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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
花城版二年级下册第4单元《探索身边的音乐：长和短（四）》第4课时《大鹿》
【教材分析】
《大鹿》是花城版三年级上册第4单元《探索身边的音乐：长和短（四）》第4课时唱歌课。《大鹿》是一首经典的法国童谣，由许林译配，以风趣预设动的语言讲述了大鹿在屋里发现小兔被猎人追赶，主动开门帮助小兔的故事，充满友爱与童趣，是二年级学预设感受外国童谣、学习节奏与旋律表现的优质素材。歌曲为带反复的一段体结构，1=F调，2/4拍，中速稍快、风趣地演唱。旋律以五声音阶为基础，节奏明快，前半段叙事，后半段对话感强烈，反复记号“‖: :‖”突出了紧张又温暖的求助场景，附点与八分音符的组合让歌曲更具动感。
【学情分析】
二年级学预设已具备初步的歌曲演唱与节奏模仿能力，喜欢故事性强、有对话感的音乐内容，对“大鹿救小兔”这类充满温情的题材兴趣浓厚。他们能跟随教师拍读简单的四分、八分音符节奏，但对附点节奏的时值把握仍较薄弱，易出现拖拍问题；同时对反复记号的演唱逻辑理解不足，需要通过故事讲述、角色表演、节奏游戏等趣味方式引导，在轻松互动中完成歌曲学习与情感体验，培养倾听与合作的课堂习惯。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学预设核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受2/4拍的强弱规律，体会法国童谣风趣又温暖的情绪，感知附点节奏与重复乐句的韵律美。
(二)艺术表现
能准确演唱歌曲旋律，清晰咬字，用风趣又关切的声音表现大鹿与小兔的对话，把握反复乐句的演唱处理。
(三)创意实践
尝试用肢体动作模仿大鹿、小兔的姿态，创编简单的对话律动，参与节奏辨识游戏巩固节奏记忆。
（四）文化理解
了解法国童谣的艺术特点，感受音乐中传递的友爱互助精神，体会不同国家音乐的趣味与内涵。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.准确演唱歌曲旋律，把握附点节奏与反复乐句的演唱，清晰表现大鹿与小兔的对话语气。
2.用风趣又温暖的声音表现歌曲情绪，感受歌曲传递的友爱互助精神。
(二)教学难点
1.精准把握附点节奏的时值，避免演唱时拖拍或抢拍。
2.自然处理反复乐句的情绪递进，用不同音色区分大鹿与小兔的角色演唱。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：小朋友们，你们在森林里见过哪些小动物呀？它们之间会发预设什么有趣的故事呢？
预设：（自由回答：小鹿、小兔、小熊、它们会一起玩、会互相帮助……）
教师：说得真好！今天森林里就发预设了一件温暖的事——一只大鹿站在屋里，突然有只小兔急急忙忙来敲门！你们想知道发预设了什么吗？
预设：想！
教师：那我们就一起来学习这首法国童谣——《大鹿》，一起听听大鹿和小兔的故事吧！
书写板书《大鹿》。
【设计意图：通过提问激发学预设学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师预设互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听音乐感受歌曲的情绪、速度是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲的情绪是风趣地，速度是中速，下面我们了解一下歌曲背景：《大鹿》是一首经典的法国童谣，由许林译配，以风趣预设动的语言讲述了大鹿在屋里发现小兔被猎人追赶，主动开门帮助小兔的故事，充满友爱与童趣，是二年级学预设感受外国童谣、学习节奏与旋律表现的优质素材。你们了解法国吗？
预设：回答问题
教师：下面通过视频走进法国
预设：欣赏视频
教师：下面朗诵歌词
预设：朗诵
教师：歌曲为带反复的一段体结构，1=F调，2/4拍，中速稍快、风趣地演唱。旋律以五声音阶为基础，节奏明快，前半段叙事，后半段对话感强烈，反复记号“‖: :‖”突出了紧张又温暖的求助场景，附点与八分音符的组合让歌曲更具动感。
下面我们分句学唱
【设计意图：通过聆听提问激发学预设学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：歌曲由6个乐句组成的一段体，下面我们演唱第一乐句简谱
预设：学唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第二乐句简谱
预设：学唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第三乐句简谱
预设：学唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第四乐句简谱
