空调间里待着了！而这位交警还在太阳底下，穿着厚厚的警服，尽心竭力地指挥交通，动作还做得那么到位，一定非常热、非常累吧！”想到这里，我一阵脸红。④ 在路上，我还遇到了其他几位交警。和他一样，他们在烈日炎炎之下，仍然没有一丝懈怠，尽职尽责地指挥着交通，他们的动作那样标准，哨声那样响亮。真辛苦！真敬业！真令我敬佩。⑤ 交警叔叔，你为我们的出行带来了安全和便捷，你把指挥交通这件小事做到极致，你身上的敬业精神值得我们每个人学习！ ④心理描写，写出了“我”的心理变化：由不理解到感动、敬佩。
⑤写其他几位交警，既正面衬托了第一位交警的形象，也将赞美的对象拓展为一个整体，升华了文章主题。
【名师点评】1.选材典型，以小见大。本文叙述了交警指挥交通这件看似微不足道的小事对“我”的触动，从中发掘出了赞美交警这一群体的大主题，意蕴深远。
2.情感变化自然、真实。从被交警拦下而感到烦躁，到体会到交警的不易而心生敬佩，这一心理变化非常符合当时的情境，更易使读者产生共鸣。
写作进阶
[2025广东揭阳七下期末]阅读下面的文字，按要求作文。
邓稼先坚守研究第一线，昼夜忙碌计算的样子，很美；闻一多伏案于青灯之下，竹纸翻飞间笔耕不辍的身影，很美；花木兰横剑于黄河冰面，红缨枪挑破晨雾的身姿，很美！一个坚守，一种努力，一次选择……都会让我们感受到一个人不同寻常的美丽。
请以“你______________的样子很美”为题，写一篇作文。
要求：(1)先将题目补充完整，横线上可以填写“勤劳”“努力”“坚守”“热心”“善良”“无私”“选择”等词语；(2)文体自选(诗歌除外)；(3)不少于500字；(4)文中不得出现真实姓名和校名；(5)不得抄袭，不要套作。
【思路点拨】(1)审题立意。横线处可填写的词语丰富多样，如“勤劳”“努力”“坚守”“热心”“善良”“无私”“选择”等，这些词语从不同角度描绘了人的品质、行为或状态。写作时，要将写作对象“你”的形象与所填词语紧密结合，通过典型事件和生动描写，让读者真切感受到“你”的独特魅力。同时，要传达出积极向上的情感，让“很美”不仅仅停留在外表或表面的行为，更要深入到内在品质和精神境界。
(2)选材构思。紧密围绕所填词语和主题，从生活实际出发，挖掘真实、典型且富有感染力的事例；可采用总分总的结构，使文章层次清晰；可运用抒情、议论性语句进行点睛式概括，使人物特点更加鲜明，中心更突出。
单元小结(共39张PPT)
第一单元
课前预习
阅读训练
基础自测
考点链接
3 列夫 托尔斯泰
素养目标 1.把握托尔斯泰的外貌特征，通过作者对其眼睛的描写理解其精神世界。
2.整体把握作者的思路，体会先抑后扬的写作手法。
3.揣摩综合运用多种修辞手法的精彩语句，品味其表达效果。
课前预习
一、字词预习
1.根据拼音写出相应的词语。
(1)长髯覆盖了两jiá( )，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的yǒu hēi( )的脸。
(2)皮肤cánɡ wū nà ɡòu( )，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样cū cāo( )。
(3)留给人的总印象是毫无艺术感、pínɡ yōnɡ( )，甚至粗鄙。
颊
黝黑
藏污纳垢
粗糙
平庸
(4)这副劳动者的忧郁面孔上笼罩着消沉的阴影，zhì liú( )着yú dùn( )和压抑：在他脸上……找不到陀思妥耶夫斯基眉宇之间那种像大理石穹顶一样缓缓隆起的非凡qì yǔ( )。
[形近字辨析：踏入景区，眼前葱葱郁郁的绿色，耳畔啾啾的鸟鸣，鼻间沁人心脾的泥土清香，能瞬间让人忘却城市的xuān xiāo( )。]
(5)无疑，这张脸平淡无奇，障碍重重，没法弥补，不是传播智慧的庙堂，而是jìn ɡù( )思想的囚牢；这张脸ménɡ mèi( )阴沉，郁郁寡欢，丑陋可憎。
喧嚣
滞留
愚钝
器宇
禁锢
蒙昧
(6)一个人长着这么一张在俄罗斯随处可见的脸，既有可能在台上主持大臣会议，也有可能在jiǔ sì( )同一帮酒徒鬼混，还有可能在市场上买面包。
(7)带着这么一张脸，你不管从事什么职业，不管穿什么服饰，也不管在俄国什么地方，都不会有一种hè lì jī qún( )、引人注目的可能。
(8)要是你看到一张他赶着马车外出的照片，还有个白胡子随从与他并排坐着，你也许要动脑筋想上好一阵，才能判断手握jiānɡ shénɡ( )的是马车夫，坐在一旁的是bó jué( )。
酒肆
鹤立鸡群
缰绳
伯爵
[形近字辨析：戍边战士把青春献给biān jiāng( )，用忠诚诠释使命，让国旗在边境线上熠熠生辉。]
(9)他们坐火车经历漫长的旅程，再从图拉换乘马车赶来，在客厅里zhènɡ jīn wēi zuò( )地等待这位大师的接见。
(10)他们早就形成了对他的主观概念，希望从他身上找见威严非凡的东西，希望看到一个美髯公，集尊贵、xuān ánɡ( )、伟岸、天才于一身。
(11)在即将亲眼见到大活人之前，他们对自己所想象的这位文坛泰斗形象chén jiān dī méi( )，敬重有加，内心的期望扩大到chénɡ huánɡ chénɡ kǒnɡ( )的地步。
边疆
正襟危坐
轩昂
沉肩低眉
诚惶诚恐
(12)什么？就这么个zhū rú( )!
(13)这道目光就像一把zènɡ liànɡ( )的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害，令你无法动弹，无法躲避。
(14)而在优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪lián lián( )。
(15)精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光，转眼又因忧郁而àn rán shī sè( )，罩上阴云……
(16)它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像X射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿意趣ànɡ rán( )地涌出好奇的神色。
侏儒
锃亮
涟涟
黯然失色
盎然
(17)再小的事物，借助这对眼睛都能看得清清楚楚，像一只猎鹰从高空朝一只dǎn qiè( )的耗子俯冲下来。
[同音形异字辨析：登上桂峰山，游人满眼都是自然清新的秀美景色，还能感受到清风吹拂的qiè yì( )。]
胆怯
惬意
二、课文预习
2.整体把握课文，将下面的结构图补写完整。
忧郁消沉、毫无光彩
气质普通
矮小敦实
敏锐、深刻
目光犀利且富有洞察力
眼睛蕴藏丰富的感情
令人失望
扬
3.课文主旨：本文展现了列夫·托尔斯泰的“肖像画”，不仅描绘了托尔斯泰的外貌特征，更揭示了托尔斯泰深邃的精神世界，从而表达出作者对他的________________之情。
无限崇敬和赞美
基础自测
请你参与学校举行的“榜样领航，沐光同行”综合性学习活动，完成1～5题。(11分)
【活动一：设计人物长廊】
学校计划在教学楼设置一条杰出人物长廊。下面是小杰准备在所负责展板上放置的内容的概述。
小杰：我计划在展板上介绍彭德怀元帅苦难的童年、摆脱ménɡ mèi ( )逐渐觉醒的成长经历、手握jiānɡ shénɡ( )纵马驰骋的革命________岁月，从而展现这位器宇xuān ánɡ( )、铁骨铮铮的共产党人的光辉形象。
1.请根据拼音在语段括号内写出相应的词语。(3分)
轩昂
蒙昧
缰绳
2.下列词语最适合填在语段横线上的一项是( )(2分)
A.曲折 B.崎岖 C.峥嵘 D.坎坷
C
【解析】A.“曲折”指(事情发展、故事情节)复杂，变化多。B.“崎岖”形容山路不平，也形容处境艰难。C.“峥嵘”形容才气、品格等超越寻常；不平凡。D.“坎坷”指道路、土地坑坑洼洼；形容经历曲折，不得志。此处形容彭德怀元帅不平凡的革命岁月，填“峥嵘”最适合。
【活动二：学习当代榜样】
学校拟邀请下面两位杰出人物来校与学生交流，期望同学们能受到高尚情操感染，汲取榜样力量。请你阅读人物资料，完成下列任务。
“中国青年五四奖章”获得者：郭玺。2016年，郭玺秉承祖辈、父辈“一代一代干下去”的绿色承诺，加入八步沙治沙队伍，从此扎根荒漠，十年如一日，将青春年华无悔地奉献给治沙造林事业，书写了“风沙变风景，黄沙变黄金”的绿色传奇。
“共和国勋章”获得者：李振声。1956年，李振声响应国家“支援大西北”的号召，奔赴陕西工作。当时，小麦条锈病在我国黄河流域肆虐，一年便能导致小麦减产超百亿斤。李振声牵头组建青年科学家课题组，大胆将牧草与小麦杂交，经过20多年刻苦攻关，育成了“小偃”系列高产、抗病、优质新品种，并迅速推广。2020年，年近90岁的李振声建设“滨海草带”的设想，以确保我国饲料粮安全。
3.语段画横线的句子有一处语病，请提出修改意见。(2分)
__________________________________________________________
在“建设”前加上“提出”。
4.请从两位杰出人物中选择一位，结合其事迹向他提一个问题。(2分)
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5.从两位杰出人物身上，你能收获哪些有关追寻理想的秘诀？(只写关键词)(2分)
______________________________________________________________________________________________________
示例一：选择郭玺。请问是什么支撑您十年如一日地扎根荒漠而无怨无悔呢？ 示例二：选择李振声。请问您是如何做到在90多岁高龄时仍然不懈工作的？(明确提问对象；问题应切中人物的高尚情操，能使同学们受到感染)
示例：坚持不懈、勇于创新、不畏艰苦、甘于奉献。(一个1分，任答两个即可。若有其他答案，符合人物事迹亦可)
考点链接
表现手法：欲扬先抑(先抑后扬)
含义 “扬”指抬高、褒扬；“抑”指按下、贬低。作者想褒扬某个人物或事物，不从褒扬处落笔，而是从相反的贬抑处落笔，然后再颂扬所描写的对象。
作用 先写……(抑)，后写……(扬)，前后形成鲜明对比，突出人物或事物……的特点，使人物或事物形象更加生动丰满；使文章情节波澜起伏，给读者留下深刻印象；使作者情感更鲜明，文章主旨更突出。
