(共14张PPT)
一滴水经过丽江
通过本单元的学习，我们开启了“自然馈赠之旅”！下面我们先漫步丽江山水，再追随一粒米的足迹，品读散文深意，感悟生命成长。请你参与下面的活动。
1.请你阅读下面的文字，完成（1）~（4）题。
◎活动一语言探秘·丽江山水
如诗如画的丽江古城由 （矗立/肃立）在丽江北面晶荧夺目的玉龙雪山和发源于各拉丹冬雪峰的金沙江共同孕育。玉龙雪山南北长35千米，东西宽13千米，是北半球最近赤道终年积雪的山脉。十三座雪峰连绵不绝 宛若一条玉龙从碧空蜿蜒而来，这是由于其独特的地质构造运动和千万年的冰川侵蚀的结果。其主峰扇子陡如羽扇轻展，从丽江古城远眺，形如银色金字塔。朝阳落日应照雪山的模样，令人目眩神迷。金沙江与XXX（喧腾/喧嚷）的澜沧江 怒江一起在横断山脉的深谷中穿行，形成“三江并流”的壮丽景观。在香格里拉的沙松碧村，它一个100多度的急转弯，转向东北，形成了罕见的“U”字形大弯，如一条碧绿的翡翠项链，人们称这奇观为 长江第一湾 。千年万年，这一山一水护卫着、滋养着丽江古城。
（1）新考法·情境化命题小徽对文段中加点字的读音和画横线词语的书写存在疑问，下面是组内成员的意见，其中不正确的一项是（B）
A.“荧”与“莹”是形近字，但此处“晶荧”应该用“莹”字。
B.“模”是多音字，有“mú”“mó”两个读音，“模样”中的“模”读作“mó”。
C.文段中形容阳光照射玉龙雪山，所以“应照”应改为“映照”。
D.“翡”是形声字，上声下形，应该读“fěi”。
B
（2）新考法·情境化命题小文对上面文段中括号里的用词拿捏不准，请你帮她选择。下列依次填入横线处的词语最恰当的一项（D）
A.肃立喧腾 B.矗立喧嚷 C.肃立喧嚷 D.矗立喧腾
（3）文段方框处的标点符号缺失，下面补充完全正确的一项是（A）
A.，、“” B.，、《》 C.、，“” D.、，《》
D
A
（4）文段中画横线的句子有句式杂糅的语病，请提出修改意见。
删去“由于”或“的结果”。
删去“由于”或“的结果”。
◎活动二阅读深研·生命成长
请你阅读下面的文字，回答问题。（17分）
一粒米的旅行
王太生
①这注定是一条年复一年的经典线路，关于一粒米的旅行。
②五月，若隐若现的布谷声中，秧苗出落得青翠欲滴。农人挑着箩筐，担子跌落着亮晶晶的水滴。秧苗端坐在农人晃悠悠的箩筐中，以一个季节成人礼的方式，走向天光云影的秧田。
③一粒米就这样开始旅行。它一出门，就迎面遭遇一场兜头雨。一场雨在天地间泼洒着，秧田翻着气泡，秧苗在雨中舒展腰肢，歪着小脑袋，咧着嘴，尽情吮吸。
④一粒米在旅途上，雨热同期。高温在秧棵间恣肆蔓延。在这样氤氲的高温中，一粒米开始抽穗。三伏天，农人在水田劳作的姿势，是逆光中的一幅剪影，勾画在以秧田为背景的天空。那些秧苗在咕噜咕噜地喝水，农人在拔草的间隙，坐在树荫下，也咕嘟咕嘟地喝水。
⑤后来，一粒米邂逅爱情。这时候，稻田里有蛙声虫鸣。感情越炽热，温度越高，一粒米在稻壳紧紧包裹的子宫内灌浆发育。灌浆中的一粒米，若放在掌心，用手轻轻一搓，是迸裂的、嫩嫩的、青中带玉的胞浆。
⑥湿热相伴，汗水同行。宋代诗人戴复古在《大热》中描述，“天地一大窑，阳炭烹六月。万物此陶镕，人何怨炎热。君看百谷秋，亦自暑中结。田水沸如汤，背汗湿如泼”。整个世界就像一个大瓷窑，在酷暑的六月燃烧。何必埋怨天热呢，你看秋天的硕果，其实是在这炎热的夏天孕育的。在这样的天气耕耘，田里热得可怕，稻田的水，滚烫、滚烫，像是沸腾了一般，农夫背上的汗，如同被泼了一盆水上去，湿漉漉的……
⑦等到暑热消去，凉风起，农人额头的汗珠渐渐风干，秋天到了，稻田一片金黄。一粒米和它的伙伴，在等待收割。就这样，一粒米在时光的旅行中，戛然而止。
⑧告别了稻田，一粒米，脱去薄薄的稻壳，变成晶莹的一粒，又开始了它的另一种旅行：从乡村流入城市。
⑨小时候，父亲在粮店上班。粮店的粮垛堆至房顶，粮垛是由一袋一袋的米包垒成。有一次我看到一袋装满无数粒米的麻包上盖了个章，还标有印记，上面写着“新河大队，张”。我猜想，这一定是卖这一包米的那个农民留下的，他舍不得经历了一个苦夏所收获的这一包米？抑或是想让淘米做饭的城里人，晓得这一包米是乡下一个姓张的人种的？彼此之间，有种缘分。
⑩儿时餐桌上，我经常将一碗饭吃剩一半。外婆见状，不时提醒说：浪费粮食，响雷打头。我吓得赶紧扒拉干净，并故意发出响声，显示碗底可照见人影。
11一粒米，一粒米，又一粒米，无数的米在旅行，也在喂养着乡村和城市。
（选自《广州日报》，有删改）
2.下列对文章相关内容与艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（D）（3分）
A.开头以“经典线路”比喻米的一生，赋予旅程庄重诗意。
B.三伏天农人劳作的剪影，突出了农耕的艰辛与农民的坚韧精神。
C.稻壳包裹的米粒灌浆发育，体现自然生命的成熟过程。
D.粮店米包印记“新河大队，张”，主要说明米的品种优良。
D
3.从加点词的角度赏析下列句子。（4分）
秧苗端坐在农人晃悠悠的箩筐中，以一个季节成人礼的方式，走向天光云影的秧田。
“端坐”的意思是正坐，运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了秧苗在被运往稻田时郑重的情态，蕴含着作者的敬畏之情。
4.选文是如何体现散文“形散神聚”的特点的？（6分）【习题链接·分析散文思路与结构】
示例：本文通过描述一粒米的来之不易，为我们提供食粮，表达了对土地和粮食作物的敬畏与感恩之情，这是本文的“神”。而文中对宋代诗人戴复古《大热》的引用和描绘，以及作者儿时在外婆的提醒下吃得“碗底可照见人影”等文字，看似“散”，实则表现了一粒米的来之不易和对粮食的珍惜，均是围绕主题来选材的，充分体现了散文“形散神聚”的特点。
5.新考法·开放探究请从“一粒米”的角度，谈谈它在“旅行”中的感悟。（4分）
示例：从乡村到城市的旅途，我看到，很多人的生活变好了，但却没有那么珍惜粮食了，米饭有的被剩在了饭碗里、有的被倒进了垃圾桶里……事实上，这个世界上还有很多人因为没有饭吃而饱受饥饿折磨，希望大家都能爱惜粮食。(共22张PPT)
第五单元学习任务群专练
1.你和同学们参加了以“感受红色文化”为主题的专题学习活动，请完成下面的任务。
材料一“五一”假期，八方游客畅游广安山水，领略广安魅力。红色旅游景区邓小平故里接待游客4.4万人次，华蓥山旅游景区接待游客1.8万人次。
材料二广安市前锋区会龙村坚持产村相融、农旅结合的发展思路，充分挖掘文化元素、观光休闲元素，规划建设以桃园观光和越野赛车为主题的“桃园悦野”乡村旅游项目，完成桃园观光、餐饮基地、垂钓基地、露营基地等配套工程。
（1）请概括出材料二的主要信息。
示例：广安市采取多项措施发展旅游产业。
（2）结合语境补写句子。
全国各地游客争相来到华蓥山，追寻英雄足迹，感受红色文化，饱览自然风光。
