【分层作业】2.3 形形色色的植物 同步练习（含答案）
文档属性
| 名称 | 【分层作业】2.3 形形色色的植物 同步练习（含答案） |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.9KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2026-03-16 00:00:00 | ||
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文档简介
2.3 形形色色的植物 同步练习
基础层（知识理解与基础运用）
一、选择题（请将正确答案的序号填在括号内）
1. 下列生活中的现象，能体现植物遗传现象的是（ ）
A. 同一棵向日葵的花盘大小各不相同
B. 种下西瓜的种子，长出的植株依然结西瓜
C. 白色花瓣的玉兰，后代开出了淡粉色的花
D. 同一株菊花上开出了不同形态的花朵
2. 下列关于植物变异现象的描述，错误的是（ ）
A. 同一棵桃树上结出的桃子甜度、大小有差异，属于变异现象
B. 变异现象只在少数植物中存在，大部分植物不会发生变异
C. 植物的变异既可能是有利的，也可能是有害的
D. 亲代与后代之间、后代不同个体之间的差异，都属于变异
3. 被称为“现代遗传学之父”，通过豌豆实验揭开生物遗传变异奥秘的科 学家是（ ）
A. 袁隆平
B. 达尔文
C. 孟德尔
D. 伽利略
4. 我们在对比植物亲代与后代的异同时，不需要观察对比的内容是（ ）
A. 叶片的形状、边缘锯齿形态
B. 花瓣的数量、形状和颜色
C. 植物种植的花盆大小和摆放位置
D. 果实的形态、表皮纹路和颜色
5. 下列人类的生产活动中，没有利用植物遗传与变异规律的是（ ）
A. 培育出颜色、花型各不相同的观赏月季
B. 培育抗倒伏、抗虫害的小麦品种
C. 在野外随意采摘珍稀野生植物的叶片制作标本
D. 培育无籽西瓜、甜度更高的草莓品种
6. 地球上现存的植物大约有45万种，形态、习性各不相同，形成这种“形 形色色的植物”现象的根本原因是（ ）
A. 植物的生长环境各不相同
B. 遗传和变异现象在自然界普遍存在
C. 人类对植物进行了大量的移栽
D. 植物的繁殖方式多种多样
7. 下列成语中，最能生动描述生物变异现象的是（ ）
A. 种瓜得瓜，种豆得豆
B. 一母生九子，九子各不同
C. 螳螂捕蝉，黄雀在后
D. 千里之堤，溃于蚁穴
8. 下列关于植物遗传的说法，正确的是（ ）
A. 植物亲代的所有特征，都会完完全全遗传给后代
B. 遗传现象只存在于开花植物中，苔藓、蕨类植物没有遗传现象
C. 遗传能保证植物种族的特征相对稳定，让生命得以延续
D. 植物的遗传特征是固定不变的，永远不会发生改变
9. 袁隆平院士被誉为“杂交水稻之父”，他的核心贡献是（ ）
A. 发现了生物的遗传和变异现象
B. 利用植物的遗传变异规律，培育出高产杂交水稻
C. 通过豌豆实验总结出了生物遗传定律
D. 统计出了地球上植物的总物种数量
10. 对比木槿花的亲代与后代，我们发现它们的花瓣数量都是5片、形状都 是卵形，这体现了（ ）；而花瓣颜色从亲代的深粉色变成了后代的浅 粉色，这体现了（ ）
A. 遗传 变异
B. 变异 遗传
C. 遗传 遗传
D. 变异 变异
二、填空题（请在横线上填写合适的内容）
植物后代与亲代之间特征非常相似的现象叫作______，后代与亲代之间、后代个体之间存在的特征差异叫作______。
遗传和变异在自然界中是______存在的，正是这两种生命现象，造就了地球上形形色色的植物。
植物的______能让物种的核心特征保持稳定，而______能帮助植物更好地适应不同的环境，是生物进化的重要前提。
奥地利科学家孟德尔通过长达八年的______杂交实验，揭开了生物一代与一代之间又像又不像的奥秘，总结出了著名的遗传定律。