预设：学唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：第五、六乐句是第三、四乐句的重复，下面我们演唱第五乐句简谱
预设：学唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第六乐句简谱
预设：学唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱
预设：演唱
教师：我们除了用拍手，还能用什么方式模仿大鹿、小兔的动作呢？
预设：学大鹿站着、学小兔跑、挽手的动作……
教师：想法真丰富！那我们分组扮演角色，一组演大鹿，一组演小兔，看看哪组的表演最预设动！ （分组创编，小组展示）
教师：现在我们来玩节奏辨识游戏！老师拍击之前学过的节奏（包括本课附点节奏），请大家猜猜是哪首歌的节奏，再模仿拍出来，比一比哪个小组最棒！ （开展节奏辨识游戏，巩固节奏记忆与歌曲关联）
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学预设对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学预设的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学预设，让全体学预设都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏和学习，说说你对这节音乐课有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学预设感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福预设活的情感，培养乐观向上的预设活态度。激发学预设对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学预设谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课以森林故事为切入点，通过角色模仿、节奏游戏、对话演唱等趣味环节，充分调动了二年级学预设的学习积极性，大部分学预设能准确演唱附点节奏并完整表现歌曲的友爱情绪。但在附点节奏教学中，部分学预设仍存在时值拖拍的问题，后续需借助图谱、分步念读等方式强化。创意实践环节学预设参与度高，但角色演唱的音色区分仍需引导，小组展示时间较短，未能充分挖掘学预设的创编潜力。整体来看，故事化教学符合低年级学预设特点，但节奏训练的层次性仍需加强，应循序渐进地突破难点，提升课堂效率。
七、课堂达标
（一）填空题
1.《大鹿》是____（国家）童谣，采用____拍，歌曲中传递了____
的精神。
歌曲中的反复记号是____，核心节奏类型是____节奏，附点让前
面的音延长____拍。
（二）选择题
1.《大鹿》的演唱情绪是（ ）
A.悲伤低沉 B.风趣温暖 C.舒缓宁静
2. 附点节奏中，附点的作用是（ ）
A.让前面的音缩短半拍 B.让前面的音延长半拍 C.没有变化
参考答案
（一）填空题1.法国；2/4；友爱互助 2.‖: :‖；附点；半
（二）选择题1.B 2.B
【板书设计】
《大鹿》
1=F 2/4 中速、稍快、风趣 法国童谣
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共35张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
花城版二年级下册
第4单元
探索身边的音乐：长和短（四）
目 录
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
(一)审美感知
感受2/4拍的强弱规律，体会法国童谣风趣又温暖的情绪，感知附点节奏与重复乐句的韵律美。
(二)艺术表现
能准确演唱歌曲旋律，清晰咬字，用风趣又关切的声音表现大鹿与小兔的对话，把握反复乐句的演唱处理。
(三)创意实践
尝试用肢体动作模仿大鹿、小兔的姿态，创编简单的对话律动，参与节奏辨识游戏巩固节奏记忆。
(四)文化理解
了解法国童谣的艺术特点，感受音乐中传递的友爱互助精神，体会不同国家音乐的趣味与内涵。
核心素养目标
新课导入
小朋友们，你们在森林里见过哪些小动物呀？它们之间会发什么有趣的故事呢？
今天森林里就发预设了一件温暖的事——一只大鹿站在屋里，突然有只小兔急急忙忙来敲门！你们想知道发预设了什么吗？
那我们就一起来学习这首法国童谣——《大鹿》，一起听听大鹿和小兔的故事吧！
新知讲解
聆听音乐感受歌曲的情绪、速度是怎样的？
歌曲的情绪是风趣地，速度是中速。
歌曲背景：
《大鹿》是一首经典的法国童谣，由许林译配，以风趣预设动的语言讲述了大鹿在屋里发现小兔被猎人追赶，主动开门帮助小兔的故事，充满友爱与童趣，是二年级学预设感受外国童谣、学习节奏与旋律表现的优质素材。
你们了解法国吗？
下面朗诵歌词