英雄足迹
自然风光
（3）新考法·图文结合学校将组织学生到市民广场观看表演。请根据下面的示意图写一段话，告诉同学们怎样从学校到达目的地。
示例：从学校出发，沿金安大道向北，至金安大道与洪州大道的十字路口（交叉路口）；再沿洪州大道向西北走即可到达。［或：从学校出发，沿右边的路向前，至金安大道与洪州大道的十字路口（交叉路口）；再左转沿洪州大道向前走即可到达。］
阅读下面的文字，回答问题。（22分）
新考法·任务驱动性设题
大地有石
李万军
①那年夏天，慕名前往韭菜坪。
②开车直奔贵州六盘水市钟山区大湾镇海嘎村，接着在山间盘旋而上。问路边的村民，说前边就是韭菜坪。擦亮眼睛仔细看，才觉名不虚传。的确，满山遍野的韭菜花开得艳丽夺目，一条石级小道从山顶倾泻而来，若隐若现，像深藏在花间的小溪。
③到韭菜坪的人，不仅是去看花。这里海拔两千九百多米，人们都想爬到顶峰去体会“一览众山小”的感觉。山顶还有一巨石，犹如一把宝剑直指天宇。爬到山顶的人，都想再爬到那块巨石上，与石头合个影。
④大山之美，离不开石头。而这片土地上普通人的生活之美，也离不开石头。
⑤在我老家六盘水市六枝特区牛场乡箐脚村，村民的房屋都是建在石山上。村子里石匠很多。以前，谁家砌房建屋，大家都出手相帮。先把石头开采出来，小的用来烧石灰，大的用来凿方石。最后，用石灰拌浆勾缝，把方石垒起来，在房顶盖上以石做的瓦。现在，虽然墙体用的是水泥砖，打顶用的是水泥和沙，但也离不开石头。
⑥与家乡毗邻的镇宁县有个石头寨，那里是由石头组成的家园，全寨两百多户村民住的房子全是木石结构。房屋四周以石砌墙，房顶以片石为瓦。院落的墙垣，寨中的甬道，村前的小桥，田地的堡坎，都是村民用石头修筑。连家中碓、磨、钵、槽、缸等小的用具，也是人们用石头做成的。一个石头的世界□
⑦我打小就和石头很亲近。儿时读书坐的凳子是石头，家里做饭的灶也用石头支垫，门前的庭院几乎都用石头铺成。出家门，进山的小路，也是一路石头铺就。周末或假期，我与小伙伴们踏石而行，到屋后的山上割草放牛，常以石头为马，骑着石头玩耍；或以石头为屏，躲在石头后面玩捉迷藏；又以光滑的石板为底，用尖细的石头当笔，写字画画。天热，我们躺在石板上枕着石头做梦，光滑的石头给我们无限的清凉；雨天，我们在石头下避雨，无论下多大的雨，有石头挡着，心都不慌张。
⑧印象中，老家寨子后面是一个很大的山梁，山梁后面是一条很长的冲子，冲子后面是绵延的大山。遇有暴雨，山上的水会聚到冲子怒吼而下，卷走石头，淹没巨石，撞开石山，最终又裹挟着泥浆低吼着从村庄悄悄溜走。要不是那一层层的石头挡着，我们的小村早已无存。
⑨后来，我调到城里工作，离老家远了，但对石头的亲近感不减。每到周末和假期时，我喜欢到周边的地方去看那些奇山奇石。比如织金的打鸡洞，那里也是石头组成的世界。我去过两次，洞内自然形成的钟乳石千姿百态，令人百看不厌。
⑩石头，站可顶天立地，为人类遮风挡雨，为万物提供庇护；碎可为人间铺路。石头自身坚硬如铁，其意志更坚不可摧。它不怕风吹、不怕日晒、不怕雨淋、不怕冰冻、不怕刀砍，无论在任何环境下，都始终保持一颗坚定的心。
11大地有石头，人类常与石头为伴。无论山有多高，路有多远，房有多大，人生只要有石头为基，便可踏实安然。
（选自《人民日报》，有删改）
2.小徽对文章相关内容和艺术特色有如下的理解，你认为其中不正确的一项是（B）（3分）
A.文章以游览韭菜坪开篇，通过描写花海与石级小道，突出了石头的灵动之美。
B.第⑥段描写石头寨石头的用具，意在表现石头已完全被现代材料所取代。
C.第⑦段写儿时以石头为马、为屏等游戏，充满童趣，体现了人与石头的亲密。
D.结尾“人生只要有石头为基，便可踏实安然”升华了主题，赋予石头象征意义。
B
新考法·情境化命题小徽阅读了《大地有石》一文，想根据文章内容出一份介绍“石头”的手抄报，请你一起参与。
3.请根据示例，完成栏目设计。（4分）
示例：【栏目一】标题：石头与大山
内容：介绍大山中的石级小道之美、山顶巨石之雄奇、钟乳石的千姿百态
【栏目二】标题：①石头与生活
内容：②介绍人们用石头砌房子、做家具、铺路，用石灶做饭、石桌吃饭，介绍石头如何挡住洪水保护村庄
石头与生活
介绍人们用石头砌房子、做家具、铺路，用石灶做饭、石桌吃饭，介绍石头如何挡住洪水保护村庄
【栏目三】标题：石头与孩子
内容：③介绍孩子们骑石马，在石屏中捉迷藏，用石板写字画画，在石头上乘凉
【栏目四】标题：④大地有石/石头与精神
内容：赞美石头自身坚硬如铁、意志坚不可摧的品质
介绍孩子们骑石马，在石屏中捉迷藏，用石板写字画画，在石头上乘凉
大地有石/石头与精神
4.【栏目一】和【栏目四】各摘录了一段画横线的句子，根据要求赏析文字。（7分）
（1）满山遍野的韭菜花开得艳丽夺目，一条石级小道从山顶倾泻而来，若隐若现，像深藏在花间的小溪。（从修辞手法的角度）（4分）
运用了比喻的修辞手法，将石级小道比作花间小溪，从山顶倾泻而来，生动地描绘了石级小道在韭菜花丛的映衬下蜿蜒而下的形态和浅白发亮的色泽美，流露出作者的喜爱之情。
（2）它不怕风吹、不怕日晒、不怕雨淋、不怕冰冻、不怕刀砍，无论在任何环境下，都始终保持一颗坚定的心。（从句式特点的角度）（3分）
连用短句，简洁明快，富于节奏感，渲染了石头毫不畏惧的形象，突出了石头在任何环境下，都始终保持一颗坚定的心，表达了作者对石头强烈的赞美和崇敬之情。
5.核心素养·语言运用小徽摘抄第⑥段的画横线句时漏掉了标点符号，请你帮忙加起来，并说明理由。（4分）
示例一：省略号，引人联想。石头的世界还包含很多其他石头做的器具，给人留下想象空间，表示石头与人们生活关系密切，表达作者对家乡人无穷智慧的赞美之情。示例二：句号，陈述事实。陈述石头与人们生活关系紧密的事实，表示对这个石头的世界的肯定，流露出作者对石头无处不在、作用之大的赞美。示例三：感叹号，表达强烈情感。表示对石头无处不在，与人们生活关系如此紧密的惊叹，表达作者对石头作用如此之大的赞美。
6.新考法·衔接教材小徽想将第⑧段和链接材料都放入【栏目四】中，是否合适？请结合文本说明理由。（4分）
【链接材料】
看罢水，我再细观脚下的石。这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。
——选自《壶口瀑布》
只有第⑧段合适。第⑧段通过描写洪水被石头战胜，侧面表现石头的顶天立地，为人类提供庇护，赞颂了石头始终坚定可靠的品质，放在【栏目四】合适。而链接材料通过写石头被水侵蚀、冲击的奇怪形状，侧面衬托黄河水的至柔至刚，愤怒的黄河水力量巨大，赞美了黄河水无所畏惧、坚韧不拔的特点，不适合放在【栏目四】。
7.微写作。
《壶口瀑布》写景细腻，描述生动形象，请借鉴课文的这一写法，结合下面的材料，描述一处你身边的景物，200字以内。
写法分析
