中小学教育资源及组卷应用平台
《家和万事兴》教学设计
课题 家和万事兴 单元 三单元 学科 美术 年级 三年级下册
教材内容分析 本课是岭南版美术三年级下册的核心课程，以“家”为核心主题，融合识字、口语表达、美术欣赏、手工制作等多种活动形式，贴合三年级学生的生活经验与认知特点。教材开篇以“家人闲坐，灯火可亲”引发学生对“家”的情感共鸣，通过“写一写‘家’字、说一说家乡与家庭趣事、议一议不同时期和地域的‘家’、赏一赏‘家’主题艺术作品、做一做立体‘家’模型”五个递进式活动，引导学生感知家的美好，掌握简单的美术表现与手工制作技巧。教材融入东汉绿釉陶猪圈、古代洞穴模型、客家围屋等文化元素，以及剪纸《团圆饭》、古诗《回乡偶书》等艺术形式，既注重美术技能的培养，也渗透亲情教育与传统文化熏陶，实现“以美育人，以美化人”的美育目标，契合岭南版教材实操性强、拓展延伸丰富的特点。
新课标要求 依据《义务教育艺术课程标准》第二学段（3-4年级）要求，本课聚焦“造型·表现”“欣赏·评述”两大学习领域：1. 初步认识美术语言，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象力与创造愿望；2. 学习简易的手工制作方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别；3. 多角度欣赏和认识美术作品的材质、形式和内容特征，获得初步的审美经验和鉴赏能力；4. 结合生活经验，运用绘、剪、贴等方法创作美术作品，传递对家的情感，培养健康的审美情趣。
核心素养 1. 审美感知：感受不同形式的“家”（建筑、艺术作品）的美感，理解“家”的文化内涵与情感价值，提升对生活美的感知能力；2. 艺术表现：掌握立体“家”模型的基本制作方法，能运用绘、剪、贴等技能表现家的样子，尝试搭配材料、完善细节，提升动手能力与艺术表现力；3. 文化理解：了解不同时期、不同地域“家”的形态差异，知晓客家围屋等传统建筑文化，积累与“家”相关的古诗词和民间艺术知识，增强文化认同感；4. 综合探究：通过小组合作、交流分享等活动，整合美术与语文、传统文化等学科知识，培养合作能力与探究意识，体会家校协同的教育意义。
学情分析 三年级学生已具备一定的美术基础，能够运用简单的绘、剪、贴技能完成手工作品，对色彩、造型有初步的感知能力。该年龄段学生想象力丰富、大胆，对生活化、体验性的教学活动兴趣浓厚，乐于分享自己的生活经历，但动手精细度不足，在立体模型制作中可能存在结构不稳固、细节装饰粗糙的问题。同时，学生对“家”的情感体验深刻，但对不同时期、地域“家”的形态差异了解较少，对美术作品中“家”的情感表达解读能力较弱，需要教师通过直观展示、互动引导逐步引导，贴合该学段学生“爱表现、善模仿”的年龄特点。
重点 1. 感知“家”的美好情感，理解不同形式的“家”（建筑、艺术作品）的审美特点；2. 掌握立体“家”模型的制作步骤（制作基本造型、装饰屋顶、剪出门窗、添加装饰），能运用绘、剪、贴等方法完成作品；3. 积极参与小组合作，将各自的“家”模型组合成“小区”，体验合作的乐趣。
难点 1. 理解不同时期、地域“家”的形态差异，并用自己的语言表达感受；2. 制作立体“家”模型时，合理搭配材料，保证模型结构稳固、细节装饰美观；3. 小组合作中，协调各自作品的风格、大小，实现“小区”的整体协调性，同时在创作中融入自己对家的独特情感。