人类利用植物的遗传和变异规律，培育出了很多优良作物品种，比如袁隆平院士培育的______，解决了粮食增产的重大难题。
三、判断题（对的在括号内打“√”，错的打“×”）
同一品种的菊花，开出的每一朵花在颜色、大小上都完全相同。（ ）
“种豆得豆，种瓜得瓜”这句俗语，生动体现了植物的遗传现象。（ ）
植物的变异都是有害的，会导致植物无法正常生长、繁殖。（ ）
只有通过种子繁殖的植物才有遗传和变异，扦插、嫁接繁殖的植物不会发生遗传和变异。（ ）
世界上没有完全相同的两片树叶，这是植物变异现象的直观体现。（ ）
孟德尔的豌豆实验发现，矮株豌豆和矮株豌豆杂交，后代全部都是矮株的。（ ）
植物的遗传和变异，只和植物自身有关，与生长的环境没有任何关系。（ ）
我们培育不同品种的多肉、兰花，本质上是利用了植物的遗传和变异规律。（ ）
植物亲代的特征，只会遗传一部分给后代，不会全部完整遗传。（ ）
杂交水稻的成功培育，证明了人类可以利用遗传变异规律，让植物更好地服务于人类生活。（ ）
提高层（知识应用与实践操作）
四、连线题（请将下列现象/人物与对应的生物学概念/科研成就用线连起来）
种瓜得瓜，种豆得豆 袁隆平的科研成果
同一株桃树结出不同甜度的桃子 植物遗传现象
八年豌豆杂交实验，总结遗传定律 植物变异现象
高产杂交水稻的培育成功 利用遗传变异改良作物
无籽西瓜、多彩月季的人工培育 孟德尔的科研成果
五、简答题
班级要开展校园植物观察活动，需要对比校园里桂花树的亲代植株和子代幼苗的异同，请你说说我们可以从哪些方面进行观察和对比？请至少写出4个观察维度。
六、综合材料题
材料：园艺师李叔叔的花圃里种了很多品种的月季，有红色的“绯扇”、黄色的“金奖章”、粉色的“粉龙沙宝石”等上百个品种。李叔叔说，最开始他只种了几株普通的野生月季，通过观察发现，同一株月季的后代中，有的花瓣更多、有的花色更艳、有的抗病性更强，他把这些具有优良性状的月季筛选出来，通过杂交、选育，经过一代代的培育，最终得到了现在这些花型优美、颜色丰富、抗病性强的月季品种。
同时，李叔叔也提到，在培育过程中，也会出现一些变异的后代，比如花瓣变少、容易生病、开花时间变短的植株，这些植株就会被淘汰。而那些能稳定遗传优良性状的植株，会被保留下来继续培育。
在农村的种植基地里，农民伯伯们也用同样的方法，培育出了抗倒伏的小麦、甜度更高的葡萄、产量更高的玉米，让农作物的品质越来越好，产量越来越高。
请结合材料，回答下列问题：
1. 材料中，同一株月季的后代出现花瓣数量、花色、抗病性的差异，这种现象叫什么？而子代月季依然保持了月季的基本形态、叶片特征，这种现象又叫什么？
2. 结合材料说说，为什么李叔叔能从普通野生月季培育出上百个不同的月季品种？
3. 材料中提到，有的变异植株会被保留，有的会被淘汰，这是为什么？植物的变异对植物生存和人类生活分别有什么意义？
4. 结合材料和本课所学，说说遗传和变异之间有什么联系？它们是如何共同造就自然界中形形色色的植物的？
练习题参考答案
基础层
一、选择题
1. B 2. B 3. C 4. C 5. C 6. B 7. B 8. C 9. B 10. A
二、填空题
1. 遗传；变异
2. 普遍
3. 遗传；变异
4. 豌豆
5. 杂交水稻
三、判断题
1. × 2. √ 3. × 4. × 5. √ 6. √ 7. × 8. √ 9. √ 10. √
提高层
四、连线题
种瓜得瓜，种豆得豆 —— 植物遗传现象
同一株桃树结出不同甜度的桃子 —— 植物变异现象
八年豌豆杂交实验，总结遗传定律 —— 孟德尔的科研成果
高产杂交水稻的培育成功 —— 袁隆平的科研成果
无籽西瓜、多彩月季的人工培育 —— 利用遗传变异改良作物
五、简答题
示例：
我们可以从以下维度进行观察和对比：
