(共47张PPT)
第一单元
写作 考虑目的和对象
八年级语文 下册·统编版2026
叶圣陶在《漫谈写作》中说：“写作就是说话，不过不用嘴说，用笔说。”
说话得重视“为什么说”和“对谁说”
，写文章也一样。那么如何做呢？今天，
就让我们一起来学习一下。
新课导入
学
写
有
温
度
的
传
记
1.理解写作中“目的”与“对象”的重要性，
学会在动笔前明确写作意图与读者身份。
2.能够结合课文实例，分析作者如何根据目的与对象选择内容、语言与表达方式。
3.在真实情境中完成写作实践任务，有意识地设定目的与对象，提升写作的针对性与感染力。
写作目标
一般来说，写作都有明确的目的。
比如写 一则消息，目的是报道新近发生的事实，及时传递信息。为了更好地实现这一 目的，消息常常需要采用倒金字塔结构以凸显主要事实，用语也力求简洁。
如写一篇说明性文章，目的是向他人介绍某物或某方面的知识，须运用恰当的说明方法、说明顺序，将事物或事理讲清楚。
写作要求
要求一：明确写作目的，切合文体特性
很多时候，文章是写给别人看的，因此要考虑读者对象的情况(如年龄、身份、阅历、职业、 关心的话题、喜欢的风格等),据此采用相应的表达策略(如选择恰当的文体、表达方式、表现手法、语言风格等)。
倡议书、建议书等有明确的读者对象，固不待言。
说明性文章在写作时，无论是说明内容的选择、知识深度的把控，还是说明方法的使用、说明语言的运用，都必须考虑 “向谁说明”,不然，文章就很难达到作者预想的效果。
以表达思想、抒发感情为主的文学作品，看起来往往没有明确的读者对象，“实际上 都在对着读者说话”,作品的选材立意甚至遣 词造句，多少会受到这个并不出场的“读者”的 影响。
要求二：考虑读者对象，选取表达策略
“目的”和“对象”是密不可分的，面对一道作文题或一个写作任务，不妨从“对象”入手，设想可能读到你的文章的读者，想想自己要让他读到些什么。这虽然是“空想”，却可以帮你唤起真实的表达欲望和动机，甚至能帮你找到表达的方向。
明确假想读者后，可以开始考虑写作目的。是要向假想的读者介绍某种事物、某些知识，还是要与他分享自己的经历、见闻，或是要对他谈论自己的见解、吐露自己的心声，都不妨在具体构思之前加以考虑。也许经历了这一番思考，写作的思路就更清晰、开阔了。
目的：为何而写（传递信息、表达情感、说服他人等）。
对象：写给谁看（同学、老师、校长、公众等）。
关系：目的决定内容，对象决定语言与形式。
技法总结：
纪念白求恩 写作目的 课文内容 写法
纪念白求恩的国际主义精神，号召共产党员学习其无私奉献的品格，传递共产主义价值观。
聚焦白求恩的典型事迹，突出其“毫不利己专门利人”的精神，强化榜样作用。
采用夹叙夹议，对比论证(如白求恩与“不少人对工作不负责任”的对比)突出主题，使论点鲜明有力，具有强烈的号召性与教育性。
回顾课文
回顾学过的几篇课文，想一想它们的写作目的是什么。课文的内容、写法是如何与其写作目的相适应的
土地的誓言 写作目的 课文内容 写法
表达对故乡土地的深切眷恋与爱国情感，抒发在民族危难之际对故土沦丧的悲愤与收复的决心，唤醒民族情感。
描绘东北故乡的富饶景象
(如“红布似的高粱”“金黄的豆粒”)，通过具体意象唤起集体记忆。
用抒情散文笔法，以诗意语言，多用排比、呼告等修辞，以第一人称视角展开，从回忆到誓言，情感层层递进，形成强烈共鸣。
驿路梨花 写作目的 课文内容 写法
歌颂雷锋精神与助人为乐的传统美德，展现人与人之间的温情与善意传承。
通过“我”在深山驿路中的经历，讲述一群人为过路人修建并照料小茅屋，展现平凡人的善举，传递温暖与传承。
采用叙事与象征相结合的手法，以“梨花”为象征，层层设疑、逐步揭示，结构巧妙，语言清新自然，情感含蓄而深远。
昆明的雨 写作目的 课文内容 写法
记录昆明雨季的独特风物，表达对昆明风物与人情的怀念，抒发对往昔生活的温情与眷恋。
描写昆明雨季的景物、食物、人情，穿插个人生活片段，展现昆明独特的生活气息。
散文笔法，语言平淡自然、细腻生动，注重细节描写与生活情趣。以“雨”为线索，串联零散场景，呼应随性之美。
中国石拱桥 写作目的 课文内容 写法
介绍中国石拱桥的特点、历史与成就，普及科学知识，弘扬古代劳动人民的智慧与技艺。
以赵州桥、卢沟桥为例，说明石拱桥的结构特点、设计原理与历史价值。
按“总-分-总”框架展开，先概述石拱桥共性，再分述个例，最后总结意义，逻辑清晰。运用多种说明手法，语言准确平实，注重科学性与知识性。
技法总结
纪念歌颂类（如《纪念白求恩》）：内容突出人物事迹与精神，写法上多议论、抒情，语言庄重有力。
写作目的决定内容与写法
抒情表达类（如《土地的誓言》《昆明的雨》）：内容以个人情感与回忆为主，写法上注重意象营造、细节描写，语言富有感染力。
叙事寓意类（如《驿路梨花》）：内容通过故事传递主题，写法上注重情节安排、象征运用，结构巧妙。
知识说明类（如《中国石拱桥》）：内容以客观事实为主，写法上注重逻辑顺序、说明方法，语言准确清晰。
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关于在全校推广“无废教室”的倡议书
全体同学：
