地理 湘教版 八年级下册 第八章 新疆维吾尔自治区的地理概况与开发保护 教学设计（表格式）

地理教学设计
第八章 认识区域：环境与发展
第三节 新疆维吾尔自治区的地理概况与开发保护
一、指导思想与理论依据
《新疆维吾尔自治区的地理概况与开发保护》以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020）精神为指导》，以《义务教育地理课程标准》为依据，充分利用地理学科的特点和优势，渗透社会主义核心价值观。从身边的地理实例入手，引导学生“学习对生活有用的地理”，“学习对终身发展有用的地理”，引导学生形成正确的情感态度与价值观和良好的行为习惯，树立正确的人地关系观和科学发展观，为国家乃至全球的环境保护和可持续发展培养活跃的、有责任感的公民。
二、教材分析
1、教材地位分析
《新疆维吾尔自治区的地理概况与开发保护》是湘教版八年级下册《第八章认识区域：环境与发展》的第三节内容。八年级下册地理主要学习不同尺度的区域， 有大尺度的四大地理区域，到小尺度的港澳台、北京、新疆等，每个区域学习的侧重点不同，新疆的学习主要侧重于区域的环境与发展问题，对应的课标是“以某区域为例，说明我国西部开发的地理条件以及保护生态环境的重要性”。 教材以案例的学习方式呈现，通过案例学习使学生掌握学习区域的一般方法，从而为后续学习地理奠定良好的基础。
2、教材内容分析
本节内容包括“位置与范围”、“自然地理环境”、“社会经济面貌”、“生态环境保护”四部分内容，需用两课时完成，本课时是第一课时。教材在阐述完位置、自然环境特征后，从农业、工业、交通运输、第三产业4个方面扼要介绍了新疆经济社会的发展状况。一课时完成内容较多,因此，我对教材进行了二次开发，梳理出一条主线：位置——自然环境——农业——生态环境保护，以区域特征为主线组织教学 ，突出了地理学科特点。 教材通过位置图、地形图、景观图片、阅读资料、活动题等多种图文资料，帮助学生从不同角度来认识和研究区域，有益于逻辑思维能力的形成和归纳分析能力的提高。通过生态环境问题的探究，使学生认识到一个地区的自然环境制约着当地的生产、生活， 同时人类活动又会影响自然环境。在发展经济的同时，要保护好生态环境，做到经济效益和生态效益双赢，也就是开发与保护并举，从而树立人地协调，实现区域可持续发展的观念。
三、学情分析
学生的学习基础：在本节之前，学生已经学习了上册《中国自然地理》、《四大地理区域的差异》、《东北地区》、《香港》、《澳门》、《北京》等，对新疆的位置、自然环境特征等基础知识有了一定的了解，掌握了区域学习的基本方法。
学生的能力基础：学生有一定的整合基础知识的能力，通过探究能理清自然环境的各要素的相互关系，具备一定搜集、整理地理信息资料以及归纳分析地理知识的能力，掌握了阅读位置图、地形图、气候图以及地理图表的技能。
知识和能力上的差距：对新疆缺少全面了解；综合分析事物的能力有限，分析事物缺乏全面性。自然环境与学生生活不能联系起来，缺乏亲身体验，还不能很好的理解自然地理环境对生产生活的影响，人类活动适应当地的自然环境这一地理思想。
四、教学目标：
1、运用地图和资料，描述新疆的位置与范围，简要评价地理位置对新疆发展的重要性。
2、读图和资料，归纳新疆的自然地理环境特征（地形、气候、河流），并会分析自然地理环境各要素之间相互关系。
3、知道新疆的特色农业和主要农产品。
4、明确经济发展中存在的生态环境问题及解决措施。树立保护生态环境和可持续发展的观念。
教学重点：新疆的地理位置和自然地理环境特征及其相互关系，新疆特色农业
教学难点：明确经济发展中存在的生态环境问题及解决措施。
用多媒体手段为载体，以创设情境、自主学习、问题导学法突出重点、突破难点。我这节课用多媒体影像资料、地图、图片、文字资料创设教学情境，并以问题的形式引导学生展开探究讨论然后归纳、小结。从而使学生掌握了新疆的位置、自然环境及其相互关系，有效突破难点。
五、教学方法：
自主学习、读图分析、问题导学法、探究讨论。
六、教学过程：
教学环节 教师活动 学生 资源（媒体）运用 设计意图
