2026年浙江省温州市中考语文自编模拟卷（一）(含答案 )

2026年浙江省温州市中考语文自编模拟卷（一）
亲爱的同学：
欢迎参加考试！请你认真审题，积极思考，细心答题，发挥最佳水平。答题时，请注意以下几点：
1. 全卷共6页，有五大题，18小题。满分120分（含书写3分）。考试时间120分钟。
2. 答案必须写在答题纸相应的位置上，写在试卷、草稿纸上均无效。
3. 答题前，认真阅读答题纸上的《注意事项》，按规定答题。
一、学校文学社计划推出"文脉千年"特别栏目，请你参与准备工作。（17分）
◎ 撰写开场白
亲爱的老师、同学们，大家好！这里是"文脉千年"校园文学特别栏目。
文脉如河，千载流深。无数动人的篇章在时光中沉淀、回响。听，"（1）__________，__________"，回响着《诗经》中先民对美好生活的向往；"（2）__________，__________"，激荡着曹操《观沧海》中吞吐宇宙的豪情；"（3）__________，__________"，萦绕着杜甫《春望》中忧国思家的沉痛。文以载道，诗以言志。让我们循着墨香，一同（4）__________（màn）步于"古韵新声"的隽永意境，共鸣"时代先声"的磅（5）__________（bó）力量。这些文字，共同（6）__________成一曲壮丽的华夏乐章。
1. 根据积累，补全上述文段中的古诗文。（4分）
2. 根据拼音，写出相应的汉字。（2分）
3. 根据文意，选择一组词语填在文段中的（6）处，下列恰当的一项是（ ）（3分）
A. 凝结、汇聚、沉淀
B. 汇聚、凝结、沉淀
C. 汇聚、沉淀、凝结
D. 沉淀、汇聚、凝结
◎ 收集栏目素材
【栏目一：古韵新声】
4. 本栏目聚焦古典诗词中的意象传承。请补全思维导图，提炼这首诗歌的情思。（4分）
《登高》
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
《登高》思维导图：
意象：急风、高天、猿啸、清渚、白沙、飞鸟、落木、长江
由景入情：萧瑟秋景 → （1）__________
由情入理：漂泊之苦 → （2）__________
关联思考：诗人如何通过意象叠加表达（3）__________
【栏目二：时代先声】
5. 下列哪本名著能作为"时代先声"栏目的素材？任选一部，结合具体内容，阐述理由。（4分）
推荐名著：
□《西游记》
□《钢铁是怎样炼成的》
□《朝花夕拾》
□《艾青诗选》
□《简·爱》
二、班级开展"平凡人物"故事讲述活动，请你参与。（17分）
老木匠的墨斗
陈忠实
老木匠姓张，村里人都叫他张师傅。张师傅做了一辈子木匠活，最宝贝的就是他那把墨斗。
墨斗是枣木做的，乌黑发亮，已经传了三代。张师傅说，他爷爷用这把墨斗给地主家打家具，他爹用这把墨斗给村里人打嫁妆，到了他手里，墨斗弹出的线，直得像天上的银河。
张师傅做活讲究。刨木头，要刨得跟镜面似的；凿榫眼，要凿得丝丝入扣；上漆，要上到木头"吃"进去，不是浮在表面。有人劝他："现在谁还讲究这个？家具能用就行。"张师傅不说话，只是摩挲着墨斗，继续刨他的木头。
那年村里修戏台，请张师傅掌作。戏台要雕梁画栋，还要能站百十号人。张师傅带着三个徒弟，干了整整三个月。上梁那天，张师傅亲自弹线，墨斗里的墨汁是他用松烟、骨胶熬的，又黑又亮。线弹在梁上，笔直如矢。围观的人都说："张师傅这线，比尺子量的还准！"
戏台用了四十年。去年台风，村里不少新房都漏了，唯独这戏台，瓦片都没掉一块。村支书想请张师傅再修个文化广场的亭子，张师傅已经七十三了。他摸着墨斗，说："我眼睛花了，手也抖了，让我徒弟干吧。我守着这墨斗，给他们弹最后一道线。"
那天，张师傅把三个徒弟叫到跟前，墨斗传给了大徒弟。他说："这墨斗传了三代，传的不是木头，是手艺人的良心。你们弹线的时候，要想着这根线连着人心，歪不得。"
大徒弟接过墨斗，手在抖。张师傅笑了："别抖，心里想着那条线，手就稳了。"
6. 这是一篇适合讲给不同年龄段听的故事。阅读文章，完成以下任务。（6分）
（1）理清思路，以便将故事讲得清楚明白。（2分）
张师傅的行为：做活讲究 → 修建戏台 → （1）__________ → 传承墨斗
村里人的行为：围观赞叹 → （2）__________ → 请修亭子 → 见证传承
（2）比较张师傅和村里人的前后态度，分析他们各自的形象。（4分）