1. 叶片特征：对比叶片的形状、大小、颜色深浅、边缘锯齿的形态、叶脉的纹路等；
2. 枝干特征：对比树干的表皮纹路、枝条的生长形态、枝条上皮孔的分布和大小等；
3. 花朵特征：对比开花时花瓣的数量、形状、花色、花香，以及花苞的形态等；
4. 果实与种子特征：对比桂花果实的形状、大小、颜色，以及种子的形态、大小等；
5. 生长特性：对比植株的生长速度、抗病性、对光照和水分的需求等生长习性的异同。
（写出任意4个合理维度即可）
六、综合材料题
示例：
1. 同一株月季的后代出现特征差异的现象叫作变异；子代月季保持了月季基本形态和叶片特征的现象叫作遗传。
2. 因为遗传和变异是植物普遍存在的生命现象：① 月季的后代会发生各种各样的变异，出现花瓣、花色、抗病性等方面的不同性状，为品种选育提供了基础；② 月季的优良性状可以通过遗传稳定传递给下一代，李叔叔筛选出具有优良变异的植株，通过杂交、选育，让这些优良性状稳定遗传，经过一代代的培育，最终得到了上百个不同的月季品种。
3. ① 被保留的是具有优良性状（花瓣更多、花色更艳、抗病性强）的变异植株，能满足园艺培育的需求，也能让月季更好地适应环境；被淘汰的是具有不良性状的变异植株，无法适应环境，也不符合培育需求，因此会被淘汰。
② 对植物生存而言：有利的变异能帮助植物更好地适应环境、抵御病虫害，在自然选择中存活下来，推动植物的进化；不利的变异会让植物难以适应环境，最终被自然淘汰。
③ 对人类生活而言：人类可以筛选出对人类有利的植物变异，通过选育培育出高产、优质的农作物和观赏植物，改善人类的生活，解决粮食、园艺等方面的需求。
4. 联系：遗传和变异是相伴相生、不可分割的，都是生物最基本的特征。遗传让物种的核心特征得以稳定延续，是变异的基础；变异让物种的特征出现新的变化，这些新的性状又可以通过遗传传递给下一代，不断积累。
造就形形色色植物的原因：① 遗传保证了每一类植物的基本特征稳定，让不同类别的植物保持自身的物种特性；② 变异让植物不断出现新的性状，在自然选择中，适应环境的变异被保留下来，通过遗传一代代积累，让植物逐渐演化出不同的品种；③ 人类也会利用植物的遗传和变异，人工选育出各种各样的植物品种，最终让自然界出现了形形色色、各不相同的植物。
（言之有理即可）
基础层（知识理解与基础运用）
一、选择题（请将正确答案的序号填在括号内）
1. 下列生活中的现象，能体现植物遗传现象的是（ ）
A. 同一棵向日葵的花盘大小各不相同
B. 种下西瓜的种子，长出的植株依然结西瓜
C. 白色花瓣的玉兰，后代开出了淡粉色的花
D. 同一株菊花上开出了不同形态的花朵
2. 下列关于植物变异现象的描述，错误的是（ ）
A. 同一棵桃树上结出的桃子甜度、大小有差异，属于变异现象
B. 变异现象只在少数植物中存在，大部分植物不会发生变异
C. 植物的变异既可能是有利的，也可能是有害的
D. 亲代与后代之间、后代不同个体之间的差异，都属于变异
3. 被称为“现代遗传学之父”，通过豌豆实验揭开生物遗传变异奥秘的科 学家是（ ）
A. 袁隆平
B. 达尔文
C. 孟德尔
D. 伽利略
4. 我们在对比植物亲代与后代的异同时，不需要观察对比的内容是（ ）
A. 叶片的形状、边缘锯齿形态
B. 花瓣的数量、形状和颜色
C. 植物种植的花盆大小和摆放位置
D. 果实的形态、表皮纹路和颜色
5. 下列人类的生产活动中，没有利用植物遗传与变异规律的是（ ）
A. 培育出颜色、花型各不相同的观赏月季
B. 培育抗倒伏、抗虫害的小麦品种
C. 在野外随意采摘珍稀野生植物的叶片制作标本
D. 培育无籽西瓜、甜度更高的草莓品种
6. 地球上现存的植物大约有45万种，形态、习性各不相同，形成这种“形 形色色的植物”现象的根本原因是（ ）
A. 植物的生长环境各不相同
B. 遗传和变异现象在自然界普遍存在
C. 人类对植物进行了大量的移栽
