(共25张PPT)
雅致的传统工艺
授课人：
三单元第2课
（岭南版）三年级
下
01
一、课程导入
发现身边的美
03
三、探索家具
木头的智慧
02
二、认识刺绣
针尖上的艺术
04
四、互动与总结
传承与创新
同学们，在我们的生活中，你见过哪些精美的传统工艺品？
它们可能就在我们的身边，比如奶奶的刺绣手帕，一针一线都蕴含着匠心；或者家里的木质小摆件，一刀一刻都展现着技艺。
刺绣手帕
木质小摆件
传统工艺 · 匠心传承
课程导入：发现身边的美
历史悠久
传统工艺是世代相传的手工艺，承载着厚重的历史文化底蕴。
实用与审美结合
不仅满足日常生活所需，更蕴含独特的艺术价值与美学追求。
匠心智慧
每一件作品都凝聚着工艺人精益求精的智慧与心血。
传统木匠工艺展示
什么是传统工艺？
第一章 · 探寻传统工艺的极致之美
认识刺绣：针尖上的艺术
刺绣，就是以针为工具，以线和色丝为材料，在纺织品底料上，通过各种针法来塑造形象的手工艺品。
一针一线，匠心独运，赋予织物鲜活的生命力。
什么是刺绣？
▍苏绣特点
苏绣以“精细雅洁”闻名于世，图案秀丽典雅，针法活泼灵动。其技艺讲究平、齐、细、密、和、光、顺、匀，具有极高的艺术价值。
▍代表作品：《仕女蹴鞠图》
此作品为苏绣经典之作，生动再现了古代仕女蹴鞠的场景。人物神态栩栩如生，衣纹线条流畅自然，色彩搭配雅致和谐，完美展现了苏绣细腻传神的艺术风格。
苏绣作品《仕女蹴鞠图》
中国四大名绣——苏绣
艺术特点
湘绣以色彩鲜艳、形象生动著称，尤其擅长运用针法表现动物皮毛的质感，细腻逼真，具有极强的立体感和生命力。
代表作品
《雄狮绣》是湘绣的经典之作，通过精湛技艺展现了雄狮的威武与力量，是湘绣技艺的集大成者。
湘绣作品：熊猫（展示皮毛质感）
中国非物质文化遗产 · 传统工艺
中国四大名绣——湘绣
粤绣特色
粤绣以构图饱满、繁而不乱著称。其色彩浓郁鲜艳，对比强烈，具有极强的装饰性。针法多变，针步均匀，巧妙运用针法表现物象的肌理，风格大气磅礴。
代表作品
经典之作《黑缎广绣花鸟图》，在黑色缎面的映衬下，花鸟色彩尤为艳丽夺目，尽显粤绣“金碧辉煌”的独特艺术魅力。
中国四大名绣——粤绣
色彩明快：色调鲜艳，对比强烈，富有浓郁的地方特色
立体感强：虚实结合，光影处理得当，形象生动逼真
针法严谨：针法多变，细腻工整，线条流畅优美
代表作品：《梅花熊猫》
该作品将熊猫的憨态可掬与梅花的清雅高洁完美融合，针法细腻，色彩层次丰富，尽显蜀绣的独特神韵。
中国四大名绣——蜀绣
欣赏了四大名绣，你最喜欢哪一种？为什么？它的色彩和图案有什么特点？请和你的同桌分享一下你的想法。
“ 针丝勾勒，匠心传承 ”
互动时间：我最喜欢的刺绣
从实用到艺术，一榫一卯间，蕴藏着中国人对生活与自然的深刻理解。
CHAPTER 02 · 传统工艺之美
探索家具：木头的智慧
材质：以坚固耐用的漆木为主，天然环保且质感温润。
结构：多采用框架式结构，如同搭建积木，整体造型非常稳固。
连接：构件之间使用神奇的“榫卯”结构连接，严丝合缝，不用一颗钉子。
传统家具框架结构特写
什么是传统家具？
榫卯结构分解示意
榫卯是古代中国建筑和家具的核心结构方式，被誉为“中式智慧的结晶”。
● 凸出的部分叫做“榫”（榫头）
● 凹进的部分叫做“卯”（卯眼）
两者相互咬合，无需一钉一胶，却能结合得紧密牢固，展现了古人惊人的力学智慧与工艺美感。
神奇的榫卯结构
坐具
椅子、凳子等
供人坐息之具
