6.16.5遗传与转基因技术教学设计 2025-2026学年生物学北师大版八年级上册
文档属性
| 名称 | 6.16.5遗传与转基因技术教学设计 2025-2026学年生物学北师大版八年级上册 |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 117.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2026-03-14 00:00:00 | ||
图片预览
文档简介
第5节 遗传与转基因技术
教学目标 1.举例说明基因型、表现型和环境的关系。 2.区别可遗传变异和不可遗传变异。 3.举例说明可遗传变异在育种上的应用。 4.培养分析问题的能力、实验设计能力、数据分析能力以及合作和探究学习的能力。
重点 难点 重点 基因型、表现型与环境的关系;变异的类型和原因。
难点 变异的类型和原因。
教学准备 多媒体课件。
【导学过程】
一、创设情境,激趣导入
课件展示:金鱼和金鲫鱼的图片
金鱼美丽的风姿常常让我们驻足流连,但其实它们都是由野生类型的金鲫鱼人工培育的。从图片中可以看出,金鱼和金鲫鱼外形差异很大,你能说出金鱼身体颜色变化的原因吗
学生讨论,分析,根据已有的知识可能说出:
金鱼和金鲫鱼个体间的差异可能是变异的结果。就让我们走进今天的学习,具体了解遗传与环境的知识吧!
二、合作探究,获取新知
(一)基因型、表现型和环境的关系
1.阅读教材,探究生物的基因型、表现型与环境的关系。
活动:观察环境条件对生物性状表现的影响
展示图片:
思考:为什么不同环境下的豆苗颜色不同呢 为什么同一棵白菜外面的叶子和里面的叶子表现型不同
学生认真观察,积极讨论,归纳:
环境条件影响生物性状的表现。
2.多媒体播放: 环境对水毛茛叶片形状、喜马拉雅兔毛色的影响。
环境对水毛茛叶片形状的影响
温度对喜马拉雅兔毛色的影响
学生认真观察,积极讨论,归纳:
(1)一般环境条件的变化不易使基因型发生改变,表现型则容易受到环境条件的影响。
(2)表现型是基因型与环境条件共同作用的结果。
疑难点拨:
(1)环境条件长期影响某种生物时,往往也会使生物的基因型发生改变。
(2)表现型相同,基因型不一定相同。例如显性性状的基因型有两种情况。
(二)生物变异与环境的关系
生物的变异和遗传一样,也是普遍存在的。那么,引起这些变异的因素是什么呢 变异又有哪些类型呢 接下来我们通过两个具体问题来探究变异的原因及类型。
1.双眼皮的父母生出单眼皮的孩子,这种现象叫什么 它是怎样产生的 是否可以遗传给后代
学生讨论、交流,大胆推测,反馈:
这种现象是变异;这是孩子的遗传物质发生了变化引起的;这种变异可以遗传给后代。
课件展示:遗传图解,进一步理解单眼皮的变异是由遗传物质变化引起的。
2.同卵双生的兄弟俩,哥哥长期在野外工作,弟弟长期在室内工作,哥哥与弟弟相比脸色较黑。这种现象叫什么 这是怎样引起的 是否可以遗传给后代
学生讨论、交流,大胆推测,反馈:
这种现象是变异;是由环境因素引起的,遗传物质没有改变,这种变异不可以遗传给后代。
3.通过学习,根据你的理解,思考:
(1)你能总结出变异的原因吗
(2)哪种原因引起的变异是可遗传变异 哪种原因引起的变异是不能遗传的
(3)总结可遗传变异和不可遗传变异的概念。
播放视频:可遗传变异的原因
学生观看思考,尝试总结:
(1)引起生物变异的原因多种多样。不同种类之间,不同个体之间的差异,首先决定于遗传物质的不同,其次与环境也有关系。
(2)单纯由环境引起的变异,如果没有影响到遗传物质,就不会遗传给子代。
(3)可遗传的变异:遗传物质的改变引起的,能够遗传给子代的变异。
不可遗传的变异:遗传物质没有发生变化,只是由外界环境因素引起的,不能遗传给子代的变异。
4.学以致用:
课件展示:艺术苹果,苹果上“长”出财、love、喜等字,方形、圆柱形的苹果上“长”出京剧脸谱、八仙过海、金陵十二钗。大家想一想,这跟变异有什么关系
点拨:这是由环境因素引起的,没有遗传物质的改变,属于不可遗传的变异。
(三)杂交育种可培育农作物新品种
遗传使物种保持相对稳定,变异产生新的性状。人类应用遗传变异的原理培育出了大量新品种,让我们的生活更加丰富多彩。
杂交育种——高产抗倒伏小麦的培育
(1)课件展示:高产抗倒伏小麦的培育图片。高产抗倒伏小麦又是怎样培育的呢
学生观看思考,总结:
通过杂交,把高产、抗倒伏基因组合到一起,即后代既高产又抗倒伏,这属于杂交育种。
播放视频:用杂交的方法获得小麦新品种
(2)走进“杂交水稻之父”——袁隆平
课件展示袁隆平的资料,学生观察图片,阅读资料,认识我国科学家的伟大科技造福人类的实例,增强民族自豪感,从而提高学习的积极性和主动性。
(四)转基因技术可以有目的地改变生物性状
1.活动:科学家利用细菌合成人胰岛素的过程。
指导学生阅读教材并思考:
(1)转基因技术的操作对象是什么
(2)转基因技术的任务是什么
(3)转基因细菌为什么能够在短时间内生产大量的人胰岛素
小组合作交流,并回答。
2.转基因技术的应用。
思考:
(1)科学家利用转基因技术培育的农作物新品种,你能举例吗
(2)科学家是如何利用转基因技术改良农作物的品质的,你能得出什么结论
(3)转基因技术在制药、遗传病诊断和治理环境方面有哪些作用
指导学生阅读教材内容并讨论。
三、归纳总结,反思提升
本节课你还有什么疑问吗 把所学知识进行梳理总结,看看你学到了什么。
【板书设计】
遗传与转基因技术
教学目标 1.举例说明基因型、表现型和环境的关系。 2.区别可遗传变异和不可遗传变异。 3.举例说明可遗传变异在育种上的应用。 4.培养分析问题的能力、实验设计能力、数据分析能力以及合作和探究学习的能力。
重点 难点 重点 基因型、表现型与环境的关系;变异的类型和原因。
难点 变异的类型和原因。
教学准备 多媒体课件。
【导学过程】
一、创设情境,激趣导入
课件展示:金鱼和金鲫鱼的图片
金鱼美丽的风姿常常让我们驻足流连,但其实它们都是由野生类型的金鲫鱼人工培育的。从图片中可以看出,金鱼和金鲫鱼外形差异很大,你能说出金鱼身体颜色变化的原因吗
学生讨论,分析,根据已有的知识可能说出:
金鱼和金鲫鱼个体间的差异可能是变异的结果。就让我们走进今天的学习,具体了解遗传与环境的知识吧!