材料准备 1. 教师准备：PPT课件（包含“家”字图片、不同时期/地域的家的图片、《团圆饭》剪纸、《回乡偶书》古诗音频、学生作品范例）、东汉绿釉陶猪圈图片、古代洞穴/汉代陶屋/干栏式建筑/客家围屋模型或高清图片、立体“家”模型示范作品、手工工具（剪刀、胶水、彩纸、卡纸、画笔、彩笔）；2. 学生准备：彩纸、卡纸、剪刀、胶水、画笔、彩笔、废旧材料（如纸盒、瓶盖等，可选）、自己家乡的照片（可选）。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（5分钟） 1. 情景导入：播放温馨的家庭场景音频（如家人聊天、笑声），提问：“同学们，听着这些声音，你们想到了什么？‘家人闲坐，灯火可亲’是不是你心中家的样子？” 2. 出示“家”字的会意字形，引导学生观察字形特征（宝盖头像房子，下面有“豕”，代表家人团聚），引出课题《家和万事兴》；3. 简要介绍本课学习内容：通过多种活动，感受家的美好，制作属于自己的“家”。 1. 倾听音频，结合自身经历分享对“家”的感受；2. 观察“家”字字形，尝试说说字形与“家”的关联，书写“家”字；3. 明确本课学习目标，激发学习兴趣。 以情景和汉字导入，贴合学生生活经验，快速引发情感共鸣，同时渗透汉字文化，自然引出课题，为后续学习奠定情感基础，符合三年级学生直观形象思维的特点。
讲授新课（15分钟） 1. 活动一：说一说家乡与家庭趣事。引导学生结合自己的家乡，分享家人在一起的开心、有趣的事，展示家乡照片（可选）；2. 活动二：议一议不同的“家”。出示古代洞穴模型、汉代陶屋模型、干栏式建筑、客家围屋图片及东汉绿釉陶猪圈图片，讲解不同时期、地域“家”的形态差异，引导学生讨论：“这些‘家’和我们现在的家有什么不一样？你有什么感受？” 3. 活动三：赏一赏“家”主题艺术作品。展示剪纸《团圆饭》，分析作品的色彩、构图，感受作品传递的团圆之美；播放《回乡偶书》古诗音频，引导学生体会诗人对家乡、对家的思念之情，分享自己知道的与“家”有关的古诗词；4. 活动四：学一学立体“家”模型制作。展示示范作品，分步讲解制作步骤：①制作基本造型（用卡纸折叠或拼接出房屋的主体）；②装饰屋顶（用彩纸剪出瓦片、烟囱等，粘贴在屋顶）；③剪出门窗造型（用剪刀剪出窗户、门，可添加简单装饰）；④添加装饰（用彩笔、贴纸等装饰房屋，体现自己家的特点），强调安全使用剪刀、合理搭配材料。 1. 积极分享自己的家乡和家庭趣事，认真倾听同学的分享，感受家的温暖；2. 观察不同时期、地域“家”的图片，对比差异，大胆表达自己的感受，了解传统建筑文化；3. 欣赏剪纸作品和古诗，感受艺术作品中“家”的情感表达，分享自己积累的与“家”有关的古诗词；4. 认真观看示范，牢记制作步骤和注意事项，提问不懂的地方，初步感知模型制作的技巧。 遵循教材递进式活动设计，从情感体验到文化感知，再到技能学习，层层深入。通过分享、讨论、欣赏等活动，培养学生的表达能力、审美能力和文化理解能力；分步讲解制作技巧，降低学习难度，为后续课堂练习做好铺垫，契合岭南版教材“活用教材，关注经历”的教学理念。