描写自然景物一般着眼于以下几个方面：一是调动感官（视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉），给读者以立体感受。二是抓住景物的特征，或描写瀑布撼天动地的声音，或描写瀑布勇猛刚烈的气势，或描写瀑布悲壮豪雄的精神。三是巧用修辞手法（比喻、拟人、排比等）。四是融入作者的情感。
示例：沿着小路一直往前走，是一座小小的拱桥。桥下，清澈见底的溪水缓缓向前流动，活泼可爱的鱼儿摆着尾巴，悠闲自在地嬉戏玩耍。过了桥，映入眼帘的是一片绿树林，林中时不时传来一声声清脆的鸟鸣。这里还是孩子们的乐园，他们在这里捉迷藏、跳绳、讲故事……一阵阵欢声笑语在树林上空回荡。啊，可爱的小乡村！这里蓝天白云、青山碧水、红花绿树，恰似世外桃源，叫人流连忘返。
示例：沿着小路一直往前走，是一座小小的拱桥。桥下，清澈见底的溪水缓缓向前流动，活泼可爱的鱼儿摆着尾巴，悠闲自在地嬉戏玩耍。过了桥，映入眼帘的是一片绿树林，林中时不时传来一声声清脆的鸟鸣。这里还是孩子们的乐园，他们在这里捉迷藏、跳绳、讲故事……一阵阵欢声笑语在树林上空回荡。啊，可爱的小乡村！这里蓝天白云、青山碧水、红花绿树，恰似世外桃源，叫人流连忘返。
8.请运用积累的知识，回答问题。
【甲】A在地下要待四年。这么漫长的地下生活当然不会是在我们刚才描绘的准备出洞时的小屋中度过的。幼虫是从别处来到那儿的，想必是从比较远的地方来的。它是个流浪儿，把自己的吸管从一个树根插到另一个树根。当它或因为冬天逃离太冷的上层土壤，或因为要定居于一个更好的处所而迁居时，它便为自己开出一条道来，同时把用颚这把镐尖挖出的土抛在身后。这一点是无可争biàn的。
【乙】这种帮手真少见，让别人用车推着自己，还要得一份儿chóu劳！这时，前方遇到一个大斜坡，它只好帮一把手了。行到陡坡上时，它当上了排头兵，只见它用自己那带齿的双臂猛拽住笨重的大粪球，而其同伴——那个物主则在下方拼命抵住，一点点地往上顶着。我看见这两个合伙者，就这样一个在上方拽着，一个在下方顶扛着，配合十分默契地往坡上爬着，如果没有二者的通力合作，光靠一个是怎么也无法把粪球推上去的。
（1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
镐（gǎo）尖 无可争biàn（辩）
chóu（酬）劳 默契（qì）
gǎo
辩
酬
qì
（2）【甲】文段中的“A”指的是蝉，【乙】文段中的“它”指的是圣甲虫。
（3）【乙】文段中的画线句子是（B）复句。
A.递进 B.假设 C.承接 D.转折
（4）法国著名戏剧家埃德蒙·罗斯丹称赞该书作者“这个大学者像艺术家一般地去观察，像诗人一般地去感受和表达”。请结合选文内容，谈谈你对评价语的理解。
示例：法布尔坚持观察昆虫的生活习性，观察蝉如何挖洞和圣甲虫配合着运粪球的过程。笔调富有情感，洋溢着对昆虫的喜爱之情，比如用拟人化的笔调称圣甲虫的伙伴为“帮手”。
蝉
圣甲虫
B(共5张PPT)
第五单元描摹山水风光
课文
主题情境
本课核心要素
习题链接
品味词句的
第97页第4题；
17壶口瀑布
黄河奔涌，文明不息
表达效果
第98页第8题
第101页第3题：
18在长江源头各拉丹冬
雪域徽韵·文化寻踪
移步换景
第103页第9题
19*登勃朗峰
品味语言，领略自然之美
第105页第4题
20*一滴水经过丽江
自然馈赠之旅
分析散文思路与结构
第107页第4题
阅读综合实践
任务一归纳课文表现的景物特点、独特感受
任务二
比较分析课文写法上的特色
任务三体会语句修饰成分中蕴含的情味
写作学写游记
1.学习合理安排游记的写作顺序，多角度观察生活。
2.及时记录自身感受，培养欣赏美的能力。
整本书阅读
1.阅读经典名著，体会作者敬畏生命的情怀。
《昆虫记》
2.阅读经典名著，要关注其科学性，在获取科学知识的同时，揣摩其中蕴含的科
学思维和科学理念，学习作者不懈探索、求真务实的实验精神。
3.阅读经典名著，要发掘书中的人文性，体会作者对真、善、美的追求，感悟情趣
与理趣的有机统一。
4阅读经典名著，要敢于质疑问难，把阅读引向更深层次；还要发挥想象力，进
入作品描写的世界，体会其文字之美。(共27张PPT)
在长江源头各拉丹冬
同学们，让我们开启“雪域徽韵·文化寻踪”研学活动，大家将穿越西藏的文字秘境与徽州的古村画卷，在语言实践与综合探究中夯实语文根基，知行合一，收获成长。
1.活动第一站——走进西藏。请阅读下面的文字，完成（1）~（4）题。
西藏【甲】：一个离天堂最近的地方，这里少有chuān流不息的车辆，更远离城市的浮zào与喧嚣。5—10月是西藏一年中最佳的旅游时间，这几个月西藏温度适宜【乙】，空气含氧量也更高。在西藏，可以看到海拔6600多米的各拉丹冬雪山，远远望去，巨大的山体如披银盔白甲，西南侧是蜿沿而立的姜古迪如冰川，冰雪融水汇集在一起，就是长江的源头沱沱河。在这片浩浩苍苍的广阔土地上，安营扎寨着一群【丙】朴实、虔诚、热情、友善的藏族人民。来到这里，一定要品尝当地的特色食物，吃酥油茶，喝青稞酒。
◎活动一探秘·走进西藏
（1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
chuān（川）流不息 浮zào（躁） 虔（qián）诚
（2）文中有错别字的一个词语是“蜿沿”，这个词语的正确写法是“蜿蜒”。
（3）文中加点词语运用不当的一项是（D）
A.喧嚣 B.汇集 C.浩浩苍苍 D.安营扎寨
（4）新考法·情境化命题你发现语段中【甲】【乙】【丙】三处画方框的标点符号有一处使用错误，请你告诉语文课代表小徽是【甲】处。
川
躁
qián
蜿沿
蜿蜒
D
甲
2.活动第二站——徽州之旅。复兴学校开展以“一生痴绝处——徽州古韵”为主题的研学活动，请你积极参与并完成下面的任务。
（1）新考法·情境化命题小徽同学的妈妈特地查了一下合肥和徽州的天气情况。请根据下面的材料，说说小亮妈妈会对他叮嘱些什么。
①从合肥出发时间：4月28日9：00
气温：18℃~25℃特殊状况：杨絮飞舞
◎活动二探访·研学徽州
气温：10℃~24℃特殊状况：有雷阵雨
示例：小徽，你参加研学旅行时，要记得戴口罩防过敏，带上雨伞或雨衣，还要注意早晚温差，适当增减衣物。
②徽州研学时间：4月28日至4月30日
（2）新考法·图文结合下面是本次研学旅行收获调查统计图，请仔细读图，写出你的探究结果。
示例：超过一半的学生认为在研学旅行时可以愉悦身心，放松心情，学到历史文化知识、看到优美的景色。由此可以看出研学旅行是有益于学生的成长和发展的。
（3）小徽同学撰写了研学旅行报道，下面是其中的部分内容，请你帮助他修改。
为了创新校外教育，强化社会实践训练，【甲】利用充分校外社会教育资源，【乙】促使全社会齐抓共管青少年健康成长的良好局面，【丙】进而全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育。2026年4月28日至30日，我校举办了一次为期三天的研学旅行活动，让学生走出课堂，走出学校，体验书本上学不到的知识，更收获不一样的情感体验。
