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《田园家乡情》教学设计
课题 田园家乡情 单元 四单元 学科 美术 年级 三年级下册
教材内容分析
本课是岭南版美术三年级下册的美术实践课，核心围绕“田园家乡情”展开，立足农耕文明背景，引导学生感知土地的力量与家乡田园之美。教材呈现了江西赣州乡村、云南昆明河湾村稻田、湖南张家界田园等不同地域的田园景色，搭配凡·高《收获的景象》（油画）和现代松《常田》（中国画）两幅中外经典画作，通过“看一看、谈一谈、赏一赏、学一学、做一做”五个递进式活动，衔接观察感知、欣赏评述、实践创作、展示评价等环节，设计学习任务单和学业评价表，注重学生的亲身体验与小组合作，旨在让学生学会用多种方式表现家乡田园景色，培养对家乡的热爱之情，契合岭南版美术“贴近生活、注重实践、渗透美育”的编写理念，实现“教教材”向“用教材”的转变。
新课标要求
依据义务教育美术课程标准（2022年版），本学段属于第二学段（3-4年级），对应“造型·表现”“欣赏·评述”两大学习领域：1. 能观察、感知自然与生活中的美，用简短的话语大胆表达自己的审美感受；2. 初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用多种工具和材料，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想，激发想象力与创造愿望；3. 观赏自然和各类美术作品，能说出作品的特色，表达自己的感受；4. 培养对大自然和人类社会的热爱及责任感，增强家乡认同感与文化自信，实现“以美育人”的教育目标。
核心素养
1. 审美感知：感受田园景色的自然之美、中外画作的艺术之美，理解不同艺术形式表现田园题材的特点，提升审美判断能力；2. 艺术表现：掌握观察田园景色的基本方法，学会用绘画、手工模型等多种方式表现家乡田园，提升造型表现与动手实践能力；3. 文化理解：结合农耕文明背景，理解土地对人类的意义，感知家乡田园蕴含的文化底蕴，培养对家乡、对本土文化的热爱与传承意识；4. 综合探究：通过小组合作、任务驱动，整合观察、欣赏、创作、展示等活动，培养合作能力与探究精神，体会美术与生活的紧密联系。
学情分析
三年级学生已具备一定的美术基础，能够运用简单的线条、色彩进行绘画，对身边的自然景色有初步的观察能力，但缺乏系统的观察方法和艺术表现技巧。该年龄段学生想象力丰富、大胆，对实践类、合作类活动兴趣浓厚，乐于分享自己的想法，但对“田园”的深层内涵理解较浅，部分学生对乡村田园景色接触较少，难以快速捕捉田园景色的核心特征。同时，学生个体差异明显，部分学生动手能力较强，部分学生则需要更多引导，教学中需兼顾分层指导，贴合学生身心发展特点，激发学生的创作热情。
重点
1. 观察、感知家乡田园的优美景色，能用简洁的语言表达自己的感受；2. 欣赏中外田园题材画作，了解不同艺术形式表现田园的特点；3. 学会用绘画、手工模型等方式表现家乡田园景色，完成简单的创作实践。
难点
1. 捕捉家乡田园景色的独特特征，将自己的情感融入作品创作中；2. 合理运用美术语言（线条、色彩、造型）表现田园的层次感和美感；3. 小组合作中合理分工，协同完成家乡场景创作，实现创意与实践的结合。
材料准备
教师：PPT课件（包含教材中的田园景色图片、凡·高《收获的景象》、松《常田》画作、优秀学生作品）、家乡田园实景视频、学习任务单模板、学业评价表、绘画工具（彩笔、油画棒、画纸）、手工材料（黏土、卡纸、树枝、石子等）。学生：绘画工具（彩笔、油画棒、画纸）、手工材料（可自带黏土、卡纸、小树枝等）、家乡田园景色照片（可选）。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（5分钟） 1. 情景导入：播放家乡田园实景视频（结合本地岭南田园特色），提问“同学们，视频里展现的是什么景色？