你是否注意到，每天放学后，我们教室里废弃的草稿纸、零食包装、单面打印的试卷堆积如山？它们不仅让值日生头疼，更在无声地消耗着地球的资源。为响应在全校范围内开展“无废教室”行动，我们郑重倡议：
1.纸张双面用：草稿纸、作业本尽量写满双面；单面废纸收集起来，作二次草稿或折纸。
2.文具要循环：用完的中性笔芯、废旧电池，请放入教室指定的回收盒，我们将统一处理。
3.垃圾精分类：严格区分可回收物与其他垃圾，让每个瓶罐、每张废纸去往该去的地方。
一间整洁的教室，是我们学习心情的保障；一个环保的习惯，是我们送给未来最好的礼物。同学们，点滴行动，汇聚绿色汪洋。让我们从今天、从自己的座位做起，共同打造属于我们的“无废教室”，为校园增添一抹最亮丽的环保底色！
倡议人：校园环保社
XX年XX月XX日
写作关注
对 象：
内容选择：
语言风格：
表达方式：
倡议书
全体学生
具体、可操作、贴近学生生活。聚焦于教室场景（如废纸分类、文具循环），举例都是学生日常行为，不涉及行政管理细节。
亲切、有号召力、口语化。使用“同学们”“让我们”等称呼，多用感叹句、祈使句。
直接、富有感染力。直接呼吁“为了更美的校园，行动起来！”，情感外露，以激发行动为目的。
对 象：
内容选择：
语言风格：
表达方式：
苏州园林
对园林艺术感兴趣但可能缺乏专业知识的普通读者
抓住主要特征，深入浅出。围绕“图画美”这一核心，从布局、配合、映衬、层次等方面说明，不纠缠于建筑学专有名词或某一座园林的历史。
准确、平实、优美但不晦涩。语言清晰肯定，同时描绘画面感。
含蓄、融于说明之中。对园林的赞美之情，蕴含在反复强调的语句中，是理性介绍基础上的自然流露。
对 象：
内容选择：
语言风格：
表达方式：
背影
广大读者
以四次背影为线索，重点刻画极具代表性的望父买橘时的背影。细节微小却典型，能穿透个体经验，直达读者内心关于父爱的共同感受。
朴实、简洁、深沉。用白描手法叙事，没有华丽辞藻，但字句含情。
含蓄、内敛、在叙事中积淀。情感不直接宣泄，而是通过细致的行为描写和“我的”眼泪、懊悔来间接表现，让读者自己体会并代入，情感深沉而持久。
技法总结
对象决定内容取舍
倡议书：只说读者“能做的”和“需要知道的”。
说明文：只说读者“想了解的”和“能理解的”。
抒情文：只说最能触发共鸣的“个人化典型细节”。
写作对象决定内容、语言和表达方式
1
技法总结
对象决定语言风格
对同龄人：用“我们”“一起”，拉近距离。
对大众读者：用清晰肯定的陈述，建立信任。
对情感共鸣者：用白描、留白，引发代入。
写作对象决定内容、语言和表达方式
2
技法总结
对象决定情感表达方式
需要行动时：情感直接、外露、有冲击力。
需要理解时：情感含蓄、依附于事实与逻辑。
需要共鸣时：情感深沉、通过细节自然流淌。
写作对象决定内容、语言和表达方式
3
从下列作文题中选择一个，思考写作目的，设想读者对象，列出提纲。与选择相同题目的同学交流讨论，完善自己的提纲，并根据提纲完成一篇不少于500字的作文。
，我想对你说 我的小屋 单纯？成熟？
最好的礼物 家乡风物 回味
一、请同学们设想写作目的和对象，完成课本写作实践一的写作任务。
写作实践
写作提示
1.把自己对写作目的、对象的初步设想写出来，可以只是一些关键词，也可以写成段落，用以帮助自己思考。
2.列提纲的过程中，要时时联系自己对写作目的、读者对象的设定。
3.不同的题目，适宜设定的写作目的和对象会有所不同。有兴趣的同学不妨选择两个不同的题目作尝试，在此过程中感受目的和对象对写作的意义。
写作构想
写作构想：设想目的与对象
题目： 《外婆，我想对你说》
写作目的：表达深藏的感恩与愧疚：借书信形式，向外婆表达因年少无知而忽略其付出的愧疚，以及如今醒悟后的深切感恩。
读者对象：第一读者：外婆（虽她可能无法真正读到）。全文语气、内容都以直接向她倾诉为前提，决定了语言必须真挚、朴素、充满温情。
隐含读者：同龄人及有过相似经历的人。文章需通过个人化的真实故事，触及“被忽视的亲情”与“迟来的理解”这一共同情感体验。
写作提纲
题目： 《外婆，我想对你说》
主旨： 通过对童年时期外婆关爱“我”的典型细节的回忆，对比“我”当时的漠然与如今的深刻怀念，表达对外婆深沉的感恩、愧疚与思念，并升华至对珍贵亲情需要及时珍惜的感悟。
思路：
开头（第1段）：以场景切入，直接倾诉对外婆的思念，直接点题。
主体第一部分（第2-3段）：回忆细节，描绘“你的付出”与“我的漠然”。
细节一：冬日的棉鞋与煤油灯
对比“我”当时嫌弃棉鞋土气，渴望买商场运动鞋的心理。
细节二：夏夜的蒲扇与故事
对比“我”当时不耐烦地打断，只顾着自己玩耍或看电视。
主体第二部分（第4段）：情感转折，表达“我的领悟”与“你的老去”，抒发愧疚。
主体第二部分（第4段）：情感转折，表达“我的领悟”与“你的老去”，抒发愧疚。
主体第三部分（第5段）：建立联结，诉说“现在的我”与“想对你说的话”，直接倾诉感恩。
结尾（第6段）：升华主题，寄托情感。将对外婆的思念，升华为对一种逐渐消逝的、充满手作温度与慢节奏关爱的生活方式的怀念。最后落点于行动与祝愿。
佳作示例
外婆，我想对你说