阅读训练
一、课内精读(10分)
①……来访者一边与他握手，一边深感疑惑和惊讶。什么？就这么个侏儒！这么个小巧玲珑的家伙，难道真的是列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰吗？这位客人不无尴尬地抬起眼皮直勾勾地打量着主人的脸。
②突然，客人惊奇地屏住了呼吸，只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种犀利目光，但再好的图片都没法加以反映。这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害，令你无法动弹，无法躲避。仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻，任何掩饰都抵挡不住。它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。在这种洞彻一切的审视之下，谁都没法遮遮掩掩。——对此，屠格涅夫和高尔基等上百个人都作过无可置疑的描述。
③这种穿透心灵的审视仅仅持续了一秒钟，接着便刀剑入鞘，代之以柔和的目光与和蔼的笑容。虽然嘴角紧闭，没有变化，但那对眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的星光。而在优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光，转眼又因忧郁而黯然失色，罩上阴云，顿生凄凉，显得麻木不仁，神秘莫测。它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像X射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿意趣盎然地涌出好奇的神色。这是出现在人类面部最富感情的一对眼睛，可以抒发各种各样的感情。高尔基对它们恰如其分的描述，说出了我们的心里话：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”
④亏得有这么一对眼睛，托尔斯泰的脸上于是透出一股才气来。此人所具有的天赋统统集中在他的眼睛里，就像俊美的陀思妥耶夫斯基的丰富思想都集中在他的眉峰之间一样。托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已，这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。再小的事物，借助这对眼睛都能看得清清楚楚，像一只猎鹰从高空朝一只胆怯的耗子俯冲下来，这对眼睛不会放过微不足道的细节，同样也能全面揭示广袤无垠的宇宙。它们可以照耀在精神世界的最高处，同样也可以成功地把探照灯光射进最阴暗
的灵魂深处。这一对烁烁发光的晶体具有足够的热量和纯度，能够忘我地注视上苍；有足够的勇气注视摧毁一切的虚无，这种虚无犹如蛇发女怪那样，看到她的人就会变成石头。在这对眼睛看来，没有办不到的事情，除非让它们陷入无所事事的白日梦中，在优雅而快活的梦境里默默无声地享乐。眼皮刚一睁开，这对眼睛就必然毫不含糊，清醒而又无情地追寻起猎物来。它们容不得幻影，要把每一片虚假的伪装扯掉，把浅薄的信条撕烂。每件事物都逃不过这一对眼睛，都要露出赤裸裸的真相来。当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。
⑤具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富。作为一个始终具有善于观察并能看透事物本质的眼光的人，他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福。
6.请根据括号里的要求，品析下面两个精彩的语句。(4分)
(1)什么？就这么个侏儒！这么个小巧玲珑的家伙，难道真的是列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰吗？(从人物描写方法的角度品析)(2分)
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________
运用心理描写，写来访者第一次见到托尔斯泰真实样貌后失望的心理状态，(1分)侧面表现了托尔斯泰长相的平庸，为下文赞美托尔斯泰敏锐、深刻的眼睛蓄势。(1分)
(2)托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。(从修辞手法的角度品析)(2分)
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
运用夸张的修辞手法，写托尔斯泰的眼睛里有“一百只眼珠”，(1分)突出了托尔斯泰的眼睛能把万事万物尽收眼底的洞察力以及蕴藏着丰富感情的特点。(1分)
★7.[情景对话]读完整篇课文后，小语发表了以下感想。请你联系全文，结合传记作品的特点以及课文所使用的表现手法，反驳小语的观点。(6分)
小语：我觉得作者不该描绘托尔斯泰平庸甚至丑陋的面容，这样会有损文豪的形象，不妥当。
你：______________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
小语，作者这样写是有特别用意的。(观点清晰、表达得体，1分)首先，对托尔斯泰外貌的描绘是对人物的真实刻画，体现了传记作品真实性的特点。(1分)其次，作者这是运用了欲扬先抑的手法，(1分)课文前半部分极力描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌，这是“抑”；后半部分描写托尔斯泰非同寻常的眼睛以及不凡的精神世界，这是“扬”。(2分)前后形成一种巨大的反差，非但没有损害托尔斯泰的形象，反而给读者留下了深刻印象。(1分)
二、课外提升(16分)
陈景润：永远纯真的数学巨人
沈世豪
①1953年，陈景润从厦门大学毕业，被分配到北京第四中学任教。他虽然学识精深，但如一个独行侠，习惯于在数学王国中踽踽而行，而且天性不善言辞，无法适应中学教学。对此，他又闷又急，本来身体就不大好，一年中，居然住了六次医院，后来，不得不辞职，靠摆书摊勉强度日。厦大校长王亚南得知这一消息后，决定把陈景润调到厦大数学系资料室工作。
②重回厦大的陈景润，夜以继日地驰骋于学术的天地里，生活被他简化得只剩下两个字：数论。他将几乎耗尽心血的成果，写成了一篇关于“他利问题”的论文。华罗庚认真审阅后，感慨万千。1957年9月，华罗庚力排众议，把陈景润调到北京的中科院数学研究所工作。
③初到北京的陈景润只是研究所的实习研究员，住集体宿舍，四人一间。但陈景润却不善于和人交往，乐于一个人独往独来，只要关起门，便可以一个人去神游那魅力无穷的数学王国。到哪里去寻觅这个世界呢？他的目光，居然盯住了那间只有三平方米的厕所。得到应允后，陈景润立即搬到那个三平方米的厕所，一住就是两年。1959年3月，他在《科学纪录》上发表论文《华林问题g(5)的估计》，数论史上的一段空白，被填补上了。
④陈景润是1964年悄然开始攀登哥德巴赫猜想(1＋2)险峰的。“文化大革命”时期，陈景润也遭到冲击。窗外，浊流滚滚，嚣声震天，陈景润揩干脸上被啐的唾沫，深埋所受的创伤，仍在钻研他的数论。他不善于申诉，受了天大的委屈，也只是忍着。数论，哥德巴赫猜想，是他生命中最忠实的旅伴。他把房门关得紧紧的，用沉默无言筑起一道防线。小屋中，他几乎成了一幅凝然不动的油画，一座岿然坚毅的雕塑。
⑤房间里的电线被人剪断了，陈景润购置了两盏煤油灯，一盏亮着，另一盏默默守候在墙角，随时等候主人的调遣。黄中带青的灯光，把陈景润那瘦弱的身影，幻化成一张写意变形的弓，清晰地映在白墙上。他又开始了那魂牵梦绕的神游，巡视数论艺苑里的草木春秋，品评已是长满青苔的绝壁、悬崖和吊角如翅的古亭。小径如丝，系着那飘逸的云彩，还有那总是神秘莫测的群山峻岭。低头细看，脚下荆棘丛生，石阶上湿漉漉的，莫非是孤独的跋涉者洒下的泪与汗？
⑥窗外，万家灯火，一派辉煌，陈景润的小屋中，一灯如豆，照亮咫尺天地。他把所有的精力都用在真正完善和最后攻克哥德巴赫猜想(1＋2)的“血拼”中了。那间六平方米的小屋，门终日紧紧地关着，夜晚，窗口上有昏暗的灯光在摇曳。人们不知道陈景润在做什么。偶尔，陈景润会从小屋中出来，手提一个现在已很难看到的竹壳热水瓶，或者，端着一个碗口斑驳的搪瓷碗。喝水、吃饭，生存之必需，除此之外，都免了。四年，一千多个日日夜夜，熬了多长的灯芯，烧了多少煤油，无法统计。四年，在煤油灯下，陈景润经受过多少次失败，没有人知道。人们只是在他获得成功之后，发现他床底下有十麻袋的草稿纸。
⑦1972年，经过九九八十一难的陈景润，用独特的智慧和超人的才华，改进了古老的筛法，科学、完整地证明了哥德巴赫猜想中的(1＋2)，写就一篇流光溢彩、珠圆玉润的惊天动地之作。
⑧世界数学界轰动了。美国著名数学家阿·威尔在读了陈景润的一系列论文，尤其是关于哥德巴赫猜想(1＋2)的论文以后，充满激情地评价：陈景润的每一项工作，都好像是在喜马拉雅山山巅上行走。
⑨中国出了陈景润，令全世界为之瞩目；今天，我们渴盼涌现更多陈景润式的科学家。时代将会一次次呼唤他。
(选自《光明日报》，有删改)
8.以时间为线索记录传主的经历是传记常用的手法。请梳理文章内容，补全思维导图。(3分)
从厦大毕业后任教于北京第四中学，因不适应教学工作而辞职
被调至北京中科院数学研究所工作，主动在厕所中住了两年，于1959年3月发表论文《华林问题g(5)的估计》。
开始研究哥德巴赫猜想(1＋2)，在“文革”时期遭到冲击也未放弃，于1972年获得成功。
9.揣摩下面语句，品味连用比喻的表达效果。(4分)
小屋中，他几乎成了一幅凝然不动的油画，一座岿然坚毅的雕塑。
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连用比喻，将陈景润比作油画、雕塑，两个喻体都表现出陈景润在遭受冲击时仍坚定不移的形象，(2分)通过印象的叠加，强化了表达效 果，更能突出他的执着与坚韧。(2分)(若没有答出连用比喻具有的“强化表达效果”作用，最多得3分)
★10.[阅读提示改编]本文运用了先抑后扬的表现手法，请结合文章内容分析其作用。(4分)