课堂练习（15分钟） 1. 布置练习任务：学生独立制作立体“家”模型，要求运用本课所学技巧，体现自己家的特点，合理搭配材料，注意安全和卫生；2. 巡视指导，重点帮助动手能力较弱的学生，纠正制作中的问题（如结构不稳固、门窗剪得不规则），鼓励学生大胆创新，添加个性化装饰；3. 待学生完成作品后，引导学生以小组为单位，将各自的“家”模型组合成“小区”，协调作品的摆放位置。 1. 独立完成立体“家”模型制作，运用绘、剪、贴等技巧，融入自己的想法，认真装饰细节；2. 遇到问题及时向老师、同学请教；3. 小组合作，将各自的作品组合成“小区”，讨论摆放方案，体验合作的乐趣；4. 初步欣赏小组“小区”作品，互相提出简单的建议。 让学生在实践中巩固手工制作技巧，培养动手能力和创新意识；小组合作环节，培养学生的合作能力和协调能力，贴合教材“玩一玩”的活动要求，同时让学生在实践中感受“家”的集合之美，深化对主题的理解，落实“造型·表现”领域的教学要求。
课堂小结（3分钟） 1. 邀请各小组展示“小区”作品，派代表介绍小组作品的设计思路、制作过程和想要表达的情感；2. 总结本课学习内容：回顾“家”的文化内涵、不同形态的“家”、艺术作品中的“家”，以及立体“家”模型的制作技巧；3. 情感升华：引导学生珍惜家庭温暖，热爱自己的家，懂得“家和万事兴”的意义，传承亲情美德。 1. 小组展示作品，分享设计思路和情感，认真倾听其他小组的介绍；2. 回顾本课所学知识，梳理制作技巧；3. 感悟“家和万事兴”的意义，表达对家的热爱之情。 通过作品展示和分享，让学生体验成功的喜悦，提升表达能力和欣赏能力；总结本课知识，帮助学生梳理思路，巩固所学；情感升华，贴合本课主题，实现美育与德育的融合，落实“立德树人”的教育目标。
板书 1. 课题：家和万事兴2. 活动回顾：说家乡→议家的形态→赏家的艺术→做家的模型3. 模型制作步骤：基本造型→装饰屋顶→剪出门窗→添加装饰4. 核心：爱家庭、懂合作、传美德 跟随教师板书，回顾本课重点内容，记录制作步骤和核心思想。 简洁明了的板书，帮助学生快速抓住本课重点，梳理学习思路，便于课后回顾和复习，贴合三年级学生的认知规律。
课外拓展/课外阅读内容 1. 课外拓展：和家人一起制作一个更精致的“家”模型，融入家庭特色，拍摄照片，下次课分享；2. 课外阅读：阅读与“家”有关的绘本（如《我爱我家》）、古诗词，积累相关素材；3. 实践任务：观察自己家的建筑特点，尝试用绘画的形式表现自己的家，同时了解家乡的传统建筑文化，与家人分享所学。 1. 课后和家人合作制作模型，完成实践任务；2. 阅读相关绘本和古诗词，积累素材；3. 观察自己的家，用绘画形式表现，了解家乡建筑文化。 将美术学习延伸到课外和家庭，实现家校协同教育，巩固课堂所学，同时拓宽学生的视野，深化对“家”的情感体验，培养学生的实践能力和文化积累能力，契合“美术与现实社会相联系”的课程要求。
特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源：结合教材中的东汉绿釉陶猪圈、客家围屋等特色资源，融入传统文化教育，让学生了解不同时期、地域的“家”的文化内涵；利用剪纸《团圆饭》、古诗《回乡偶书》等资源，丰富教学内容，提升学生的审美素养和文化底蕴，贴合岭南地区传统文化特色；2. 技术手段：运用PPT课件直观展示图片、音频、示范视频，帮助学生快速理解教学内容；通过实物示范，让学生清晰掌握模型制作技巧；利用小组展示环节，借助多媒体设备展示学生作品，提升课堂互动性和趣味性，落实“活用教材，创新教学”的理念。 1. 借助PPT课件，直观感受不同资源的特点，理解文化内涵；2. 观看实物示范和视频，掌握制作技巧；3. 借助多媒体设备展示作品，提升表达和欣赏能力。 充分利用教材特色资源和现代教育技术，丰富教学形式，降低教学难度，提升课堂效率，同时渗透传统文化教育，培养学生的文化认同感和审美能力，符合岭南版教材的设计理念和新课标要求。
