第2课 纹样扮靓生活 教学设计
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文档简介
教 学 设 计
【课 题】纹样扮靓生活
【课 型】设计.应用
【课 时】第1课时
【授课班级】七年级（5）班
【教材分析】本课根据设计·应用学习领域，考虑花卉纹样的文化
内涵及与生活的广泛联系，选择花卉纹样设计运用作为教学内容。教材围绕花卉纹样在生活中的运用展开，让学生感悟民族传统纹样的魅力。教材在内容编排上尊重学习规律，从花卉的写生，到纹样的变形与装饰手法，从认识单独纹样的形式到动手设计单独纹样，最后了解到单独纹样在生活中的应用，知识学习循序渐进，并强调“学习致用”的观念。课标要求，在这个学习领域中，学生要养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯，以及“学以致用”的设计思想。让学生了解掌握图案设计基本方法的基础上，对生活用品加以装饰，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。
【学情分析】之前学生学习过《黑白世界》一课，学生能够运用点、线、面的组合变化制作出黑白不同的灰色层次，为本节课中利用点、线、面的综合表现来装饰纹样，奠定了基础，所以，学生具备了一定的动手能力。另外，七年级的学生刚刚完成从小学到中学的过渡,保持着强烈的好奇心和表现欲望，渴望成功和被肯定，其抽象逻辑思维也日益占主导地位，思维的独立性、批判性有了显著的发展，通过观察和引导，能够对事物的规律和特点有一定认识。这一学段的学生已具有一定的合作能力,所以这节课让学生分组和竞争来完成学习任务。
【教学目标】
1：借鉴中国传统花卉纹样的造型与装饰特点，运用变形与
装饰手法设计花卉纹样。
2：了解花卉从写生到变形的完整过程，学会设计与制作的
基本方法，并运用一定的组织方法，为生活用品进行装饰设计。
3：感悟民族传统纹样的魅力；增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。
【教学重点】了解花卉纹样的变形与装饰方法，进而应用于现代生活中。
【教学难点】设计花卉纹样，并用点、线、面进行装饰。
【教学方法】创设情景法、对比法、直观演示法、综合实践法
【准备工具】黑色记号笔、铅笔、橡皮、绘画纸
教学环节 教学过程设计
教师活动 学生活动 媒体使用
教学导入 活动：“我猜我猜我猜猜猜”猜花谜——1.牛郎放牧 （牵牛花）2.窦娥冤 （六月雪）3.替父从军 （木兰花）4.中国的国花（播放解说视频，寻找关于中国国花答案）总结：目前，中国还没有明确的国花。因花是植物生命力最直接、最美丽的绽放，它代表着幸福、美好和繁殖。所以，花的形象也被人们广泛应用到艺术设计中去。板书课题：扮靓生活的花卉纹样 结合语文知识猜花谜，并通过观看视频了解中国十大名花。（激发学生学习兴趣，拓展学生艺术素养。） “猜花谜”活动展示、播放关于中国国花和中国十大名花的解说视频。
新授内容新授内容 一.纹样的定义提问：1、什么是纹样？2、在生活中，我们在哪些地方见到过花卉纹样？总结：花卉纹样广泛运用于我们的生活，它既美化了我们的生活，也丰富了我们的精神世界。二.纹样的设计观察： 花的外形花瓣形花蕊形状写生： 提问：写生稿和自然花卉有什么联系呢？总结：把握真实花外形基础上，再现花的形象特征。1、变形手法（1）简化结构单纯、线条简明，特征明显。（2）添加（3）几何化（4）夸张活动：请两名同学在黑板尝试利用夸张、几何化变形手法设计海棠花花卉纹样。2、装饰手法（1）点 （2）线 （3）面（4）点、线、面的综合表现活动： 微课展示荷花纹样设计过程。 学生总结：1、纹样，或称“模样”，即装饰器物表面的花纹。2、建筑、服装、家具、纺织品、瓷器……（培养学生从生活中发现美、欣赏美。）小组观察组内的花儿，讨论都看到了什么？（培养学生欣赏和归纳总结能力）观察摄影照片中海棠花的形态。（再次引导欣赏、归纳总结，有利于后进生掌握、理解。）了解什么是写生：以海棠花为观察对象，直接加以描绘的作画方式。理解简化的变形手法在花卉纹样设计中的使用。欣赏多媒体图片展示，理解添加手法在花卉纹样中的应用。2名学生黑板上尝试利用夸张、几何化变形手法设计花卉纹样。其他学生观看、思考，提出修改意见。学生在教师的引导下，理解、掌握花卉纹样可以利用点、线、面，以及点、线、面的综合表现来进行装饰。（培养学生发散性思维和审美能力）学生欣赏荷花纹样设计微视频。 展示学习目标。展示生活中花卉纹样。出示摄影照片海棠花，师生分析结构组成。展示海棠花的写生图稿。展示简化后的海棠花纹样。展示添加变形后的海棠花图片展示利用点、线、面和点、线、面综合表现的树叶纹样。
学生活动 观察组内花卉，提炼花卉的外形特征，用所学的变形手法及点、线、面的装饰，设计一个花卉纹样。要求： 1.将作品画在白纸上，用记号笔进行绘画。 2.注意构图均衡、饱满。
作业展评 我们组画的最精美的是我们组画的最有创意的是
本课小结 生活中处处有纹样，生活中处处有精美，就让我们学会用双手扮靓生活！
板书设计： 纹样扮靓生活
纹样设计
装饰
变形
点线面综合
面
线
点
几何化
夸张
简化
添加
【课 题】纹样扮靓生活