D. 植物的繁殖方式多种多样
7. 下列成语中，最能生动描述生物变异现象的是（ ）
A. 种瓜得瓜，种豆得豆
B. 一母生九子，九子各不同
C. 螳螂捕蝉，黄雀在后
D. 千里之堤，溃于蚁穴
8. 下列关于植物遗传的说法，正确的是（ ）
A. 植物亲代的所有特征，都会完完全全遗传给后代
B. 遗传现象只存在于开花植物中，苔藓、蕨类植物没有遗传现象
C. 遗传能保证植物种族的特征相对稳定，让生命得以延续
D. 植物的遗传特征是固定不变的，永远不会发生改变
9. 袁隆平院士被誉为“杂交水稻之父”，他的核心贡献是（ ）
A. 发现了生物的遗传和变异现象
B. 利用植物的遗传变异规律，培育出高产杂交水稻
C. 通过豌豆实验总结出了生物遗传定律
D. 统计出了地球上植物的总物种数量
10. 对比木槿花的亲代与后代，我们发现它们的花瓣数量都是5片、形状都 是卵形，这体现了（ ）；而花瓣颜色从亲代的深粉色变成了后代的浅 粉色，这体现了（ ）
A. 遗传 变异
B. 变异 遗传
C. 遗传 遗传
D. 变异 变异
二、填空题（请在横线上填写合适的内容）
植物后代与亲代之间特征非常相似的现象叫作______，后代与亲代之间、后代个体之间存在的特征差异叫作______。
遗传和变异在自然界中是______存在的，正是这两种生命现象，造就了地球上形形色色的植物。
植物的______能让物种的核心特征保持稳定，而______能帮助植物更好地适应不同的环境，是生物进化的重要前提。
奥地利科学家孟德尔通过长达八年的______杂交实验，揭开了生物一代与一代之间又像又不像的奥秘，总结出了著名的遗传定律。
人类利用植物的遗传和变异规律，培育出了很多优良作物品种，比如袁隆平院士培育的______，解决了粮食增产的重大难题。
三、判断题（对的在括号内打“√”，错的打“×”）
同一品种的菊花，开出的每一朵花在颜色、大小上都完全相同。（ ）
“种豆得豆，种瓜得瓜”这句俗语，生动体现了植物的遗传现象。（ ）
植物的变异都是有害的，会导致植物无法正常生长、繁殖。（ ）
只有通过种子繁殖的植物才有遗传和变异，扦插、嫁接繁殖的植物不会发生遗传和变异。（ ）
世界上没有完全相同的两片树叶，这是植物变异现象的直观体现。（ ）
孟德尔的豌豆实验发现，矮株豌豆和矮株豌豆杂交，后代全部都是矮株的。（ ）
植物的遗传和变异，只和植物自身有关，与生长的环境没有任何关系。（ ）
我们培育不同品种的多肉、兰花，本质上是利用了植物的遗传和变异规律。（ ）
植物亲代的特征，只会遗传一部分给后代，不会全部完整遗传。（ ）
杂交水稻的成功培育，证明了人类可以利用遗传变异规律，让植物更好地服务于人类生活。（ ）
提高层（知识应用与实践操作）
四、连线题（请将下列现象/人物与对应的生物学概念/科研成就用线连起来）
种瓜得瓜，种豆得豆 袁隆平的科研成果
同一株桃树结出不同甜度的桃子 植物遗传现象
八年豌豆杂交实验，总结遗传定律 植物变异现象
高产杂交水稻的培育成功 利用遗传变异改良作物
无籽西瓜、多彩月季的人工培育 孟德尔的科研成果
五、简答题
班级要开展校园植物观察活动，需要对比校园里桂花树的亲代植株和子代幼苗的异同，请你说说我们可以从哪些方面进行观察和对比？请至少写出4个观察维度。
六、综合材料题
材料：园艺师李叔叔的花圃里种了很多品种的月季，有红色的“绯扇”、黄色的“金奖章”、粉色的“粉龙沙宝石”等上百个品种。李叔叔说，最开始他只种了几株普通的野生月季，通过观察发现，同一株月季的后代中，有的花瓣更多、有的花色更艳、有的抗病性更强，他把这些具有优良性状的月季筛选出来，通过杂交、选育，经过一代代的培育，最终得到了现在这些花型优美、颜色丰富、抗病性强的月季品种。
同时，李叔叔也提到，在培育过程中，也会出现一些变异的后代，比如花瓣变少、容易生病、开花时间变短的植株，这些植株就会被淘汰。而那些能稳定遗传优良性状的植株，会被保留下来继续培育。
