统编版九年级语文下册第二单元第5课《孔乙己》同步练习（含答案）

统编版九年级语文下册第二单元
第5课《孔乙己》同步练习
（考试时间：45分钟 满分：100分）
一、基础积累（30分，每小题5分）
1. 下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A. 孔乙己（yǐ） 茴香（huí） 蘸酒（zhàn） 不屑置辩（xiè）
B. 荤菜（hūn） 踱进（dù） 附和（hè） 颓唐不安（tuí）
C. 羼水（chàn） 门槛（kǎn） 绽出（zhàn） 唠唠叨叨（lāo）
D. 间或（jiān） 笔砚（yàn） 拮据（jié） 衣衫褴褛（lǚ）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A. 茴香 蘸酒 不屑置辨 颓唐 B. 荤菜 踱进 附和 门坎
C. 羼水 绽出 唠唠叨叨 笔砚 D. 间或 拮据 衣衫褴缕 格局
3. 下列对加点词语的解释有误的一项是（ ）
A. 孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。（不屑置辩：认为不值得争辩，形容傲慢、轻视）
B. 孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色。（颓唐：精神萎靡不振，失意消沉）
C. 掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得。（声气：声音和气息，这里指态度）
D. 他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。（摸：用手探取，写出孔乙己动作的从容，家境宽裕）
4. 下列对课文内容的理解有误的一项是（ ）
A. 《孔乙己》的作者是鲁迅，原名周树人，是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。
B. 课文以咸亨酒店为背景，通过孔乙己的悲惨遭遇，揭露了封建科举制度对知识分子的摧残。
C. 孔乙己是一个迂腐、可怜又可笑的人物，他的悲剧是个人性格造成的，与社会无关。
D. 课文运用第一人称“我”（小伙计）的视角，既便于叙述故事，又能通过“我”的视角展现当时的社会环境。
5. 下列对课文人物形象的分析，有误的一项是（ ）
A. 孔乙己是封建科举制度的牺牲品，他迂腐守旧、好喝懒做，却又不失善良本性。
B. 掌柜的冷漠自私、唯利是图，对孔乙己的遭遇毫不在意，只关心自己的生意。
C. 伙计“我”一开始对孔乙己充满同情，后来逐渐被社会同化，变得冷漠麻木。
D. 短衣帮对孔乙己的嘲笑，体现了当时底层民众的麻木不仁，也反映了社会的冷漠。
6. 下列对课文语言特点的分析，不正确的一项是（ ）
A. 课文语言简洁凝练，用简练的笔墨勾勒出人物形象和社会环境，极具表现力。
B. 课文运用大量的对话描写，推动情节发展，展现人物性格，使人物形象更鲜活。
C. 课文语言幽默风趣，充满讽刺意味，既批判了孔乙己的迂腐，也揭露了社会的黑暗。
D. 课文语言华丽典雅，大量运用修辞手法，增强了文章的文学性和感染力。
二、中档提升（30分）
（一）课内精读（18分）
阅读《孔乙己》节选（“孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，‘孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！’他不回答，对柜里说，‘温两碗酒，要一碟茴香豆。’便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道，‘你一定又偷了何家的东西了！’孔乙己睁大眼睛说，‘你怎么这样凭空污人清白……’‘什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。’孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，‘窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？’接连便是难懂的话，什么‘君子固穷’，什么‘者乎’之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。”），完成下列各题。