教学反思 1. 亮点：本节课紧扣教材内容，将情感教育、文化教育与美术技能教学有机结合，活动设计贴合三年级学生学情，层层递进，学生参与度高；小组合作环节有效培养了学生的合作能力，课外拓展任务实现了家校协同，延伸了美术学习的场景；充分利用教材特色资源，落实了“以美育人”的美育目标。2. 不足：部分学生动手能力较弱，在模型制作中存在细节粗糙、结构不稳固的问题，需要更多的个别指导；部分学生对不同时期、地域“家”的形态差异理解不够深入，表达不够流畅；小组合作中，部分学生参与度不高，协调能力有待提升。3. 改进方向：下次教学中，可提前布置学生预习，了解家乡的建筑特点和与“家”有关的古诗词；增加个别指导的时间，针对动手能力较弱的学生进行专项辅导；优化小组合作分工，明确每个学生的任务，提高全员参与度；可邀请有特长的家长参与课堂，丰富教学形式，深化家校协同效果；同时，结合岭南地区本土建筑特色，增加相关教学内容，提升学生的文化认同感。 课后回顾自己的学习过程，反思自己在制作、合作中的优点和不足，明确后续改进方向，主动完成课外拓展任务。 通过教学反思，总结教学中的亮点和不足，为后续教学改进提供依据，不断优化教学过程，提升教学质量，更好地满足学生的学习需求，落实核心素养的培养目标，实现“教与学”效益的最大化。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共25张PPT)
家和万事兴
授课人：
四单元第13课
（岭南版）三年级
下
探索“家”的多元内涵与艺术表达
01
议一议不同的“家”
03
说一说家乡趣事
02
写一写“家”字
04
赏一赏“家”主题艺术
05
做一做立体“家”模型
观察会意文字“家”的字形特征，并写一写。
活动一：写一写“家”字
互动思考：
观察图片中的书写步骤，认真书写后，请思考：你觉得“家”字的结构像什么？
活动一：写一写“家”字
分享时刻
向同学介绍你的老家在哪里，分享一件你和家人在一起时发生的开心、有趣的事情。
“家乡的味道，是记忆中最温暖的底色”
活动二：说一说家乡趣事
“家人闲坐，灯火可亲。”这是不是你心中最期待的家的样子？
互动问题：你和家人在一起时，最开心的事情是什么？
活动二：说一说家乡趣事
不同时期和地域的“家”有不同的形态，从原始的洞穴到现代的高楼，从江南水乡到福建土楼，它们承载着不同的文化与情感。说说你对这些不同“家”的感受。
思考与分享：
1. 你最喜欢哪种风格的“家”？为什么？
2. 你觉得未来的“家”会是什么样子的？
活动三：议一议不同的“家”
原始洞穴：早期的“家”
汉代陶屋：建筑的萌芽
互动思考：
观察图片，想一想古代的“家”（洞穴、陶屋）和我们现在的家在材料、形状、功能上有什么不同呢？
活动三：议一议不同的“家”——古代篇
干栏式建筑
南方水边常见，通风防潮，依水而建。
客家围屋
形似城堡，结构坚固，聚族而居。
互动思考：为什么不同地方的房子长得不一样？这和当地的气候、环境有什么关系？
活动三：议一议不同的“家”——地域篇
互动思考：
从这件文物中，你能看出古代家庭生活的哪些细节？比如饮食结构、居住环境或生活习惯等。
活动三：议一议不同的“家”——拓展
艺术家是怎么表现“家”的主题的？让我们一起走进艺术的世界，探索那些关于爱与归属的表达。
绘画表现
用色彩与笔触勾勒家的温暖与记忆
剪纸艺术
以纸为媒，剪出生活的美好与期盼
立体雕塑
用三维空间定格家的形态与力量
“家”不仅是物理空间，更是心灵的归宿与艺术创作的永恒源泉。