承具
桌子、茶几等
承载物品之具
卧具
床榻等
供人睡眠之具
庋具
柜子、架子等
收纳展示之具
屏具
屏风等
隔断装饰之具
传统家具的分类
风格特点
造型简洁、线条流畅、结构合理、比例协调，非常注重实用性和艺术性的结合，展现出一种空灵雅致的审美情趣。
代表作品
以明式圈椅为代表，其靠背与扶手形成完美的弧线，既符合人体工学，又极具美学价值。
明式圈椅示意图
明式家具的风格
风格特点
广式家具用料粗大，造型厚重；装饰繁复华丽，雕刻精美绝伦，融合了西方的装饰风格；色彩搭配艳丽夺目，整体呈现出富丽堂皇的艺术气质。
代表作品
以各类广式雕花家具为代表，如雕花博古柜、雕花宝座等，尽显岭南工艺之精湛。
广式雕花家具细节展示
广式家具的风格
思考与讨论：
对比明式和广式家具，它们在造型、装饰上有什么不同？你更喜欢哪种风格？为什么？
明式风格
简约 · 雅致 · 线条流畅
崇尚自然，结构严谨，少装饰
广式风格
华丽 · 繁复 · 精雕细琢
中西合璧，用料厚重，多雕刻
互动时间：风格大比拼
瓷器
如青花瓷，色彩淡雅，造型优美，尽显东方韵味。
剪纸
用剪刀和红纸创造出各种吉祥图案，寓意美好。
木雕
在木头上精雕细琢，刻画出栩栩如生的艺术形象。
这些传统工艺不仅是技艺的传承，更是中华民族文化的瑰宝。
欣赏更多传统工艺品
传承 · 守护匠心
我们要学习和保护这些珍贵的传统工艺，深入挖掘其文化内涵，让精湛的技艺与文化记忆代代相传。
创新 · 融合现代
将传统工艺的元素与现代设计理念巧妙融合，让传统美学走进现代生活，赋予古老技艺新的生命力。
明式家具：传统工艺的现代演绎
传统工艺的传承与创新
传统工艺 · 刺绣
四大名绣：
苏绣：图案秀丽、构思巧妙、绣工细致
湘绣：形象生动、色彩鲜艳、风格豪放
粤绣：构图饱满、繁而不乱、色彩热烈
蜀绣：针法严谨、针脚平齐、色彩明丽
传统工艺 · 家具
核心结构与风格：
榫卯结构：不用一钉一铆，坚固耐用
明式风格：造型简练、线条流畅、结构严谨
广式风格：用料粗大、装饰繁复、中西合璧
传统工艺是中华民族的瑰宝，承载着历史的记忆与匠人的智慧，值得我们传承与发扬。
课堂小结
通过今天的学习，你有什么收获？
学到了哪些新知识？请和大家分享一下你的心得体会。
“ 学而不思则罔，思而不学则殆 ”
我的收获
观察
回家后观察家里的传统家具，找找有没有榫卯结构。
尝试
尝试用彩纸和剪刀，剪出简单的对称图案。
欣赏
和家人一起欣赏一部关于传统工艺的纪录片。
拓展活动建议
评价维度
你能得到几颗星星
我能感知不同地区同类传统工艺品的艺术差异
我能向同学介绍传统工艺品各不相同的审美特征
自评与互评相结合，共同提升审美素养
学业评价
感谢观看中小学教育资源及组卷应用平台
《雅致的传统工艺》教学设计
课题 雅致的传统工艺 单元 三单元 学科 美术 年级 三年级下册
教材内容分析
本课是岭南版美术三年级下册第三单元第12课，核心围绕中国传统工艺展开，以刺绣和传统家具为主要教学内容。教材通过知识卡、实物图片、课堂活动等形式，介绍了刺绣的定义、中国四大名绣（苏绣、湘绣、粤绣、蜀绣）及代表性作品，传统家具的材质、结构（榫卯）、分类，以及明式与广式家具的工艺风格差异。内容贴近学生认知，注重实用性与审美性结合，既展现了传统工艺品的实用功能，又突出了工艺人的智慧与匠心，旨在引导学生感知传统工艺的雅致之美，培养对中华优秀传统文化的热爱，符合三年级学生美术学习中“欣赏·评述”与“设计·应用”领域的学习需求。