①【甲】处画线句语序不当，请提出修改意见。
“充分”调到“利用”前面。
“充分”调到“利用”前面。
②【乙】处画线句成分残缺，请提出修改意见。
“促使”后面加上“形成”。
③【丙】处画线句关联词语使用不当，请提出修改意见。
“进而”改为“从而”。
“促使”后面加上“形成”。
“进而”改为“从而”。
阅读“这里便是著名的长江奇观之一的冰塔林……”至“……冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮”，回答问题。
3.【教材改编题】参考下面例子，概括在不同的立足点所写的景物的特点。【习题链接·移步换景】
示例：在砾石堆上四顾：突出冰峰晶莹、冰河辽阔和冰雪天地浩茫。
（1）靠近冰山：突出图案随意，难以名状。
（2）置身于冰窟：冰体千姿百态，冰的世界光彩夺目（闪闪发光）。
靠近冰山：突出图案随意，难以名状。
置身于冰窟：冰体千姿百态，冰的世界光彩夺目（闪闪发光）。
4.【教材改编题】节选部分作者多次写到自己糟糕的身体状况，这些内容有什么作用？
①使读者见景的同时，也“见人”：感受作者的感受，亲切、真实、可信。②从侧面写出各拉丹冬环境的艰险，突出所至、所见、所感的独特性。③构成文章的潜在线索：身体状况越来越糟，对各拉丹冬的感受与理解越来越细致，想象越来越富有诗意。④身体痛苦，坚持心灵行走，为文章染上苦难美和悲壮美的色彩。⑤身体的痛苦也是表达敬畏自然的一种方式，人的痛苦在伟大而恒久的自然面前微不足道。
5.核心素养·审美创造赏析下面句子的节奏之美。
挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。
第一句三字、五字短语并列，第二句前半部分二字词并列，节奏短促，体现了冰体形状之多，令人目不暇接；第二句后半部分句子变长（第一句三字短语到五字短语也是由急促到舒缓），节奏放缓，让句子又融入段落主体比较舒缓的节奏中去；整体张弛结合，体现一种音乐美。
阅读下面的文字，回答问题。（18分）
在地图上旅行
张凌云
①作为一名地理爱好者，我醉心于长时间地盯着地图，或者索性闭上双眼，在脑海里描摹出地图的模样，持续一场场精骛八极、心游万仞的神游。只要对着地形图，我就会熟练地穿越时空的罅隙，腾挪跃动，自由飞翔……
②我站在一小块深绿色之上。绿色代表着低海拔，200米以下是深绿，200米至500米是浅绿。此时，我身在中国正东部的长江三角洲。一望无际的平原，是中国地势的第三级阶梯。接下来，我将由东往西，去做绿、黄、棕、褐、紫等色彩不断变幻的游戏，将平原、丘陵、盆地、高原、山地等地貌不断地更换。
③我决定不按直线，稍打破常规，折向西南。平坦的地势渐渐消失，眼前山峦起伏，穿插着各种平地缓谷，这里是中国三大平原的终点，通称江南丘陵，横亘在长江以南的一大片土地上，颜色也由浅绿变成浅黄，不少山峰要用深黄色标注，海拔已超过1000米。我腾挪在江西、湖南的腹地上，在庐山、井冈山、衡山之间任意切换，满面扑来的是清凉的山风和连绵的翠竹，还有偶尔飘过的茶香和辣椒香。
④越过雪峰山，我进入中国地势的第二级阶梯。这里颜色以深黄为主，但我瞥过云贵高原，又折向西北，寻找传说中的天府之国——四川盆地。在广袤的中西部有它的存在，近乎一个奇迹。这块浅绿色的圆形盆地，地势平缓，环境宜人，自有文明起，就一直是西部重镇，巴蜀之间的各种演义，除了金戈铁马和风云际会，更多的还有酒楼茶肆和滚滚红尘。
⑤告别四川盆地，我径直北上，穿越汉水谷地、关中平原，到达陕北高原。陕北高原是黄土高原的重要组成部分。黄土高原沟壑纵横，土塬广布，地表覆盖着厚达几十米的松软黄土。站在陕北苍茫的大地上，我仿佛听见来自蒙古高原的北风，年复一年地默默搬运堆积着黄土，又仿佛听见头扎白毛巾的老乡，远远地唱着苍凉的信天游，还仿佛听见铿锵的安塞腰鼓，精壮的汉子们手执鼓槌，鲜艳的红丝带来回飘舞……
⑥离开陕北高原，我向西向南，踏上了中国地势的第一级阶梯——青藏高原。这里有着世界上最伟岸的高原，也有着地球上最雄峻的山脉。地图上的黄色不见了，代之以浅棕、深棕、褐色、紫色，每变换一种颜色，海拔上升1000米。青藏高原平均海拔4000米以上，有的地方居然用白色标注。哦，终年积雪的雪线！凡间的色彩已不能说明高原的挺拔，那是接近天穹的地方。
⑦我像一个朝圣者艰难地跋涉着，依次穿越汉民族的万山之祖昆仑山和藏民族的各座神山阿尼玛卿山、唐古拉山、念青唐古拉山、冈底斯山，脚下也越来越高，最后到达世界屋脊喜马拉雅山。对着地图上8848.86米的珠穆朗玛峰，我知道，现实世界里，今生今世都难攀上这座最高的山峰，但在想象的空间里，此刻的我正如高山兀鹫，自由翱翔在世界之巅，俯瞰所能见到的一切。我看到十多座超过8000米的高峰一路排列，它们就像不发一言的巨人，矗立在冰清玉洁的世界里，时间仿佛就此凝固，唯有离太阳最近的阳光照耀着这片永恒之域。
⑧或许是其境过清，不宜久居，我向北轻轻一跃，飞越了整个青藏高原，进入新疆境内。此时，我正在昆仑山下，即将踏进塔里木盆地的主体──塔克拉玛干沙漠。古往今来，文人墨客留下无数关于沙漠的诗篇，如著名的“大漠孤烟直，长河落日圆”“，”等，但背景多是发生在阳关、玉门关以西，至多北疆一带，提及塔克拉玛干沙漠的很少。
⑨我略作停留，随即翻越天山，来到遥望阿尔泰山的准噶尔盆地。中国真是一个神奇的国度，既有莽莽高山，也有浅洼低地，准噶尔盆地的最低点艾丁湖，低于海平面154米，其周围的一圈陆地，也不得不标注以低于海平面的军绿色。在这片人称“中国死海”的地方，我定定地站住了。
⑩惠风和畅，浅草依依，三三两两的飞鸟掠过湖面，又停在不远处的芦苇之上。远山连绵，牛羊聚集，这田园牧歌般的风光，让我忘记了自己身处遥远的北疆。那么，就让这里成为此行的终点站吧，我将找个幽静处躺下，轻轻逍遥走一段宁静时光。
（选自《延安文学》，有删改）
6.核心素养·文化自信填入文中第⑧段横线处的诗句，符合语境的一项是（C）（3分）
A.晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲
B.山随平野尽，江入大荒流
C.回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜
D.会当凌绝顶，一览众山小
C
7.第①段画线的句子在文中有什么作用？请作简要分析。（4分）
内容上：交代了本文的写作内容，即在地图上遨游四川盆地、青藏高原等地方。结构上：呼应标题，“对着地形图”与标题中“在地图上旅行”形成呼应；也为下文“我”在想象中自由穿梭于中国的各大美景作铺垫。
8.请从修辞手法的角度赏析第⑤段画线的句子。（5分）