傍晚，窗外飘起今冬第一场细雪，清冷的风卷着似有若无的炊烟气息。我忽然放下手中的笔，一种绵密而熟悉的思念毫无预兆地涌上心头。外婆，我想对你说，在这个与你那里一样飘雪的冬日，那些曾经被我嫌弃“土气”、急于挣脱的旧时光，如今都成了我心底最温暖、也最不敢轻易触碰的珍藏。
（开篇以“细雪”、“炊烟气息”营造意境，从感官记忆自然触发思念，首句“我想对你说”直叩心门，情感真挚而克制。）
记忆最深的，是儿时每一个冬天来临前，你总要在煤油灯下忙活好几个晚上。你就坐在那把老藤椅里，戴着顶针，眯着眼，将洁白的棉絮一层层铺展、压实，再用粗长的针线，一针一针，密密地纳进厚厚的鞋底里。橘黄的灯光把你的影子投在斑驳的墙上，放得很大，那微微佝偻的、一起一伏的剪影，是我童年夜晚最安心的背景。可那时我不懂，我只觉得同学们脚上五彩的运动鞋才叫好看。当你把那双簇新的、暖烘烘的棉鞋递给我时，我曾那样不情愿地穿上，甚至觉得它笨重，衬得我像个旧时代的娃娃。外婆，如今我走在光滑冰冷的地板上，多么怀念那份从脚底直达心窝的、扎实的温暖。那双棉鞋里絮着的，哪里是棉花，分明是你日日夜夜、默默无言的牵挂。
（煤油灯下纳鞋场景如电影特写，“一针一线，密密地纳”以细节承载深情，“哪里是棉花，分明是……牵挂”的转折，从具象升华至情感，极具张力。）
还有那些悠长的夏夜，没有空调，只有满天星斗和恼人的蚊虫。你总是早早洒了水，在院子里铺上凉席，然后躺在我身边，手里那把老蒲扇就不疾不徐地摇起来。清风带着你身上淡淡的皂角香，你一边为我驱赶蚊蝇，一边讲着那些听了无数遍的故事：牛郎织女、孟姜女哭长城……故事总是老套，你的声音也渐渐含糊。那时的我，心思早已飞到电视里的动画片上，常常不耐烦地翻个身，嘟囔着：“又讲这个，早听腻啦！”便把你的絮语和关切，都关在了童心之外。外婆，如今在这喧嚣的城市，当我被各种电子音效包围，却感到无比孤独时，我才恍然惊觉，我弄丢了世间最动听的催眠曲——那是你的声音，混合着蒲扇的风，和整个夏夜的宁静。
（夏夜蒲扇、老故事、皂角香的描写，调动多重感官，构建出充满安全感的童年世界；“弄丢了世间最动听的催眠曲”一句，以诗意的失去道出永恒的怀念。）
是从什么时候开始醒悟的呢？也许是离家求学那年，你执意送我到村口。车子开动，我回头望去，你穿着那件洗得发白的蓝布衫，站在高大的槐树下，身影越来越小，最终缩成一个模糊的点。那一刻，我的心像被猛地揪了一下。我急于奔向远方更广阔的天地，却把你，和你的整个世界——那盏煤油灯、那把老蒲扇、那些等待的故事，都匆匆地、理所当然地留在了身后，留在了我不断翻新的记忆版图里，一个逐渐褪色却永不磨灭的角落。
（村口送别一幕，“缩成一个模糊的点”将空间距离转化为心理冲击，揭示成长中迟来的领悟，情感转折自然深刻。）
外婆，我想对你说，我现在都懂了。我懂了那双棉鞋一针一线的坚韧里，藏着你怎样不言说的疼爱；我懂了那些重复故事背后，是你想教给我的最朴素的是非与善恶。你从未说过“爱”字，可你的爱，都藏在清晨灶台上升起的第一缕炊烟里，藏在每一次目送我离开时久久不散的目光里。谢谢你，用最安静、最笨拙的方式，为我建筑了一个可以抵御一生风雨的童年港湾。你给我的，不是最好的，却是你的全部，是如今我用什么都换不回的、闪着微光的旧日金子。
（“从未说过‘爱’字，可你的爱都藏在……”点明全文核心——沉默而具象的付出；“旧日金子”的比喻，将质朴回忆升华为精神财富。）
雪还在静静地下，仿佛能覆盖一切，却盖不住我心中对你愈发清晰的思念。这种思念，不仅仅是对你个人的依恋，也像是对一种缓慢、专注、充满手作温度的生活方式的遥远致意。外婆，下次回家，我不再只顾着看手机、会朋友。我一定要搬个小凳，静静地坐在你身边，握着你布满老茧和皱纹的手，听你慢慢地、再讲一遍那些老故事。这一次，我保证用心听。
外婆，愿你身体康健，愿时光这只手，能对你，再温柔一些，再慢一些。
（结尾将个人思念延伸至对一种生活方式的怀念，立意升华；“愿时光对你再温柔一些”的祈愿，柔情中蕴含沧桑感，余韵悠长。）
写作目的 通过介绍说明“我”的小屋，让大家对“我”的小屋有清晰的了解。
读者对象 朋友或同学
写作提纲 (1)开门见山，引出写作对象“我的小屋”。
(2)主体部分：按空间顺序，并运用恰当的说明方法介绍我的小屋。
(3)总结全文：交代小屋的作用。
题目：《我的小屋》
题目：《最好的礼物》
（1）写作目的：感恩亲情，分享礼物背后的成长感悟
读者对象：同学、语文老师
（2）提纲
开篇：点出“最好的礼物” 是外婆手织的旧围巾，引出礼物背后的故事
中间：回忆外婆熬夜织围巾的细节，写自己曾嫌弃围巾老气，后来懂了心意
结尾：说明礼物的意义—— 是亲情与牵挂，点明 “最好” 在于情感而非价值
二、当代青少年不能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，而应该对身边发生的事给予足够的关注，有时还要想想办法、出出主意，帮助改进。你所在的学校或居住的地方有没有需要改进、解决的问题？选择一项，向校长或有关部门的负责人写一份建议书，提出你的解决方案。不少于500字。
点拨:
1.写建议书要清晰讲出观点，说明为何有此想法，给出具体建议及理由，让对方能理解并接受。