新课标要求
依据《全日制义务教育美术课程标准》，本学段（3-4年级）要求学生初步认识形、色与肌理等美术语言，观赏各种美术作品的形、色与质感，用口头语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受；了解传统工艺的基本特点，感受传统工艺的魅力，培养初步的审美鉴赏能力；结合生活经验，体会美术与传统文化的关系，增强对中华优秀传统文化的认同感与传承意识，落实“欣赏·评述”“设计·应用”两大学习领域的要求，激发美化生活的愿望与能力。
核心素养
1. 审美感知：感知刺绣、传统家具的造型、色彩、工艺之美，区分不同刺绣、不同风格家具的艺术差异，提升审美判断能力；2. 艺术表现：能结合所学知识，用简单的语言描述传统工艺品的审美特征，尝试用简易材料模仿传统工艺的造型或色彩搭配，表达对传统工艺的理解；3. 文化理解：了解中国传统工艺的历史积淀与地域特色，知晓四大名绣、榫卯结构等核心知识，理解工艺背后的匠心精神，增强对中华传统文化的热爱与传承意识；4. 创意实践：结合传统工艺的特点，尝试设计简单的工艺装饰图案，将传统美学融入生活，培养初步的创意设计能力。
学情分析
三年级学生年龄在8-9岁，处于具体运算思维阶段，具备初步的观察能力和模仿能力，但注意力持续时间相对较短（约15-20分钟），手部小肌肉群发育尚不完善。他们对色彩、造型精美的物品充满兴趣，在日常生活中可能接触过简单的刺绣饰品、传统家具，但对传统工艺的专业知识（如四大名绣、榫卯结构）了解较少，缺乏系统的审美引导。学生喜欢互动、体验类活动，乐于分享自己的想法，适合通过情景导入、小组讨论、实物观察等方式开展教学，既能激发学习兴趣，又能帮助他们直观理解抽象的工艺知识，同时契合本学段学生“看看、画画、做做”的美术学习特点。
重点
1. 了解刺绣的定义、中国四大名绣的代表性特点及作品，掌握传统家具的材质、榫卯结构和基本分类；2. 能准确感知不同地区同类传统工艺品（如不同刺绣、明式与广式家具）的艺术差异，并用简单的语言描述其审美特征。
难点
1. 理解榫卯结构的特点及传统工艺中“实用与美观结合”的设计理念；2. 能清晰、有条理地向他人介绍传统工艺品的审美特征，区分四大名绣、明式与广式家具的核心差异，体会工艺背后的匠心精神。
材料准备
教师：PDF教材中的刺绣、传统家具高清图片（仕女蹴鞠图、黑缎广绣花鸟图等）、榫卯结构模型、四大名绣简易样品、多媒体课件（包含工艺制作片段）；学生：笔记本、彩笔、简易手工材料（彩纸、棉线、硬纸板）、收集的简单传统工艺小物件（如刺绣书签、迷你传统家具模型）。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（5分钟） 1. 情景导入：出示PDF中的刺绣作品（仕女蹴鞠图、黑缎广绣花鸟图）和传统家具图片，提问：“同学们，这些物品你们见过吗？它们和我们现在用的饰品、家具相比，有什么不一样？”2. 引导学生自由发言，结合生活经验分享感受，随后板书课题《雅致的传统工艺》，明确本节课将一起探索传统工艺的魅力，激发学生学习兴趣。 1. 认真观察图片，对比传统工艺品与现代物品的差异；2. 积极发言，分享自己对图片中物品的直观感受，表达自己的疑问和好奇。 通过情景导入，结合教材图片，拉近学生与传统工艺的距离，利用直观感知激发学生的学习兴趣和探究欲望，为后续教学奠定情感基础，契合三年级学生直观形象思维的特点。