运用了排比、拟人的修辞手法，生动形象地写出了“我”在想象中游历陕北高原时所见到的独特自然风光和鲜明的人文文化，写实般地写出了陕北独特的风光，好似“我”真的在游历陕北，使读者也身临其境，表达出“我”对陕北高原以及祖国大好河山的热爱之情。
9.本文描述的是一场虚拟的旅行，为什么能带给人真实的感受？请结合文章作简要分析。（6分）【习题链接·移步换景】
①作者按顺序从我国的第三级阶梯写到第一级阶梯，在整体上为我们展现了中国地理的全貌，读者本身就容易产生熟悉感。②作者在文中所写的四川盆地、青藏高原等都是我们所熟知的美景。③作者在描写自然美景时并非单纯描写景色，而是融入了主观情感，如写到青藏高原时感叹道“我像一个朝圣者艰难地跋涉着”，使用第一人称，容易拉近与读者的距离，也能让读者进入“我”这个角色，获得情感上的共鸣。
10.请你运用积累的知识，回答下面的问题。
【甲】它能够不凭借任何工具，精确地“剪”下大小适当的圆叶片来做巢穴的盖子。
【乙】嗦囊装满后，它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪擦脸和眼睛，然后闭着双眼或躺在沙上消化食物。
【丙】它全身淡绿色，身体两侧有两条淡白色的饰带。一对罗纱大翅膀，是蝗虫科昆虫中最优雅美丽的。
（1）以上三段文字均出自《昆虫记》。【甲】文中的“它”是指切叶蜂，【乙】文中的“它”是指绿色蝈蝈。【丙】文中的“它”是指绿蚱蜢。
切叶蜂
绿色蝈蝈
绿蚱蜢
（2）如图是某个出版社为《昆虫记》设计的封面，请简要分析《昆虫记》是如何分别体现封面上宣传的“充满了对生命的关爱之情”和“充满了对自然的赞美之情”的。（3分）
示例：作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，以人性观照虫性，又用虫性反观社会人生，字里行间透露出作者对生命的尊敬与热爱。文中写蝉的卵被蚋毁坏时，法布尔感慨“可怜做母亲的”蝉对此“一无所知”，它竟不能“拯救它的家族”，法布尔对“在黑暗中蛰伏多年，而只为一个多月光明”的蝉充满了怜惜与尊重；作者抓住蟋蟀“前足扒土、后足踏地”等建造清洁干燥的住宅的细节，揭示其习性，感慨蟋蟀用简单的工具，建造“伟大的工程”，对这小昆虫充满敬意和赞美。这些都体现了“对生命的关爱之情”和“对自然的赞美之情”。
移步换景
移步换景是游记常用的一种写作手法，是指不固定视点（即立足点和观察点），按照地点的转移和一定的视角，把所看到的不同事物叙述和说明下来。描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。
采用移步换景法描写景物时，首先要把观察点的变换交代清楚；其次要把移步中或移步后所见到的景物具体地展现出来，使读者看到一幅幅绚丽多彩、内容丰富的生动画面；还要注意围绕一个中心展示不同的画面，避免有支离破碎的感觉；最后要进行精心的剪裁，要把一路上最有特色的景物描绘出来，删去一般性的描写，避免记流水账。
【习题链接】见本课第3、9题。
【教材衔接】见“思考·探究·积累一”。(共14张PPT)
阅读综合实践
综合实践 单元语文要素
任务一 填写表格，归纳本单元课文的内容 循着游踪，梳理文章内容
任务二 比较阅读，分析本单元课文在写法上的特色 把握写景的角度和方法，揣摩和体会语言，积累精彩语句
任务三 赏析语句，体会修饰成分蕴含的情味 了解游记特点，感受其中的山水风情、人文历史，体会作者的情思
请你认真复习本单元的课文，完成下面表格的填空。
课文 景物特点 独特感受（所感）
《壶口瀑布》 雄奇壮美、刚柔并济 人生哲理： 作者从黄河水“挟而不服，压而不弯”等特点，联想到历经磨难便能铸就伟大个性，并进一步升华到对坚韧刚强、勇往直前的民族精神的赞颂
任务一 梳理课文，阅山河
作者从黄河水“挟而不服，压而不弯”等特点，联想到历经磨难便能铸就伟大个性，并进一步升华到对坚韧刚强、勇往直前的民族精神的赞颂
课文 景物特点 独特感受（所感）
《在长江源头各拉丹冬》 辽阔浩茫、奇绝险远 生命体验： 作者多次写到自己身体不适，甚至在觉得“要死了”的状况下坚持游览，表现了自然的伟大、神秘，以及作者对于自然的敬畏
作者多次写到自己身体不适，甚至在觉得“要死了”的状况下坚持游览，表现了自然的伟大、神秘，以及作者对于自然的敬畏
课文 景物特点 独特感受（所感）
《登勃朗峰》 威严瑰奇、美不胜收 幽默达观： “车夫之王”及其驾车技术堪称一绝，旅程惊险却充满乐趣。作者对此透露出“欣赏”之意，体现了其幽默、坦率、积极乐观的人生态度
《一滴水经过丽江》 美丽如画、宁静和谐 由衷赞美： 一滴水的旅程，表达了作者对丽江美丽的自然风光、淳厚和谐的人文气息的深切热爱和赞美
“车夫之王”及其驾车技术堪称一绝，旅程惊险却充满乐趣。作者对此透露出“欣赏”之意，体现了其幽默、坦率、积极乐观的人生态度
一滴水的旅程，表达了作者对丽江美丽的自然风光、淳厚和谐的人文气息的深切热爱和赞美
任务二 比较阅读，析写法
完成了“任务一”，你对四篇课文会有阅读上的比较。请完成下面表格里的归纳，进一步了解游记的写法。
课文篇目 游踪安排的特点 最突出的一个写景手法
《壶口瀑布》 移步换景与定点观察相结合 多感官角度描写。如描写水流“如钢板出轧”，将 视觉 与 听觉 结合，以宏大而奇特的比喻展现黄河磅礴气势。
视觉
听觉
课文篇目 游踪安排的特点 最突出的一个写景手法
《在长江源头各拉丹冬》 游踪与身体感受交织 写景结合身体感受的描述。将强烈的高原反应等身体体验与景物观察结合，使笔下的自然景观更具真实感和冲击力，表达了 示例：对自然伟力的敬畏。
示例：对自然伟力的敬畏
课文篇目 游踪安排的特点 最突出的一个写景手法
《登勃朗峰》 上下分叙，双线并行 以小说笔法写人叙事写景。下山途中对车夫及其驾车技术的描写，语言幽默夸张，如“ 什么乱石废物，沟壑旷野，一概不顾 ”，塑造了奇人形象，增添了阅读乐趣。
什么乱石废物，沟壑旷野，一概不顾
课文篇目 游踪安排的特点 最突出的一个写景手法
《一滴水经过丽江》 奇幻视角贯穿时空 视角创新与诗意意象。通过“一滴水”的所见所感，将丽江的自然景观（如 玉龙雪山 ）、历史积淀（如 马帮足迹 ）和日常生活（如夜市灯光）诗意地串联起来。
玉龙雪山
马帮足迹
请你赏析下面的句子，从加点词语的角度体会修饰语的表达效果。
任务三赏析语句·品情味
1.河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁。（《壶口瀑布》）
“排排”写出了黄河水涌来时的整齐划一和连续不断，“互相”与后面的动词将黄河水拟人化，形象地展现了其争先恐后、势不可挡的力量，展现了激烈奔涌的场面，让人感受到黄河水流的宏大气势。
2.于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧。（《壶口瀑布》）