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本文先写陈景润天性不善言辞，无法适应教学工作，只能辞职摆摊度日，是“抑”；再写陈景润投入数学研究中并收获累累硕果，是“扬”。前后形成鲜明对比，更能突出陈景润对数学的情有独钟和取得的巨大成就。(“先抑后扬”的体现，2分；作用，2分)
11.[迁移运用]阅读下面的材料，结合文章内容说说陈景润身上具有哪些科学家精神。(5分)
大力弘扬胸怀祖国、服务人民的爱国精神，勇攀高峰、敢为人先的创新精神，追求真理、严谨治学的求实精神，淡泊名利、潜心研究的奉献精神，集智攻关、团结协作的协同精神，甘为人梯、奖掖后学的育人精神。
——《关于进一步弘扬科学家精神加强作风和学风建设的意见》(节选)
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①勇攀高峰、敢为人先的创新精神。发表论文《华林问题g(5)的估计》，填补了数论史上的一段空白；改进了古老的筛法，证明了哥德巴赫猜想中的(1＋2)。②追求真理、严谨治学的求实精神。把数论和哥德巴赫猜想当作生命中最忠实的旅伴，为攻克哥德巴赫猜想(1＋2)，四年里写出十麻袋的草稿。③淡泊名利、潜心研究的奉献精神。在三平方米的厕所里写成《华林问题g(5)的估计》；攻克哥德巴赫猜想(1＋2)时把生存必需之外的都免了。(一点2分，两点4分，三点5分)(共41张PPT)
第一单元
课前预习
阅读训练
基础自测
考点链接
2 说和做——记闻一多先生言行片段
素养目标 1.梳理闻一多先生作为学者和民主战士时“说”和“做”的不同表现，学习闻一多先生的崇高品格和革命精神。
2.赏析细节描写，据此分析人物的形象特征。
3.品味文章精致凝练、富有诗意的语言，揣摩体味其含义和表达效果。
课前预习
一、字词预习
1.根据拼音写出相应的词语。
(1)仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越qiè ér bù shě( )。
[形近字辨析：这对搭档多年的花样滑冰选手已形成深厚的mò qì( )，表演中每一个旋转、每一次托举都配合得天衣无缝。]
(2)1930年到1932年，“wàng wén wèn qiè( )”也还只是在“望”的初级阶段。
(3)他从唐诗下手，mù bù kuī yuán( )，足不下楼，wù wù qióng nián( )，lì jìn xīn xuè( )。
锲而不舍
默契
望闻问切
目不窥园
沥尽心血
兀兀穷年
(4)杜甫晚年，疏懒得“一月不shū tóu( )”。
(5)闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先生xīn bù zài yān( )，bào qiàn( )地道一声：“zhì xù( )不在我的范围以内。”
[形近字辨析：见(11)dié qǐ。]
(6)shēn xiāo( )灯火是他的bàn lǚ( )，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。
[形近字辨析：登上狮脑山顶，百团大战纪念碑犹如一把锋利的刺刀，直指yún xiāo( )。]
梳头
心不在焉
抱歉
秩序
深宵
云霄
伴侣
(7)一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的xiǎo kǎi( )，如qún yǐ pái yá( )。
[形近字辨析：徜徉悠悠古城，体味自然与文明的hé xié( )静美。]
(8)几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的shuò guǒ( )。
(9)他并没有先“说”，但他“做”了，做出了zhuó yuè( )的成绩。
(10)这个方面，情况就jiǒng hū bù tóng( )，而且一反既往了。
小楷
群蚁排衙
和谐
硕果
卓越
迥乎不同
(11)在李公朴同志被害之后，警报dié qǐ( )，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生dà wú wèi( )地在群众大会上，大骂特务，kāng kǎi lín lí( )……
[形近字辨析：英歌舞承载着华夏儿女的情感记忆，歌颂着一往无前、斗志昂扬的英雄qì gài( )。]
(12)他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，qì chōng dǒu niú( )，声震天地！
(13)闻一多先生，是卓越的学者，热情péng pài( )的优秀诗人，大勇的革命烈士。
迭起
大无畏
慷慨淋漓
气概
气冲斗牛
澎湃
二、课文预习
2.整体把握课文，将下面的结构图补写完整。
3.课文主旨：本文记叙了闻一多先生的主要事迹，赞扬了他的崇高品格和革命精神。
学者
革命家/
民主战士
群众大会演说
参加示威游行
说了就做，
言行一致
严谨刻苦
无私无畏
言行一致
基础自测
同学们正在制作电子小报，下面是初步制作的两个版块中的部分内容，请你阅读后完成题目。(15分)
【版块一：联大文脉润初心】
【栏目一：学校概况】
【甲】发生在1937年7月7日的卢沟桥事变，揭开了中华民族全面抗战的序幕。中华大地上硝烟mí màn ( )，危险层出迭见，北京大学、清华大学、南开大学被迫南迁，先是南下长沙，成立国立长沙临时大学，后又西迁昆明，更名为国立西南联合大学，“西南联大”这个中国教育史上熠熠生辉的名字由此 。南迁时，200多名学子在教师的带领下，风餐露宿，徒步3 200多 ，完成了世界教育史上一次气冲斗牛的远征。抗战胜利后，“西南联大”于1946年解散，三校分别迁回北京、天津复校。
弥漫
【栏目二：先生风采】
【乙】“西南联大”集三校学贯中西的著名学者于一堂，可以堪称大师云集。【丙】这些教师，不论来自哪所学校，都具备高尚的职业操守和敬业精神。譬如朱自清，他潜心研究，lì jìn xīn xuè ( )，
收获shuò ɡuǒ( )——写就了日后产生很大影响的《新诗杂话》中的 篇章。
1.根据拼音在语段括号内写出相应的词语。(3分)
沥尽心血
硕果
2.语段中加点的词语使用不恰当的一项是( )(2分)
A.层出迭见 B.熠熠生辉 C.风餐露宿 D.气冲斗牛
D
【解析】“气冲斗牛”形容气势之盛可以直冲云霄。材料中西南联大这一“远征”偏向艰苦卓绝、意义深远，而非“气势冲天”。“气冲斗牛”用于此处不合语境。
3.[教材知识补白·副词]下列对语段内容的分析，不正确的一项是( )(2分)
A.【甲】句的句子主干是：卢沟桥事变揭开序幕。
B.【乙】句语序不当，应把“三校”调至“学贯中西的”后。
C.【丙】句中“不论……都……”是表示条件关系的关联词语。
D.四处方框内的词语的词性依次是动词、量词、副词、形容词。
B
【解析】【乙】句成分赘余，应删去“可以”，或把“堪称”改为“称作”。
4.在“栏目二：先生风采”中，同学们还准备展示闻一多先生的相关信息，请你从课文中“民主战士闻一多”部分的内容中提取材料，为小报编辑文案。50字左右。(3分)
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例：闻一多起稿政治传单，在李公朴同志追悼会上大骂特务，游行示威时走在队伍的前头，为反对独裁、争取民主献出了自己宝贵的生命。(结合课文概述相关事迹2分，人物评价1分)
5.请你参考已有栏目名称，为版块一再设计两个栏目。(2分)
【栏目三：________________________】
【栏目四：________________________】
示例：优秀学子
深远影响
【版块二：贤者引路启新程】
6.版块二准备以“生命中那些重要的引路人”为主题，放同学们的名著阅读感言。请你结合名著具体情节，参考示例，对《骆驼祥子》的阅读感言进行阐释。(3分)
阐释示例：鲁迅在日本求学期间，他的老师藤野先生对他关心有加、严格要求，如帮助他添改讲义、纠正血管图，督促鲁迅不断进步；鲁迅回国后，每当想要偷懒时，看到藤野先生的相片便会警醒并继续工作。藤野先生对鲁迅的勉励与教诲，成为鲁迅前行道路上的不竭动力。
阅读感言 相关名著
因为他，前进的脚步从未停止。 《朝花夕拾》
藤野先生
因为他，黑暗的世界亦有微光显现。 《骆驼祥子》
曹先生
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例：祥子的第一辆车被官兵抢走后，感觉世界一片黑暗。后来，曹先生给予憨厚老实的祥子很多帮助，并且对待祥子慷慨大方、友好和善，如让祥子拉包月，即使被祥子拉车时不小心摔伤也不责怪。曹先生是祥子苦难生活中的一束微光。(结合曹先生帮助、关怀祥子的情节阐释即可)
考点链接
如何分析人物形象(二)：抓正面描写/抓细节描写
(1)抓正面描写。
正面描写方法 含义 作用/答题规范
外貌(肖像)描写 描写人的身材、容貌、衣着打扮、仪态等。 作用：①反映人物……心理/心情；②刻画人物……形象；③交代人物身份、地位、处境；④推动情节发展；⑤深化作品主题。
答题规范：运用了××(外貌/神态/语言/动作/心理)描写，写出了……的情形，表现了人物……的心理/心情，刻画了人物……的形象。
神态描写 描写人的面部表情。 语言描写 描写人物个性化的独白、对话或语气。 动作描写 描写人物个性化的举止、动作。 心理描写 描写人物内心的思想、情感。 (2)抓细节描写。
含义 对人物、景物、事件等的细微刻画。如本课中写闻一多先生“头发凌乱”的外貌、“足不下楼”的状态和书桌“零乱不堪”的场景等，都属于细节描写。
注意：只有那些于微小之处表现事物特征或人物情感态度，能够给予读者深刻印象的描写才可称为细节描写。
分类 ①情态细节，包括外貌细节、神态细节、语言细节、动作细节、心理细节。②生活细节，包括物品细节、景物细节、场面细节。
作用/ 答题规范 通过对……这一××细节的描写，①烘托……的环境气氛；②刻画……的人物性格；③推动……的情节发展；④深化……的作品主题。
阅读训练
一、课内精读(10分)
①“人家说了再做，我是做了再说。”
②“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
③作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问
