(共32张PPT)
2.2 制作校园生物分布图
第二单元 生物的多样性
核心素养目标
科学观念：知道校园中生活着不同种类的生物。不同环境中生活的生物种类和数量不同。
科学思维：能用二岐分类法对校园内的植物进行分类
探究实践：能通过制作生物分布图呈现调查结果。
态度责任：能实事求是地将自己的调查结果与全班同学分享。愿意沟通交流，综合考虑他人的意见，形成集体的观点。
科学聚焦
01
校园中的生物
科学聚焦
校园中的生物
桂花
金鱼
山茶花
宫粉羊蹄甲
科学聚焦
校园中的生物
看来我们都只掌握了一部分。要知道学校里其他区域生物的分布情况，还要跟其他小组的同学一起交流才行。
科学聚焦
科学探索
02
你们发现校园里到底有多少种生物？
探索1：交流整理汇总调查结果
科学探索
校园里一共有多少种动物和植物？
它们各自生活在什么地方？
思考：我们把校园里的植物和动物都找到了吗？
科学探索
探索2：利用二岐分类法进行分类
科学探索
想一想：用什么方法将这些生物进行整理、汇总？
科学探索
二歧分类法
科学探索
要求：
1.绘制一张简单的校园平面图。
2.把发现的校园生物的名称写
到校园平面图的正确位置上。
探索3：制作校园生物分布图
科学探索
科学探索
提示：
1.如果某一个地方的动植物较多，
可以给它们分别编号。
2.可以只标注生物名称，也可以在
呈现生物种类的同时呈现区域内
生物的多少。
3.无论用什么方式，都应力求直观
全面。
科学探索
次入口
综合楼
专用教学楼
普通教学楼
主入口
科学探索
科学研讨
03
校园中哪个区域生物种类较多 你认为这是什么原因造成的呢
花坛树林生物种类较多，因为这里有足够土壤、水分，生物生存需要适宜的环境。
科学研讨
2.校园中的动植物之间存在着什么有趣的关系
樟树林中，动物以植物为食，会来这里安家，形成食物链，甚至会形成食物网。而动物排泄物和植物自身的枯枝烂叶都能使土地更加肥沃，促使樟树林的植物生长的更加旺盛，形成了一个循环。
科学研讨
科学拓展
04
拓展：给校园植物挂牌，并制作校园生物小报。
给校园植物挂牌
科学拓展
拓展：给校园植物挂牌，并制作校园生物小报。
制作校园生物小报
科学拓展
课堂总结
05
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课堂总结
课堂练习
06
一、判断题。
1.在交流调查结果时，植物分类可以按照树木、花草或者其他标准进行标注。( )
√
2.不同时期校园内生物会发生变化，因此我们的调查活动需要快刀斩乱麻，速战速
决。( )
×
3.通过不同分类标准把植物或动物分成两类的方法就是二歧分类法。( )
√
4.我们只要观察时认真、细心，就能一次将校园里的生物彻底调查清楚。( )
×
5.在进行校园生物种类汇总时，对于不认识的生物可以忽略不计。( )
×
课堂练习
二、选择题。
1.制作校园生物分布图时，区分不同区域分布的生物可以用( )表示。
A.相同颜色 B.不同颜色 C.相同符号
B
2.用二歧分类法对某一区域的生物进行分类时，下列说法错误的是( )。
A.分类标准应该突出两类生物的区别
B.二歧分类法只适用于植物，不能满足其他生物的分类
C.同一区域的植物可以用不同的分类标准进行
B
课堂练习
3.下列植物中，具有木质茎、针形叶的是( )。
A.&1& B.&2& C.&3&
B
4.汇总校园生物统计结果时，我们要将信息尽量填写完整，包括( )。
①生物所在区域或位置 ②环境特点 ③生物数量 ④食物关系
A.①②③ B.①②④ C.②③④
A
课堂练习
三、同学们，你们想不想制作一份校园生物分布图呢？下表是琳琳所在的小组共同统计的校园生物的信息，可能会对你们有所帮助哟!
植物名称 生长地点 动物名称 经常活动地点
A.樟树 教学楼东侧 ①蚱蜢 草坪、花坛
B.桂花树 教学楼北侧 ②蝴蝶 花坛
C.月季花 草坪、花坛 ③鼠妇 草坪、花坛
D.牛筋草 花坛 ④蚯蚓 花坛土里
E.柏树 操场周围 ⑤麻雀 校园树上
课堂练习
1.请你根据上表数一数,他们在草坪里一共发现了( )种生物。
A. B. C.
C
2.根据调查发现，______的生物种类最多。你认为原因可能是__________________
____。
花坛
花坛适合更多生物生存
3.现在请根据该小组统计的数据，完成你的校园生物分布图吧！（填字母和序号即可）
（合理即可）
B
⑤
E
⑤
E
⑤
E
⑤
A
⑤
E
C
C
D
④
②
③
①
⑤
课堂练习
四、想一想，填一填。
我们学习了利用二歧分类法对植物进行分类，动物的分类是不是比植物更复杂呢？请你用二歧分类法给下列校园中最常出现的动物进行分类。（填序号）
课堂练习
课堂练习