二、合作探究,获取新知
(一)基因型、表现型和环境的关系
1.阅读教材,探究生物的基因型、表现型与环境的关系。
活动:观察环境条件对生物性状表现的影响
展示图片:
思考:为什么不同环境下的豆苗颜色不同呢 为什么同一棵白菜外面的叶子和里面的叶子表现型不同
学生认真观察,积极讨论,归纳:
环境条件影响生物性状的表现。
2.多媒体播放: 环境对水毛茛叶片形状、喜马拉雅兔毛色的影响。
环境对水毛茛叶片形状的影响
温度对喜马拉雅兔毛色的影响
学生认真观察,积极讨论,归纳:
(1)一般环境条件的变化不易使基因型发生改变,表现型则容易受到环境条件的影响。
(2)表现型是基因型与环境条件共同作用的结果。
疑难点拨:
(1)环境条件长期影响某种生物时,往往也会使生物的基因型发生改变。
(2)表现型相同,基因型不一定相同。例如显性性状的基因型有两种情况。
(二)生物变异与环境的关系
生物的变异和遗传一样,也是普遍存在的。那么,引起这些变异的因素是什么呢 变异又有哪些类型呢 接下来我们通过两个具体问题来探究变异的原因及类型。
1.双眼皮的父母生出单眼皮的孩子,这种现象叫什么 它是怎样产生的 是否可以遗传给后代
学生讨论、交流,大胆推测,反馈:
这种现象是变异;这是孩子的遗传物质发生了变化引起的;这种变异可以遗传给后代。
课件展示:遗传图解,进一步理解单眼皮的变异是由遗传物质变化引起的。
2.同卵双生的兄弟俩,哥哥长期在野外工作,弟弟长期在室内工作,哥哥与弟弟相比脸色较黑。这种现象叫什么 这是怎样引起的 是否可以遗传给后代
学生讨论、交流,大胆推测,反馈:
这种现象是变异;是由环境因素引起的,遗传物质没有改变,这种变异不可以遗传给后代。
3.通过学习,根据你的理解,思考:
(1)你能总结出变异的原因吗
(2)哪种原因引起的变异是可遗传变异 哪种原因引起的变异是不能遗传的
(3)总结可遗传变异和不可遗传变异的概念。
播放视频:可遗传变异的原因
学生观看思考,尝试总结:
(1)引起生物变异的原因多种多样。不同种类之间,不同个体之间的差异,首先决定于遗传物质的不同,其次与环境也有关系。
(2)单纯由环境引起的变异,如果没有影响到遗传物质,就不会遗传给子代。
(3)可遗传的变异:遗传物质的改变引起的,能够遗传给子代的变异。
不可遗传的变异:遗传物质没有发生变化,只是由外界环境因素引起的,不能遗传给子代的变异。
4.学以致用:
课件展示:艺术苹果,苹果上“长”出财、love、喜等字,方形、圆柱形的苹果上“长”出京剧脸谱、八仙过海、金陵十二钗。大家想一想,这跟变异有什么关系
点拨:这是由环境因素引起的,没有遗传物质的改变,属于不可遗传的变异。
(三)杂交育种可培育农作物新品种
遗传使物种保持相对稳定,变异产生新的性状。人类应用遗传变异的原理培育出了大量新品种,让我们的生活更加丰富多彩。
杂交育种——高产抗倒伏小麦的培育
(1)课件展示:高产抗倒伏小麦的培育图片。高产抗倒伏小麦又是怎样培育的呢
学生观看思考,总结:
通过杂交,把高产、抗倒伏基因组合到一起,即后代既高产又抗倒伏,这属于杂交育种。
播放视频:用杂交的方法获得小麦新品种
(2)走进“杂交水稻之父”——袁隆平
课件展示袁隆平的资料,学生观察图片,阅读资料,认识我国科学家的伟大科技造福人类的实例,增强民族自豪感,从而提高学习的积极性和主动性。
(四)转基因技术可以有目的地改变生物性状
1.活动:科学家利用细菌合成人胰岛素的过程。
指导学生阅读教材并思考:
(1)转基因技术的操作对象是什么
(2)转基因技术的任务是什么
(3)转基因细菌为什么能够在短时间内生产大量的人胰岛素
小组合作交流,并回答。
2.转基因技术的应用。
思考:
(1)科学家利用转基因技术培育的农作物新品种,你能举例吗
(2)科学家是如何利用转基因技术改良农作物的品质的,你能得出什么结论
(3)转基因技术在制药、遗传病诊断和治理环境方面有哪些作用
指导学生阅读教材内容并讨论。
三、归纳总结,反思提升
本节课你还有什么疑问吗 把所学知识进行梳理总结,看看你学到了什么。
【板书设计】
遗传与转基因技术
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