切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地道一声：“秩序不在我的范围以内。”饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。
④不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
⑤他并没有先“说”，但他“做”了，做出了卓越的成绩。
⑥“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部《校补》赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
⑦做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。
⑧闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。
⑨这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。
⑩作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！
他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”
他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。
1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。”
这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！
在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！”
他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！
他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”
他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
他，是口的巨人。他，是行的高标。
★7.[教材思考·探究·积累二变式][情境任务]小光计划以短视频的形式，通过一个个典型镜头画面生动细致地展现闻一多的形象。下面是他设计的镜头脚本，请你根据课文内容，关注细节描写，完善表格。(4分)
镜头画面 原文摘录 批注
闻先生深夜 研究学术 饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。 “睡得很少”“深宵灯火” “ ‘漂白了四壁’”等细节，生动还原了闻一多先生深夜依旧在灯光下孜孜不倦研究学术的场景，展现了其作为学者①___________ 的精神品格。(1分)
刻苦钻研
②______________ ________(1分) 他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。 ③___________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2分)
闻先生参加游行示威
“走到游行示威队伍的前头” “昂首挺胸”“长须飘飘”等细节，展现了闻一多先生作为民主战士在参加示威游行时的动作与神态，(内容分析，1分)生动体现了他视死如归、大义凛然的姿 态，凸显其大无畏的革命精神。(人物形象，1分)
8.[教材思考·探究·积累三变式]本文惯于使用对句的形式，使文章读起来别有韵味。请结合下面句子体会其表达效果。(3分)
仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
___________________________________________________________________________________________________________
这句话赞颂了闻一多先生研究学问的恒心、毅力，(1分)采用对句的形式，读起来朗朗上口，铿锵有力，富有音乐美。(2分)
9.闻一多先生说过“我是做了再说”“我是做了也不一定说”，但他又在给作者的信上说：“既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”这前后的说法是否矛盾？为什么？(3分)
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
不矛盾。前者表现了闻一多作为学者潜心学术、不自夸的品格；后者表现了闻一多作为革命家为人民讲话、宣传革命道理时的大无畏精神。(观点正确，1分；从“学者”和“革命家”两方面分析，各1分)
二、课外提升(15分)
追念闻一多先生
冰 心
①闻一多先生是我所敬佩的诗人，他的诗从《红烛》到《死水》，差不多每首我都读过。他学贯中西，对于中国的古诗和西洋诗都有很深的研究和造诣。中西的诗的格律他都融会贯通，用起来流畅自如，得心应手。
②我作为一个诗的爱好者，联系到闻一多先生的一生，与其说是诗如其人，还不如说他自己就是一首诗——一首爱自由、爱正义、爱理想的诗，一首伟大的爱国诗篇！
③我和一多先生的晤面谈话，往多里说，也只有七八次。我记得第一次是在一九二五年春天，我们在美国波士顿的留学生演古典剧《琵琶记》，一多先生从纽约来波士顿过春假，因为他是学美术的，大家便请他替演员化装。剧后的第二天，一多先生又同几位同学来看我。那天人多话杂，我也忘了都说些什么了。第二次我记得很清楚的见面，是一九三○年的夏天，他同梁实秋先生到我们的燕京大学的新居来看我们(那时我和吴文藻结婚刚满一年)。他们一进门来，挥着扇子，满口嚷热。我赶紧给他们倒上两玻璃杯的凉水，他们没有坐下，先在每间屋子里看了一遍，又在客室中间站了一会儿，一多先生忽然说：“我们出去一会
就来。”我以为他们是到附近看别的朋友去了，也没有在意。可是不多一会儿，他们就回来了，一多先生拿出一包烟来，往茶几上一扔，笑说：“你们新居什么都好，就是没有茶烟待客，以后可记着点！”说得我又笑又窘！那时我们还不惯于喝茶，家里更没有准备待客的烟。一多先生给我们这个新成立的小家庭，建立了一条烟茶待客“风俗”。
④我虽然和一多先生见面的次数不多，但他在我的脑中是个很熟的熟人。吴文藻和他是清华同学。一多先生的同学和朋友，差不多我都认识。从他的和我的朋友的口中，我不断地听到他的名字，和他的名字一同提到的，往往是他的诗，更多的是他这个人！他正直，他热情，他豪放，他热爱他的祖国，热爱他的亲朋，热爱一切值得他爱的人和物。他是一团白热的火焰，他是一束敏感的神经！
⑤他在留美时期，怀念乡土，怀念着朋友和亲人，他提早回国来了，他发现在他“尺方的墙内”并没有和平，中国有的是“战壕里的痉挛，疯人咬着病榻，和各种惨剧在生活的磨子下”。他没有方法禁止自己的心跳。抗战时期，他兴奋地随着他教学的清华大学，辗转到了昆明，但是国民党政府的“抗战的成绩渐渐露出马脚”，他的兴奋情绪又因为冷酷的事实而渐渐低落下去。但是越到后来，更加冷酷的事实，使他更是站在进步的年轻人一边，使他觉悟到“真正的力量在人民，我们应该把自己知识配合他们的力量”。这个时期他没有写诗，但他说：“诗是负责的宣传。”他把自己的诗人的力量，投入到人民力量的大海怒涛之中，一九四六年七月十五日，他终于拍案而起，横眉怒对国民党的手枪！
⑥作为一个诗人，一多先生写的诗并不比别人多，但是他的死是一首最伟大的诗！早在一九二六年四月，在《文艺与爱国——纪念三月十八》那篇文章里，他说：“我希望爱自由、爱正义、爱理想的热血要流在天安门，流在铁狮子胡同，但是也要流在笔尖，流在纸上。”“也许有时仅仅一点文字上的表现还不够，那便非现身说法不可了。所以陆游一个七十衰翁要‘泪溅龙床请北征’，拜伦要战死在疆场上了。所以拜伦最完美、最伟大的一首诗，也便是这一死……”
⑦一多先生死去快三十三年了，今天我写这篇追念我所敬佩的闻一多先生的文章，回顾过去，真是想后思前，感慨无尽！毛主席说：“我们中国人是有骨气的。”曾经是民主个人主义者，而首先是个爱国者的闻一多先生，一旦找到了和广大人民相结合才能救国的真理，他就昂首挺胸凛然不屈地迎着“黑暗的淫威”走去，他给我们留下了他的最完美最伟大的诗篇！ (有删改)
10.细读第⑤段，梳理闻一多先生回国后心态的变化，并说说影响其心态变化的根本因素。(4分)
心态变化：提早回国，目睹惨状感到失望→①________________________→②__________________________________ →③________________________________________
根本因素：④________________________
因抗战热潮而兴奋
因国民党政府的行为而情绪低落
投身革命浪潮，奋起面对国民党的手枪
对国家的热爱
★11.[对比鉴赏]请你对比原句和改句，从描写的角度，赏析原句好在哪里。(3分)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
原句：而首先是个爱国者的闻一多先生，一旦找到了和广大人民相结合才能救国的真理，他就昂首挺胸凛然不屈地迎着“黑暗的淫威”走去。 改句：而首先是个爱国者的闻一多先生，一旦找到了和广大人民相结合才能救国的真理，他就迎着“黑暗的淫威”走去。
原句通过“昂首挺胸凛然不屈”这一细节描写，(1分)描绘出闻一多先生“迎着‘黑暗的淫威’走去”时的状态，更能彰显他大无畏的风采和革命精神。(2分)
12.文章开头提到“闻一多先生是我所敬佩的诗人”，结尾又说“今天我写这篇追念我所敬佩的闻一多先生的文章”，这是一种什么表现手法？有何作用？(4分)
_____________________________________________________________________________________________________________________________
表现手法：首尾呼应。(1分) 作用：①使文章结构严谨、完整； (1分)②能更好地表达作者对闻一多先生的敬佩与赞美之情，突出主旨。(2分)