视频欣赏，引入新课 播放MV视频歌曲《最美还是我们新疆》，背景是新疆的自然风光。 让我们走进新疆，进一步了解新疆，引入新疆的学习 学生欣赏。感悟新疆地理概况。 白板环境下播放视频，拖动放大，使画面质感清晰 通过视频歌曲欣赏，对新疆维吾尔自治区有一个感性认识，引入新疆的学习，激发学生探究的欲望。
自主学习，夯实基础 展示学习目标，明确学习任务自主学习1——地理位置（板书：地理位置）读图8——40和8——41 1、读图说出新疆在我国的位置 2、找出与新疆接壤的国家和相邻省区3、想一想，邻国众多的地理位置，对新疆的发展有哪些重要影响？ 读图学习，明确新疆在我国的位置，邻国、邻省，众多邻国对新疆发展的影响。 白板环境下，展示两幅图，用画笔勾画出这些地理事物的位置。 通过自主学习活动，培养学生读图、阐述地理位置等自主学习地理的能力。
自主学习，夯实基础 自主学习2——自然环境特征（板书：自然环境特征）读8——42图及教材86——87页文字完成填空1、新疆地形以 、 为主，有“三山夹两盆”的分布特点，“三山”是指（自北向南） 、 、 ，“两盆”是指 、 。 2、新疆是 气候，特点：冬 夏 ，气温日较差、年较差 ， 稀少而蒸发旺盛。 3、植被和河流 ，多为 河。 最大的内流河是 。北部的 河注入北冰洋为外流河 学生在白板上动手填写空白部分，在课本上勾画出答案，并将这些知识点落实与地图上。 用白板书写，在图上勾画确认地形分布，气候类型分布等 通过自主学习活动，培养学生图文结合、归纳、总结地理知识的能力，进一步培养自主学习地理的能力。
讨论探究，发展能力 承转：自然环境特征是通过各地理要素相互影响、相互联系、相互制约而形成的。新疆这样的气候、植被、河流等特征与其独特地理位置、地形、距离海洋的远近有关，这些地理要素互成因果关系。活动三：讨论探究——地理要素相互关系把下列内容按照因果关系排序 ① 降水稀少，气候干旱。②山脉对湿润气流的阻隔。③来自海洋的湿润气流难以到达。④深居内陆，距海遥远。⑤植被、河流稀少，沙漠广布 学生讨论后将排序写在黑板上，经过不断分析探究改正，直至答案正确为止 用白板呈现探究的问题，用结构图让学生明确各地理要素之间的相互关系 通过活动探究，不仅要知道自然环境由哪些要素组成，还要理解各要素之间的相互关系，培养学生分析问题的能力。
讨论探究，提高能力 承转：自然环境与什么产业密切相关？ 活动四：讨论探究——农业发展条件及特色农产品读教材87页阅读部分（板书：农业）问题：①新疆这样的自然环境（气候）对发展农业的有利方面是什么？主要农作物有哪些？特色产品是什么？②不利方面是什么？师述：水是制约农业发展的关键因素，新疆人民怎样在适应当地环境的情况下解决这个问题呢？※出示坎儿井图片——“古老的引水工程”※说明坎儿井的开凿与当地自然环境的关系。※坎儿井剖面示意图归纳：坎儿井是在当地干旱气候条件下形成的一种古老的引水工程，可以使水在自流过程中避免大量蒸发，体现了新疆人民的聪明才智，符合当地的自然环境。看看人们战胜自然的办法好不好？ 学生读资料，联系刚学过的知识归纳如下：有利条件：夏季热量充足，光照强烈（有利于农产品着色），昼夜温差大（有利于糖分合成）。主要农作物：小麦、棉花、甜菜、瓜果，其中著名的农产品是：长绒棉、哈密瓜、葡萄闻名全国。不利方面：降水少，蒸发旺盛，水资源匮乏 1、用白板呈现探究的问题，然后用橡皮擦功能呈现隐藏的答案。2、视频播放特色农产品3、呈现坎儿井图片 通过活动使学生提高综合分析事物的能力，认识到自然地理环境对生产生活的影响，同时人类活动适应当地的自然环境这一地理思想。
问题导学，突破难点 承转：在新疆经济社会发展过程中，出现了许多不合理的人类开发行为，导致一部分地区的生态环境问题日益突出，为了更好的发展经济，实现区域的可持续发展，必须注重生态环境的保护。活动五： 拓展延伸——生态环境问题读图对比古今绿洲分布，你发现了什么？师述：沙漠面积不断扩大。现在人们不恰当的人类活动，过度开发，从自然界中不断索取，导致环境恶化，出现荒漠化，连最耐旱的胡杨树也枯死了。2、看92页教材，新疆在发展过程中还存在哪些突出的生态环境问题？3、应如何治理新疆的生态环境问题？我们整个西北地区都面临这样的问题，你能为改善生态环境做点什么贡献？教师总结：同学们说的都很有道理，无论采取哪种方式，都要做到经济效益和生态效益双赢，也就是开发与保护并举 学生通过图文资料阅读和分析得出以下结论：1、沙进人退，荒漠化加剧2、水土流失加剧、河流和湖泊干涸、耕地和草场退化、自然灾害频发）等生态环境问题。3、休耕、轮牧、治理水土流失，防止土地沙化学生联系生活现象可以从以下几个方面发言：①提高现有水资源利用率。如采用先进的灌溉方式：喷灌、滴灌等发展节水型农业。②减少水污染以及污水的治理再利用。③节约每一滴水。如日常生活中洗衣水可冲座便器，洗拖布；淘米水可以浇花等等 文字和图片呈现荒漠化现象加剧，引起强烈的震撼2、利用刮奖区隐藏答案，然后用橡皮擦呈现答案 通过活动使学生认识到人类活动对自然环境的影响，从而唤起学生保护生态环境的意识，认识到保护环境的重要性