2.提前想想对方可能质疑或拒绝的理由，比如工程类的提议，就要想到对方可能觉得耗费人力物力等理由。
3.依据对方身份，调整建议书语气，如对校长就用尊敬、诚恳的语气，保证得体。
建议书
尊敬的后勤主任：①
您好！
我是八年级（3）班的学生李华。食堂是我们在校期间就餐的重要场所，其服务质量直接影响着同学们的身体健康。经过长期观察，我发现食堂目前存在一些亟待解决的问题，特此提出几点建议，供您参考。②
①称呼准确，对象明确。
②直接表明写此建议书的原因。
佳作示例
首先是就餐秩序问题。每到午餐时段，食堂窗口前总是拥挤不堪，同学们争相排队，不仅容易发生碰撞，还导致打饭效率低下，不少同学因此耽误了午休时间。其次是菜品质量问题，菜品种类较单一，每周重复的菜式较多，且口味偏咸，难以满足不同同学的饮食需求。此外，食堂的餐具清洁也存在疏漏，偶尔能发现餐盘上残留有污渍。③
③列举存在的问题，分条陈述，层次清晰。
针对以上问题，我提出以下建议。关于就餐秩序，建议实行分时段就餐制度，将七、八、九年级的就餐时间错开十分钟，并安排相关人员在窗口旁维持秩序，引导大家有序排队。对于菜品问题，可以每周公布菜品清单，根据季节更换食材，增设“清淡窗口”和“特色窗口”，同时邀请学生代表参与菜品试吃，及时收集学生们对菜品的意见。至于餐具清洁，建议严格要求清洗人员，并购置餐具消毒柜，安排专人负责抽检，确保餐具清洗、消毒到位。④
④针对问题一一提出相应建议，且包含落地实施细节，针对性、可操作性强。
食堂服务质量的改善需要多方努力，以上建议如果能被采纳，相信能让同学们拥有更好的就餐体验。感谢您在百忙之中阅读我的建议书，期待食堂能早日焕新面貌。⑤
建议人：李华
2026年3月20日⑥
⑤态度谦逊，语言得体。
⑥落款正确。
名师总评：
这份建议书从所在学校食堂存在的问题出发，提出了一系列具体建议，层次分明，态度诚恳，表述得体，格式准确完整。
三、你所在的学校计划组织学生成立一个“推介小组”，从学生的角度宣传学校。请你对学校作一次调查，全面了解它的建筑设施、教学设备、校园景观、历史文化、办学特色、师资生源等。在此基础上，借助下面的表格，写一篇讲解词。不少于500字。写完后，全班召开一次“模拟推介会”，同学之间互相评价，共同改进。
核心任务：介绍我的学校 问题1：向谁介绍？
问题2：为何介绍？
问题3：在什么样的场合介绍？
点拨:
1.先明确表格中 “向谁介绍（如新生、家长）”“为何介绍（如展现优势、拉近距离）”“场合（如开放日、线上宣传）”，再依此定提纲，确保三者关联。
2.根据你对写作目的、对象、场合的设定，对搜集到的资料加以选择，充实提纲，并注意根据资料的情况适当调整提纲。
3.讲解词可搭配校园照片、活动视频等，发布到社交平台后，收集外界点评，进一步优化内容与呈现形式。
①开篇交代学校地点、 历史，语言简洁明了。
佳作示例
我的学校
大家好!很荣幸向大家介绍我的学校——吉兴乡中学，它坐落在美丽的松花江畔，是一所规范化农村完全中学。①学校始建于1963年，如今已走过60多年的风雨历程。
学校占地面积32796平方米，建筑面积3675平方米，化生实验室实验设备齐全，图书馆现有图书数量丰富。②
漫步校园，风景如画：绿草葱葱，古树争荣，柳树迎风摇曳，杨树苍翠欲滴。一幢幢现代化建筑巍然耸立：翰墨飘香的教学大楼，功能齐全的综合楼，藏书丰富的图书馆，科学现代的田径场，条件优越的学生公寓，
②通过数据，具体准 确地介绍了学校的 大小，清晰直观。
窗明几净的环保食堂……在这里，优美怡人的校园环境与浓郁的学习氛围融为一体。③
学校铸就了一支结构合理、师德高尚、业务精良、锐意进取的教师团队。他们是学校教学的中流砥柱，更是吉兴乡中学蓬勃发展的力量源泉。他们以教书育人为使命，以无私奉献的精神、先进的教育理念、无微不至的关怀，呵护学生成长，助力学生成才，也使吉兴乡中学一步步走向辉煌，成了学子腾飞的揺篮!④
我们在这里学习，也在这里开展精彩纷呈的活动：田径运动会、文艺汇演、读书 分享会、辩论会……
③介绍了学 校 的 环 境，言语中饱含对学校的喜爱之情。
④介绍教师团队，表 达对教师团队的赞 美之情。
这些活动为同学们提供了追求个性、培养特长、锻炼能力、提高素质的平台，培养了同学们实事求是、追求真理、独立思考、敢于创新的精神，提升了感悟自然、感恩社会、关爱他人的人文素养。同时，我们还经常开展各种社会实践活动，老师带我们走进工厂、走进自然，使我们的眼界更开阔了。⑤
这就是我的学校。我爱我的学校，真心祝愿我的学校越来越好!⑥
⑤介绍学生丰富的 课外活动，体现了学 校 对 素 质 教 育 的 重视。
⑥结尾语言简洁，感 情真挚，表达了对学 校的美好祝愿。
名师总评：
本文介绍了学校的大小、校园景观、教师团队等，材料的详略安排处理得当，语言简洁明了，感情真挚，很 好地达到了宣传学校的效果。
通过本课学习，我们认识到写作不是孤立的表达，而是有目的的交流活动。优秀的写作者必须像精准的射手一样，明确自己的“靶心”——写作目的，了解自己的“观众”——写作对象，才能做到有的放矢。同时我们在写作中也要学会根据目的和对象调整语言风格、内容选择和结构安排。
本课小结
1.以《______，我想对你说》为题，写一封书信。