13.[仿写·创意表达]请你结合本文内容，仿照下面对句的形式写一段话，说说你对闻一多先生的认识。(至少含有两个对句)(4分)
他是一团白热的火焰，他是一束敏感的神经！ ——冰心
他，是口的巨人。他，是行的高标。——臧克家
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例：他是思乡念家的游子，他是凛然不屈的战士。他，精忠报 国，为祖国沥尽心血；他，历经沧桑，为人民初心不改。(符合人物形象、形式正确即可。一个对句2分)(共30张PPT)
第一单元
课内过关
对比阅读
4 孙权劝学
素养目标 1.借助注释和工具书，理解文章大意。
2.分析人物对话，把握人物的性格特点。
3.理解文章的重点实词、语气词及称谓语的含义。
课内过关
一、基础知识过关
1.解释文中加点词语的意思。
初，权谓吕蒙曰：“卿①(
)今当涂②( )掌事，不可不学！”蒙辞③( )以军中多务④( )。权曰：“孤⑤( )岂欲卿治经⑥( )为博士⑦(
)邪⑧( )！但⑨( )当涉猎⑩( )，见 ( )往事 ( )耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过 ( )
古代君对臣、长辈对晚辈的爱称。朋友间也以“卿”为爱称
当权，掌权
推托
事务
古时王侯的自称
官名，始设于战国时期，西汉中期之后专掌经学讲授
研究儒家经典
语气词，同“耶”
只，只是
粗略地阅读
了解
指历史
经过
寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者 ( )才略 ( )，非复 ( )吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更 ( )刮目相待 ( )，大兄
( )何见事 ( )之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
如今，现在
才干和谋略
不再是
另外，再
拭目相看，指用新的眼光看待。刮，擦拭
对同辈朋友的敬称
明白事理、事势
2.通假字。
孤岂欲卿治经为博士邪 邪：______________
3.一词多义。
(1)以
(2)治
语气词，同“耶”
拿，用
连词，表示后一行动是前一行动的目的
研究
修养
4.古今异义。
(1)孤岂欲卿治经为博士邪
(2)见往事耳
(3)即更刮目相待
官名，始设于战国时期，西汉中期之后专掌经学讲授
指历史
另外，再
5.重点句子翻译。(加粗字词为采分点，务必翻译准确)
(1)蒙辞以军中多务。[状语后置“蒙以军中多务辞”]
__________________________________________________________
(2)孤岂欲卿治经为博士邪！
__________________________________________________________
(3)但当涉猎，见往事耳。
__________________________________________________________
吕蒙用军中事务多来推托。
我难道想要你研究儒家经典当博士吗？
只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
(4)卿今者才略，非复吴下阿蒙！
__________________________________________________________
(5)士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
______________________________________________________________
你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴下阿蒙了！
士分别三天，就要另外拭目相看，兄长明白事理、事势怎么这么晚呢！
二、内容理解过关
(一)重点训练
6.[教材思考·探究·积累一变式]请在下面横线上填写课文原句。
(1)孙权先以“①________________，②____________！”指出对于手握重权的吕蒙而言学习是必须的；继而以“③________________，④_________”，指出读书的正确方法和目的；后又以“⑤_________，⑥__________？⑦__________，⑧________________”现身说法，指出读书的好处，使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。
卿今当涂掌事
不可不学
但当涉猎
见往事耳
卿言多务
孰若孤
孤常读书
自以为大有所益
(2)鲁肃“________________，________________！”的评价，从侧面体现出吕蒙的学习卓有成效。
(3)[应用型默写]我们要用发展的眼光看待别人的进步，正如《孙权劝学》中所说：________________，________________。
卿今者才略
非复吴下阿蒙
士别三日
即更刮目相待
7.下列对文章内容的理解分析，不正确的一项是( )
A.本文可分为两层：先是孙权劝学，吕蒙“乃始就学”；然后是鲁肃“与蒙论议”“结友而别”。
B.本文注重通过对话表现人物，寥寥数语，就使孙权善于劝说和关心下属的形象跃然纸上。
C.鲁肃很晚才知道吕蒙有管理才干，吕蒙对此用“大兄何见事之晚乎！”表达自己的失望。
D.本文详写孙权劝学的过程，略写吕蒙就学的具体过程，以此突出了孙权劝说语言的巧妙。
C
【解析】“大兄何见事之晚乎”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应，从中可见吕蒙颇为自得的神态，他以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快、之大。
8.[教材思考·探究·积累二变式]有同学认为，本文题为《孙权劝学》，后文的“及鲁肃过寻阳……结友而别”偏离了文章中心。你赞同这一看法吗？请简要阐述。
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
我不赞同这一看法。后文鲁肃“与蒙论议”时，发出“卿今者才 略，非复吴下阿蒙！”的赞叹，并且与吕蒙“结友”，(概述内容)这些都从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进，反映出孙权劝学卓有成效，使文章情节更完整，(分析作用)并未偏离中心。
9.《孙权劝学》是一篇成功的改写之作。请比较下面两句话，分析改写的好处。
改写前：初，权谓蒙及蒋钦曰：“卿今并当涂掌事，宜学问以自开益。”(裴松之注引《江表传》)
改写后：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”(《资治通鉴》)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
①劝学对象只提吕蒙，故事主题更集中。②人物语言更简洁，劝学意图更加直白明显。③用“不可不学”的双重否定句式，加强语气，强调学习的必要性，更突出了孙权期望的迫切。
(二)思维提升
10.班级同学计划将《孙权劝学》改编为课本剧。请你精读课文，揣摩细节，按要求完成剧本设计(部分)。
第一幕 孙权劝学 〔背景：早朝过后，孙权叫住了吕蒙。〕 孙权 (关切，郑重其事)卿今当涂掌事，不可不学！ 吕蒙 (面露难色)①__________________ ___________。 孙权 ( ② )孤岂欲卿治经为博士邪！ ( ③ )但当涉猎，见往事耳。 吕蒙 (面露愧色，低头聆听，若有所思) 孙权 (语重心长)卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。 吕蒙 (眼神坚定，语气激昂)蒙必当用心读书，不负主公厚望！ (1)请根据你对课文的理解，在①处用自己的话为吕蒙设计人物台词。
(2)关注孙权台词中的语气词，结合全文，揣摩人物心理，参考下面示例，完成舞台说明③，并说明设计理由。
②示例：略带责备 (理由)“邪”表示反问，孙权强调自己要求并不高，隐隐流露出对吕蒙推托态度的不满。
③_______________________ (理由) _________________________________________________________________________________________
军中事务繁多，实在无暇学习
示例：语气缓和，言辞恳切
“耳”意为“罢了”，孙权提出最低的阅读目标——了解历史罢了，传达出对吕蒙的关心和期望。
11.[真实情境运用]阅读课文，学习孙权的劝说技巧，并应用于实际生活中。
劝说 技巧 文中，孙权首先指出学习的必要性；接着指出学习的目的和方法，并现身说法，用自己的体会强调学习的作用，最终使吕蒙开始学习。
学以 致用 小林认为自己基础差，不可能学好文言文。请你运用所学的技巧，劝说小林好好学习文言文。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例：小林，文言文中有些字句相对晦涩、不好理解，你的这种心情我能理解。(称呼语及表示共情)但文言文蕴含着中华优秀传统文化的深厚底蕴，学习文言文可以让我们更好地了解历史、传承文 化，是十分必要的。(必要性和目的)你可以从基础字词开始学习，先打牢基础，树立信心，再逐步拓展；我就是用这样的方法，现在已经可以看懂不少文言文了。(给出建议并现身说法)不要轻言放 弃，坚持下去，相信你一定可以学好文言文的！(表达鼓励)
“劝说”题答题支架
【作答要点】①明确劝说对象：注意劝说对象的年龄、身份、职业、心态等。
②明确劝说目的：找到劝说对象存在的问题(劝说的切入点)。
【劝说思路】劝说对象(称呼语)＋共情(表示理解)(＋必要性和目的)＋解决方法(给出建议)＋表达鼓励或征求意见。
对比阅读
【甲】《孙权劝学》全文。