【课 型】设计.应用
【课 时】第1课时
【授课班级】七年级（5）班
【教材分析】本课根据设计·应用学习领域，考虑花卉纹样的文化
内涵及与生活的广泛联系，选择花卉纹样设计运用作为教学内容。教材围绕花卉纹样在生活中的运用展开，让学生感悟民族传统纹样的魅力。教材在内容编排上尊重学习规律，从花卉的写生，到纹样的变形与装饰手法，从认识单独纹样的形式到动手设计单独纹样，最后了解到单独纹样在生活中的应用，知识学习循序渐进，并强调“学习致用”的观念。课标要求，在这个学习领域中，学生要养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯，以及“学以致用”的设计思想。让学生了解掌握图案设计基本方法的基础上，对生活用品加以装饰，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。
【学情分析】之前学生学习过《黑白世界》一课，学生能够运用点、线、面的组合变化制作出黑白不同的灰色层次，为本节课中利用点、线、面的综合表现来装饰纹样，奠定了基础，所以，学生具备了一定的动手能力。另外，七年级的学生刚刚完成从小学到中学的过渡,保持着强烈的好奇心和表现欲望，渴望成功和被肯定，其抽象逻辑思维也日益占主导地位，思维的独立性、批判性有了显著的发展，通过观察和引导，能够对事物的规律和特点有一定认识。这一学段的学生已具有一定的合作能力,所以这节课让学生分组和竞争来完成学习任务。
【教学目标】
1：借鉴中国传统花卉纹样的造型与装饰特点，运用变形与
装饰手法设计花卉纹样。
2：了解花卉从写生到变形的完整过程，学会设计与制作的
基本方法，并运用一定的组织方法，为生活用品进行装饰设计。
3：感悟民族传统纹样的魅力；增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。
【教学重点】了解花卉纹样的变形与装饰方法，进而应用于现代生活中。
【教学难点】设计花卉纹样，并用点、线、面进行装饰。
【教学方法】创设情景法、对比法、直观演示法、综合实践法
【准备工具】黑色记号笔、铅笔、橡皮、绘画纸
教学环节 教学过程设计
教师活动 学生活动 媒体使用
教学导入 活动：“我猜我猜我猜猜猜”猜花谜——1.牛郎放牧 （牵牛花）2.窦娥冤 （六月雪）3.替父从军 （木兰花）4.中国的国花（播放解说视频，寻找关于中国国花答案）总结：目前，中国还没有明确的国花。因花是植物生命力最直接、最美丽的绽放，它代表着幸福、美好和繁殖。所以，花的形象也被人们广泛应用到艺术设计中去。板书课题：扮靓生活的花卉纹样 结合语文知识猜花谜，并通过观看视频了解中国十大名花。（激发学生学习兴趣，拓展学生艺术素养。） “猜花谜”活动展示、播放关于中国国花和中国十大名花的解说视频。
新授内容新授内容 一.纹样的定义提问：1、什么是纹样？2、在生活中，我们在哪些地方见到过花卉纹样？总结：花卉纹样广泛运用于我们的生活，它既美化了我们的生活，也丰富了我们的精神世界。二.纹样的设计观察： 花的外形花瓣形花蕊形状写生： 提问：写生稿和自然花卉有什么联系呢？总结：把握真实花外形基础上，再现花的形象特征。1、变形手法（1）简化结构单纯、线条简明，特征明显。（2）添加（3）几何化（4）夸张活动：请两名同学在黑板尝试利用夸张、几何化变形手法设计海棠花花卉纹样。2、装饰手法（1）点 （2）线 （3）面（4）点、线、面的综合表现活动： 微课展示荷花纹样设计过程。 学生总结：1、纹样，或称“模样”，即装饰器物表面的花纹。2、建筑、服装、家具、纺织品、瓷器……（培养学生从生活中发现美、欣赏美。）小组观察组内的花儿，讨论都看到了什么？（培养学生欣赏和归纳总结能力）观察摄影照片中海棠花的形态。（再次引导欣赏、归纳总结，有利于后进生掌握、理解。）了解什么是写生：以海棠花为观察对象，直接加以描绘的作画方式。理解简化的变形手法在花卉纹样设计中的使用。欣赏多媒体图片展示，理解添加手法在花卉纹样中的应用。2名学生黑板上尝试利用夸张、几何化变形手法设计花卉纹样。其他学生观看、思考，提出修改意见。学生在教师的引导下，理解、掌握花卉纹样可以利用点、线、面，以及点、线、面的综合表现来进行装饰。（培养学生发散性思维和审美能力）学生欣赏荷花纹样设计微视频。 展示学习目标。展示生活中花卉纹样。出示摄影照片海棠花，师生分析结构组成。展示海棠花的写生图稿。展示简化后的海棠花纹样。展示添加变形后的海棠花图片展示利用点、线、面和点、线、面综合表现的树叶纹样。
学生活动 观察组内花卉，提炼花卉的外形特征，用所学的变形手法及点、线、面的装饰，设计一个花卉纹样。要求： 1.将作品画在白纸上，用记号笔进行绘画。 2.注意构图均衡、饱满。
作业展评 我们组画的最精美的是我们组画的最有创意的是
本课小结 生活中处处有纹样，生活中处处有精美，就让我们学会用双手扮靓生活！
板书设计： 纹样扮靓生活
纹样设计
装饰
变形
点线面综合
面
线
点
几何化
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简化
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