2.以《家乡风物》为题，写一篇记叙文或说明文。
课下作文
（任选一）
写作
写作目的——“为什么说”——内容、写法
写作对象——“对谁说”——语言、表达
板书设计八下第一单元写作 《考虑目的和对象》
教材分析：
“考虑目的和对象”是部编版八年级下册语文第一单元的作文要求。这一单元的文章，或表现风土人情，或展示传统文化习俗。让我们能够从中看到一幅幅民俗风情画卷，感受到多样的生活方式和多彩的地域文化，更好的理解民俗的价值和意义。教材要求引导学生明确写作目的和对象，并能根据目的和对象，确定写作内容，采取相应的写作策略，使写作更有针对性。
写作目标：
1.理解写作中“目的”与“对象”的重要性，学会在动笔前明确写作意图与读者身份。（重点）
2.能够结合课文实例，分析作者如何根据目的与对象选择内容、语言与表达方式。（重点）
3.在真实情境中完成写作实践任务，有意识地设定目的与对象，提升写作的针对性与感染力。（难点）
教法学法：指导点拨法、探究法
课时安排：1课时
教学过程
一、新课导入
叶圣陶在《漫谈写作》中说：“写作就是说话，不过不用嘴说，用笔说。”说话得重视“为什么说”和“对谁说”，写文章也一样。那么如何做呢？今天，就让我们一起来学习一下。
二、写作要求
要求一：明确写作目的，切合文体特性
一般来说，写作都有明确的目的。
比如写一则消息，目的是报道新近发生的事实，及时传递信息。为了更好地实现这一目的，消息常常需要采用倒金字塔结构以凸显主要事实，用语也力求简洁。
如写一篇说明性文章，目的是向他人介绍某物或某方面的知识，须运用恰当的说明方法、说明顺序，将事物或事理讲清楚。
要求二：考虑读者对象，选取表达策略
很多时候，文章是写给别人看的，因此要考虑读者对象的情况(如年龄、身份、阅历、职业、 关心的话题、喜欢的风格等),据此采用相应的表达策略(如选择恰当的文体、表达方式、表现手法、语言风格等)。
倡议书、建议书等有明确的读者对象，固不待言。
说明性文章在写作时，无论是说明内容的选择、知识深度的把控，还是说明方法的使用、说明语言的运用，都必须考虑 “向谁说明”,不然，文章就很难达到作者预想的效果。
以表达思想、抒发感情为主的文学作 品，看起来往往没有明确的读者对象，“实际上 都在对着读者说话”,作品的选材立意甚至遣 词造句，多少会受到这个并不出场的“读者”的影响。
技法总结：
目的：为何而写（传递信息、表达情感、说服他人等）。
对象：写给谁看（同学、老师、校长、公众等）。
关系：目的决定内容，对象决定语言与形式。
“目的”和“对象”是密不可分的，面对一道作文题或一个写作任务，不妨从“对象”入手，设想可能读到你的文章的读者，想想自己要让他读到些什么。这虽然是“空想”，却可以帮你唤起真实的表达欲望和动机，甚至能帮你找到表达的方向。
明确假想读者后，可以开始考虑写作目的。是要向假想的读者介绍某种事物、某些知识，还是要与他分享自己的经历、见闻，或是要对他谈论自己的见解、吐露自己的心声，都不妨在具体构思之前加以考虑。也许经历了这一番思考，写作的思路就更清晰、开阔了。
回顾课文
回顾学过的几篇课文，想一想它们的写作目的是什么。课文的内容、写法是如何与其写作目的相适应的
写作目的 课文内容 写法
纪念白求恩 纪念白求恩的国际主义精神，号召共产党员学习其无私奉献的品格，传递共产主义价值观。 聚焦白求恩的典型事迹，突出其“毫不利己专门利人”的精神，强化榜样作用。 采用夹叙夹议，对比论证(如白求恩与“不少人对工作不负责任”的对比)突出主题，使论点鲜明有力，具有强烈的号召性与教育性。
土地的誓言 表达对故乡土地的深切眷恋与爱国情感，抒发在民族危难之际对故土沦丧的悲愤与收复的决心，唤醒民族情感。 描绘东北故乡的富饶景象(如“红布似的高粱”“金黄的豆粒”)，通过具体意象唤起集体记忆。 用抒情散文笔法，以诗意语言，多用排比、呼告等修辞，以第一人称视角展开，从回忆到誓言，情感层层递进，形成强烈共鸣。
驿路梨花 歌颂雷锋精神与助人为乐的传统美德，展现人与人之间的温情与善意传承。 通过“我”在深山驿路中的经历，讲述一群人为过路人修建并照料小茅屋，展现平凡人的善举，传递温暖与传承。 采用叙事与象征相结合的手法，以“梨花”为象征，层层设疑、逐步揭示，结构巧妙，语言清新自然，情感含蓄而深远。
昆明的雨 记录昆明雨季的独特风物，表达对昆明风物与人情的怀念，抒发对往昔生活的温情与眷恋。 描写昆明雨季的景物、食物、人情，穿插个人生活片段，展现昆明独特的生活气息。 散文笔法，语言平淡自然、细腻生动，注重细节描写与生活情趣。以“雨”为线索，串联零散场景，呼应随性之美。
中国石拱桥 介绍中国石拱桥的特点、历史与成就，普及科学知识，弘扬古代劳动人民的智慧与技艺。 以赵州桥、卢沟桥为例，说明石拱桥的结构特点、设计原理与历史价值。 按“总-分-总”框架展开，先概述石拱桥共性，再分述个例，最后总结意义，逻辑清晰。运用多种说明手法，语言准确平实，注重科学性与知识性。
技法总结：
写作目的决定内容与写法
四、写作关注
关于在全校推广“无废教室”的倡议书
全体同学：
你是否注意到，每天放学后，我们教室里废弃的草稿纸、零食包装、单面打印的试卷堆积如山？它们不仅让值日生头疼，更在无声地消耗着地球的资源。为响应在全校范围内开展“无废教室”行动，我们郑重倡议：