活动四：赏一赏“家”主题艺术
回乡偶书
[唐] 贺知章
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
活动四：赏一赏“家”主题艺术——古诗
互动思考
这幅名为《团圆饭》的剪纸作品，生动刻画了一家人围坐用餐的场景。
请观察画面细节，思考：
这幅剪纸作品表现了怎样的家庭氛围？
活动四：赏一赏“家”主题艺术——剪纸
引导语：制作一个立体的“家”的模型，注意不同材料的搭配及结构、细节。发挥你的想象力，用双手创造一个属于你自己的温暖小屋吧！
搭建结构
剪裁材料
创意装饰
温馨提示：注意使用剪刀等工具的安全，保持桌面整洁哦！
活动五：做一做立体“家”模型
制作材料清单
基础材料：各色卡纸（推荐橙色、绿色等暖色调）
工具准备：剪刀、胶水（或双面胶）、直尺
装饰用品：彩色笔、马克笔（用于绘制细节）
温馨提示：
请同学们提前检查材料是否齐全，使用剪刀时请注意安全，小心划伤手指。如果有材料缺失，请及时举手向老师示意。
活动五：做一做立体“家”模型——材料准备
步骤说明
首先，我们需要用卡纸折叠出房屋的基本形状，包括屋顶和房身。
请参考左侧示意图，按照“平铺-折痕-屋顶-墙面”的顺序进行折叠，注意折叠的线条要清晰，结构要稳固，为后续的装饰打好基础。
手工课堂 · 创意无限 · 快乐成长
活动五：做一做立体“家”模型——步骤一：制作基本造型
接下来，我们可以用彩笔或彩纸给屋顶添加瓦片、烟囱等装饰。发挥你的想象力，让屋顶变得更加丰富多彩吧！
彩笔绘制
彩纸剪贴
创意装饰
小贴士：注意使用剪刀时的安全，建议在家长指导下进行操作。
活动五：做一做立体“家”模型——步骤二：装饰屋顶
然后，我们需要在房身上剪出窗户和门的形状。先用铅笔画出轮廓，再用剪刀小心裁剪，注意不要剪到手哦！
画出轮廓
小心裁剪
注意安全
活动五：立体“家”模型——步骤三：剪出门窗造型
步骤说明：最后，我们可以给房子添加一些细节装饰，比如围栏、花园、烟囱等。这些小细节能让我们的立体“家”模型看起来更加生动、温馨和完整。
创意小贴士：可以用彩纸剪出小花、小草或栅栏，贴在模型周围哦！
活动五：立体“家”模型——步骤四：添加装饰
小组互动时刻
互动问题：你们小组的“小区”里有什么特别的设施吗？比如公园、学校或者商店？
提示：尝试将各自的模型组合，观察并讨论社区的功能布局。
活动五：做一做立体“家”模型——玩一玩
优秀作品点评
这组立体房屋模型作品展现了同学们极高的创造力与动手能力。模型结构稳固，细节刻画入微，无论是瓦片的纹理还是阳台的栏杆都处理得非常精致。
色彩搭配清新自然，完美还原了设计图纸上的构想，是不可多得的优秀手工佳作。
创意满分
细节精致
色彩和谐
学生作品展示
你最喜欢哪个小组的作品？为什么？
请分享你认为最有创意或最精彩的部分，说明吸引你的理由。
在制作过程中，你们遇到了什么困难？是如何解决的？
分享团队协作中的挑战与解决方案，总结经验教训。
展示与交流
我能通过美术作品感知“家”的美好
★★★
我能用绘、剪、贴等方法，制作一个立体的“家”的模型
★★★
我能通过小组合作，把模型组合成一个“小区”
★★★
请根据你的表现，在评价表上为自己画上星星吧！
评价与记录
通过今天的学习，我们感受到了家的温暖与美好，了解了不同时期和地域的“家”，欣赏了艺术家们的作品，并亲手制作了立体“家”模型。希望大家永远珍惜家庭的幸福，并用艺术的方式表达对家的热爱。
—— 用心感受 · 用爱表达 ——
总结
感谢观看