讲授新课（15分钟） 1. 讲解刺绣知识：结合PDF知识卡，明确刺绣的定义（以针为工具，以线和色丝为材料，在纺织品底料上塑造形象的手工艺品），介绍中国四大名绣，重点讲解苏绣（细腻雅致，如《仕女蹴鞠图》）、广绣（针工严谨、配色华丽，如《黑缎广绣花鸟图》）的特点，展示简易样品，引导学生观察纹理、色彩；2. 讲解传统家具知识：结合PDF内容，介绍传统家具的材质（漆木为主）、框架式结构和榫卯连接，展示榫卯模型，演示榫卯的拼接方式，帮助学生理解其特点；介绍传统家具的五大类，对比明式与广式家具的工艺风格差异；3. 互动提问：“你最喜欢哪件传统工艺品？它的审美特征是什么？”“明式家具和广式家具在工艺风格上有什么不同？”引导学生结合教材内容思考、发言。 1. 认真倾听教师讲解，记录核心知识（四大名绣、榫卯结构等）；2. 观察刺绣样品和榫卯模型，直观感受传统工艺的精巧；3. 结合PDF图片和所学知识，思考教师提出的问题，积极发言，分享自己的看法，参与小组简单交流。 紧扣教材内容，通过讲解、实物展示、互动提问等方式，帮助学生掌握本节课核心知识，突破教学重点；直观演示榫卯结构，降低学生对抽象知识的理解难度，同时培养学生的观察能力和语言表达能力，落实“欣赏·评述”领域的学习要求。
课堂练习（12分钟） 1. 布置练习任务：结合所学知识，完成两项任务（二选一或全做）：① 用彩笔绘制一件自己喜欢的传统工艺品（刺绣或传统家具），并标注其审美特征；② 用简易材料（彩纸、棉线）模仿四大名绣的色彩或传统家具的造型，制作简易手工作品；2. 巡视指导，及时纠正学生的错误认知，帮助有困难的学生完成练习，鼓励学生大胆创作，突出作品的审美特点；3. 邀请3-4名学生展示自己的作品，分享创作思路和对传统工艺的理解。 1. 选择自己喜欢的任务，认真完成练习，绘制或制作作品，标注相关审美特征；2. 遇到困难时主动向教师求助，积极发挥创意，融入自己对传统工艺的理解；3. 主动展示作品，分享自己的创作思路，倾听同学的评价，互相学习。 通过实践练习，将所学知识转化为实际能力，培养学生的艺术表现能力和创意实践能力；展示分享环节，既能检验学生的学习效果，又能锻炼学生的语言表达能力，增强学生的自信心，同时落实“设计·应用”领域的学习要求。
课堂小结（5分钟） 1. 引导学生回顾本节课所学知识，梳理核心内容：四大名绣、传统家具的特点、榫卯结构等；2. 总结：传统工艺品不仅实用，更蕴含着工艺人的智慧与匠心，是中华优秀传统文化的重要组成部分，鼓励学生在生活中多关注传统工艺，传承传统文化；3. 结合教材中的学业评价表，引导学生进行自我评价，看看自己能获得几颗星星。 1. 跟随教师一起回顾本节课所学知识，梳理核心要点；2. 认真倾听教师总结，深化对传统工艺的理解，树立传承传统文化的意识；3. 对照学业评价表，进行自我反思和评价，明确自己的优点和不足。 帮助学生梳理本节课知识，巩固学习成果，深化对传统工艺的理解和对传统文化的认同感；自我评估环节，能让学生清晰了解自己的学习情况，培养自我反思的能力。
板书 雅致的传统工艺一、刺绣1. 定义：针、线、纺织品底料2. 四大名绣：苏绣（细腻）、湘绣、粤绣（华丽）、蜀绣二、传统家具1. 材质：漆木为主2. 结构：榫卯连接3. 分类：坐具、承具等五大类4. 风格：明式、广式三、核心：匠心+实用+美观 跟随教师板书，记录核心知识，加深记忆。 板书简洁明了，突出本节课核心知识，帮助学生梳理知识框架，便于学生回顾和记忆，同时强化重点内容的掌握。