“平平的，大大的”描绘出洪流平稳宽阔、深沉雄浑，蕴含着作者对自然之力既具柔美又含刚猛的惊叹与敬畏。
3.但见色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞，那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。（《登勃朗峰》）
“朵朵”是对白云形态的具体形容，体现出白云纤巧、纯净的特点，与这一句中其他景物描写的文字，共同营造了勃朗峰上空优美灵动、如梦似幻的意境，表现了作者陶醉于自然美景的愉悦心情。
4.我经过叮叮当当敲打着银器的小店。经过挂着水一样碧绿的翡翠的玉器店。经过一座院子，白须垂胸的老者们，在演奏古代的音乐。（《一滴水经过丽江》）
“叮叮当当”是听觉角度，描绘了打造银器的清脆声响，充满生活气息；“水一样碧绿”是视觉角度，写出了翡翠晶莹剔透、温润动人的色泽。这些共同勾勒出丽江古城传统、宁静、和谐而又充满生机的日常生活画卷，表达了作者对丽江浓郁人文气息的喜爱和赞美。
5.一些薄云掠过月亮时，就像丽江古城中，一个银匠，正在擦拭一只硕大的银盘。（《一滴水经过丽江》）
“硕大”一词极写月亮的明亮、圆润和夺目。整个画面宁静、优美、圣洁，生动表现了作者对丽江月夜由衷的喜爱和赞美之情。(共27张PPT)
壶口瀑布
黄河奔涌，文明不息。让我们循着《壶口瀑布》的磅礴笔触，走进母亲河的血脉，聆听历史的涛声，书写新时代少年的精神礼赞。
1.请你阅读下面的文字，完成（1）~（4）题。
《壶口瀑布》是一篇游记散文，作者用生动优美的笔触和抒情的语句，让人身临其境，最让人难忘的是那一份对民族精神的赞美。黄河之水如千军万马驰chěng在河道上，推推搡搡、怒不可遏，前呼后拥，拍打在河岸、礁石上，发出震耳欲聋的涛声。黄河养育着中华儿女，见证着中华民族历史的变迁、文明的发展，zhù就了中华儿女坚毅不屈的品质。历史如同一个巨大的漩涡，我们既是见证者，也是参与者，更是中华文明的继承者。
◎活动一字词溯源·感知黄河气魄
（1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
驰chěng（骋） 怒不可遏（è）
zhù（铸）就 漩（xuán）涡
（2）文段中画波浪线的句子运用了比喻的修辞手法。
（3）提取文段中画横线句子的主干。
黄河养育儿女，见证变迁、发展。
骋
è
铸
xuán
比喻
黄河养育儿女，见证变迁、发展。
C.金沙水拍云崖暖 D.影入平羌江水流
（4）核心素养·文化自信文段写的是世界闻名的河流——黄河，下列诗句中没有写到河流的一项是（B）
A.天门中断楚江开 B.下者飘转沉塘坳
B
2.班级开展以“黄河，母亲河”为主题的专题学习活动，请你积极参与并完成下面的任务。
（1）请你为主持人设计一段开场白。
示例：同学们！黄河，被誉为中华民族的摇篮，她奔腾不息，她用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明。今天，就让我们做一次黄河文化的巡礼，去捡拾那些积淀着文明印记的语言文化珍宝，唤醒我们内心深处的黄河情吧！
◎活动二诗文荟萃·探寻文明印记
（2）核心素养·文化自信黄河孕育了中华文明，许多成语、俗语、歌曲、古诗词都与黄河有关。请你各举一例。
成语：河清海晏、泾渭分明、中流砥柱。
俗语：不到黄河心不死、跳进黄河洗不清。
歌曲：《黄河大合唱》《我们是黄河泰山》。
古诗词：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
成语：河清海晏、泾渭分明、中流砥柱。
俗语：不到黄河心不死、跳进黄河洗不清。
歌曲：《黄河大合唱》《我们是黄河泰山》。
古诗词：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
材料一两千多年前，黄河只叫“河”，没有“黄”字。《诗经》中许多篇章都提到过。那时的黄河水还比较清亮。黄河上游及晋陕一带森林植被还比较多，水草丰茂，清澈秀丽。
◎活动三生态思辨·担当守护之责
（3）你能从下面的材料中提炼出哪些信息？
材料二20世纪50年代，兰州市雁滩滩边遍布红柳、芦苇，栖息着斑头雁、高原山鹑等十几种水鸟，如今这些鸟已没有了踪迹。就连兰州人引以为豪的兰州特产青白石白兰瓜，近年来也因浇了受污染的黄河水而品质下降。
材料三古人言：“黄河清，天下宁。”黄河的治理，事关广大人民的生计。
示例：①关注黄河，保护黄河，还黄河的本来面目。②污染生存环境，就是毁灭人类自己。③治理黄河，让母亲河继续为人民造福。
阅读课文《壶口瀑布》，回答下列问题。
3.“车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水”一句中，作者从几个角度描写自己眼中的壶口瀑布？
先写其声，带着隐约的震撼；再写其形，弥漫的雾气，含着神秘；又用一个比喻，描写其感观。从三个角度描写，极尽渲染之能事。
4.试分析“人们只能俯视被急急吸去的水流”中“吸”字的妙处。【习题链接·品味词句的表达效果】
一个“吸”字，将壶口之水的气势、力量尽显无遗。
5.【教材改编题】请从修辞手法的角度赏析下面的句子。
它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……
这个句子运用了排比、拟人的修辞手法，富有语势，生动形象地描绘了黄河水流在龙槽两边滩壁上散开的画面，赋予了黄河水流以生机活力。
阅读下面的文字，回答问题。（22分）
春到壶口
刘江
①第一次去壶口是天旱水瘦时节。还没走到壶口岸边，先被脚下那黝黑的河床石惊呆了。那河床石被泥沙打磨得棱角全无，光滑圆润，闪烁着铜浇铁铸一般的光泽，不由得想起那些经年累月在黄河岸边拉纤的汉子，匍匐在地，砥砺前行，静如山，动若虎，吼一声山呼水应。再往河边走，河床石变得愈发狰狞起来，石与石之间的缝隙足有两尺多深，一道道顺着河流的走向排列，短的三五米，长的十多米，犀利而又静默。是什么样的力量使这坚硬的河床成了这般模样？
②后来当了电视台的记者，隆冬时节，我们去拍壶口。四五百米宽的晋陕峡谷之间一片冰阵，就好像刚刚经历了一场造山运动，擎山拓谷，跌宕起伏。那惊心动魄的一幕被冬之神定格，大河上下顿失滔滔。就连被称为“九河之蹬”的孟门岛也深陷在冰阵之中。壶口上游的龙王辿河床比较宽阔，虽然搁浅了流凌夹岸，但主河道并没有完全封冻，十多米宽的细流绿幽幽的，缓缓流淌。而壶口也因十里龙槽与龙王辿之间失去了落差，没有了往日排山倒海的气势，只有一股水雾喷发，像是有一只巨兽深潜在冰下，吞吐吸纳，蓄势待发。