你们的家乡有这样的田园风光吗？”；2. 出示教材中江西赣州、云南昆明河湾村、湖南张家界的田园图片，引导学生观察，引出课题《田园家乡情》；3. 简单讲解农耕文明的意义，强调土地是人类的根基，激发学生对家乡土地的热爱。 1. 观看视频和图片，积极回应教师提问；2. 结合自身生活经验，简单分享自己见过的家乡田园景色；3. 倾听教师讲解，初步感知田园之美和土地的意义。 通过情景导入，调动学生的生活经验，直观呈现田园景色，快速吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣和对家乡的认同感，自然引出本课课题，为后续学习奠定情感基础。
讲授新课（15分钟） 1. 活动一：看一看、谈一谈——引导学生结合教材图片和自身经验，分享家乡的优美景色（如田野、菜园、乡村小路等），提问“这些美丽的乡间景象带给你怎样的感受？”，引导学生用“美丽、亲切、温暖”等词语表达感受，教给学生简单的观察方法（从整体到局部，观察颜色、形状、布局）；2. 活动二：赏一赏——展示凡·高《收获的景象》（油画）和松《常田》（中国画），讲解两幅作品的艺术形式（油画色彩鲜艳、笔触厚重；中国画线条简洁、意境悠远），提问“画家们是怎样表现田园景色的？他们想表达什么情感？”，引导学生对比欣赏，感知不同艺术形式的魅力；3. 活动三：学一学——出示学习任务单，讲解填写要求，引导学生思考“可以用哪些方式表现家乡的景色？”（绘画、手工模型、剪纸等），结合教材学生作品，示范简单的绘画和手工技巧，强调要突出家乡景色的特点，融入自己的情感。 1. 积极分享家乡景色，表达自己对田园景象的感受，学习观察田园景色的方法；2. 认真欣赏两幅中外画作，对比分析作品的不同之处，大胆表达自己的看法，理解画家的情感表达；3. 明确学习任务单的填写要求，思考表现家乡景色的方式，学习简单的创作技巧，填写学习任务单中“我的家乡有这些优美的景色”部分。 遵循教材递进式活动设计，从观察感知到欣赏评述，再到方法学习，层层递进，帮助学生逐步掌握本课核心知识和技能。结合中外画作欣赏，拓宽学生的审美视野；通过技巧示范，降低学生的创作难度，为后续实践创作做好铺垫。
课堂练习（15分钟） 1. 布置练习任务：学生以小组为单位，分工合作，用自己喜欢的方式（绘画或手工模型）完成一个优美的家乡田园场景，要求突出家乡景色的特点，融入自己的情感；2. 巡视指导，针对学生的创作思路、技巧运用进行个性化指导，帮助有困难的学生梳理思路，提醒学生注意小组分工，鼓励学生大胆创新；3. 提醒学生结合学习任务单，完善自己的创作，确保作品贴合主题。 1. 小组分工合作，确定创作方式和主题，讨论家乡场景的呈现内容；2. 运用所学技巧进行创作，认真完成作品，主动向教师请教遇到的问题；3. 小组内相互交流，完善作品，确保作品符合要求。 落实本课重点，突破难点，通过小组合作的形式，培养学生的合作能力和动手实践能力，让学生在创作中巩固所学知识和技巧，表达对家乡的热爱之情，同时兼顾学生个体差异，确保每位学生都能参与其中、有所收获。
课堂小结（3分钟） 1. 邀请各小组展示自己的作品，介绍创作思路、表现方式和想要表达的情感；2. 引导学生相互评价，结合学业评价表的内容，评价作品的优点和可改进之处；3. 总结本课内容，回顾观察、欣赏、创作的过程，强调田园之美就在身边，鼓励学生多观察家乡、热爱家乡，用美术的方式记录家乡的美好。 1. 小组展示作品，分享创作思路和情感；2. 认真倾听其他小组的分享，客观评价他人作品，反思自己的作品；3. 回顾本课所学，加深对田园家乡情的理解，树立热爱家乡、记录家乡美好的意识。 通过展示交流和评价，让学生体验创作的成就感，提升欣赏评价能力；总结本课内容，梳理知识体系，升华情感目标，强化学生对家乡的热爱之情。