【乙】鲁肃代周瑜当之陆口过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞？”肃造次①应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西②虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定？”因为肃画五策。肃于是越席就之，拊③其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也！”遂拜蒙母，结友而别。
(节选自《三国志》)
【注】①造次：草率。②东西：东吴、西蜀。③拊(fǔ)：抚摩。
【丙】古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
(陆游《冬夜读书示子聿》)
12.下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是( )(3分)
A.“顾”，回头看，与《陈太丘与友期行》“元方入门不顾”的“顾”意思相同。
B.“遂”，就，于是，与【甲】文中“肃遂拜蒙母，结友而别”的“遂”意思相同。
C.“豫”有预备、迟疑不决等义项，据语境推测，“计安可不豫定”的“豫”意为预备。
D.“就”，接近，靠近，与【甲】文中“蒙乃始就学”的“就”意思不相同。
A
【解析】A.顾：探望，拜访/回头看。 B．遂：就，于是。D.就：接近，靠近/从事。
13.【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是( )(2分)
鲁肃代A周瑜B当之C陆口D过蒙屯下
14.请将下面的句子翻译成现代汉语。(4分)
(1)但当涉猎，见往事耳。
__________________________________________________________
(2)吕将军功名日显，不可以故意待也。
______________________________________________________________
BD
只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
吕将军的功业和名声一天比一天显著，不可以用原来的思想来对待。
15.阅读【甲】【乙】两文，回答下列问题。(5分)
(1)用出自【甲】文的成语填空。(1分)
“肃意尚轻蒙”是因为吕蒙初不习文，学识浅薄，人称“_________”；后过寻阳，与蒙论议，得五策，不由对蒙“_____________”。
吴下阿蒙
刮目相待(看)
(2)陈寿在《三国志》中评点吕蒙：“勇而有谋，断识军计……有国士之量，岂徒武将而已乎！”请分析吕蒙的“国士之量”体现在何处。(4分)
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
【甲】文中，吕蒙在孙权的规劝下开始学习，并学有所成，令人刮目相看。【乙】文中，吕蒙提醒鲁肃防备关羽，并谋划了五个策略。从这些事例中可见吕蒙知错能改、虚心好学、深谋远虑，具有“国士之 量”。(从【甲】【乙】两文中举出事例，2分；分析“国士之量”的内涵，2分)
16.从【甲】文和【丙】诗中，你能得到关于学习的什么认识？(4分)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
从【甲】文中，我认识到学习能让人增长才干，(1分)无论从什么时候开始学习都不晚。(1分)从【丙】诗中，我认识到学习要竭尽全力、持之以恒，(1分)还要将书本中的知识应用于实际。(1分)
课外文言文字词强化训练
(1)肃意尚轻蒙 尚( ) 轻( )
(2)或说肃曰( )
(3)君宜顾之( )
(4)计安可不豫定( )
(5)因为肃画五策( )
还，仍然
轻视
有人
应当
怎么
谋划，筹划
【参考译文】【乙】鲁肃取代周瑜(为水军都督)，前往陆口，经过吕蒙的驻地。鲁肃(当时)思想上仍然轻视吕蒙，有人劝鲁肃说：“吕将军的功业和名声一天比一天显著，不可以用原来的思想来对待，您应当去拜访他。”(鲁肃)于是去拜访吕蒙。酒喝得正畅快，吕蒙问鲁肃：“您接受重任，和(蜀汉的)关羽相邻，您将用什么计策谋略来防备意外呢？”鲁肃草率地回答说：“到时候(再)施行合适的措施。”吕蒙说：“现在东吴、西蜀虽然(看上去)是一家人，而关羽实际上是熊虎(一样有野心的人)，怎么能不事先定好计策呢？”(吕蒙)于是为鲁肃谋划了五个策略。鲁肃就离开座位靠近吕蒙，抚摩着吕蒙的背说：“吕子明啊，我不知道您的才干和谋略竟然已经达到了这样的地步！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后告别。(共52张PPT)
大单元设计·单元目标实现路径一览表
说明：加阴影的文字为本书每课时板块名字；下表展示了本书每单元是如何系统落实单元整体目标的。
单元核 心目标 精读课文，品味精彩的语言；学会通过多种方法分析人物，把握人物的主要特点，感受他们的非凡气质。 目标分解及其在课时作业中的实现 目标 课文 分目标1：了解杰出人物的生平与贡献，感受他们的崇高品格和丰富的精神世界。 分目标2：学习精读的策略，掌握塑造人物的方法。 分目标3：揣摩关键句段，品味语言的精妙之处。
第一单元
《邓稼先》 梳理文章脉络，了解人物的经历、杰出贡献；(课前预习)理解人物的选择，体会人物的伟大人格。 (课内精读) 精读文本，掌握通过典型事件、侧面衬托、细节描写、欲扬先抑等技巧来凸显人物特点与精神的写作方法。(阅读训练) 品味饱含感情的语言，体会作者对邓稼先真挚的友情。(课内精读)
《说和做—— 记闻一多先生 言行片段》 认识“对句”这一语句形式，体会其独特的表达效果。(阅读训练)
《列夫·托 尔斯泰》 梳理文章脉络，体会托尔斯泰外貌的平凡与灵魂的伟大。(课前预习) 赏析运用修辞手法的句子，仔细体会它们的表达效果。(阅读训练)
《孙权劝学》 把握文章内容，学习劝说的技巧和通过对话表现人物的方法。(内容理解过关) 根据语气词分析人物说话的语气，掌握语气词的用法。(思维提升)
单元阅读综合实践·整体作业设计思路(见第4课后面) 1.在课内所学的基础上，结合单元“阅读综合实践”，围绕“掌握写出人物特点、精神的方法”“了解多种语句形式并学会运用”两个核心，将本单元内容进行系统化整合，并以两个要点呈现。 2.每个要点的设计力求逻辑化、结构化。要点1融合“单元写作指导——写出人物特点”，从“记述典型事件”“抓住细节展开描写”“运用抒情、议论的句子进行点睛式概括”“运用具有突出人物特征作用的表现手法”四个角度，讲解写出人物特点、精神的方法；要点2关注从课文中提炼出的三种语句形式——长短句、对句、修辞句，学练结合，锻炼学生在自己的写作中学以致用的能力。
第一单元
课前预习
阅读训练
基础自测
考点链接
1 邓稼先
素养目标 1.了解邓稼先的生平及成就，感受人物的崇高品格。
2.品味文章平实的语言，体会其中所蕴含的深厚情感。
3.梳理文章六个部分的内容，理清作者的行文思路，学习作者选择、组织材料的手法。
课前预习
一、字词预习
1.根据拼音写出相应的词语。
(1)这是千千万万人努力的结果，是许许多多kě gē kě qì( )的英雄人物创造出来的伟大胜利。
(2)对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来xiǎn wéi rén zhī( )的科学家——邓稼先。
(3)1967年以后邓稼先继续他的工作，zhì sǐ bù xiè( )，对国防武器作出了许多新的巨大贡献。
可歌可泣
鲜为人知
至死不懈
(4)“jū gōng jìn cuì( )，死而后已”正好准确地描述了他的一生。
[形近字辨析：操场上，矫健的身影展现出青春的活力，胜利的欢呼中满是chún cuì( )的快乐。]
(5)邓稼先是中华民族核武器事业的diàn jī( )人和开拓者。
(6)张爱萍将军称他为“‘两弹’yuán xūn( )”，他是dāng zhī wú kuì( )的。
(7)当时，他是美国jiā yù hù xiǎo( )的人物，因为他曾成功地领导战时美国的原子弹制造工作。
鞠躬尽瘁
纯粹
奠基
元勋
当之无愧
家喻户晓
(8)奥本海默是一个拔尖的人物，fēng máng bì lù( )。
(9)我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是fù rú jiē zhī( )的人物了。
[形近字辨析：他举止间流露出一种rú yǎ( )的气质，让人不由自主地心生敬意。]
(10)当初xuǎn pìn( )他们的人，钱三强和葛罗夫斯，可谓真正有知人之明。
[形近字辨析：白天在雪场chí chěng( )，晚上泡进热汤池中，“冰雪＋温泉”的组合颇受游客喜爱。]
锋芒毕露
妇孺皆知
儒雅
选聘
驰骋
(11)与此同时还有一些yáo yán( )说，1948年3月去了中国的寒春曾参与中国原子弹工程。
(12)青海、新疆，神秘的古罗布泊，mǎ gé guǒ shī( )的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》。
(13)zhòu yè( )不断地筹划计算时，要有数学见地。
(14)长江大河/亚洲之东/峨峨kūn lún( )
(15)碎首黄尘/yān rán lè gōng( )/至今热血犹yān hóng( )
(16)稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的zhì yǒu( )。
谣言
马革裹尸
昼夜
昆仑
燕然勒功
殷红
挚友
二、课文预习
2.整体把握课文，将下面的表格补写完整。
小标题 主要内容 人物形象/作者情感
从“任人宰割” 到“站起来了” 在近一百多年来中国历史乃至世界历史的背景中推出邓稼先，其主要作用是①_____________ __________________________________________________________________。 邓稼先是一位②______ ________________________________________________________________________的科学家。
使读者认识到邓稼先的贡献巨大；把人物形象提到一定的历史高度，使文章气魄宏大
对祖国、对人民有杰出贡献(若引用课文中词句 “可歌可泣”“鲜为人知”等亦可)
“两弹”元勋 简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。 邓稼先：鞠躬尽瘁，死而后已。