形成检测，反馈回授 一、选择题1、将新疆分为南北两部分的山脉是（ ）A. 阴山 B.祁连山 C.昆仑山 D.天山2、新疆的邻国有（ ）A .6个 B . 5个 C. 8个 D. 9个3、新疆地区发展绿洲灌溉农业的特色饮水工程（ ）A .坎儿井 B .跨流域点水 C .地表引水渠 D .修建水库4、新疆人有“早穿皮袄午穿纱”的习惯，这种习惯适应了新疆（ ）
A．多风沙的特点 B．光照强的特点
C．昼夜温差大的特点 D．降水稀少的特点二、结合已学内容说出新疆之最(至少6个)位置：我国最西端 面积：我国最大沙漠：我国最大的沙漠—塔克拉玛干大沙漠盆地：我国最大的盆地—塔里木盆地河流：我国最大的内流河—塔里木河邻国：邻国最多（8个）瓜果：最甜河流：我国唯一一条注入北冰洋的外流河—额尔齐斯河三、在填充图册上填出新疆“三山夹两盆”地形分布 学生回答 呈现检测题,用画笔功能写出答案序号 通过练习，查漏补缺，巩固知识，反思提高。
七、小结：
新疆位于我国西北边陲，深居内陆。地形以山地和盆地为主，构成“三山夹两盆”的地形大势，因深居亚欧大陆内部，高山环绕，海洋水汽不易到达，干旱少雨，属于典型的温带大陆性气候，多沙漠、戈壁，植被稀少，以内流河主。农业必须依靠灌溉，发展灌溉农业。在经济发展过程中，要十分重视生态环境的保护，做到开发与保护并举，坚持走可持续发展道路。
八、板书
第三节 新疆维吾尔自治区的地理概况与开发保护
（一）地理位置
（二）自然地理环境
（三）农业
农业分布地区：盆地边缘有灌溉水源的地方
主要农产品：小麦、玉米、棉花、甜菜、瓜果
（四）生态环境问题
九、学习效果评价设计
（一）学生学习效果评价
准备 学生课前都有课本、图册，有填充册。
倾听 学生注意力集中，能随着课程进度适时发言，百分之90的同学学习，状态好，能集中大约30分钟的时间倾听。
互动 生生互动，小组内学习气氛活跃，讨论交流热烈。
自主 自主学习约10分钟，人人参与，效果好，都能完成老师布置的自主学习任务。
达成 学生目标达成度高，都能顺利回答本节课的达标题。
（二）教师自身教学效果评价
环节 教学环节齐全，始终围绕目标展开教学，运用多准手段促进学生学习。
呈现 讲解清晰、板书结构层次明了，媒体呈现画面清楚，声音清晰。
对话 师生对话实时、适量，对话内容围绕目标，解决问题，提高能力。
指导 指导学生自主学习、合作学习、探究学习，给出学生充足的时间思考、探究讨论。
机智 对学生的表现给予恰当的语言激励和评价。
十、教学反思：
本节课教学目标明确，课堂节奏明快、流畅，重难点突出，老师精心设计教学过程， 教学过程环环相扣、过度自然，课件制作生动，选材得当，有鲜明的地理特色，并对教材进行整合，教学结构清晰、有条理，是一节成功的优质课。主要体现在以下几个方面：
（一）创设情境
用景观图配音乐，学生欣赏创设教学情境，对新疆维吾尔自治区有一个感性认识，增强了教学的直观性，体现了地理学科的特点，激发学生探究的欲望。
（二）教学设计特色
本节课教学设计，思路清晰，结构合理。在内容的处理上，主要通过学生一系列的探究活动来完成，充分体现学生的自主合作探究的学习方式，展示了学生的主题参与意识和创新精神。努力为学生创设一个情感化的课堂，一个对话的课堂，一个感悟的课堂
（三）本节课亮点
本节课的亮点：在探究新疆绿洲的治理措施中，学生能与当地环境和治理环境的措施联系，充分体现了学生的理论联系 实际的能力，这样的教学更体现了课标要求“学习对生活有用的地理”的理念。达到学以致用，提高解决问题的能力。
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