板书 1. 课题：田园家乡情2. 看：家乡田园（田野、菜园、乡村等）3. 赏：中外画作（油画、中国画）4. 做：绘画、手工模型（突出特点、融入情感）5. 情：热爱家乡、热爱土地 跟随教师板书，回顾本课核心内容，记录重点知识。 简洁明了的板书，梳理本课核心环节和重点内容，帮助学生快速回顾所学知识，强化记忆，突出情感目标。
课外拓展/课外阅读内容 1. 课外任务：回家后和家长一起观察家乡的田园景色，补充完善学习任务单，用美术的方式（绘画、手工等）再创作一幅家乡田园作品；2. 课外阅读：阅读有关田园风光、农耕文化的绘本或短文，了解更多田园相关的知识和文化；3. 拓展实践：收集家乡田园的照片、树叶、小石子等素材，制作一份“家乡田园手账”。 1. 课后完成课外创作和学习任务单的补充；2. 阅读相关绘本或短文，积累田园相关知识；3. 收集素材，制作家乡田园手账，延伸课堂学习。 延伸课堂学习，将美术学习与生活紧密结合，拓宽学生的知识视野，进一步培养学生观察家乡、热爱家乡的情感，提升动手实践能力和综合素养。
特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源：结合岭南本地田园特色（如岭南稻田、乡村民居、菜园等）补充实景素材，融入本土农耕文化，让学生更有代入感；利用教材中的中外画作、学生作品，丰富教学资源，贴合岭南版美术“本土化、生活化”的特色；2. 技术手段：运用PPT课件、实景视频展示田园景色和画作，直观形象，提升课堂趣味性；通过实物示范、巡视指导，帮助学生掌握创作技巧；利用小组合作、展示交流，实现师生互动、生生互动，提升课堂效率，落实“活用教材，关注经历”的教学理念。 1. 感受岭南本土田园特色，增强家乡认同感；2. 通过直观的视频、课件和实物示范，快速掌握知识和技巧；3. 积极参与互动，提升学习效率。 充分利用特色资源，贴合岭南版教材特点和学生生活实际，增强教学的针对性和趣味性；合理运用技术手段，优化教学过程，提升课堂教学效率，帮助学生更好地掌握知识和技能。
教学反思 1. 亮点：本节课严格遵循教材活动设计，衔接紧密，层层递进，贴合三年级学生的学情和新课标要求；注重小组合作和实践创作，充分调动了学生的积极性和主动性；融入本土田园特色和农耕文化，升华了情感目标，实现了“以美育人”的理念。2. 不足：部分学生对田园景色的观察不够细致，作品缺乏独特性；小组合作中存在分工不均的情况，部分学生参与度不高；对学困生的指导不够及时，导致部分学生的创作效果不够理想。3. 改进方向：后续教学中，加强观察方法的指导，引导学生细致捕捉家乡景色的独特特征；提前明确小组分工，确保每位学生都能积极参与；优化分层指导策略，关注学困生的学习需求，多给予鼓励和帮助；可邀请本土民间艺人或非遗传承人走进课堂，丰富教学形式，进一步激发学生的创作热情。 （课后学生反馈）1. 喜欢小组合作创作的环节，感受到了合作的乐趣；2. 学会了用绘画和手工的方式表现家乡景色，增强了对家乡的热爱；3. 希望能有更多机会观察家乡的田园景色，学习更多创作技巧。 总结本节课的优点和不足，为后续教学提供改进方向，不断优化教学过程，提升教学质量，更好地满足学生的学习需求，落实核心素养目标，推动高质量美育在课堂落地生根。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共29张PPT)
田园家乡情
授课人：
四单元第14课
（岭南版）三年级
下
01
课程导入：我的家乡
唤起对家乡的记忆与情感共鸣
03
感知田园：看一看，谈一谈
观察田园风光，分享所见所感
02
技法学习：如何表现田园景色
学习构图与色彩搭配技巧
04
实践创作：描绘我的田园家乡
动手绘制，表达心中美景
05
艺术欣赏：中外画家笔下的田园
赏析经典作品，提升审美能力
06
作品展示与评价
分享成果，交流互评，共同进步
思考一下：
同学们，你的家乡在哪里？它是什么样子的？有哪些让你印象深刻的景色？
分享你的家乡故事...
