温州市小学语文三下第二单元《语文园地》课时教学备课

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温州市小学语文三下第二单元《语文园地》课时教学备课
单元 第二单元 课题 语文园地 课时 第2课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
1. 掌握通知的基本格式，明确标题、称呼、正文、落款、日期的规范写法，能在具体情境中撰写通知。
2. 通过观察比较，掌握“耕”等生字的书写要点，养成规范书写的习惯。
3. 积累9个寓言成语，了解故事内容，能用自己的话讲其中一个成语故事，激发阅读寓言故事的兴趣。
重点：通知格式的掌握与运用，寓言成语的积累与讲述。
难点：能根据具体情境，撰写格式规范、要素齐全、语言得体的通知。
教学过程设计 【板块一】情境导入：我是小小通知员 1. 唤醒经验 教师出示《动物王国开大会》中狗熊的图片：“同学们，还记得这只可爱的狗熊吗？它发通知时遇到了什么麻烦？” 学生回忆：狗熊第一次忘了说时间，第二次忘了说地点，第三次忘了说通知对象…… 小结：发布通知要把时间、地点、对象、事情说清楚，缺一不可。 2. 揭示课题 “今天，我们就来学习如何写一份规范的通知，成为合格的‘小小通知员’。” 【板块二】任务驱动：通知诊所来问诊 1. 学习范例，提炼格式 出示教材中的通知范例，引导学生观察并提炼格式要素： 要素 位置要求标题第一行中间“通知”二字 称呼第二行顶格通知对象，加冒号 正文另起一行空两格写清时间、地点、事情、要求 落款正文右下方发通知单位（署名） 日期署名下方发通知日期
教师板书格式“五要素”。 2. 诊断纠错，深化理解 出示一则错误通知，学生以“通知医生”身份找问题： 通 知 同学们： 本周三下午班队活动课全校各班组织收看“开学第一课”，请各班按时收看。 3月1日 校大队委 学生发现：署名和日期的位置写反了。教师强调：署名在上，日期在下。 3. 实战演练，撰写通知 出示“任务卡”，学生二选一完成通知撰写： 任务卡一：通知各班班长9月3日下午两点到大队委领取新校服。 任务卡二：通知全班同学本周五下午4:30进行大扫除（其他内容自拟）。 学生动笔写，教师巡视指导，重点关注格式是否正确、要素是否齐全。 【板块三】书写指导：汉字工坊练本领 1. 观察发现 出示生字“耕”，引导学生观察结构：左右结构，左边“耒”，右边“井”。 提问：书写时要注意什么？ 发现1：“耒”略窄，“井”略宽。 发现2：“耒”的末笔捺改点，避让右边。 发现3：“井”的撇笔从竖中线右侧起笔，撇向“耒”下侧。 2. 教师范写 教师在田字格中范写“耕”，边写边强调要点。 学生书空跟写。 3. 学生练写 学生在作业本上练写2遍，教师巡视，个别指导。 展示优秀书写，师生点评。 【板块四】日积月累：成语故事会 1. 成语猜猜看 教师出示9个成语，学生借助拼音读准字音： 掩耳盗铃、杞人忧天、邯郸学步、自相矛盾、刻舟求剑、滥竽充数、井底之蛙、杯弓蛇影、画蛇添足 玩“看图猜成语”游戏：教师出示简笔画，学生抢答成语。 2. 老师讲故事 教师选取《邯郸学步》《滥竽充数》两个成语，声情并茂讲述故事。 讲述时注意： 语气变化：模仿不同角色说话 动作辅助：用肢体语言表现情节 适时提问：猜猜接下来会发生什么 3. 我来讲故事 学生四人小组活动：选择其中一个成语，轮流讲给组员听。 教师提供讲述支架： “从前，有一个人______。他______（做了什么）。结果______（怎么样了）。这个故事告诉我们______。” 每组推荐一名“故事大王”全班展示。 评选“最佳 storyteller”，颁发“故事勋章”。 【板块五】课堂小结与作业布置 1. 课堂小结 回顾本课收获： 学会了写通知的“五要素” 会写“耕”字了 认识了9个寓言成语，会讲成语故事了 2. 作业布置
作业设计 1. 基础作业：完成一则通知的规范书写。 2. 拓展作业：把成语故事讲给家长听。 3. 选做作业：查找一个寓言成语的完整故事，准备分享。
板书设计 语文园地 通知五要素 标题 称呼 正文 落款 日期 汉字工坊 耕：耒（窄） + 井（宽） 末笔捺→点 成语故事会 掩耳盗铃 杞人忧天 邯郸学步 自相矛盾 刻舟求剑 滥竽充数 井底之蛙 杯弓蛇影 画蛇添足
教学反思 优点： 通知教学以课文《动物王国开大会》切入，勾连旧知，符合三年级认知。 “通知诊所”纠错活动趣味性强，有效巩固格式要点，避免枯燥说教。 写字指导注重自主观察，培养独立书写能力。 成语故事会“猜—听—讲—评”四步推进，降低讲述难度，增强表达自信。 不足： 通知撰写时，部分学生时间、地点表述不规范，需更多范例支撑。 成语故事小组时间不足，展示机会不均。 “耕”字书写时，少数学生左右结构比例掌握不佳，需个别指导。 改进： 增加病文修改专项练习，提供“通知常用语库”，规范表达。 提前预习故事，小组充分交流，展示形式改为“故事接龙”或轮流分享。 设计“书写诊断卡”互评互改，课后布置“汉字医院”作业。
(此表根据教学实际调整)