7. 讲故事的过程中，有人认为文中画横线的三处细节可删去，你是否赞同？联系上下文，阐述理由。（5分）
画横线句：
"墨斗是枣木做的，乌黑发亮，已经传了三代。"
"墨斗里的墨汁是他用松烟、骨胶熬的，又黑又亮。"
"这墨斗传了三代，传的不是木头，是手艺人的良心。"
8. 如果张师傅的墨斗会说话，故事又会怎样发展呢？结合全文，发挥你的想象，选择以下你认为最合理的一种结尾，阐明理由。（6分）
A. 墨斗见证了一代又一代木匠的成长，继续传承下去
B. 墨斗被博物馆收藏，成为非物质文化遗产的代表
C. 墨斗在大徒弟手中失传，手艺终究敌不过机器
D. __________（自定）
三、班级将要开展主题辩论赛，请你参与筹备。（14分）
"短视频阅读"是近年来兴起的一种阅读方式，指通过短视频平台获取书籍内容、文学知识等。班级就"短视频阅读对中学生是利大于弊，还是弊大于利？"开展辩论。
【初拟论点】
正方：短视频阅读对中学生利大于弊 反方：短视频阅读对中学生弊大于利
【分论点一】 【甲】 【分论点一】 短视频阅读是碎片化阅读，无法构建知识体系
【分论点二】 短视频阅读能提高阅读兴趣，降低阅读门槛 【分论点二】 短视频阅读会削弱深度阅读能力
【分论点三】短视频阅读能高效获取经典名著的核心内容 【分论点三】 短视频阅读会导致思维惰性，缺乏独立思考
【搜集资料】
材料一
2024年中国未成年人互联网使用情况研究报告（节选）
未成年人使用互联网的主要目的：
学习：78.5%
娱乐：65.3%
社交：58.7%
获取信息：52.1%
未成年人使用短视频平台的情况：
每天使用1小时以内：42.3%
每天使用12小时：31.5%
每天使用2小时以上：18.2%
从不使用：8.0%
材料二
短视频阅读的特点分析（节选）
短视频阅读通常将一本书的内容压缩在35分钟内，通过视觉化、戏剧化的方式呈现。其优势在于：
1. 时间成本低，适合快节奏生活
2. 表现形式生动，易于理解记忆
3. 算法推荐精准，满足个性化需求
其局限在于：
1. 内容经过二次加工，存在解读偏差
2. 信息密度过高，缺乏思考空间
3. 容易形成信息茧房，限制阅读视野
材料三
中学生阅读现状访谈（节选）
初三学生小李："我通过短视频了解了《红楼梦》的主要情节，觉得挺有意思的，后来就去读了原著。"
初三学生小王："我习惯了看短视频讲书，现在看纸质书总是静不下心，觉得太慢了。"
语文教师刘老师："短视频可以作为阅读的引子，但不能替代阅读本身。经典需要细读，需要与文字建立个人的联系。"
材料四
深度阅读的价值（节选）
深度阅读是指对文本进行缓慢、深入的加工，包括分析、综合、评价等高阶思维活动。神经科学研究表明，深度阅读能激活大脑多个区域，促进神经连接，提升 empathy（共情能力）和批判性思维。碎片化阅读虽然能获取信息，但难以形成持久的神经记忆。
【补写论点】
9. 根据材料一，为正方【甲】处拟写一个分论点。（2分）
10. 下列对材料的分析是否正确，请你作出判断。（正确打"√"，错误打"×"）（3分）
（1）材料一表明，超过90%的未成年人使用互联网，其中大部分用于学习。（ ）
（2）材料三学生小李的例子可以证明正方分论点二"短视频阅读能提高阅读兴趣，降低阅读门槛"。（ ）
（3）在材料二和材料四的基础上，若提供相应的神经科学研究数据，能更有力地证明反方分论点二"短视频阅读会削弱深度阅读能力"。（ ）
【有力驳斥】
11. 针对反方观点，从语言表达的角度，选择以下你认为反驳有力的一项，进行分析。（4分）
反方：短视频阅读不仅无法构建知识体系，而且会带来思维惰性等一系列问题。
【A】首先，知识体系的构建本就是循序渐进的过程！其次，思维惰性等问题，本质源于使用不当，绝非工具之过！与其盲目指责，不如理性分析；与其一味否定，不如科学引导；与其放任自流，不如有效管理！
【B】对方辩友认为短视频阅读"碎片化"，但知识获取恰如拼图，若因单块拼图无法呈现全貌就否定其价值，难道就要任由知识空白？至于思维惰性等问题，难道不是因为学生使用不当？
12. 针对正方观点，选择合适的组材方式，展开分析，用有力的语言反驳。（5分）
正方：我方认为，短视频阅读能高效获取经典名著的核心内容。
反方：我方主张，短视频阅读不能替代经典阅读，更谈不上"高效获取核心内容"。
组材方式：
□组材1：材料二 + 材料四
□组材2：材料三 + 材料四