邓稼先与 奥本海默 相同点：都是本国原子弹设计的领导人，都是本国的功臣。 不同点：国籍、文化背景、个性、品质。 奥本海默：③________________。
邓稼先：④_____________________ ______________________________。
(填人物特点)
锋芒毕露
最不要引人注目，忠厚平实，真诚坦白，从不骄人，等等
民族感情？ 友情？ ⑤___________________________________ ________________________________________________________________________________。(概括内容) 作者为中华民族而自豪，为邓稼先而骄傲。
作者写自己得到消息，中国的原子弹工程没有任何外国人参加，是自力更生搞出来的，因而感情受到极大震荡，一时热泪盈眶
“我不能走” 先写⑥_______________________________ ______________________________________________________； 再写⑦_______________________________ ___________________________________； (概括内容)最后引述歌曲，呼应第一部分，将邓稼先的贡献置于一百多年来的历史背景中。 邓稼先：才能卓越、身先士卒、不畏牺牲。
永恒的骄傲 引述作者写给邓稼先夫人的电报与书信中的几段话，总结评价邓稼先。 洋溢着作者对挚友邓稼先的一片深情。
邓稼先开展核武器研究时所面临的种种困难，如工作环境的恶劣、死亡的威胁、失败的挑战等
核武器试验发生意外时，邓稼先做出“我不能走”的选择
3.课文主旨：本文是科学家杨振宁回忆好友邓稼先的文章，用饱含深情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者的生平经历和主要事迹。文章张弛有度，叙议结合，展现了一位淳朴而又伟大的科学家形象，洋溢着作者________________________之情。
对邓稼先的敬佩和怀念
基础自测
请你参与班级开展的“主题周”活动，完成1～6题。(15分)
【第一周 科学主题周】
[活动一：介绍科学家故事]同学们参与了阅读科普图书、分享科学家事迹的活动，下面是小文分享的有关资料。
由人民日报出版社出版发行的《邓稼先：知识分子的榜样》一书以回忆录的形式，聚焦“‘两弹’yuán xūn( )”邓稼先这一在某个时期内xiǎn wéi rén zhī( )的科学家的高尚品格，收录了邓稼先的家人、zhì yǒu( )、同事等对他的回忆文章。该书记录了邓稼先的生平事迹和思想历程，展现了邓稼先作为一位伟大科学家的精神风貌。书中许多________的故事，有助于读者进一步深刻理解科学家精神所蕴含的丰富内涵，为国家科技进步和民族复兴不断努力奋斗。
元勋
鲜为人知
挚友
1.根据拼音在语段括号内写出相应的词语。(3分)
2.下列词语最适合填在语段横线处的一项是( )(2分)
A.动人心弦 B.可歌可泣 C.家喻户晓 D.当之无愧
B
【解析】A.“动人心弦”指激动人心；非常动人。B.“可歌可泣”意为值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。C.“家喻户晓”指每家每户都知道。D.“当之无愧”指承受得起某种称号或荣誉，没有什么可惭愧的。结合后文可知，书中的故事有助于读者进一步深刻理解科学家精神的内涵，故此处应侧重体现故事能够打动读者，而非很多人知道，填“可歌可泣”最恰当。
[活动二：歌颂航天成就]同学们还制作了航天主题展板，下面是小羽拟写的展板文字。
载人航天精神
【①______________】面对极其艰苦的自然条件和技术限制下，载人航天战线的工作者们奋起直追。他们在艰难困苦的环境中激扬奋斗豪情，创造了载人航天事业的伟大成就。
【②______________】在我国比世界航天大国起步晚30多年的情况下，航天科技工作者们以“革命加拼命”的姿态，敢打能胜，把万无一失作为工作标准，将一丝不苟作为永恒追求，战胜一切艰难险阻。
特别能吃苦
特别能战斗
【③______________】面对众多全新领域和尖端课题，一代代航天科技工作者以“惟改革创新者胜”的信念和“敢教日月换新天”的无畏，在短短30余年时间里实现了从追赶到并行再到超越国际水平的可持续和跨越式发展。
【④______________】一代代航天科技工作者以“功成不必在我”的精神境界和“功成必定有我”的担当意识，始终胸怀国家利益至上、人民利益至上的赤子之心，不慕名利、不计得失，坚定地奋斗在一线。
特别能攻关
特别能奉献
3.选段画波浪线的句子有一处语病，请提出修改意见。(2分)
__________________________________________________________
4.请将“特别能奉献”“特别能战斗”“特别能吃苦”“特别能攻关”分别填入对应的横线处，使同学们对载人航天精神的内涵有更直观的认识。(2分)
5.2025年11月14日，神舟二十号载人飞船返回舱在东风着陆场成功着陆，三名航天员身体状态良好，神舟二十号载人飞行任务取得圆满成功。请将下列短语组合成一副对联，表达对航天员的赞美之情。(2分)
追月去 有天、有梦 摘星回 一箭穿云 是国、是家 三英圆梦
上联：__________________，____________
下联：__________________，____________
删去“下”(或：把“面对”改为“在”)。
一箭穿云追月去
有天、有梦
三英圆梦摘星回
是国、是家
【第二周 名著阅读周】
6.班级下周将开展“名著阅读周”活动，需要设计整本书阅读探究专题。请你结合名著内容，补全对话。(4分)
老师：同学们，我们之前学习了设计整本书阅读探究专题的一种方法，那就是关注书中反复出现的内容。今天，我们围绕这个话题来交流一下。
小语：老师，读《朝花夕拾》时，我发现多篇文章都提到了“书”。《五猖会》讲了鲁迅童年时看会前被父亲要求背《鉴略》的经历，还有(1)____________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (另举一例)。
示例一：《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈给童年的鲁迅买来《山海经》 示例二：《琐记》中，在南京(或：矿路学堂)求学时，鲁迅阅读了严复翻译的《天演论》 示例三：《从百草园到三味书屋》中，寿镜吾先生读书时极为投入(2分，注意写出篇章名和相关情节)
老师：小语读书真是用心！那么你就可以把“鲁迅读过的书”作为探究专题。
小文：《骆驼祥子》中多次写到祥子的笑，比如，他拉着骆驼逃出军营时，忍不住笑了出来；我还发现书中写了祥子处于不同情境中的哭。所以我想以“(2)________________”作为探究专题。
小语：我想分享阅读《西游记》时的发现。起初，孙悟空遇到问题时常常只凭个人的力量来解决，单打独斗；后来，他学会了多方求助，懂得顾全大局。所以我想以“(3)________________”为专题进行探究。
祥子的笑与哭
悟空的成长
考点链接
如何分析人物形象(一)：抓住典型事件/抓侧面描写
抓典型事件 写人叙事类文章常通过选取与该人物相关的典型事件来表现人物的形象特点。如本课中叙述的有关邓稼先的几件事。
分析思路：概括典型事件的内容＋分析可能用到的手法＋分析所表现的人物形象特点。
抓侧面描写 ①次要人物。写人叙事类文章有时会通过对次要人物形象的刻画，在对比中凸显主要人物的形象。如本课中的奥本海默。
②环境。自然环境多烘托人物心情、展示人物处境，突出人物形象；社会环境则能交代人物及其成长的时代背景，突出人物形象。如本课中古罗布泊这一自然环境，和第一、二部分所写的社会环境。
阅读训练
一、课内精读(16分)
邓稼先与奥本海默
…………
奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是本国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同——甚至可以说他们走向了两个相反的极端。
奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做玻恩的研究生。玻恩在他晚年所写的自传中说，研究生奥本海默常常在别人作学术报告时(包括玻恩作学术报告时)打断报告，走上讲台拿起粉笔说：“这可以用底下的办法做得更好……”我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是妇孺皆知的人物了，打断别人的报告，使演讲者难堪的事仍然时有发生，不过比起以前要少一些。佩服他、仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。
邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。
我想邓稼先的气质和品格是他所以能成功地领导各阶层许许多多工作者，为中华民族作了历史性贡献的原因：人们知道他没有私心，人们绝对相信他。
…………
邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
邓稼先是中国共产党的理想党员。
民族感情？友情？
…………
1971年8月，我在北京看到稼先时，避免问他的工作地点，他自己只说“在外地工作”。但我曾问他，寒春是不是参加了中国原子弹工作，像美国谣言所说的那样。他说他觉得没有，但是确切的情况他会再去证实一下，然后告诉我。
1971年8月16日，在我离开上海经巴黎回美国的前夕，上海市领导人在上海大厦请我吃饭。席中有人送了一封信给我，是稼先写的，说他已证实了，中国原子武器工程中，除了最早于1959年底以前曾得到苏联的极少“援助”以外，没有任何外国人参加。
这封短短的信给了我极大的感情震荡。一时热泪满眶，不得不起身去洗手间整容。事后我追想为什么会有那样大的感情震荡：是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲？——我始终想不清楚。