7. 节选部分主要运用了哪些描写方法来刻画孔乙己？请结合具体语句简要分析。（4分）
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8. 赏析文中画线的句子（“便排出九文大钱”）中的“排”字。（4分）
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9. 节选部分中“众人的哄笑”有什么作用？请简要分析。（4分）
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10. 结合节选内容，简要分析孔乙己的性格特点。（6分）
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（二）语言运用（12分）
11. 结合课文内容，将下列句子补充完整，要求句式一致，意蕴贴合。（6分）
孔乙己的迂腐，是他坚守的科举执念，是“窃书不能算偷”的强辩；
孔乙己的可怜，是________________，________________；
孔乙己的善良，是________________，________________；
孔乙己的悲剧，是________________，________________。
12. 请用一段不少于80字的文字，结合《孔乙己》的内容，谈谈你对“封建科举制度对知识分子的摧残”的理解。（6分）
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三、综合提升（40分）
（一）课外阅读（22分）
阅读下面的小说片段，完成下列各题。
孔乙己最后的日子
深秋的风卷着枯叶，刮得咸亨酒店的门帘哗哗作响。孔乙己又来了，这一次，他没有像往常一样踱进店门，而是踉跄着靠在门框上，脸色惨白，嘴唇干裂，破旧的长衫沾满了泥污，几乎看不出原来的颜色。
掌柜的抬头瞥了他一眼，不耐烦地说：“孔乙己，你还欠十九个钱呢！”孔乙己张了张嘴，声音微弱得像蚊子哼：“我……我下次一定还……温一碗酒……”掌柜的冷笑一声：“下次？你还有下次吗？”旁边的短衣帮也跟着哄笑起来，有人喊道：“孔乙己，你又偷东西被打了？”
孔乙己没有争辩，只是艰难地从怀里摸出几文皱巴巴的大钱，放在柜台上，眼神空洞，没有了往日的迂腐与争辩的神气。他喝完酒，拖着一条断腿，一步一步地挪出了咸亨酒店，身影渐渐消失在深秋的寒风里，再也没有回来。
13. 这个小说片段与《孔乙己》原文都刻画了孔乙己的形象，但情感侧重点和描写手法有所不同，请简要分析。（8分）
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14. 片段中“深秋的风”“枯叶”等环境描写有什么作用？请结合内容简要分析。（6分）
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15. 结合《孔乙己》原文和这个片段，谈谈孔乙己悲剧的根源，不少于100字。（8分）
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（二）写作实践（18分）
16. 请以“我眼中的孔乙己”为题，写一篇不少于150字的短文，结合《孔乙己》的内容，谈谈你对孔乙己这一人物形象的理解，要求观点明确，语言流畅，情感真挚，体现对人物的思考。
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参考答案
一、基础积累（30分，每小题5分）
1. A（解析：B项“踱进”的“踱”应读duó；C项“唠唠叨叨”的“唠”应读láo；D项“间或”的“间”应读jiàn）
2. C（解析：A项“不屑置辨”应为“不屑置辩”；B项“门坎”应为“门槛”；D项“衣衫褴缕”应为“衣衫褴褛”）
3. D（解析：“摸”字写出孔乙己动作的迟缓、艰难，体现了他家境贫寒、处境窘迫，并非“动作从容，家境宽裕”）
4. C（解析：孔乙己的悲剧不仅是个人性格造成的，更主要的是封建科举制度和冷漠的社会环境共同造成的，他是封建科举制度的牺牲品）
5. C（解析：伙计“我”对孔乙己始终是冷漠的，没有“充满同情”，“我”是当时冷漠社会的缩影）
6. D（解析：课文语言简洁凝练、通俗平实，带有讽刺意味，并非“华丽典雅”，也没有大量运用修辞手法）