四、班级开展"山水·情志"联读活动，请你参与。（19分）
游褒禅山记（节选）
[宋] 王安石
褒禅山亦谓之华山。唐浮图慧褒始舍于其址，而卒葬之；以故其后名之曰"褒禅"。今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。距其院东五里，所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。距洞百余步，有碑仆道，其文漫灭，独其为文犹可识，曰"花山"。今言"华"如"华实"之"华"者，盖音谬也。
其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众，所谓前洞也。由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒，问其深，则其好游者不能穷也，谓之后洞。余与四人拥火以入，入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。有怠而欲出者，曰："不出，火且尽。"遂与之俱出。盖余所至，比好游者尚不能十一，然视其左右，来而记之者已少。盖其又深，则其至又加少矣。方是时，余之力尚足以入，火尚足以明也。既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。
于是余有叹焉。古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。夫夷以近则游者众险以远则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也。有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？此余之所得也。
余于仆碑，又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉！此所以学者不可以不深思而慎取之也。
【注释】 ①浮图：和尚。②舍：筑舍定居。③庐冢：墓旁的小屋。④窈然：深远幽暗的样子。⑤相：帮助。
13. 下列语句中加点词的意思与"有泉侧出"中的"侧"一致的是（ ）（3分）
A. 侧目而视（《史记·项羽本纪》）
B. 横侧成岭（苏轼《题西林壁》）
C. 侧身西望（李白《蜀道难》）
D. 侧耳倾听（白居易《琵琶行》）
14. 对文中画波浪线的部分断句恰当的一项是（ ）（3分）
画线句：夫夷以近则游者众险以远则至者少
A. 夫夷以近/则游者众/险以远/则至者少
B. 夫夷/以近则游者众/险/以远则至者少
C. 夫夷以近则/游者众险/以远则/至者少
D. 夫/夷以近则游者众/险以远则至者少
15. 联读《游褒禅山记》和《岳阳楼记》，结合文中画横线句，赏析"志"的妙处。（3分）
《游褒禅山记》："故非有志者不能至也"
《岳阳楼记》："先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"
16. 结合文中诗人的行为描写，分析"尽吾志"这一观点的意蕴。（4分）
17. 本文所表达的人生态度与以下哪篇课内作品相契合？补全诗句，结合诗文内容，加以阐述。（6分）
课内链接：
"行路难"：指李白的作品，如《行路难》"（1）__________，__________。"
"登高"：指杜甫的作品，如《望岳》"（2）__________，__________。"
五、班级开展写作活动，请你参与。（50分）
18. 阅读材料，根据要求完成写作。
世界上存在各种各样的传承。真正的传承是与先辈的精神相遇，是与文化的深刻共鸣，是与自我的价值确认，乃至与未来的责任担当……当我们停止传承时，文明便只剩下断层的遗憾。
上述片段引发你怎样的联想和思考？请以"传承"为话题，开展写作。
【写作要求】
①自拟题目，自选文体。②不少于600字。③不得套写、抄袭，不得透露个人信息。
2026年温州市中考语文模拟试卷参考答案
一、（17分）
1. （4分）
（1）窈窕淑女，君子好逑
（2）日月之行，若出其中（或：星汉灿烂，若出其里）
（3）国破山河在，城春草木深（或：感时花溅泪，恨别鸟惊心）
（每空1分，有错别字该空不给分）
2. （2分）
（4）漫
（5）礴
（每空1分）
3. （3分）B
4. （4分）
（1）悲凉心境（或：漂泊之愁、羁旅之苦）