③壶口有谚语：“小雪流凌，大雪插桥。”那奇观一般出现在深夜，山飞海立的流凌涌入十里龙槽后，如百舸争流，一旦前方的流凌受阻，后方的流凌就会飞立而上，形成冰坝，滔滔河水便会涌着流凌向两岸夺路而去。就这样，水涌冰阻，冰堵水，水结冰，层层叠加，势不可挡，一夜之间便是冰封大河，一派静默，仿佛天堑变通途。壶口岸边的老乡说，这冰面万万不可贸然涉足。
④待到惊蛰之际我们再去拍壶口，则是另一番景象。那搁浅在岸边的冰阵被泥沙覆盖，有的像古城堡的断垣残壁，有的则像巨兽一般张牙舞爪。壶口景区的朋友给我们每人手里塞了一条扁担，说爬高援低能借力，跨越冰裂时要让扁担和裂纹走向呈十字交叉，一旦脚下落空兴许能救一命。听得人后背直起鸡皮疙瘩。我们上下攀缘，一会儿在冰盖下猫腰穿行，犬牙交错的罅隙里消融的冰水淙淙作响；一会儿又爬上冰峰，借助手中的扁担才能跃上另一道冰坎。冷风中出了一身热汗，终于可以望见瀑布了。朋友说，无论如何再也不能前进一步了，大地回春，冰块都开始融化了，我们现在站的冰块下方是石岸，还在实处，再往前，下面就是龙槽。
⑤站在这里看壶口，就像一个活火山口，只不过它升腾的不是岩浆而是水雾。整整一个冬季，那水雾一层一层地落在四周的冰面上，结成了冰，正对着壶口的那一面就形成了一座冰的悬崖，喷薄的水雾使悬冰下冰挂如林，远远望去酷似一尊金须飘飘的龙首。注目中忽听轰隆一声巨响，对面十米高的冰岸地崩山裂般地塌下，冰块砸下去，水浪冲天而起，彩虹飞扬。这是地与天的呼应！惊蛰到，地回春，龙抬头，河开了！
⑥此时再向那冰封的十里龙槽望去，才发现正中间顺着大河的走向有一条三四米宽的深深的冰隙，仿佛真有一条巨龙刚刚从这里告别了地母，顺天意应时势，冲破一切重负和羁绊冲天而去，这一川的冰凌正是它抖落的一身鳞片。
⑦顺流向前，孟门以下的主河道已被流凌冲开一条路，激流涌着大大小小的冰块打着旋儿不断地削砍着夹道的冰岸，那数丈高的冰岸渐渐崩塌，扑入大河的怀抱，反而壮大了这开河的生力军。这是一场水与冰、春与冬的较量。大河以摧枯拉朽、所向披靡之势一路向前。据水利部黄河水利委员会的数据，凌汛期河水的秒流量可增加到一千立方米以上，最高时可达八千立方米。这，便是桃花汛来了！
⑧我这才明白了壶口的河床为什么会是那般模样，那是水的亲吻，那是冰的磨砺。
⑨春天来了，暖阳升起，沉睡了一冬的壶口醒了，冰岸崩塌如春雷震地，晋陕峡谷两岸桃花盛开，风吹落英像天女散花，彩虹飞舞似霓裳翩翩。桃花汛消融了生铁一般狰狞的流凌，荡起一河炽热的春水，奔向蓝色的海洋。
（选自《光明日报》，有删改）
6.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（C）（3分）
A.凌汛发生在春天，正是黄河两岸桃花盛开的季节，所以黄河春天的凌汛被称作“桃花汛”。
B.第③段中的谚语“小雪流凌，大雪插桥”生动地表现了下小雪和下大雪时壶口的不同景象，使文章语言典雅，增添了文章的文化底蕴，读起来趣味盎然。
C.选文主要赞美黄河的博大宽厚、柔中有刚，由赞美黄河升华到赞美中华民族百折不挠、勇往直前的精神品质。而《壶口瀑布》主要赞美黄河的力量和气势。
D.文章第⑥段运用比喻的修辞手法，把黄河比作巨龙，把冰凌比作龙鳞，生动传神地写出冰融河开后气势磅礴的特点。
C
7.请简要分析第①段在文中的作用。（4分）
第①段主要写了枯水季节去壶口的所见所感。被打磨得光滑圆润的河床石和河边都是狰狞罅隙的河床石，让作者感到震惊而好奇，为下文的描写埋下了伏笔，设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣。
8.品析下列句子的表达效果。（6分）【习题链接·品味词句的表达效果】
（1）注目中忽听轰隆一声巨响，对面十米高的冰岸地崩山裂般地塌下，冰块砸下去，水浪冲天而起，彩虹飞扬。（从感官运用角度）
视听结合，描绘出冰岸解封、天地呼应的壮阔与生机的奇景；表现了作者内心的震撼，生动形象，给人身临其境之感。（或：听觉，写冰岸塌陷的轰隆声，富有气势；视觉，写冰岸塌陷入水中，水浪冲天、彩虹飞扬的美丽景象）
（2）激流涌着大大小小的冰块打着旋儿不断地削砍着夹道的冰岸，那数丈高的冰岸渐渐崩塌，扑入大河的怀抱，反而壮大了这开河的生力军。（从加点字词的角度）
运用“涌”“打”“削砍”等一系列动词，生动传神地写出了黄河流凌势不可挡向前奔流的壮观景象。
9.游记常见的写法有“移步换景”和“定点换景”，本文第⑤⑥段运用了哪种写法？请作简要分析。（5分）
定点换景。作者站在壶口岸边石头的冰块上，看壶口和十里龙槽，所以是定点换景；第⑤段写壶口瀑布像火山，及冰面解封的壮阔；第⑥段视角转向十里龙槽，龙槽像巨龙，有冲破羁绊的气势。
10.第⑧段表达了作者的观景感受，请写出你对这句话含义的理解。（4分）
①此刻看到解封后的桃花汛的瀑布，“我”才恍然大悟，明白了之前河床样貌的原因。②之前河床干旱期棱角全无、狰狞犀利又静默，正是为此刻解封和觉醒蓄势。③水的亲吻是河水侵蚀河床、冰的磨砺是冰块削砍着冰岸，展现了这是水与冰、春与冬的较量造就了这种壮阔奇观。④这段话表达了作者对澎湃生命力的赞美，照应首段，结构更完整。
11.阅读名著《昆虫记》，完成下面的任务。
（1）跟着法布尔做科研。
研究方法 具体事件 科研精神
野外观察法 事例一：长时间趴在地上观察蚂蚁 事例二：① 爬上果树看螳螂而忘了时间 孜孜不倦的探索精神
② 实验检验法 用炮声检验蝉是否是聋子 爬上果树看螳螂而忘了时间
实验检验法
（2）跟着法布尔悟人生。
蜣螂，为了自己的子女，愿意忍受饥饿守护在它们身边，有食物也要留给自己的孩子。这启示我们，母爱是世界上最伟大的爱，我们要守护世界上最好的妈妈。
蝉，示例：苦苦地在地下蕴蓄四年，才等来阳光下一个月的生命，这启示我们：即使生命短暂，也要执着等待，勇敢高歌。
示例：苦苦地在地下蕴蓄四年，才等来阳光下一个月的生命
即使生命短暂，也要执着等待，勇敢高歌
品味词句的表达效果
品味词语、句子（包括文章标题）的表达效果，要从内容和形式两方面入手。就内容分析，要注意三个“联系”：①联系所描绘的人与物的特征；②联系文章所表达的主旨；③联系隐含在字里行间的作者的情感态度。就形式而言，主要应着眼于用词特点和句子所用的修辞手法及其作用。“课标”要求掌握的修辞方法有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问，作用大致可以归结为四个方面：①生动形象（适用于比喻、比拟、借代）；②加强语气（适用于反问、排比、反复）；③引人思考（适用于设问）；④音韵和谐（适用于对偶）。
【习题链接】见本课第4、8题。
【教材衔接】见“思考·探究·积累三”。(共15张PPT)
登勃朗峰
1.阅读下面的文字，完成（1）~（4）题。
马克·吐温的《登勃朗峰》，文学笔法高超，最显著的特点是将散文笔法与小说笔法有机融合，构思精巧。