课程导入：我的家乡
这是江西赣州的乡村景色，层层叠叠的梯田和错落有致的房屋构成了一幅美丽的画卷。
“梯田如链似带，从山脚盘绕到山顶，小山如螺，大山似塔，线条行云流水，气势恢宏壮观。”
田园风光 · 自然之美 · 乡村振兴
感知田园：看一看（江西赣州乡村）
这是云南昆明河湾村的稻田景观，金黄的稻田在阳光下闪闪发光，充满了丰收的喜悦。这里的稻田不仅是农作物的生长地，更是一幅美丽的自然画卷，展现了人与自然和谐共生的美好景象。
自然生态 · 田园风光
乡村振兴 · 丰收喜悦
感知田园：看一看（云南昆明河湾村稻田）
这是湖南张家界的田园风光，奇峰异石与田园村落相映成趣，别有一番风味。在这里，大自然的鬼斧神工与人间烟火气完美融合，构成了一幅独一无二的山水画卷。
感知田园：看一看（湖南张家界田园）
互动环节：分享你的感受
美丽的乡间景象带给你怎样的感受？是宁静、是喜悦，还是其他的感觉？请和你的同桌分享一下，说说你心中的田园印象。
感知田园：谈一谈
走进色彩的世界，感受田园的诗意与美好
感受艺术魅力 · 领略田园风光
艺术欣赏：中外画家笔下的田园
作品档案
创作时间：1888年 | 作者：[荷兰] 文森特·凡·高 | 类型：布面油画
艺术特色赏析
这幅画运用了强烈的暖色调和奔放有力的笔触，生动捕捉了丰收时节普罗旺斯田野的热烈与活力。凡·高通过色彩的张力，将自然的丰收之美转化为强烈的情感表达，传递出蓬勃的生命气息。
“色彩不是要达到局部的真实，而是要达到整体的真实。” —— 文森特·凡·高
艺术欣赏：凡·高《收获的景象》
作品档案
名称：《常田》 | 类型：中国画 | 作者：松 | 年代：现代
艺术赏析
这幅画运用传统的笔墨技法，细腻描绘了宁静悠远的田园风光。画面构图简洁，色彩和谐，通过对自然景物的写意表达，生动体现了中国传统美学中“天人合一”的意境与诗意之美。
感受传统美学的意境 · 艺术欣赏系列课程
艺术欣赏：现代 松《常田》
观察自然细节 · 掌握绘画技巧 · 描绘心中田园
技法学习：如何表现田园景色
1. 整体观察
先看田园的整体布局，如山、水、田、树的位置关系，建立空间概念。
2. 局部观察
聚焦细节，观察稻田的纹理、树木的形态、房屋的结构等具体特征。
3. 动态观察
捕捉田园中的人物活动、动物动态等，让画面充满生机与活力。
技法学习：观察方法
常用绘画工具
水彩笔、油画棒、彩色铅笔、毛笔等。这些工具能帮助我们勾勒线条、填充色彩，表现出丰富的画面质感。
必备绘画材料
素描纸、水彩颜料、调色盘等。合适的纸张和颜料是创作的基础，能让画面效果更加出色。
工欲善其事，必先利其器 —— 选择合适的工具开启你的艺术创作之旅
技法学习：绘画工具与材料
直线表现田埂
用硬朗的直线勾勒田埂轮廓，体现整齐划一的秩序感。
曲线表现河流
用流畅的曲线描绘河流走向，展现蜿蜒曲折的动态美。
折线表现山峦