在农村的种植基地里，农民伯伯们也用同样的方法，培育出了抗倒伏的小麦、甜度更高的葡萄、产量更高的玉米，让农作物的品质越来越好，产量越来越高。
请结合材料，回答下列问题：
1. 材料中，同一株月季的后代出现花瓣数量、花色、抗病性的差异，这种现象叫什么？而子代月季依然保持了月季的基本形态、叶片特征，这种现象又叫什么？
2. 结合材料说说，为什么李叔叔能从普通野生月季培育出上百个不同的月季品种？
3. 材料中提到，有的变异植株会被保留，有的会被淘汰，这是为什么？植物的变异对植物生存和人类生活分别有什么意义？
4. 结合材料和本课所学，说说遗传和变异之间有什么联系？它们是如何共同造就自然界中形形色色的植物的？
练习题参考答案
基础层
一、选择题
1. B 2. B 3. C 4. C 5. C 6. B 7. B 8. C 9. B 10. A
二、填空题
1. 遗传；变异
2. 普遍
3. 遗传；变异
4. 豌豆
5. 杂交水稻
三、判断题
1. × 2. √ 3. × 4. × 5. √ 6. √ 7. × 8. √ 9. √ 10. √
提高层
四、连线题
种瓜得瓜，种豆得豆 —— 植物遗传现象
同一株桃树结出不同甜度的桃子 —— 植物变异现象
八年豌豆杂交实验，总结遗传定律 —— 孟德尔的科研成果
高产杂交水稻的培育成功 —— 袁隆平的科研成果
无籽西瓜、多彩月季的人工培育 —— 利用遗传变异改良作物
五、简答题
示例：
我们可以从以下维度进行观察和对比：
1. 叶片特征：对比叶片的形状、大小、颜色深浅、边缘锯齿的形态、叶脉的纹路等；
2. 枝干特征：对比树干的表皮纹路、枝条的生长形态、枝条上皮孔的分布和大小等；
3. 花朵特征：对比开花时花瓣的数量、形状、花色、花香，以及花苞的形态等；
4. 果实与种子特征：对比桂花果实的形状、大小、颜色，以及种子的形态、大小等；
5. 生长特性：对比植株的生长速度、抗病性、对光照和水分的需求等生长习性的异同。
（写出任意4个合理维度即可）
六、综合材料题
示例：
1. 同一株月季的后代出现特征差异的现象叫作变异；子代月季保持了月季基本形态和叶片特征的现象叫作遗传。
2. 因为遗传和变异是植物普遍存在的生命现象：① 月季的后代会发生各种各样的变异，出现花瓣、花色、抗病性等方面的不同性状，为品种选育提供了基础；② 月季的优良性状可以通过遗传稳定传递给下一代，李叔叔筛选出具有优良变异的植株，通过杂交、选育，让这些优良性状稳定遗传，经过一代代的培育，最终得到了上百个不同的月季品种。
3. ① 被保留的是具有优良性状（花瓣更多、花色更艳、抗病性强）的变异植株，能满足园艺培育的需求，也能让月季更好地适应环境；被淘汰的是具有不良性状的变异植株，无法适应环境，也不符合培育需求，因此会被淘汰。
② 对植物生存而言：有利的变异能帮助植物更好地适应环境、抵御病虫害，在自然选择中存活下来，推动植物的进化；不利的变异会让植物难以适应环境，最终被自然淘汰。
③ 对人类生活而言：人类可以筛选出对人类有利的植物变异，通过选育培育出高产、优质的农作物和观赏植物，改善人类的生活，解决粮食、园艺等方面的需求。
4. 联系：遗传和变异是相伴相生、不可分割的，都是生物最基本的特征。遗传让物种的核心特征得以稳定延续，是变异的基础；变异让物种的特征出现新的变化，这些新的性状又可以通过遗传传递给下一代，不断积累。
造就形形色色植物的原因：① 遗传保证了每一类植物的基本特征稳定，让不同类别的植物保持自身的物种特性；② 变异让植物不断出现新的性状，在自然选择中，适应环境的变异被保留下来，通过遗传一代代积累，让植物逐渐演化出不同的品种；③ 人类也会利用植物的遗传和变异，人工选育出各种各样的植物品种，最终让自然界出现了形形色色、各不相同的植物。
（言之有理即可）