1.纸张双面用：草稿纸、作业本尽量写满双面；单面废纸收集起来，作二次草稿或折纸。
2.文具要循环：用完的中性笔芯、废旧电池，请放入教室指定的回收盒，我们将统一处理。
3.垃圾精分类：严格区分可回收物与其他垃圾，让每个瓶罐、每张废纸去往该去的地方。
一间整洁的教室，是我们学习心情的保障；一个环保的习惯，是我们送给未来最好的礼物。同学们，点滴行动，汇聚绿色汪洋。让我们从今天、从自己的座位做起，共同打造属于我们的“无废教室”，为校园增添一抹最亮丽的环保底色！
倡议人：校园环保社
XX年XX月XX日
倡议书 苏州园林 背影
对 象 全体学生 对园林艺术感兴趣但可能缺乏专业知识的普通读者 广大读者
内容选择 具体、可操作、贴近学生生活。聚焦于教室场景（如废纸分类、文具循环），举例都是学生日常行为，不涉及行政管理细节。 抓住主要特征，深入浅出。围绕“图画美”这一核心，从布局、配合、映衬、层次等方面说明，不纠缠于建筑学专有名词或某一座园林的历史。 以四次背影为线索，重点刻画极具代表性的望父买橘时的背影。细节微小却典型，能穿透个体经验，直达读者内心关于父爱的共同感受。
语言风格 亲切、有号召力、口语化。使用“同学们”“让我们”等称呼，多用感叹句、祈使句。 准确、平实、优美但不晦涩。语言清晰肯定，同时描绘画面感。 朴实、简洁、深沉。用白描手法叙事，没有华丽辞藻，但字句含情。
表达方式 直接、富有感染力。直接呼吁“为了更美的校园，行动起来！”，情感外露，以激发行动为目的。 含蓄、融于说明之中。对园林的赞美之情，蕴含在反复强调的语句中，是理性介绍基础上的自然流露。 含蓄、内敛、在叙事中积淀。情感不直接宣泄，而是通过细致的行为描写和“我的”眼泪、懊悔来间接表现，让读者自己体会并代入，情感深沉而持久。
技法总结：
写作对象决定内容、语言和表达方式
对象决定内容取舍 倡议书：只说读者“能做的”和“需要知道的”。说明文：只说读者“想了解的”和“能理解的”。抒情文：只说最能触发共鸣的“个人化典型细节”。
对象决定语言风格 对同龄人：用“我们”“一起”，拉近距离。对大众读者：用清晰肯定的陈述，建立信任。对情感共鸣者：用白描、留白，引发代入。
对象决定情感表达方式 需要行动时：情感直接、外露、有冲击力。需要理解时：情感含蓄、依附于事实与逻辑。需要共鸣时：情感深沉、通过细节自然流淌。
五、写作实践
（一）请同学们设想写作目的和对象，完成课本写作实践一的写作任务。
从下列作文题中选择一个，思考写作目的，设想读者对象，列出提纲。与选择相同题目的同学交流讨论，完善自己的提纲，并根据提纲完成一篇不少于500字的作文。
，我想对你说 我的小屋 单纯？成熟？
最好的礼物 家乡风物 回味
1.写作提示。
（1）把自己对写作目的、对象的初步设想写出来，可以只是一些关键词，也可以写成段落，用以帮助自己思考。
（2）列提纲的过程中，要时时联系自己对写作目的、读者对象的设定。
（3）不同的题目，适宜设定的写作目的和对象会有所不同。有兴趣的同学不妨选择两个不同的题目作尝试，在此过程中感受目的和对象对写作的意义。
2.写作构想。
写作构想：设想目的与对象
题目：《外婆，我想对你说》
写作目的：表达深藏的感恩与愧疚：借书信形式，向外婆表达因年少无知而忽略其付出的愧疚，以及如今醒悟后的深切感恩。
读者对象：第一读者：外婆（虽她可能无法真正读到）。全文语气、内容都以直接向她倾诉为前提，决定了语言必须真挚、朴素、充满温情。
隐含读者：同龄人及有过相似经历的人。文章需通过个人化的真实故事，触及“被忽视的亲情”与“迟来的理解”这一共同情感体验。
3.写作提纲。
题目：《外婆，我想对你说》
主旨：通过对童年时期外婆关爱“我”的典型细节的回忆，对比“我”当时的漠然与如今的深刻怀念，表达对外婆深沉的感恩、愧疚与思念，并升华至对珍贵亲情需要及时珍惜的感悟。
思路：
开头（第1段）：以场景切入，直接倾诉对外婆的思念，直接点题。
主体第一部分（第2-3段）：回忆细节，描绘“你的付出”与“我的漠然”。
细节一：冬日的棉鞋与煤油灯
对比“我”当时嫌弃棉鞋土气，渴望买商场运动鞋的心理。
细节二：夏夜的蒲扇与故事
对比“我”当时不耐烦地打断，只顾着自己玩耍或看电视。
主体第二部分（第4段）：情感转折，表达“我的领悟”与“你的老去”，抒发愧疚。
主体第二部分（第4段）：情感转折，表达“我的领悟”与“你的老去”，抒发愧疚。
主体第三部分（第5段）：建立联结，诉说“现在的我”与“想对你说的话”，直接倾诉感恩。
结尾（第6段）：升华主题，寄托情感。将对外婆的思念，升华为对一种逐渐消逝的、充满手作温度与慢节奏关爱的生活方式的怀念。最后落点于行动与祝愿。
4.佳作示例。
外婆，我想对你说
傍晚，窗外飘起今冬第一场细雪，清冷的风卷着似有若无的炊烟气息。我忽然放下手中的笔，一种绵密而熟悉的思念毫无预兆地涌上心头。外婆，我想对你说，在这个与你那里一样飘雪的冬日，那些曾经被我嫌弃“土气”、急于挣脱的旧时光，如今都成了我心底最温暖、也最不敢轻易触碰的珍藏。
（开篇以“细雪”、“炊烟气息”营造意境，从感官记忆自然触发思念，首句“我想对你说”直叩心门，情感真挚而克制。）