用挺拔的折线构建山峦形态，凸显连绵起伏的立体感。
核心要点：线条不仅是轮廓，更是表达物体质感与情感的重要语言。
技法学习：表现手法（线条）
色彩是田园风光的灵魂。通过观察四季色彩的变化，我们可以选择最贴切的色调来表现田园之美。
春天 · 嫩绿
万物复苏，充满生机
搭配建议：黄绿/浅青
夏天 · 浓绿
郁郁葱葱，枝繁叶茂
搭配建议：墨绿/湖蓝
秋天 · 金黄
硕果累累，丰收喜悦
搭配建议：橙红/褐色
冬天 · 白色
银装素裹，宁静素雅
搭配建议：浅灰/淡蓝
核心技巧：观察自然色彩的冷暖变化，用色彩的层次感来表现田园的空间深度与季节氛围。
技法学习：表现手法（色彩）
拿起画笔，记录眼中的色彩与风景
让我们一起走进田园，感受自然之美
实践创作：描绘我的田园家乡
“田园家乡情”学习任务单
我的家乡：______省（自治区、直辖市）______市（县）
家乡美景：我的家乡有这些优美的景色：
（例如：金黄的稻田、清澈的小河、古老的石桥等）
创作构思：我可以这样表现我的家乡：
（例如：绘画、手工模型、诗歌朗诵、摄影等）
提示：观察右侧作品示例，思考如何用材料还原家乡特色
学生优秀实践作品展示
实践创作：学习任务单
学生田园主题画作示例
作品点评：
这些作品运用了我们今天学习的观察方法和表现手法，生动地描绘了他们心中的田园家乡。
画面色彩明快，构图饱满，充满了童真与想象力，展现了孩子们对美好生活的热爱。
观察与发现是艺术创作的源泉
实践创作：学生作品欣赏
1. 构思
确定要表现的田园景色和主题，明确创作方向。
2. 起稿
用铅笔轻轻画出景物的轮廓，注意构图比例。
3. 上色
运用学习的色彩知识进行上色，表现光影效果。
4. 细节
添加细节刻画，使画面层次更丰富、生动。
5. 调整
整体审视画面，调整色彩与构图，确保和谐统一。
实践创作：创作步骤指导
大胆尝试：不要害怕画错，艺术创作没有绝对的对错。
整洁美观：注意画面的整洁，保持良好的创作习惯。
加入想象：发挥你的想象力，让画面更加生动有趣。
保持清洁：创作完成后，请清理桌面，保持教室整洁。
实践创作：温馨提示
展示创意成果 · 交流设计心得
作品展示与评价
作品展示
作品展示
展示环节：
请完成作品的同学勇敢地走上讲台，向大家展示你的作品，并介绍你画的是什么，用了哪些方法。
Tip: 大胆分享你的创意，每一幅作品都是独一无二的风景！
作品展示与评价：展示环节
观察感知：我能观察、感知家乡的优美景色
自我评价：★★★
合作表现：我能通过小组合作，用模型表现家乡景色
自我评价：★★★
分享交流：我能与同学分享自己家乡的优美景色
自我评价：★★★
学生优秀作品展示
作品展示与评价：评价标准
今天我们一起欣赏了美丽的田园风光，学习了观察和表现田园景色的方法，并亲手描绘了自己的家乡。
希望大家能够更加热爱自己的家乡，发现身边的美。
发现美好
课堂总结
感谢观看