写上坡时，作者以典型的散文笔法描绘自然奇观。如抵达高地后，但见白云liáo绕峰巅，形态妩媚动人，其色彩瞬息万变，群峰纷至沓来。而当翌日行程开始，巨大的白雪穹顶映入眼帘，作者以工笔细描，赋予以景物诗意。下坡时，笔锋陡然一转，采用小说笔法叙述奇人奇事。归途马车颠簸于旷野之中，而自称“车夫之王”的旅伴却于令人窒息的险境里镇定自若，他在说话时的打嗝，如同为话语增添标点，这番描写使得人物形象活灵活现，【甲】旅途充满了戏剧张力。
【乙】这两种笔法并非简单拼盘，而是共同服务于“奇”这一核心意思，上山重在自然之奇，下山转向人文之奇，形成独特的艺术效果。
（1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
liáo（缭）绕 纷至沓（tà）来 翌（yì）日
（2）下面选项中与文中加点词语“有机”一词的意思相同的一项是（B）
A.这块田地使用了有机肥，能更好地保护环境。
B.团队是有机的整体，团结才有力量。
C.面对突变，他以为自己有机可乘。
缭
tà
yì
B
（3）将【甲】处画线句子改为反问句。
旅途怎能不充满了戏剧张力呢？
（4）【乙】处画线句子有语病，请提出修改意见。
将“拼盘”改为“拼凑”。
旅途怎能不充满了戏剧张力呢？
将“拼盘”改为“拼凑”。
阅读下面的文字，回答问题。（19分）
再访石林峡
柴福善
①到春天，想着出门走走，决定去石林峡。京东平谷依然宁静。路上虽行人少于往昔，麦田里、果园间却已有不少乡亲忙碌着，毕竟一年之计在于春。而杏花也解人意，不失时机地绽放了。桃花虽未到绽放时候，可也努力酝酿着骨朵。
②过了明代长城黄松峪关，就到了石林峡。想想上次来，竟已是十几年前了。到门前，果然，已有比我更早的游人了。峡谷里不比外面，一般花木还没从冬眠下完全醒过神来。一片片松树却不管这些，只以不凋的浓绿，泼洒着阳光照耀不到的半坡峡谷，也顺势皴染出山石裸露的阴阳向背，很有些前人笔墨神韵。一树树杏花散散落落，远远近近地不择地而粉白，使人领略着春来峡谷的轻盈脚步。崎岖路旁，一枝桃花竟先于山外开了，至于岩缝小草，蓬蓬枯叶间钻出细密的芽尖儿，旁边蚯蚓吐一堆儿湿润的新泥。
③这一切，簇拥着峡谷里大大小小滔滔滚滚的石头，点染着高低错落疏密相间的石林，当然也映衬着清清浅浅澄澄澈澈的泉水。我踏着泉声拄杖而行，山路也随之左曲右折，一步高似一步。而每一步，都有寻觅不得的鸟鸣长一声短一声轻一声重一声地伴随。直至杏花暗山花明，泉水尽山路穷，自是峡谷尽头了。
④尽头不是峡谷的收笔，反而是一道绝胜风景。山顶一瀑水流，冲出一凹缺口，急遽地轰然天降，直挂黑黝黝绝壁，如一条白练。壁上时有山石突兀，白练无奈地被分割为几缕。遇风踅来，又吹得白练柔柔地摆动，但很快恢复了常态，瞬间就飞落壁底了。常言水滴石穿，飞流非水滴，经年累月，竟把壁底冲击成一凹石潭！
⑤十几年前就是这样，飞瀑成潭。谁知这次到跟前，见瀑布依旧，瀑下则从潭化作了一大片盈盈的水池。一道道随弯就势的坝阶，舒缓着瀑布的水流。游鱼自由自在，日光下影布池底。池水一阶一阶地漫溢，又形成一叠一叠的瀑布。这山间白练，壁底彩池，一时间使我沉醉不已。瀑布飞落的刹那，弥漫的细密水珠，纷纷飘洒身上，颇有些早春时节的凉。
⑥就在回身之际，忽见瀑布下部，一道彩虹横挂绝壁。平时雨后天晴才有且转瞬即逝的情景，在这里只需停住脚步，太阳明悬峡谷上空，抬望眼即可随时随地一看再看了。瀑水流过一道彩虹桥，不舍昼夜地奔流而去，我也随着流水从桥上下来。
⑦在这一派明净的山水中，舒展心境，恍惚想象自己就是一棵崖柏，生长于石林壁上，与这山与这水与这天地，相悠游相偎依相守望。在人与自然的交接中，精神也健旺了起来。
（选自《人民日报》，有删改）
2.仔细阅读文章第④、⑤两段内容，完成下面的表格。（3分）
描写内容 描写顺序 对应景物
峡谷尽头的 绝胜风景 山顶 ① 瀑水流，急遽地轰然天降
壁上 ② 山石突兀，白练几缕
③ 壁底 飞瀑冲击成潭，从潭化作水池
瀑水流，急遽地轰然天降
山石突兀，白练几缕
壁底
3.再访石林峡，请简要说说作者的心情是怎样变化的。（4分）
示例：作者心情的变化是：欢快—沉醉不已—精神健旺。作者引领读者渐入佳境，表达了对石林峡的赞叹和喜爱之情。
示例：作者心情的变化是：欢快—沉醉不已—精神健旺。作者引领读者渐入佳境，表达了对石林峡的赞叹和喜爱之情。
4.请从修辞手法的角度赏析下面的句子。（4分）【习题链接·品味语言，领略自然之美】
山顶一瀑水流，冲出一凹缺口，急遽地轰然天降，直挂黑黝黝绝壁，如一条白练。
运用比喻的修辞手法，将挂壁的水流比作白练，生动形象地写出了水流的形态和颜色，表现了飞瀑之美。
运用比喻的修辞手法，将挂壁的水流比作白练，生动形象地写出了水流的形态和颜色，表现了飞瀑之美。
5.文章最后一段有什么作用？请作简要分析。（4分）
①内容上：写作者想象自己就是一棵崖柏，表明作者已沉醉于石林峡的美景之中，表达了作者对石林峡的喜爱之情，点明文章中心。②结构上：照应文章开头和标题，结构严谨。
6.请说说本文表达了作者怎样的思想感情。（4分）
赞美了石林峡的明净山水，表达了作者在这样的明净山水中与自然融合，精神得到洗礼的愉悦之情。(共8张PPT)
写作 学写游记
游记，顾名思义，指记述游览经历的文章。怎样才能写出富有感染力的游记呢？
【题目在线】
我们可能都有过旅游的经历。旅途中，我们不仅能观赏自然风光，了解民风民俗，同时也会有许多新奇的感受，产生很多思考和遐想。选择一处自己游览过的景点，自拟题目，写一篇游记。不少于600字。
写作指导：
这次作文要求写一篇游记。旅游的地方可以是本地的，也可以是外地的，选择应该本着景物给自己留下鲜明的印象和新奇的感受的原则。如果只写一地一景，宜通过视角的变化，丰富景物的特点；如果景点较多，宜按照空间顺序，移步换景，彰显景物的层次。不管采用哪种方式，都要确定写作重点，进行生动细致地描绘。在抒发情感方面，可以寓情于景，也可以直抒胸臆。
【佳作看台】
名师点评：
作者以游踪为顺序，先描写沿途的风光，接着描写在车中所欣赏到的湖景，然后描写下车后所见到的湖中可爱的鱼儿，最后将写作重点放在了对三吊水瀑布的细致描写上，叙述脉络清晰，详略得当。在写景时，作者运用多种修辞手法，景物描写生动传神，文章灵动而富有生机。
【请你来写】
旅行，从某种意义上说，就是出去看看。不管是遥远的城市，还是近郊的园林、博物馆，你都得去看看，才能知道这个世界到底有多辽阔。旅途中，你遇见的美好也许是旖旎的风景，也许是美好的人，也许是独特的风俗人情。不停地遇见，不停地思考，这些都会让你收获感动，开拓视野，甚至重塑自我。
上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请你写一篇游记，记录下旅途中的瑰丽景致与心灵感悟。
【提示与要求】
（1）自选角度，自拟题目。
（2）不能套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。
（3）不少于600字。