（2）生命感悟（或：时光易逝、壮志难酬）
（3）沉郁顿挫的家国情怀（或：忧国忧民、老病孤愁的复杂情感）
（意思对即可，每空1分，第3空2分）
5. （4分）
示例一：《钢铁是怎样炼成的》。保尔·柯察金在革命斗争中成长为坚定的共产主义战士，他的奋斗精神、牺牲精神和对理想的执着追求，体现了特定时代青年的精神风貌，是激励一代又一代青年的"时代先声"。
示例二：《艾青诗选》。艾青的诗歌如《大堰河——我的保姆》《我爱这土地》等，以深沉的情感和独特的意象，表达了对土地、人民和祖国的热爱，折射出战火纷飞年代知识分子的家国情怀，具有鲜明的时代印记。
（结合具体内容2分，阐述理由2分）
二、（17分）
6. （6分）
（1）（2分）
① 拒绝敷衍（或：坚守标准、传授手艺）
② 请求修亭（或：认可手艺、信赖张师傅）
（2）（4分）
张师傅：从"做活讲究"到"传承墨斗"，体现了他坚守工匠精神、注重技艺传承、淡泊名利的形象。（2分）
村里人：从"围观赞叹"到"请求修亭"，体现了他们认可传统手艺价值、尊重匠人的形象。（2分）
7. （5分）
不赞同。（1分）这三处细节分别交代了墨斗的历史传承、制作工艺和精神内涵，层层递进。（2分）第一处突出墨斗的珍贵，第二处体现张师傅的用心，第三处揭示主题。（1分）删去则削弱了手艺传承的厚重感和文章的感染力。（1分）
8. （6分）
示例：选A。（1分）理由：与前文"墨斗传了三代"呼应，体现传承的连续性；（2分）符合张师傅"手艺人的良心"这一核心精神；（2分）表达了对手艺传承的美好期盼，主题积极向上。（1分）
（选B最多得4分，选C最多得3分，自定合理亦可）
三、（14分）
9. （2分）
示例：短视频阅读符合当代中学生的媒介使用习惯，具有广泛的群众基础。（或：短视频阅读已成为中学生获取信息的重要渠道。）
10. （3分）
（1）×（2）√（3）√
（每小题1分）
11. （4分）
示例：选B。（1分）运用比喻论证，将知识获取比作拼图，形象反驳了"碎片化无法构建知识体系"的观点；（2分）反问句增强语气，指出问题根源在于使用方式而非工具本身，逻辑严密，说服力强。（1分）
12. （5分）
示例：选择组材2。（1分）
反驳：对方辩友认为短视频能"高效获取核心内容"，实则大谬。（1分）材料三显示，学生小王因习惯短视频而"静不下心"读原著，可见短视频不仅不能替代阅读，反而会削弱阅读能力；（1分）材料四指出，深度阅读能激活大脑多个区域，促进神经连接，而碎片化阅读难以形成持久记忆。（1分）因此，短视频阅读既不能让人真正理解经典，更谈不上"高效获取"，不过是自欺欺人罢了。（1分）
四、（19分）
13. （3分）C（从旁边，侧身）
14. （3分）A
15. （3分）
"志"在两文中均有志向、意志之意。（1分）《游褒禅山记》中"志"指探索险远的决心和毅力，强调个人奋斗；（1分）《岳阳楼记》中"志"升华为以天下为己任的政治抱负，体现士大夫情怀。（1分）
16. （4分）
"尽吾志"指尽了自己的主观努力。（1分）王安石游后洞，因"火且尽"而出，虽"不得极夫游之乐"，但反思后提出：只要尽志，虽不能至，亦可无悔。（2分）这体现了作者注重过程、勇于探索、善于反思的人生态度。（1分）
17. （6分）
（1）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（1分）
（2）会当凌绝顶，一览众山小（1分）
阐述：本文与《望岳》相契合。（1分）王安石游褒禅山，强调"非有志者不能至"，即使力不足、无物相，只要"尽吾志"便可无悔；（1分）杜甫登泰山，抒发"会当凌绝顶"的豪情，不畏艰险，勇攀高峰。二者都表达了积极进取、勇于攀登的人生态度。（2分）
（或与《行路难》契合，言之成理亦可）
五、（50分）
18. 作文评分标准（参考中考标准）
类别 分值 标准
一类卷 4550 立意深刻，选材新颖，结构严谨，语言流畅，书写工整
二类卷 3844 立意明确，选材恰当，结构完整，语言通顺，书写清楚
三类卷 3037 立意基本明确，选材一般，结构基本完整，语言基本通顺
四类卷 2029 立意模糊，选材不当，结构混乱，语言不通顺
五类卷 019 偏离题意，内容空洞，结构残缺，语病严重
书写分（3分）：卷面整洁，书写规范，字迹清楚，得3分；有一项欠缺，得2分；有两项欠缺，得1分；三项均差，得0分。