记忆最深的，是儿时每一个冬天来临前，你总要在煤油灯下忙活好几个晚上。你就坐在那把老藤椅里，戴着顶针，眯着眼，将洁白的棉絮一层层铺展、压实，再用粗长的针线，一针一针，密密地纳进厚厚的鞋底里。橘黄的灯光把你的影子投在斑驳的墙上，放得很大，那微微佝偻的、一起一伏的剪影，是我童年夜晚最安心的背景。可那时我不懂，我只觉得同学们脚上五彩的运动鞋才叫好看。当你把那双簇新的、暖烘烘的棉鞋递给我时，我曾那样不情愿地穿上，甚至觉得它笨重，衬得我像个旧时代的娃娃。外婆，如今我走在光滑冰冷的地板上，多么怀念那份从脚底直达心窝的、扎实的温暖。那双棉鞋里絮着的，哪里是棉花，分明是你日日夜夜、默默无言的牵挂。
（煤油灯下纳鞋场景如电影特写，“一针一线，密密地纳”以细节承载深情，“哪里是棉花，分明是……牵挂”的转折，从具象升华至情感，极具张力。）
还有那些悠长的夏夜，没有空调，只有满天星斗和恼人的蚊虫。你总是早早洒了水，在院子里铺上凉席，然后躺在我身边，手里那把老蒲扇就不疾不徐地摇起来。清风带着你身上淡淡的皂角香，你一边为我驱赶蚊蝇，一边讲着那些听了无数遍的故事：牛郎织女、孟姜女哭长城……故事总是老套，你的声音也渐渐含糊。那时的我，心思早已飞到电视里的动画片上，常常不耐烦地翻个身，嘟囔着：“又讲这个，早听腻啦！”便把你的絮语和关切，都关在了童心之外。外婆，如今在这喧嚣的城市，当我被各种电子音效包围，却感到无比孤独时，我才恍然惊觉，我弄丢了世间最动听的催眠曲——那是你的声音，混合着蒲扇的风，和整个夏夜的宁静。
（夏夜蒲扇、老故事、皂角香的描写，调动多重感官，构建出充满安全感的童年世界；“弄丢了世间最动听的催眠曲”一句，以诗意的失去道出永恒的怀念。）
是从什么时候开始醒悟的呢？也许是离家求学那年，你执意送我到村口。车子开动，我回头望去，你穿着那件洗得发白的蓝布衫，站在高大的槐树下，身影越来越小，最终缩成一个模糊的点。那一刻，我的心像被猛地揪了一下。我急于奔向远方更广阔的天地，却把你，和你的整个世界——那盏煤油灯、那把老蒲扇、那些等待的故事，都匆匆地、理所当然地留在了身后，留在了我不断翻新的记忆版图里，一个逐渐褪色却永不磨灭的角落。
（村口送别一幕，“缩成一个模糊的点”将空间距离转化为心理冲击，揭示成长中迟来的领悟，情感转折自然深刻。）
外婆，我想对你说，我现在都懂了。我懂了那双棉鞋一针一线的坚韧里，藏着你怎样不言说的疼爱；我懂了那些重复故事背后，是你想教给我的最朴素的是非与善恶。你从未说过“爱”字，可你的爱，都藏在清晨灶台上升起的第一缕炊烟里，藏在每一次目送我离开时久久不散的目光里。谢谢你，用最安静、最笨拙的方式，为我建筑了一个可以抵御一生风雨的童年港湾。你给我的，不是最好的，却是你的全部，是如今我用什么都换不回的、闪着微光的旧日金子。
（“从未说过‘爱’字，可你的爱都藏在……”点明全文核心——沉默而具象的付出；“旧日金子”的比喻，将质朴回忆升华为精神财富。）
雪还在静静地下，仿佛能覆盖一切，却盖不住我心中对你愈发清晰的思念。这种思念，不仅仅是对你个人的依恋，也像是对一种缓慢、专注、充满手作温度的生活方式的遥远致意。外婆，下次回家，我不再只顾着看手机、会朋友。我一定要搬个小凳，静静地坐在你身边，握着你布满老茧和皱纹的手，听你慢慢地、再讲一遍那些老故事。这一次，我保证用心听。
外婆，愿你身体康健，愿时光这只手，能对你，再温柔一些，再慢一些。
（结尾将个人思念延伸至对一种生活方式的怀念，立意升华；“愿时光对你再温柔一些”的祈愿，柔情中蕴含沧桑感，余韵悠长。）
题目：《我的小屋》
写作目的 通过介绍说明“我”的小屋，让大家对“我”的小屋有清晰的了解。
读者对象 朋友或同学
写作提纲 开门见山，引出写作对象“我的小屋”。主体部分：按空间顺序，并运用恰当的说明方法介绍我的小屋。总结全文：交代小屋的作用。
题目：《最好的礼物》
（1）写作目的：感恩亲情，分享礼物背后的成长感悟
读者对象：同学、语文老师
（2）提纲
开篇：点出“最好的礼物” 是外婆手织的旧围巾，引出礼物背后的故事
中间：回忆外婆熬夜织围巾的细节，写自己曾嫌弃围巾老气，后来懂了心意
结尾：说明礼物的意义—— 是亲情与牵挂，点明 “最好” 在于情感而非价值
（二）当代青少年不能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，而应该对身边发生的事给予足够的关注，有时还要想想办法、出出主意，帮助改进。你所在的学校或居住的地方有没有需要改进、解决的问题？选择一项，向校长或有关部门的负责人写一份建议书，提出你的解决方案。不少于500字。
1.点拨。
（1）写建议书要清晰讲出观点，说明为何有此想法，给出具体建议及理由，让对方能理解并接受。
（2）提前想想对方可能质疑或拒绝的理由，比如工程类的提议，就要想到对方可能觉得耗费人力物力等理由。
（3）依据对方身份，调整建议书语气，如对校长就用尊敬、诚恳的语气，保证得体。
2.佳作示例。
建议书
尊敬的后勤主任：①（①称呼准确，对象明确。）
您好！
我是八年级（3）班的学生李华。食堂是我们在校期间就餐的重要场所，其服务质量直接影响着同学们的身体健康。经过长期观察，我发现食堂目前存在一些亟待解决的问题，特此提出几点建议，供您参考。② （②直接表明写此建议书的原因。）