“我不能走”
青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》：
浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨
悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长
告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”
也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？
“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？
戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷，稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。”
假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》，我要向他建议采用“五四”时代的一首歌作为背景音乐，那是我儿时从父亲口中学到的：
中国男儿 中国男儿
要将只手撑天空
长江大河 亚洲之东 峨峨昆仑
古今多少奇丈夫
碎首黄尘 燕然勒功 至今热血犹殷红
我父亲诞生于1896年，那是中华民族任人宰割的时代。他一生都喜欢这首歌曲。
★7.[教材思考·探究·积累一变式]本文是一篇关于邓稼先的人物传记，作者为何要详细描写奥本海默这一人物？(3分)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
是为了将锋芒毕露的奥本海默与邓稼先进行对比，衬托出邓稼先忠厚平实、真诚坦白、从不骄人等品质，(2分)从而自然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员”。(1分)
★8.在“民族感情？友情？”“‘我不能走’”两部分，作者分别选取了哪两个典型事件？各自体现了邓稼先怎样的形象？(4分)
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
①在“在民族感情？友情？”部分，作者选取了自己向邓稼先求证是否有外国人参加中国原子弹工作一事，体现了邓稼先严谨求实、胸怀坦荡的形象；②在“‘我不能走’”部分，作者选取邓稼先某次井下实验中遇到信号丢失却不肯撤离一事，体现了邓稼先身先士卒、不怕牺牲的英雄气概。(两个典型事件各1分，所体现的邓稼先形象各1分)
9.本文用平实的语言传达了真挚的感情，请从修辞手法的角度品析选文中的画线句。(3分)
“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
运用排比的修辞手法，指出核武器研究需要具备物理直觉、数学见地以及勇进的胆识和稳健的判断，这三项必备的高标准要求，有力地表现了邓稼先的杰出才能，洋溢着作者的赞美之情。(点明修辞手法，1分；具体分析，2分)
★10.[教材思考·探究·积累二变式]精读“‘我不能走’”部分，完成下面的任务，思考引文的表达作用。(6分)
引文 思考
浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！” (《吊古战场文》节选) (1)阅读《吊古战场文》节选部分，概括罗布泊的环境特点。(1分)
_______________________________
罗布泊萧索荒凉、广阔无垠。
中国男儿 中国男儿 要将只手撑天空 长江大河 亚洲之东 峨峨昆仑 古今多少奇丈夫 碎首黄尘 燕然勒功 至今热血犹殷红 (《中国男儿》节选) (2)阅读《中国男儿》节选部分，概括“中国男儿”的形象。(1分)
____________________________________
(3)思考总结：这两处引文对塑造邓稼先的形象有什么作用？请简要分析。(4分) ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 信念坚定、甘为祖国献身的奇丈夫形象。
第一处引文展现了自然环境的恶劣，说明邓稼先工作条件的艰苦，烘托出他为祖国不辞辛劳、艰苦奋斗、无私奉献的精神品质。(2分)第二处引文意在表明邓稼先就是一个典型的中国男儿，赞扬他为祖国献身的崇高精神品质。(2分)
二、课外提升(15分)
陆元九：“一百分才及格”
陈海波
又一次成功发射！
①2023年4月16日，我国在酒泉卫星发射中心使用长征四号乙运载火箭，成功将风云三号07星发射升空。这是长征系列运载火箭的第471次飞行任务。
②471，一个了不起的数字！在一次又一次的“飞天”中，中国航天成了“靠谱”的代名词。此刻，我们想起了中国航天界流传甚广的一句“名言”：“上天的产品，99分不及格，相当于零分。100分才及格，及格了还要评好坏。”
③“名言”来自一位老航天人——两院院士、航天科技集团科技委顾问陆元九。2021年的“七一”前夕，这位出生于1920年的老人，以101岁的高龄成为“七一勋章”最年长的获得者。
“不把技术问题吃透是要吃亏的”
④1996年，经过多年研制的长征三号乙运载火箭，在西昌迎来首次发射。突然，火箭姿态发生异常。20余秒后，坠毁爆炸。
⑤76岁的陆元九坐不住了，立即赶赴西昌，接下来的三个多月，他沉浸在一种专注、焦虑、亢奋叠加的状态里。甚至经常睡不着觉，要靠安眠药才行。经过层层分析，他最终在千丝万缕的线索中找到一根小小的“金丝”——双向可控硅，这就是问题的关键。
⑥翌年，长三乙在西昌第二次起飞，并把一颗国外卫星顺利送入远离地球数万千米的轨道。于是，就有了上文陆元九的那句“名言”。
⑦此后的日子里，陆元九经常向同事，特别是向年轻人提起这次发射失败后的西昌之行。以此警醒自己，也劝诫他人：“如果不把技术问题吃透，是要吃亏的。”
“一定要学新东西”
⑧“技术问题搞不清楚，腰杆子就不硬”，这或许正是陆元九走上“科学救国”道路的原因。
⑨20世纪40年代中期，陆元九抱着“学好科学救中国”的信念，远渡重洋到美国麻省理工学院航空工程系求学。“既然来留学，一定要学新东西”的他，选择了仪器学专业，研究当时很少有人听过的惯性导航技术。
⑩惯性导航相当于飞行器的“眼睛”，确保它能飞得更准。第二次世界大战后，惯性技术在航空和导弹上开始应用，但作为导航，尚处于萌芽阶段。在留学的前两年，陆元九一直是这门学科唯一的博士生。
1949年，拿到了世界上第一个惯性导航博士学位的陆元九，被麻省理工学院聘为副研究员、研究工程师。而更让他兴奋的是，大洋彼岸诞生了新中国。
回国后的陆元九，深刻感受到这片土地上跳动的脉搏。此后，陆元九在惯性导航技术等领域不断开拓，为我国惯性技术的发展及其在火箭、导弹、卫星和载人飞船方面的应用作出了突出贡献，还为以载人航天、探月工程为代表的国家重大科技工程的规划和论证贡献了自己的智慧。
“要求严格，可以进步快一点”
“只要一听说他要参加评审、论文答辩等，大家就格外紧张。”这是同事和学生对陆元九的评价——他是个性极其倔强的人，这种倔强，“本质特征就是要求严”。
2021年，有媒体向陆元九抛出问题：我们应该有什么样的科学精神？这位百岁老人言辞恳切：“一定要认真，老老实实地干活，不能说任何假话。”
这个回答，也是陆元九等许多航天人的写照。他们将梦想投射向星空，但双脚将大地抓得更紧，“差一分”就不行。正如航天员王亚平致信陆元九时所说：“是你们的高标准、严要求和无数个夜不能寐的坚持，成为今天我们在太空自信、自由翱翔的底气。”
(选自《光明日报》，有删改)
11.容容同学准备将陆元九作为本期班级黑板报“家国情怀·航天精神”栏目的推荐人物，请你协助她完成下面的板报设计。(4分)
推荐人物：陆元九 推荐理由：一腔赤诚献中国航天
远渡重洋留学，学成归国后为我国惯性技术的发展及应用作出卓越贡献。
长征三号乙运载火箭首次发射失败后，高龄的他赶赴西昌日夜钻研，找到了问题的关键。
12.小宇在朗读文中画线句时，认为需要重读某些词语才能更好地读出情感。请你帮他找出两个适合重读的词语，并阐述理由。(3分)
76岁的陆元九坐不住了，立即赶赴西昌，接下来的三个多月，他沉浸在一种专注、焦虑、亢奋叠加的状态里。
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示例：重读“立即”“沉浸”。(选择词语，1分) (理由)“立即”是“立刻、马上”的意思，重读该词能突出陆元九此时想要破解发射失败问题的急切心理；“沉浸”多用来比喻人处于某种气氛或思想活动中，重读该词能更充分地展现陆元九探究问题时专注、一丝不苟的状态。 (对两个词语进行分析，各1分)(若有其他选词言之有理亦可)
★13.[勾连课内文章]请从人物角度分析可以将本文作为课文《邓稼先》的课外阅读篇目的依据。(4分)
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①陆元九和邓稼先都是对国家有巨大贡献的杰出科学家。邓稼先是中国核武器事业的奠基人和开拓者；陆元九为我国惯性技术的发展及其在火箭、导弹等方面的应用作出了突出贡献。②两人都热爱祖国、无私奉献。两人都在海外学有所成后回到祖国参加工作、甘于奉献。③两人都具有踏实、严谨的科学精神。邓稼先“从不骄人”“有中国农民的朴实气质”；陆元九忘我地找出长征三号乙运载火箭坠毁的原因，在工作中始终对自己和他人严格要求。(一点2分，其中概括相同点1分，结合两文简要分析1分。任答两点、言之有理即可)
14.同《邓稼先》一样，本文也采用了“横式结构法”，请根据下面的知识卡片，结合本文内容分析这种结构的好处。(4分)
【知识卡片】“横式结构法”属于文章的一种谋篇技巧。它通过“板块”并列的结构，打断时间的连续、打破空间的联结，将表面上没有必然联系的生活场景和故事情节并列起来安排，从不同的侧面或角度表现文章的主题。
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本文设置四个小标题，通过“板块”并列的结构，打破了时空界 限，灵活巧妙地把陆元九的求学道路、科学精神和载人航天等几个方面联系起来，从不同侧面展现了陆元九的人物形象，赞美了他身上所体现的科学精神和爱国精神。(如何安排材料，2分；体现的人物精神，2分)