二、中档提升（30分）
（一）课内精读（18分）
7. （4分）示例：① 语言描写：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”，生动形象地写出了孔乙己迂腐、爱面子、不愿承认错误的性格特点（2分）；② 神态描写：“孔乙己涨红了脸，额上的青筋条条绽出”，写出了孔乙己被揭穿后的窘迫、愤怒与争辩的样子（2分）。（答出两种描写方法，结合语句分析即可）
8. （4分）“排”字是动作描写（1分），生动形象地写出了孔乙己排出九文大钱时的动作从容、认真，表现了他想在众人面前维护自己读书人的体面，突出了他的迂腐和爱面子（2分），也暗示了这九文大钱对他来说来之不易（1分）。
9. （4分）众人的哄笑是对孔乙己的嘲讽和捉弄（1分），既突出了孔乙己的迂腐、可怜与可笑（1分），也反映了当时社会底层民众的麻木不仁、冷漠无情（1分），以乐景写哀情，反衬出孔乙己悲剧的悲凉，深化了文章的主题（1分）。
10. （6分）① 迂腐守旧：坚守封建科举制度的观念，认为“窃书不能算偷”，用“君子固穷”等难懂的话为自己辩解（2分）；② 爱面子、好争辩：被人揭穿偷书后，涨红了脸争辩，极力维护自己读书人的体面（2分）；③ 迂腐可笑：在众人的嘲讽中，依然坚持自己的执念，言行举止显得滑稽可笑（2分）。
（二）语言运用（12分）
11. （6分）示例：他穷困潦倒的处境，是无依无靠的孤独；他分给孩子茴香豆的善意，是内心深处的温柔；他被时代抛弃的无奈，是封建科举的摧残（每句2分，句式一致、贴合孔乙己的人物特点，符合课文情感基调即可，答案不唯一）
12. （6分）示例：封建科举制度对知识分子的摧残是致命的，它扭曲了知识分子的灵魂，毁掉了他们的人生。《孔乙己》中的孔乙己，一生沉迷于科举，耗尽心血却一事无成，最终变得迂腐、穷困潦倒。科举制度让他丧失了谋生能力，只能靠偷书度日，受尽世人的嘲讽与欺凌，最终落得悲惨结局。这不仅是孔乙己个人的悲剧，更是整个时代知识分子的悲剧，揭露了封建科举制度的腐朽与罪恶。（字数达标、结合课文、观点明确、语言流畅即可）
三、综合提升（40分）
（一）课外阅读（22分）
13. （8分）① 情感侧重点：相同点是都表达了对孔乙己的同情和对冷漠社会的批判（2分）；不同点是《孔乙己》原文既有对孔乙己迂腐的讽刺，也有对他的同情，情感更复杂（2分）；片段则侧重描写孔乙己最后的悲惨处境，情感更沉痛，突出了他的可怜与无奈（2分）。② 描写手法：相同点是都运用了动作、神态、语言描写，刻画孔乙己的形象（2分）；不同点是《孔乙己》原文运用了对比、衬托的手法，通过众人的哄笑反衬孔乙己的悲剧（1分）；片段则侧重环境描写与人物描写结合，用环境烘托孔乙己的悲惨结局（1分）。
14. （6分）① 交代了故事发生的时间（深秋）和环境特点（寒冷、萧瑟）（2分）；② 烘托了悲凉、压抑的气氛，衬托出孔乙己悲惨的处境和绝望的心情（2分）；③ 暗示了孔乙己的生命即将走到尽头，为他的悲剧结局做铺垫（2分）。
15. （8分）示例：孔乙己的悲剧根源是多方面的，核心是封建科举制度的摧残和冷漠的社会环境。封建科举制度让孔乙己一生沉迷于功名，丧失了谋生能力，变得迂腐不堪，即便一事无成，也不愿放下读书人的体面，最终只能靠偷书度日。同时，当时的社会冷漠无情，掌柜的唯利是图，短衣帮的嘲讽捉弄，没有人真正关心孔乙己的死活，让他在孤独与屈辱中挣扎。个人的迂腐性格加剧了他的悲剧，但封建科举制度和冷漠社会才是造成他悲剧的根本原因，揭露了时代的腐朽与黑暗。（字数达标、结合原文和片段、观点明确、语言流畅即可）
（二）写作实践（18分）
16. 评分标准：① 题目规范，字数不少于150字（2分）；② 结合《孔乙己》内容，对孔乙己人物形象有准确理解（4分）；③ 观点明确，情感真挚，体现对人物的思考（6分）；④ 语言流畅，无明显语病（4分）；⑤ 贴合“我眼中的孔乙己”主题（2分）。
示例：
我眼中的孔乙己
在我眼中，孔乙己是一个可悲又可叹的人物。他是封建科举制度的牺牲品，一生执着于科举功名，却终究一事无成，变得迂腐、穷困潦倒。他爱面子、好争辩，“窃书不能算偷”的强辩，尽显他的滑稽与可悲；但他也有善良的一面，会分给孩子们茴香豆，不愿伤害他人。孔乙己的悲剧，不仅是他个人性格的悲剧，更是时代的悲剧。他的遭遇让我看到了封建科举制度的腐朽，也让我懂得了，一个人若被旧制度束缚，丧失了谋生能力，最终只会被时代抛弃，令人唏嘘不已。