课外拓展/课外阅读内容 1. 课外任务：走进公园或老街区，寻找身边的传统建筑装饰、手工艺品等，用画笔或相机记录下来，制作一份“传统之美”手账，下节课分享；2. 课外阅读：阅读《中国传统工艺小故事》，了解更多传统工艺的历史和制作过程；3. 拓展实践：和家长一起收集一件传统工艺品，了解其背后的故事，感受传统工艺的魅力。 1. 课后完成课外任务，主动寻找身边的传统工艺，制作手账；2. 利用课余时间阅读相关书籍，拓展知识面；3. 和家长合作，收集传统工艺品，了解其背后的故事。 将课堂学习延伸到课外，拓宽学生的知识面，让学生在生活中感受传统工艺的魅力，培养观察能力和实践能力，进一步强化对传统文化的热爱与传承意识，实现“课堂+生活”的融合教学。
特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源：PDF教材中的传统工艺图片、实物样品（刺绣、榫卯模型）、传统工艺小故事书籍，这些资源贴合本节课教学内容，能帮助学生直观感知传统工艺的特点，丰富教学内容，增强教学的趣味性和实效性；同时可结合本地非遗资源，如广绣相关展品，让学生近距离感受地域传统工艺的魅力；2. 技术手段：运用多媒体课件展示高清图片、工艺制作片段，直观呈现传统工艺的细节和制作过程；通过实物演示（榫卯模型拼接），帮助学生理解抽象知识，突破教学难点；利用小组互动、作品展示等形式，提升课堂参与度，契合三年级学生的学习特点。 1. 借助多媒体课件和实物资源，直观感受传统工艺的细节和魅力；2. 积极参与小组互动和作品展示，主动运用所学知识解决问题。 充分利用特色资源和现代教学技术，丰富教学形式，降低教学难度，提升课堂教学效率；让学生在直观体验中学习，激发学习兴趣，落实核心素养的培养要求，同时体现“非遗进校园”的美育理念。
教学反思 1. 亮点：本节课紧扣PDF教材内容，将知识讲解与实物展示、实践练习相结合，符合三年级学生的认知特点，能有效激发学生的学习兴趣；课堂互动充分，学生参与度高，通过练习和展示，较好地落实了核心素养的培养要求，学生能基本掌握本节课的核心知识，对传统工艺的认同感有所提升。2. 不足：部分学生对榫卯结构的理解仍不够透彻，语言表达能力有限，无法清晰、有条理地描述传统工艺品的审美特征；实践练习中，部分学生创意不足，作品缺乏个性化表达；课堂时间分配可进一步优化，给学生更多的展示和交流时间。3. 改进方向：后续教学中，可增加榫卯结构的互动体验环节（如让学生动手拼接简易榫卯模型），加深学生的理解；提前布置学生收集传统工艺相关资料，丰富课堂交流内容；优化时间分配，增加作品展示和互评环节，鼓励学生大胆表达；结合本地非遗资源，邀请民间艺人走进课堂，让学生近距离感受匠心精神，提升课堂教学的实效性和趣味性。 课后回顾自己的课堂表现，反思自己在学习中的优点和不足，明确后续的学习方向。 通过教学反思，总结本节课的亮点和不足，为后续教学改进提供依据，不断优化教学过程，提升教学质量，更好地落实美术课程的育人目标，助力学生核心素养的全面发展。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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