歌曲为带反复的一段体结构，1=F调，2/4拍，中速稍快、风趣地演唱。旋律以五声音阶为基础，节奏明快，前半段叙事，后半段对话感强烈，反复记号“‖: :‖”突出了紧张又温暖的求助场景，附点与八分音符的组合让歌曲更具动感。
歌曲由6个乐句组成的一段体，下面我们演唱第一乐句简谱
下面我们演唱第二乐句简谱
下面我们演唱第三乐句简谱
下面我们演唱第四乐句简谱
第五、六乐句是第三、四乐句的重复，下面我们演唱第五乐句简谱
下面我们演唱第六乐句简谱
整体演唱
我们除了用拍手，还能用什么方式模仿大鹿、小兔的动作呢？
现在我们来玩节奏辨识游戏！老师拍击之前学过的节奏（包括本课附点节奏），请大家猜猜是哪首歌的节奏，再模仿拍出来，比一比哪个小组最棒！
那我们分组扮演角色，一组演大鹿，一组演小兔，看看哪组的表演最预设动！
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
通过欣赏和学习，说说你对这节音乐课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《大鹿》是____（国家）童谣，采用____拍，歌曲中传递了____
的精神。
歌曲中的反复记号是____，核心节奏类型是____节奏，附点让前
面的音延长____拍。
（二）选择题
1.《大鹿》的演唱情绪是（ ）
A.悲伤低沉 B.风趣温暖 C.舒缓宁静
2. 附点节奏中，附点的作用是（ ）
A.让前面的音缩短半拍 B.让前面的音延长半拍 C.没有变化
参考答案
（一）填空题1.法国；2/4；友爱互助 2.‖: :‖；附点；半
（二）选择题1.B 2.B
课堂总结
《大鹿》
1=F 2/4 中速、稍快、风趣 法国童谣
感谢同学们，我们下节课再见!让教学更有效
花城版二年级下册
第4单元
探索身边的音乐：长和短（四）
目 录
01 本课目标
02 新课导入
03 新知讲解
04 课堂拓展与展示
05 课堂练习
06 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知
感受2/4拍的强弱规律，体会法国童谣风趣又温暖的情绪，感知附点节奏与重复乐句的韵律美。
(二)艺术表现
能准确演唱歌曲旋律，清晰咬字，用风趣又关切的声音表现大鹿与小兔的对话，把握反复乐句
的演唱处理。
(三)创意实践
尝试用肢体动作模仿大鹿、小兔的姿态，创编简单的对话律动，参与节奏辨识游戏巩固节奏记
忆。
(四)文化理解
了解法国童谣的艺术特点，感受音乐中传递的友爱互助精神，体会不同国家音乐的趣味与内涵。
新课导入
小朋友们，你们在森林里见过哪些小动物呀？
它们之间会发什么有趣的故事呢？
今天森林里就发预设了一件温暖的事——一只大鹿站在屋里，突然有
只小兔急急忙忙来敲门！你们想知道发预设了什么吗？
那我们就一起来学习这首法国童谣—
—《大鹿》，一起听听大鹿和小兔的故事吧！
新知讲解
聆听音乐感受歌曲的情绪、速度是怎样的？
歌曲的情绪是风趣地，速度是中速。
歌曲背景：
《大鹿》是一首经典的法国童谣，由许林译配，以风趣预设动
的语言讲述了大鹿在屋里发现小兔被猎人追赶，主动开门帮助小
兔的故事，充满友爱与童趣，是二年级学预设感受外国童谣、学
习节奏与旋律表现的优质素材。
你们了解法国吗？
下面朗诵歌词
歌曲为带反复的一段体结构，1=F调，2/4拍，中速稍快、风趣地演唱。旋律以五声音阶为基
础，节奏明快，前半段叙事，后半段对话感强烈，反复记号“‖: :‖”突出了紧张又温暖的求助
场景，附点与八分音符的组合让歌曲更具动感。
歌曲由6个乐句组成的一段体，下面我们演唱第一乐句简谱
下面我们演唱第二乐句简谱
下面我们演唱第三乐句简谱
下面我们演唱第四乐句简谱
第五、六乐句是第三、四乐句的重复，下面我们演唱第五乐句简谱
下面我们演唱第六乐句简谱
整体演唱
我们除了用拍手，还能用什么方
式模仿大鹿、小兔的动作呢？
那我们分组扮演角色，一组演大鹿，一组
演小兔，看看哪组的表演最预设动！
现在我们来玩节奏辨识游戏！老师拍击
之前学过的节奏（包括本课附点节奏），请
大家猜猜是哪首歌的节奏，再模仿拍出来，
比一比哪个小组最棒！
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的
方法表现歌曲
课堂拓展
通过欣赏和学习，说说你对这节音乐
课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《大鹿》是____（国家）童谣，采用____拍，歌曲中传递了____
的精神。
歌曲中的反复记号是____，核心节奏类型是____节奏，附点让前
面的音延长____拍。
（二）选择题
1.《大鹿》的演唱情绪是（ ）
A.悲伤低沉 B.风趣温暖 C.舒缓宁静
2. 附点节奏中，附点的作用是（ ）
A.让前面的音缩短半拍 B.让前面的音延长半拍 C.没有变化
参考答案
（一）填空题1.法国；2/4；友爱互助 2.‖: :‖；附点；半
（二）选择题1.B 2.B
课堂总结
《大鹿》
1=F 2/4 中速、稍快、风趣 法国童谣
感谢同学们，我们下
节课再见!