首先是就餐秩序问题。每到午餐时段，食堂窗口前总是拥挤不堪，同学们争相排队，不仅容易发生碰撞，还导致打饭效率低下，不少同学因此耽误了午休时间。其次是菜品质量问题，菜品种类较单一，每周重复的菜式较多，且口味偏咸，难以满足不同同学的饮食需求。此外，食堂的餐具清洁也存在疏漏，偶尔能发现餐盘上残留有污渍。③（③列举存在的问题，分条陈述，层次清晰。）
针对以上问题，我提出以下建议。关于就餐秩序，建议实行分时段就餐制度，将七、八、九年级的就餐时间错开十分钟，并安排相关人员在窗口旁维持秩序，引导大家有序排队。对于菜品问题，可以每周公布菜品清单，根据季节更换食材，增设“清淡窗口”和“特色窗口”，同时邀请学生代表参与菜品试吃，及时收集学生们对菜品的意见。至于餐具清洁，建议严格要求清洗人员，并购置餐具消毒柜，安排专人负责抽检，确保餐具清洗、消毒到位。④（④针对问题一一提出相应建议，且包含落地实施细节，针对性、可操作性强。）
食堂服务质量的改善需要多方努力，以上建议如果能被采纳，相信能让同学们拥有更好的就餐体验。感谢您在百忙之中阅读我的建议书，期待食堂能早日焕新面貌。⑤（⑤态度谦逊，语言得体。）
建议人：李华
2026年3月20日⑥（⑥落款正确。）
名师总评：
这份建议书从所在学校食堂存在的问题出发，提出了一系列具体建议，层次分明，态度诚恳，表述得体，格式准确完整。
（三）你所在的学校计划组织学生成立一个“推介小组”，从学生的角度宣传学校。请你对学校作一次调查，全面了解它的建筑设施、教学设备、校园景观、历史文化、办学特色、师资生源等。在此基础上，借助下面的表格，写一篇讲解词。不少于500字。写完后，全班召开一次“模拟推介会”，同学之间互相评价，共同改进。
核心任务：介绍我的学校
问题1：向谁介绍？
问题2：为何介绍？
问题3：在什么样的场合介绍？
1.点拨。
（1）先明确表格中 “向谁介绍（如新生、家长）”“为何介绍（如展现优势、拉近距离）”“场合（如开放日、线上宣传）”，再依此定提纲，确保三者关联。
（2）根据你对写作目的、对象、场合的设定，对搜集到的资料加以选择，充实提纲，并注意根据资料的情况适当调整提纲。
（3）讲解词可搭配校园照片、活动视频等，发布到社交平台后，收集外界点评，进一步优化内容与呈现形式。
2.佳作示例。
我的学校
大家好!很荣幸向大家介绍我的学校——吉兴乡中学，它坐落在美丽的松花江畔，是一所规范化农村完全中学。①（①开篇交代学校地点、 历史，语言简洁明了。）学校始建于1963年，如今已走过60多年的风雨历程。
学校占地面积32796平方米，建筑面积3675平方米，化生实验室实验设备齐 全，图书馆现有图书数量丰富。②（②通过数据，具体准 确地介绍了学校的 大小，清晰直观。）
漫步校园，风景如画：绿草葱葱，古树争荣，柳树迎风摇曳，杨树苍翠欲滴。一幢 幢现代化建筑巍然耸立：翰墨飘香的教学大楼，功能齐全的综合楼，藏书丰富的图书馆，科学现代的田径场，条件优越的学生公寓，窗明几净的环保食堂……在这里，优美怡人的校园环境与浓郁的学习氛围融为一体。③（③介绍了学 校 的 环 境，言语中饱含对学校的喜爱之情。）
学校铸就了一支结构合理、师德高尚、业务精良、锐意进取的教师团队。他们是 学校教学的中流砥柱，更是吉兴乡中学蓬勃发展的力量源泉。他们以教书育人为使命，以无私奉献的精神、先进的教育理念、无微不至的关怀，呵护学生成长，助力学生成才，也使吉兴乡中学一步步走向辉煌，成了学子腾飞的摇篮!④（④介绍教师团队，表 达对教师团队的赞 美之情。）
我们在这里学习，也在这里开展精彩纷呈的活动：田径运动会、文艺汇演、读书 分享会、辩论会……这些活动为同学们提供了追求个性、培养特长、锻炼能力、提高 素质的平台，培养了同学们实事求是、追求真理、独立思考、敢于创新的精神，提升了 感悟自然、感恩社会、关爱他人的人文素养。同时，我们还经常开展各种社会实践活 动，老师带我们走进工厂、走进自然，使我们的眼界更开阔了。⑤（⑤介绍学生丰富的 课外活动，体现了学 校 对 素 质 教 育 的 重视。）
这就是我的学校。我爱我的学校，真心祝愿我的学校越来越好!⑥（⑥结尾语言简洁，感 情真挚，表达了对学 校的美好祝愿。）
名师总评：
本文介绍了学校的大小、校园景观、教师团队等，材料的详略安排处理得当，语言简洁明了，感情真挚，很 好地达到了宣传学校的效果。
六、本课小结
通过本课学习，我们认识到写作不是孤立的表达，而是有目的的交流活动。优秀的写作者必须像精准的射手一样，明确自己的“靶心”——写作目的，了解自己的“观众”——写作对象，才能做到有的放矢。同时我们在写作中也要学会根据目的和对象调整语言风格、内容选择和结构安排。
七、课下作文（任选一）
1.以《______，我想对你说》为题，写一封书信。
2.以《家乡风物》为题，写一篇记叙文或说明文。
八、板书设计
写作目的——“为什么说”——内容、写法
写作
写作对象——“对谁说”——语言、表达
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
